重庆师范大学第2007-2008学年度第一学期期末 特殊教育学
（2）此题是特殊教育领域争论的焦点问题，暂无定论，鼓励学生思考与创新。
（3）优点和不足两个方面各回答出三点即可给满分。
5、智力障碍儿童教育训练的原则？
（1）个别化原则；（2）小步子原则；（3）多样性原则；（4）全面性原则（5）合作性原则
【评分参考】
（1）考生答题所用词语、句式、前后顺序可以与答案不尽相同，只要意思正确，就应根据具体情况给分。
（2）针对每个要点，只写出原则给0.7分，展开说明加0.5分，即一个要点1.2分，答对所有要点给6分。
6、目前国内高等院校的残疾人招生形式有哪些？
（1）参加普通高校全国统一考试，在普通高校中随班就读或者在专为残疾人开设的附属于某一高等学校的系或专业就读；（2）通过单考单招考取专为残疾人开设的附属于某一高等学校的特殊教育学院或系或专业；（3）通过成人高考参与电大、函授、夜大等教育形式接受高等教育。下面分别举例介绍。
【评分参考】
（1）考生答题所用词语、句式、前后顺序可以与答案不尽相同，只要意思正确，就应根据具体情况给分。
（2）答对一个要点给2分，全部答对给6分。
四、论述题（本大题共2小题，第一题15分，第二题10分，共25分）
1、根据听觉障碍儿童的认知特点，谈一谈听觉障碍儿童存在哪些特殊教育需要？
【答案要点】
（1）听觉障碍儿童的认知特点：感知觉特点（2分）；注意特点（1分）；记忆特点（1分）；
思维特点（1分）。
（2）根据上述特点相对应地论述特殊教育需要：根据感知觉特点的特殊教育需要（4分）；根据注意特点的特殊教育需要（2分）；根据记忆特点的特殊教育需要（2分）；根据思维特点的特殊教育需要（2分）。
【评分参考】
（1）考生答题所用词语、句式、前后顺序可以与答案不尽相同，只要意思正确，或观点具有新意就应根据具体情况适当给分。
（2）要点回答完整，阐述充分，可得满分；阐述一般或没有阐述可根据具体情况适当给分。（3）要点回答不完整，但所回答的要点论述较好，可根据具体情况适当给分。
2、结合自己实际谈一谈，残疾人高等教育还需要努力的方面有哪些？
【答案要点】
（1）专业设置以技术类专业为主，课程设置重视技能类、操作类的课程（4分）（2）专业选择范围受限（3分）（3）师资队伍缺乏特殊教育训练（3分）
【评分参考】
（1）考生答题所用词语、句式、前后顺序可以与答案不尽相同，只要意思正确，或观点具有新意就应根据具体情况适当给分。
（2）要点回答完整，阐述充分，可得满分；阐述一般或没有阐述可根据具体情况适当给分。（3）要点回答不完整，但所回答的要点论述较好，可根据具体情况适当给分。
特殊教育学参考答案及评分细则第 3 页（共 3 页）
重庆师范大学全日制普通本、专科课程学习管理办法
重师发〔2012〕2号 关于印发《重庆师范大学全日制普通本专科课程学习管理办法》的通知 校属各单位： 课程学习是学生获取知识的主要途径。为了保证学生在大学期间合理安排学习进程，促进学生德、智、体、美全面发展，并维护学校良好的教学秩序，顺利推行学分制管理制度，学校特制订《重庆师范大学全日制普通本、专科课程学习管理办法》，现印发给你们，请认真组织学习并遵照执行。 特此通知。 重庆师范大学 二〇一二年一月四日
重庆师范大学全日制普通本、专科 课程学习管理办法 课程学习是学生获取知识的主要途径。为了保证学生在大学期间合理安排学习进程，促进学生德、智、体、美全面发展，并维护学校良好的教学秩序，顺利推行学分制管理制度，特制订本办法。 第一章总则 第一条依据专业人才培养方案规定，学校所开设课程分为通识课程、学科基础课程、专业主干课程、专业方向课程、教师教育课程和独立实践教学环节等。 第二条按照修读要求，课程分为必修课和选修课。 （一）必修课指根据专业培养目标和毕业须达到的基本培养规格，要求学生必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能而确定的该专业学生必须修读的课程或环节，包括通识必修课程、学科基础必修课程、专业主干课程、师范专业的教师教育课程和独立实践环节。 （二）选修课指为了扩大学生的知识面，反映专业方向要求，学生根据兴趣爱好和未来发展方向，可在本学院、全校范围内或跨校选修的课程，包括通识选修课程、学科基础选修课程、专业方向课程等。 第二章学分和绩点
