[最新]八年级上册语文期末教学反思
八年级上册语文期末教学反思
八年级上册语文期末教学反思在八年级上册语文期末教学中，我认为我做得比较好的方面有以下几点：首先，我在教学过程中注重培养学生的阅读兴趣。
语文教学的核心是培养学生的阅读能力，而阅读兴趣是学生进行阅读的原动力。
因此，我在课堂中引导学生阅读各种类型的文学作品，并结合生活实际，选取一些与学生年龄阶段相关的题材，例如成长、友情、家庭等主题，让学生能够产生共鸣，从而激发起他们的阅读兴趣。
其次，我在教学过程中注重学生的实际运用能力。
语文不仅仅是理论知识的学习，更重要的是学生能够将所学的知识应用到实际生活中去。
因此，我在每个知识点的教学中都会设计一些实际操作的活动，让学生能够真正地运用所学的知识，提高他们的语文实践能力。
另外，我注重多元化的评价方式。
在语文教学中，我不仅仅注重学生的书面作业成绩，还会通过口头表达、小组合作、个人报告等方式对学生的语文能力进行全面评价。
这样能够更好地帮助学生发现自身的优势和不足，并通过评价指导学生的进一步学习和提高。
然而，在八年级上册语文期末教学中，我也存在一些不足之处，需要进一步改进：首先，我在课堂管理方面还需要提高。
在教学过程中，我有时对学生的纪律不够严格，没有严格执行规定的教学秩序，这导致了一些学生的注意力不集中，影响了教学效果。
因此，我需要进一步提高自身的课堂管理能力，建立良好的班级纪律，确保教学秩序的正常进行。
其次，我在知识点的讲解上有时会过于简单化。
由于时间的限制，我有时会过于简单地介绍一些知识点，没有能够深入学生的思维，导致学生对于知识的理解程度不够深入。
因此，我需要在教学中更加注重知识点的引申和扩展，让学生能够形成更加全面深入的理解。
总体来说，八年级上册语文期末教学取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处。
我会在接下来的教学中认真总结，不断反思自己的教学实践，进一步提高自身的教学能力，为学生成长提供更好的语文教育。
八年级上册语文反思（精选14篇）
八年级上册语文反思（精选14篇）八年级上册语文反思篇1时光飞逝，一转眼一个学期又过去了。
本人在学校领导的关心下，在学校同事的支持下，顺利地完成了本学期的八年级语文教学工作。
回顾一学期的工作，虽然取得了一定的成绩，但缺点和不足更是不容回避的，现反思如下：一、课堂上对于学生五花八门的答案，教师应有客观公正的评判。
在新课程教学中，教师为学生创造了富有个性化、人性化的学习氛围和空间，使学生的个性特长和学习优势得到充分的发挥。
我也常在教学中发现：一个问题，学生们常有许多不同的解答思路和观点。
这个时候为了珍视学生的个性特征，尊重学生独特的精神世界和内在感受，我往往对这些答案全盘肯定，统一说个好，造成皆大欢喜的局面。
反思：(一)这些答案都是十全十美的吗?这些答案就不存在问题了吗?指出不足，就一定伤学生自尊吗?不!应该说，绝大部分学生的心灵并非如此脆弱，不堪一击。
即便部分学生如此，那么，这般“呵护”，也只会使其心灵更娇更脆。
试想，这样的学生在漫漫人生旅途中如何接受生活的考验?再说，虚假笼统的评判反馈给学生的是错误的信息，这种欺骗对该学生而言也构成了伤害。
(二)在保护一方的同时是否又伤害了另一方呢?那位明显胜出一筹的同学可能感受到的是你的“偏心”，其他学生领教到的亦或是你的“黑白不分”。
对学生而言，这样的教师还可敬吗?以后的教育还有说服力吗?所以这是狭隘的“尊重”，可能换来的是无尽的“伤害”。
在新课程教学中，教师作为组织者、参与者、引导者，应该有责任有义务对学生的答案作出客观公正的评判。
教师应善于指出学生不足。
的确，在作出客观公正的评判时，很可能会伤及弱的一方。
但是，教师完全可以通过真诚的目光，鼓励的话语，亲切的拍抚传达你对他的信任、期待、热爱。
学生在发现自身不足的同时，感受到了浓浓的师爱，更得到了向上的力量。
二、语文课应该姓“语”，应该注重品词析句，应该上出语文味。
语文课本身包含的知识丰富多彩，上至天文，下至地理。
八年级上册语文教学反思15篇
八年级上册语文教学反思15篇八年级上册语文教学反思1对于小说分析人物形象，我们一直采用的就是这种方法，我也没觉出有什么问题。
尤其是赵老师的课，我一向觉得无可挑剔，教师素质不错，教学语言有魅力。