第三条学分是用来计算学生学习量的单位，是进行学籍管理的依据。每门课程的学分，以该门课程在培养方案中安排的课时数为主要依据，按该学期的实际上课周数进行计算。原则上每学期为16-18周。 （一）每一学时按45分钟计算，原则上理论课教学16-18学时计为1学分。学分的最小单位为0.5。 （二）大学体育课、艺术类专业的小课教学等，20-22学时计为1学分；独立开设的实验课程、上机课、课堂讨论课和习题课等，32-36学时计为1学分。 （三）集中进行的专业（教育）见习与实习、社会调查、毕业设计（论文）等，1周计为1学分，不满1周不计学分。 （四）四年制本科学生应修满的学分数根据学校统一制定的人才培养方案指导性意见而确定，原则上为155-165学分，必修课与选修课比例为7∶3，其中实践教学环节累计学分不低于总学分的16%。 （五）通识课程、学科基础课程、专业主干课程、专业方向课程和教师教育课程等均设臵最低学分要求，不同类别课程的学分不能互相替代。各专业学生毕业最低学分根据专业培养方案的要求确定，学生必须获得规定学分才能毕业。修满规定课程类别的学分，学生可申请参加毕业设计（论文）。学分达到相关要求后，准予毕业。 （六）为提高学生素质，培养创新能力，突出师范大学特色，学校特别设臵读书学分和创新学分。 1.读书学分：根据《重庆师范大学学生读书学分实施办法》，学生入学后，根据本专业特点开列的阅读书目利用课余时间自己阅读，并定期写出读书报告。根据学生读书报告
重庆师范大学333教育综合(10—17)试卷版
重庆师范大学2010年332教育综合 一、名词解释（共20分，每题5分） 1.教育目的 2.教学策略 3.班级组织 4.学习动机 二、判断正误（共20分，每题1分。请标注题号顺序依次写在答题纸上） 1.教育的基本要素包括教育者、学习者和教育影响。（） 2.教育起源于人的心理模仿。（） 3.《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。（） 4.夸美纽斯的《大教学论》是第一本现代教育学著作。（） 5.马克思主义关于人的全面发展的学说是我国教育目的的理论基础。（） 6.教学工作是学校教育的中心工作。（） 7.学校生活是教育者依据一定的教育方针，有目的、有计划和有组织地对受教育者进行培养的一种专门化的社会生活。（） 8.班主任是班级的组织者、教育者和指导者。（） 9.根据评价标准的不同，学生评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。（） 10.教师即研究者。（） 11.国外学者研究表明，教学的效果与教师的智力有明显相关。（） 12.教师的成长就是由教学新手成为教学专家的过程。（） 13.根据学习者是否理解要学习的材料，学习分为有意义学习和机械学习。（） 14.反馈是影响动作技能学习的唯一因素。（） 15.20世纪50年代前，学习心理学研究对象主要是动物的学习。（） 16.教学目标在教学和教学设计中的作用主要有导教、导学和导测评三种功能。（） 17.任务分析作为教学设计的一个环节，其最初的理论基础是行为主义心理学。（） 18.根据广义知识分类，课的类型可分为陈述性知识为主要目标的课、以程序性知识为主要目标的课和以策略性知识为主要目标的课三种类型。（） 19.效度指的是所测量的属性或特征前后一致性的程度。（） 20.一般认为我国的课堂教学始于1862年清政府在北京设立的京师同文馆。（） 三、简答题（共50分，每题10分） 1.简述教育的社会功能。 2.简述我国现行学制的改革趋势。 3.简述特殊儿童的主要类型及特征。 4.简述言语信息学习的过程和条件。 5.简述培养学生良好态度与品德的方法。 四、论述题（共60分，每题20分） 1.试述理想师生关系的基本特征及其构建策略。 2.试述社会改造主义课程论流派的观点，并作简要述评。 3.试述加涅的学生素质观及其教育含义。 2011年重庆师范大学333教育综合 一、名词解释（本大题共6小题，每小题5分，共30分） 1、教学；2.