例如这节课，巧妙的过渡语，智慧的点拨，学生也时有精彩的回答。
对于小说分析人物形象，我们一直采用的就是这种方法，我也没觉出有什么问题。
尤其是赵老师的课，我一向觉得无可挑剔，教师素质不错，教学语言有魅力。
例如这节课，巧妙的过渡语，智慧的点拨，学生也时有精彩的回答。
可是今天，在陈大伟教授指导下，我们观课主要观学生的行为、学习的效果，我却惊奇的发现原本一堂成功的课现在竟也有了不少问题。
首先，学生对人物分析往往是局限于某一处，某一方面的性格，因此对人物的形象分析总是零碎的。
我说是自信自尊，你说是智勇双全，他说是老当益壮。
学生的困难在如何全面认识、客观评价小说中的人物，而我们恰恰在这一点上处理得略而在前一阶段处理得详。
其次，学生的回答是他课前已分析出来的，那这堂课的这个环节相当于是展示自身的思考成果。
而且也只是少部分人的成果展示。
因为课堂有限，那大部分的同学在这堂课中充当了什么角色呢？那就是倾听。
倾听同学的发言，倾听老师的总结。
几十分钟一直在倾听。
他们又能入耳入心多少呢？难怪课上看到有的同学走了神，有的同学做了小动作。
第三，这堂课的前提是学生课前自身充分的预习、思考。
那有没有人没充分预习呢？从观察来看，答案是肯定的。
为什么呢？因为上课老师总要说，总要总结的。
自身既不发言，也无须思考，只要听就行了。
长此以往，不愿预习、不愿思考、不愿举手的人就多了。
从课堂来看，学生发言的面并不大。
第四，还有个资料的问题。
现在大多数同学都有资料。
我们上课研讨的问题资料上都有，学生看了就行了，为什么要听老师总结重复呢？难怪课上不听的同学也不少，都在自身看资料。
我们还是没真正关注学生啊。
总之，从本节课看来，当我们真正关注学生的时候，才发现一堂课的目标设定、重点难点的确定都不应只是老师依据教材来定，而应依据学生认知教材的情况来定。
八年级语文教学反思精选15篇(实用模板)
八年级语文教学反思精选15篇八年级语文教学反思1上戏剧时，我充分发挥自己的特长。
给学生做很好很夸张的示范。
上课是时常听见孩子们一阵阵的笑声。
我让他们分角色朗读，让他们进入角色，体会戏中人物的所言所思所想。
孩子们津津乐道。
很是“夸张”。
特别是上《钦差大臣》一课时，同学们更是被俄国戏剧作家果戈里的辛辣幽默的语言逗得捧腹大笑。
在如今的语文教学中很多语文老师，还是注重课堂上学生的“秩序”不敢“放”。
其实，孩子们用他们自己的方式去体会__所要表达的内容，往往比教师加给他们的.更加准确，他们也更容易接受。
孩子们在朗读市长长长的那一大段话的时候，整个教室象炸开了锅，吵吵囔囔。
我并不担心。
让他们去开心地笑，开心地去讨论。
等他们笑过了，我才开始引导——作者采用了夸张的笔法，让市长不但骂自己是“老糊涂”、“大笨蛋”，还自我揭露隐私。
当这样一个市长的面具揭下来之后，原来令人尊敬的市长竟然是个更大的骗子。
人们对他也只剩下厌恶、讥笑和嘲讽了。
这样的效果就很好。
孩子们觉得开心，这样的语文课上起来没有压力，很自在。
常常听很多同行抱怨，现在的孩子越来讲话学习了。
这也是客观存在的。
可是很多时候，如果我们善于引导，让语文课堂活起来，那么孩子们还是很乐意学的。
八年级语文教学反思2(一)成功之处语文课要重视语感的培养和语言的品味，重视听说读写等基本技能的训练，重视语文情境的创设，重视情感的熏陶和美的发现等等。
因此，真正的语文课，就是教师带领学生去品味语文独特的语言魅力，领悟作品丰富的内涵，让学生的语言理解和语言应用能力得到锻炼和提高，让学生的心灵也能得到人文和美的滋润。
《台阶》整节课教学过程比较流畅，通过上课，我觉得在本课书的教授上，我的成功之处就在于重视了语文味。
《台阶》是人教版八年级上册第二单元的一篇自读课文，__以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。
八年级上册语文教学反思【优选7篇】
八年级上册语文教学反思【优选7篇】八年级上册语文教学反思【篇1】《三峡》这一课我觉得还是比较成功的。
成功的方面是：一、通过三峡风光视频导入，激发了学生学习兴趣，也为学生直观的理解课文打下基础。
二、通过采用五种不同的读课文方式，即加强了诵读，又不使学生觉得乏味，从而很快读懂、读通课文。
三、“品读：课文图片对对碰。
请你用最美的语言把它表现出来。
”环节用的好。
通过图片与课文的对比阅读，使学生把枯燥的语言文字物化为美景，便于他们的课文背诵和理解。
通过课文语言美读，加强学生对语言的感悟，对美的领略。
四、教学用语方面，做到了无一句废话，上下衔接特别流畅自然。
教学环节环环相扣，舒缓有度，做到胸有丘壑。
五、引导学生方法得当，点拨到位。
学生通过引导，很快领会课文内容，感受作者思想感情，了解抓住事物特征来描写的写作方法。
不成功的方面是：一、时间掌握的不够好。
生字词注音和重点词语解释方面浪费了时间，课前预习过的可以抓重点强调一下，没有必要面面俱到，导致时间不够用。
二、因时间不够，最后写作拓展环节根本没有来得及展开，没有到达我预定的目的。
三、学生朗读比赛环节不够完美。
完全可以让学生男女生，两人一人读一段，这样也可以达到考察诵读的目的，而且还可以节约时间。
四、我觉得我应该把翻译课文单独拿出来作为一个独立的环节，而不应该糅合到分析课文中来进行，这样条理会更分明一些。
八年级上册语文教学反思【篇2】从拿到课本的那一天，就开始感叹，怎么开篇又是鲁迅的文章，而且又这么长，由衷地没有头绪。
幸好在看完课文后发现《藤野先生》这篇文章虽然是回忆性的散文，但是故事性比较强，而且每个故事都很明确，这多少让学生有看书的兴趣，也为上课讲解打下一定的基础吧!总体来说，本课的设计及实践是成功的。
我教过此文数次，每次皆感难度极大。
鲁迅的大多含蓄难懂，加之本文篇幅较大(4000字左右)，主题较深，情节简单，很难吸引学生。
这样长且难的课文，多讲只会造成师生双方的疲惫，费时而难见实绩，故我反复思量，应如何短时高效地完成授课任务，如何深入浅出地引导学生理解文章。
八年级语文上册教学反思(精选14篇)
八年级语文上册教学反思（精选14篇）八年级语文上册教学反思篇1我感觉本节课最大的亮点就是在最大程度上激发了学生的学习兴趣，并为学生的持续兴趣提供可能。
学生所面对的不再是一篇枯燥乏味的说明文学习，不再是死板地了解每一段的说明内容，而好似一群游览的诗人在美丽如画的园林中漫步，不仅调动了学生原有的知识积累，锤炼了语言，而且使他们在实际的阅读与写作中更加牢固地掌握学习目标。
1.这堂课流程比较流畅，目标突出，各环节紧凑，环环相扣，语言精练到位。
重点、难点都放在让学生掌握这篇课文的说明顺序和结构上。
2.分析__结构顺序时，适时引导学生理解__里的重点词句，使学生可以更好地理解课文的内容，引导比较详尽、到位。
分析四个“讲究”时，给学生充足思考的时间，充分调动学生自主合作学习的积极性。
并通过课外语段《晋祠》拓展练习，深入理解，学生学有所得。
但这堂课也有遗憾之处：写作拓展环节，目的是结合港中图片和课文的写法，培养他们的观察能力和语言表达能力，同时有效训练说明顺序和说明方法的运用。
但是，给学生想和说的时间不够充分，没有很好地完成这个环节。
通过反思，我深刻体会到，语文课堂上，教师一定要尊重学生的个性化阅读，珍惜学生独特的感受、体验和理解，营造让学生充分施展才华、放飞自由心灵的空间，培养学生的质疑能力和敢于表达的能力。
教师应当更多关注“你是怎么理解的”“说说你的理由”“谈谈你的看法”等等,使学生能够尽情地“自由参与”。
教师要点燃学生的思维火花善于适时引导学生去发现学习中的疑问，敢于质疑，培养学生的求疑精神。
要引导学生通过对疑问的讨论研究，最终获得提高，“有疑者却要无疑，则此方是长进”。
同时，教师要善于创设一个宽松的氛围，应用恰当的形式，引导学生把自己思维的结果表达出来，从而形成学生之间的交流和碰撞。
并通过教师的评价，在学生中积极倡导一种敢于争论、敢于发表不同见解的精神。
八年级语文上册教学反思篇2《新课程标准》确定了“人文教育”的目标，它倡导教学以“人”为本，以学生为主体，全面推进素质教育，让每个学生都成长起来。
八年级上册语文教学反思15篇
八年级上册语文教学反思15篇八年级上册语文教学反思11、“因性而教”古代女子是不能同男子一样受教育的，所以当时不存在“因性而教”的问题。
但社会发展到今天，显然“因材施教”应涵盖“因性而教”。