结构主义教育；3.《学记》；4.要素教育；5.学习策略；6.问题解决； 二、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分） 1、简述世界各国课程改革发展的趋势。 2.简述杜威的教育本质观和教育目的论思想。 3.简述晏阳初的平民教育思想及乡村教育试验。 4.简述人文主义教育的特征和贡献。 三、论述题（本大题共4小题，每小题20分，共80分） 1、试析黄炎培的职业教育思想及启示。 2、试析罗杰斯的人本主义学习理论及对教学的启示。 3、依据德育过程包含的基本规律，分析我国中小学德育中存在的主要问题及相应的工作要求。 4、联系实际分析教育活动中一个优秀教师应具备的职业素养和扮演的多元角色。
教育学考研小学教育专硕备考分析完整版
教育学考研小学教育专 硕备考分析 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
教育学考研——小学教育（专硕）备考分析 【小学教育专业简介】 小学教育专业培养德、智、体全面发展的，具有较高教育理论素养和较强教育实际工作能力(语、数、英)小学教师及教育科研、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。小学教育专业学生毕业后可从事小学教师职业，比如小学语文、数学、英语老师等等，也可以从事学习管理师、教育咨询师等，尤其在北京，小学教育专业就业前景很好。下面我为大家分析一些重点院校小学教育的招生情况，希望给更好的指导和帮助。 【重点院校备考信息】 一、小学教育专硕重点院校近两年招生情况 （一）北京师范大学小学教育（992小学教育综合） 参考书目： 特殊说明：（2016年及其之前北师大专硕没有招收小学教育，2017年第一年招生没有给出参考书目） 2017年北师专硕增加招收小学教育专业，人数30人，没有给出参考书目，考察的是992小学教育综合。 （二）南师大小学教育（825小学课程与教学） 2017年参考书目： 825小学课程与教学: 《小学教学论》，刘树仁着，人民教育出版社，2003版。 复试：参考书目?无 2016年参考书目： 833小学课程与教学: 《小学教学论》，刘树仁着，人民教育出版社，2003版。 复试：参考书目?无 南师小教，2017年招生人数增加了6人，代码有所变动，由之前的833变为825，但是都是考察的是小学课程与教学，参考书目没有变化，同学们可以放心备考。需要强调指出的是：2017年南师小教不接收同等学力考生报考，与2016年不同的地方。 （三）首都师范大学小学教育（889小学课程与教学） 2017年参考书目： 889小学课程与教学:
2020年最新小学二年级下册期末考试题及答案
祝同学们期末考出好成绩！欢迎同学们下载，希望能帮助到你们！本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 2020年最新小学二年级下册期末考试题及答案班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟 一、下列词语注音完全正确的一组是( )。(4分) A.荆棘(jīnɡjí) 吆喝(yāo hē) 蜈蚣(wūgōng) B.竹竿(zhúgǎn) 饲养(sīyǎnɡ) 炎热(yán rè) C.仿佛(fǎnɡfú) 滋味(zīwèi) 抹布(mābù) D.粗糙(cāo zào) 损坏(sǔn yǔn) 绚丽(xuàn lì) 二、读拼音,写字词。(12分)
三、加上不同偏旁,写出新字,再组词。 (16分) 心米 四、量词巧填空。(6分) 一( )马一( )牛一( )松鼠 一( )彩虹一( )泪珠一( )大山五、在括号里填上加点词语的反义词。(10分) ,冬天天气( )。 1.夏天天气炎热 ．．