本来，男女在生理、心理上的确存在着差异，女生在生理发展上较男生一般早熟一、二年，在小学和初中低年级时，女生的语言能力和机械识记能力一般优于男生，再加上本身学习的内容中抽象思维的成分比较少，所以此时女生的学习成绩普遍高于男生，但随着年级的升高，学习内容机械识记成份减少，相应地抽象思维的要求越来越高，男生的优势开始发展。
所以，教师应看到男女生各自的优势，因势利导，帮助他们分别保持和发展各自的优势，共同进步。
2、“因龄而教”根据皮亚杰的认知发展四阶段说，各年龄阶段都各有其特征，因此对不同年龄阶段的儿童，教师要因年龄特征而教。
3、因能力的个别差异而教学生的能力有大有小，基本上呈常态分布：两头小，中间大；能力的充分发挥也有早有晚，有人才早熟也有大器晚成；能力的结构上也有差异，有的长于想象，有的长于记忆；等等。
故我们应因学生能力的个别差异而教。
4、“因材施教”与“因教而学”、“因材择学”相辅相成，共同促进学生的全面发展。
在教学过程中，教师的讲授活动和学生的学习活动客观地存在着相互适应。
师“因材施教”，生也应“因教而学”，择其善从之，不善而改之；还应允许学生“因材择学”，根据自己的能力、兴趣等特殊情况进行自由的发展。
三者结合，既重视教师的“教”，又重视学生的“学”，使之达到和谐统一。
因性格施教，每个人有不同性格，很多学习不好的根本原因往往是性格造成的，而且不同性格的人对于学习的方式和内容的敏感度也不一样。
八年级上册语文教学反思2《背影》是父爱名篇，一直以其质朴的文字、动人的情感，打动着一批又一批的读者。
如何让__震撼学生的心灵，激发学生将个体体验、思考与文本联系起来，让他们的心与文本产生共鸣这是教学成功的关键。
为达此目的，本教学案例在以下几方面做出了努力，取得了不错的教学效果。
部编版八年级上语文教学反思范文（通用11篇）
部编版八年级上语文教学反思部编版八年级上语文教学反思范文（通用11篇）作为一位刚到岗的人民教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的部编版八年级上语文教学反思范文（通用11篇），希望能够帮助到大家。
部编版八年级上语文教学反思1按照我的计划，《桃花源记》的教学花了三节课的时间完成了，但这三节课还有半节课的预习指导。
也就是说我这次的教学时间是比以往的教学时间缩短了半节课的。
但是我认为，这次教学的过程有几点需要给予肯定。
1、预习方法指导到位。
尤其是指导了学生如何使用参考书和如何翻译文章。
2、教学过程大胆放手值得肯定。
一读准字音二读通句读三读精实词全部由学生自己完成。
课堂上我基本没有讲解，学生自己解决的有需要纠正和指导的我就说一下。
所以这三读基本上由学生自学完成。
3、美读配乐效果超好。
我给课文配上了《寒鸦戏水》的音乐，上课时放了一小段要大家找找感觉，然后让那个他们选择自己喜欢的段落诵读。
读文章时，我读了第一自然段，其他的由学生演绎，结果让人惊喜，诵读带给大家的快乐就写在孩子们的脸上，他们渴望阅读的目光让我快乐和满足。
4、简化问题，拓展阅读空间，把文章阅读挖深品细。
如果按照以往讲《桃花源记》知识点是很细碎的。
线索、理想社会、现实社会、桃林特点、写桃林作用、桃源自然环境、社会环境、人民生活、民风、篇章布局、写作目的、评价作者的思想等等，讲的时候生怕落下哪个，考试就完蛋了。
这次，我只讲了两个大问题。
一条线索、两个社会。
由一条线索，把文章的五个段落内容涵盖其中，由桃源理想社会的特点和现实社会的对照，就把所有的知识点全部囊括于其中了。
学生们解决问题也简单了许多。
一节课下来，知识点全部了然于胸，效果不错。
部编版八年级上语文教学反思2“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。
课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。
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八年级上册语文期末教学反思
八年级上册语文期末教学反思
作为一位优秀的老师,我们要在教学中快速成长,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的八年级上册语文期末教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友.