2.太阳驱走了黑暗．． ,带来了( )。 3.大象的耳朵很大． ,老鼠的耳朵很( )。 4.这处河水很浅．,很安全．． ,不像那处河水,很( ),很( )。 六、按要求写句子。(6分) 1.照例子,把句子写具体。 例:他在田边转来转去 他在田边焦急地转来转去。 她趴在书桌上写作业。 2.我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿．．．教喜鹊弟弟唱歌,一会儿．．． 教他们做游戏,一会儿．．． 教他们学自己发明的拼音字母……(用上加点词,把句子补充完整) 我一会儿 ,一会儿 ,一会儿 。
3.把下面顺序错乱的词语排列成一句通顺的话,注意写上标点符号。 你大自然的会方向帮助指南针辨别 七、按课文内容填空。(16分) 1.诗句我来写。 描写黄鹂歌唱,白鹭飞翔的诗 句: , 。 古代儿童散学后放风 筝: , 。 描写柳树外形的诗句, 。 2.我的积累。 (1)四海无闲田, 。
重庆师范大学第2007-2008学年度第一学期期末 特殊教育学
（2）此题是特殊教育领域争论的焦点问题，暂无定论，鼓励学生思考与创新。 （3）优点和不足两个方面各回答出三点即可给满分。 5、智力障碍儿童教育训练的原则？ （1）个别化原则；（2）小步子原则；（3）多样性原则；（4）全面性原则（5）合作性原则 【评分参考】 （1）考生答题所用词语、句式、前后顺序可以与答案不尽相同，只要意思正确，就应根据具体情况给分。 （2）针对每个要点，只写出原则给0.7分，展开说明加0.5分，即一个要点1.2分，答对所有要点给6分。 6、目前国内高等院校的残疾人招生形式有哪些？ （1）参加普通高校全国统一考试，在普通高校中随班就读或者在专为残疾人开设的附属于某一高等学校的系或专业就读；（2）通过单考单招考取专为残疾人开设的附属于某一高等学校的特殊教育学院或系或专业；（3）通过成人高考参与电大、函授、夜大等教育形式接受高等教育。下面分别举例介绍。 【评分参考】 （1）考生答题所用词语、句式、前后顺序可以与答案不尽相同，只要意思正确，就应根据具体情况给分。 （2）答对一个要点给2分，全部答对给6分。 四、论述题（本大题共2小题，第一题15分，第二题10分，共25分） 1、根据听觉障碍儿童的认知特点，谈一谈听觉障碍儿童存在哪些特殊教育需要？ 【答案要点】 （1）听觉障碍儿童的认知特点：感知觉特点（2分）；注意特点（1分）；记忆特点（1分）； 思维特点（1分）。 （2）根据上述特点相对应地论述特殊教育需要：根据感知觉特点的特殊教育需要（4分）；根据注意特点的特殊教育需要（2分）；根据记忆特点的特殊教育需要（2分）；根据思维特点的特殊教育需要（2分）。 【评分参考】 （1）考生答题所用词语、句式、前后顺序可以与答案不尽相同，只要意思正确，或观点具有新意就应根据具体情况适当给分。 （2）要点回答完整，阐述充分，可得满分；阐述一般或没有阐述可根据具体情况适当给分。（3）要点回答不完整，但所回答的要点论述较好，可根据具体情况适当给分。 2、结合自己实际谈一谈，残疾人高等教育还需要努力的方面有哪些？ 【答案要点】 （1）专业设置以技术类专业为主，课程设置重视技能类、操作类的课程（4分）（2）专业选择范围受限（3分）（3）师资队伍缺乏特殊教育训练（3分） 【评分参考】 （1）考生答题所用词语、句式、前后顺序可以与答案不尽相同，只要意思正确，或观点具有新意就应根据具体情况适当给分。 （2）要点回答完整，阐述充分，可得满分；阐述一般或没有阐述可根据具体情况适当给分。（3）要点回答不完整，但所回答的要点论述较好，可根据具体情况适当给分。 特殊教育学参考答案及评分细则第 3 页（共 3 页）
小学教育学(黄济)
第一部分 有关说明 一、关于考试目标的说明 为使考试内容具体化和考试要求标准化，本课程标准在列出考试内容的基础上，对各章规定了考核目标，包括考核知识点和考核要求。明确考核目标，使自学应考者能够进一步明确考试内容和考试要求，更有目的地自学教材；使社会助学者能够更全面地有针对性地分层次进行辅导；使考试命题能够更加明确命题范围，更准确地安排试题的知识能力层次和难易度。 在考核目标中，按照识记、领会、应用三个层次规定其应达到的能力层次要求，其中“应用”层次，可以分为“简单应用”和“综合应用”两个层次。三个能力层次是递进等级关系。各能力层次的含义是：识记：能知道有关名词、概念、知识的意义，并能正确认识和表达，识低层次的要求。 领会：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。 应用：在领会的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。其中“简单应用”是指在领会的基础上，能应用学过的一、二个知识点分析和解决简单的问题；而“综合应用”是指在简单应用的基础上，能用学过的多个知识点，综合分析和解决复杂的问题，是最高层次的要求。 二、关于自学教材的说明 教育学考试推荐使用的教材是： 2001年7月由人民教育出版社出版的、黄济、劳凯声、檀传宝主编的《小学教育学》。 三、自学方法指导 在系统学习的基础上掌握现代教育学的基本规律、基本原理。自学应试者应首先系统地学习各篇章，识记基本概念和名词，深入理解教育学地基本理论和原理，熟练掌握基本方法；其次，要把握住各篇章的联系；再次，在全面系统学习的基础上，深入学习重点章节。 教育学是一门应用学科，与实践活动紧密联系。自学者应能通过自学，将所学教育学理论知识转化为教育教学能力，提高自己的教育教学水平和实践能力。 四、关于命题考试的要求 1、本课程的命题考试，应根据本课程标准规定的考试内容和考核目标确定考试范围和考试要求，不得任意扩大或缩小考试范围，提高或降低考核要求。考核命题要覆盖到各章，并适当突出重点章节，体现本课程的内容重点。 2、本课程在试题中对不同能力层次要求的分数比例一般为：识记占15%，领会占30%，简单应用占35%，综合应用占20%。 3、本课程考试试卷一般采用的题型有：名词解释题、单项选择题、多项选择题、填空题、判断题或辨析题、简答题、论述题等类型。 第二部分 绪论 第一节教育学产生与发展 识记： 教育学：是研究教育活动，揭示教育规律的科学。 领会： 教育学的产生与发展： 一、教育学的萌芽阶段：教育学还没有成为独立学科，其作为教育思想常同哲学、政治、伦理、宗教等思想混杂在一起。此间的教育专著是《学记》、《雄辩术原理》等。 《学记》是世界上第一部教育专著。 二、教育学的形成阶段：随着资本主义经济的发展和科学技术的进步，一批教育专著的问世，标志着教育学形成了独立的科学。其中，夸美纽斯在1632年写的《大教学论》被认为是最早的具有比较完整体系的教育学著作。赫尔巴特于1806年发表的《普通教育学》，被认为是第一部现代意义上的教育学著作，杜威发表的《学校与社会》，强调“教育即生活”、“社会即学校”、“从做中学”等教学原则，提出了以儿童为中心的“活动课程”。 三、教育学的科学化阶段：19世纪中叶，马克思主义诞生，标志着科学教育学的诞生。代表作有杨贤江的《新教育大纲》和凯洛夫主编的《教育学》。
小学科学教育期末考试
小学科学教育期末考试文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
小学科学教育期末试卷A卷 1．科学老师的最基本的素质是什么？如何做好教学工作？（25分） 答：科学性，严谨性，逻辑性，是科学老师的最基本素养。 科学老师的教学工作，需要有大量的图表，因此做好教学工作有以下几点：（1）备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目标时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。 （2）注重课堂教学效果。针对低年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。 （3）坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。 （4）在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢.调动学生的积极性。 （5）在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。