一、学生学习情况:
本期继续担任八年级语文教学任务.通过这学期的教学,从整体来看,学生好的习惯(课堂听讲、记笔记、发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高,学生两极分化的情况得到改善.学生的写作水平有了较大的提高,
二、本学期教学主要回顾
本学期本人在教学方面主要做了以下工作:
①细研教材、潜心备课.每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,力求深入理解教材,准确把握重难点.在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况.教案编写认真,并不断归纳总结经验教训.同时注重课堂教学效果,针对学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合.在教学中注意抓住重点,突破难点.
②激发学习兴趣,提高语文素养.我在语文课堂教学中,注意新课导入新颖,注意培养积极探究习惯,发展求异思维能力,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养.
③加强课外阅读、写作和习字训练.我规定学生每周都要阅读两篇课外文章并写两篇作文.课外文章的阅读要适合初中生,写作训练是每周日一次,其中一篇写所读文章的读后感,另一篇以本周内所闻、所见、所经历的事为主,也可以写些自己的感受等,组织学生参加作文比赛和书信比赛.同时,班里也有不少学生卷面书写不认真,为了提高他们书写能力,我规定他们每天必须练字.经过这么长时间训练,他们进步还真不小.
④作业设置合理、批改及时.
三、本学期教学主要措施与经验
(一)本学期我教学的主要措施:
1、根据语文学科的特点,以及社会发展对语文的新要求,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人.
2、在教学中,加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高.
3、重视学生思维能力的发展.在语文教学过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想
象的能力,尤其重视培养学生的创造性思维.
4、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动获取知识,科学训练技能,全面提高语文能力.每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点.提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.避免繁琐的分析和琐碎机械的练习.
5．作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平.
6、做好了学困生的转化工作,扭转以往不良的学习习惯.
7、教学过程抓住学生闪光点,多表扬少批评,让学生树立学好语文的信心.
(二)本学期教学经验:
1、要用全新的教育教学理念,改革课堂教学.要特别注重提高学生的语文实践能力,积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力.
2、要用生动灵活的教学方式,使课堂焕发活力.
3、要建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力.
4、要用扎实多样的训练,培养学生的语文实践能力.
5、要特别重视激发学生的学习兴趣.
四、本学期存在的’主要不足与反思
(一)本学期存在的主要不足:
1、教学中还存在急躁情绪.
2、赏识教育的贯彻实施有待深入研究.
3、运用互动式教学方法有时欠适当.
(二)本学期的反思:
本学年我担任了八年级语文教学工作.面对全新的教材,我在摸
索中前进、在实践中反思.课上到现在,真的觉得是和学生在一起成长,有得有失.但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”,已有的
知识、经验已经无法满足不断出现的新问题、新情况.课文如果只用那么几种教学模式去上,学生马上会感到枯燥、无味,甚至有时对你的教学思路一清二楚,这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“束手无策”,只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价,学生怎会对作文感兴趣呢？如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地,这又是我最近在不断反思的问题.如果仅仅禁锢在自己小小的教
学天地里,对曾经的成绩沾沾自喜,那只会有一个结果——不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了.多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教,对自己的教学多反思,提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力,希望能冲破瓶颈,创造一片新天地.。