（6）做好后进生转化工作，作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩、影像资料，以及趣味性实验作为启发学生爱好科学积极性的基本教学手段。 2．美国《国家科学教育标准》对探究界定为：“科学探究指的是科学家们用于研究自然并基于此种研究获得的证据提出解释的多种不同途径。探究也指学生用以获取知识、领悟科学家的思想观念、领悟科学家研究自然界所用的方法而进行的种种活动。”你如何理解探究性学习这一学习方式？请简要谈谈你的观点，并简要描述如何在课堂教学中开展探究性学习。（25分） 答：（1）探究性学习”强调科学概念、科学方法、科学态度三者的综合和对科学研究过程的理解。探究性学习具有的三大特征是问题性，过程性，开放性。探究式学习可以分为四种类型：定向探究，自由探究，归纳探究，演绎探究。探究式学习所营造的理念是建立一种新型的师生关系，教师和学生是一种平等协作的关系，要改变过去那种教师是绝对权威,学生只能被动接受的关系。建立一种互动式的教学模式,对于学生再次探究中出现的问题和不足,教师要起到引导的作用,帮助学生找到原因,而不是打击他们的积极性。其特点是消除了教师分科教学,学生分科学习所造成的诸多弊端。在生物学教学中教师需要营造一种学生互动性强、参与愿望强烈的教学氛围，以满足探究式学习的需要。教学过程要给予学生充分的主动权,让学生有更多的时间去探究。这些都有助与探究式学习。一般设计模式为：创设情景→提出问题→探索方案→探究实践→分析归纳→阐述交流→评价结果。
重庆师范大学第XXXX至XXXX学年度第X学期期末考核
机密★启用前 重庆师范大学第2008至2009学年度第2学期期末考核答案 微生物学(B 卷) （闭卷） 课程性质：必修 考核方式：考试 专业：生物科学 年级：2007 本科 本卷满分 100 分 完卷时间：120分钟 1. 根据病毒衣壳壳粒的数目及排列方式的不同，可分为螺旋对称 、 二十面体对称 和 复合对称 三种对称形式。 2. 构成非特异性免疫的屏障结构主要有皮肤与粘膜屏障、 血脑屏障 和 血胎屏障 。 3. 噬菌体的增殖一般可分为五个阶段，即吸附 、 侵入 、 增殖（复制与生物合成） 、 成熟（装配） 和 裂解（释放） 。 4. 单细胞微生物群体生长的典型生长曲线可分为延迟期 、 对数期 、 稳定期 和 衰亡期四个时期。 5. 巴斯德效应是发生在很多微生物中的现象，当微生物从 无氧环境 转换到 有氧环境 下，糖代谢速率 降低 ，这是因为好氧呼吸比 发酵 更加有效的获得能量。 6. 在 普遍性 转导中，噬菌体可以转导给体染色体的任何部分到受体细胞中，而在 局限性 转导中，噬菌体总是携带同样的片段到受体细胞中。 1、核区 核区又称核质体、拟核、原核等，是原核生物所特有的无核膜结构的原始细胞核。它只有DNA ，不与组蛋白结合。 2、核衣壳 病毒细胞外感染形式称为毒粒。它由自主复制的遗传物质和蛋白质外壳及衣壳组成，二者统称为核衣壳。 3、Hfr 菌株 Hfr 是由F 因子（2分）插入到染色体DNA 后形成的高频重组菌株（2分），因为这类菌株在F 因子转移过程中可以把部分甚至全部细菌传递给F - 细胞并发生重组而得名。Hfr 菌株仍然保持着F +细胞的特征，具有F 性毛，并像F +一样与F -细胞进行接合（1分）。 4、朊病毒 一类引起哺乳动物亚急性海绵样脑病的致病因子，引起人与动物的致死性中枢神经系统的疾病。具有不同于病毒生物学性质和理化性质。 朊病毒是亚病毒的一种，具有传染性的蛋白质致病因子，迄今为止尚为发现该蛋白内含有核酸。其致病作用是由于动物体内正常的蛋白质PrPc 改变折叠状态为PrPsc 所致，而这二种蛋白质的一级结构并没有改变。 5、温和噬菌体 感染宿主细胞后不能完成复制循环，噬菌体基因组长期存在于宿主细胞内，没有成熟噬菌体产生。这一现象称做溶源性（lysogeny ）现象，即温和噬菌体或称溶源性噬菌体（lysogenic phage ） 6、聚-β-羟丁酸 是细菌所特有的一种碳源和能源贮藏颗粒。它是D-3- 羟基丁酸的直链聚合物。 院 系： 专 业： 年级： 姓 名： 学 号： 密 封 线 内 不 要 答 题 密 封 线 一、填空题：（每空1分，共20分） 二、名词解释：（每题5分，共30分）
重庆师范大学333教育综合(10—17)试卷版
重庆师范大学 2010年招收攻读硕士学位研究生入学考试初试试题 考试科目代码及名称：332教育综合 一、名词解释（共20分，每题5分） 1.教育目的 2.教学策略 3.班级组织 4.学习动机 二、判断正误（共20分，每题1分。请标注题号顺序依次写在答题纸上） 1.教育的基本要素包括教育者、学习者和教育影响。（） 2.教育起源于人的心理模仿。（） 3.《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。（） 4.夸美纽斯的《大教学论》是第一本现代教育学著作。（） 5.马克思主义关于人的全面发展的学说是我国教育目的的理论基础。（） 6.教学工作是学校教育的中心工作。（） 7.学校生活是教育者依据一定的教育方针，有目的、有计划和有组织地对受教育者进行培养的一种专门化的社会生活。（） 8.班主任是班级的组织者、教育者和指导者。（） 9.根据评价标准的不同，学生评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。（） 10.教师即研究者。（） 11.国外学者研究表明，教学的效果与教师的智力有明显相关。（） 12.教师的成长就是由教学新手成为教学专家的过程。（） 13.根据学习者是否理解要学习的材料，学习分为有意义学习和机械学习。（） 14.反馈是影响动作技能学习的唯一因素。（） 15.20世纪50年代前，学习心理学研究对象主要是动物的学习。（） 16.教学目标在教学和教学设计中的作用主要有导教、导学和导测评三种功能。（）
17.任务分析作为教学设计的一个环节，其最初的理论基础是行为主义心理学。（） 18.根据广义知识分类，课的类型可分为陈述性知识为主要目标的课、以程序性知识为主要目标的课和以策略性知识为主要目标的课三种类型。（） 19.效度指的是所测量的属性或特征前后一致性的程度。（） 20.一般认为我国的课堂教学始于1862年清政府在北京设立的京师同文馆。（） 三、简答题（共50分，每题10分） 1.简述教育的社会功能。 2.简述我国现行学制的改革趋势。 3.简述特殊儿童的主要类型及特征。 4.简述言语信息学习的过程和条件。 5.简述培养学生良好态度与品德的方法。 四、论述题（共60分，每题20分） 1.试述理想师生关系的基本特征及其构建策略。 2.试述社会改造主义课程论流派的观点，并作简要述评。 3.试述加涅的学生素质观及其教育含义。
小学教育《教学设计》试题及答案
中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷）教学设计试题一 一、判断题（每题3分，共30分） 二、简答题（每小题10分，共20分） 1．行为目标有哪些优点和缺点？ 2．瑞奇总结归纳教学设计模式的6个要素分别是什么？ 三、单选题（每题3分，共30分） 1．( )是对信息传递给学生的方式所做出的决策，对教学媒体的选择有较强的指导作用。 A．传递策略B．组织策略 C．管理策略D．微观策略 2．对每一类的学习，要识别出导向学习的有效条件，其公式是：要得到X 的学习结果，就要提供或安排Y的条件。这是( )。 A．设计学习活动的行为主义原则 B．设计学习活动的信息加工观点 C．设计学习活动的建构主义观点 D．设计学习活动的情境认知观点 3．( )指教育评价的第三个时期。即20世纪50-70年代，以布卢姆为主的教育家，提出了对教育目标进行评价的问题。学者们把1967年界定为美国教育评价发展的转折点。 A．“心理测验时期” B．“目标中心时期”
C．“标准研制时期” D．“结果认同时期” 4．一位心理学家认为，在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下，没有必要推迟学习活动，对于那些学习动机不强的学习者来说，最好的办法就是通过有效的教学，使他们尝到学习的甜头，而这有可能产生学习的动机。这位学者是( )。 A．奥苏伯尔B．加涅 C．梅里尔D．皮亚杰 5．依据教材中的观点，教学系统在运行过程中具有比较明确的( )特点。 A．组织性、高效性、先进性B．目的性、可控性、适应性 C．目的性、高效性、可控性D．可控性、灵活性、适应性’ 6．在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，行为领域包括( )5个层次的目标。 A．获取、同化、适应、施行、达成B．获取、同化、理论、施行、模式 C．获取、同化、方法、施行、达成D．获取、同化、方法、模式、综合 7．任何行为都是由特定环境（或情境）决定的，都是在“刺激一反应”的条件反射中形成的。这是( )的观点。 A．行为主义学习理论B．社会学习理论 C．建构主义理论D．情境认知理论 8．( )涉及设计教学活动的决策，包括对教学活动的呈现类型、程序及其结构，学生练习的类型、教学反馈的特点等的组织决策。
最新重庆师范大学333教育综合(10—17)试卷版
重庆师范大学2010年招收攻读硕士学位研究生入学考试初 试试题 考试科目代码及名称：332教育综合 一、名词解释（共20分，每题5分） 1.教育目的 2.教学策略 3.班级组织 4.学习动机 二、判断正误（共20分，每题1分。请标注题号顺序依次写在答题纸上） 1.教育的基本要素包括教育者、学习者和教育影响。（） 2.教育起源于人的心理模仿。（） 3.《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。（） 4.夸美纽斯的《大教学论》是第一本现代教育学著作。（） 5.马克思主义关于人的全面发展的学说是我国教育目的的理论基础。（） 6.教学工作是学校教育的中心工作。（） 7.学校生活是教育者依据一定的教育方针，有目的、有计划和有组织地对受教育者进行培养的一种专门化的社会生活。（） 8.班主任是班级的组织者、教育者和指导者。（） 9.根据评价标准的不同，学生评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。（） 10.教师即研究者。（） 11.国外学者研究表明，教学的效果与教师的智力有明显相关。（） 12.教师的成长就是由教学新手成为教学专家的过程。（） 13.根据学习者是否理解要学习的材料，学习分为有意义学习和机械学习。（） 14.反馈是影响动作技能学习的唯一因素。（） 15.20世纪50年代前，学习心理学研究对象主要是动物的学习。（）
16.教学目标在教学和教学设计中的作用主要有导教、导学和导测评三种功能。（）
17.任务分析作为教学设计的一个环节，其最初的理论基础是行为主义心理学。（） 18.根据广义知识分类，课的类型可分为陈述性知识为主要目标的课、以程序性知识为主要目标的课和以策略性知识为主要目标的课三种类型。（） 19.效度指的是所测量的属性或特征前后一致性的程度。（） 20.一般认为我国的课堂教学始于1862年清政府在北京设立的京师同文馆。（） 三、简答题（共50分，每题10分） 1.简述教育的社会功能。 2.简述我国现行学制的改革趋势。 3.简述特殊儿童的主要类型及特征。 4.简述言语信息学习的过程和条件。 5.简述培养学生良好态度与品德的方法。 四、论述题（共60分，每题20分） 1.试述理想师生关系的基本特征及其构建策略。 2.试述社会改造主义课程论流派的观点，并作简要述评。 3.试述加涅的学生素质观及其教育含义。
最新2019-2020小学期末考试数学试卷1 (有答案)
2019-2020学年人教版小学六年级上册期末考试数学试卷 一．选择题（共16小题，满分48分，每小题3分） 1．（3分）下面四幅图中，（）的阴影部分占整幅图的12.5%． A．B． C．D． 2．（3分）如果明明看东东的方向是北偏东30°，那么东东看明明的方向是（）A．北偏东30°B．南偏西30°C．东偏南60°D．东偏北30° 3．（3分）妈妈用24元买了4千克苹果，总价与数量的比的比值是（） A．24：4B．C．6：1D．6 4．（3分）下列算式中，结果与不相等的是（） A．0.2÷0.5B．20÷500C．4÷10D．16÷40 5．（3分）圆的周长与它的直径的比值是（） A．3.14B．循环小数C．有限小数D．无限小数 6．（3分）六（1）班期末测试的及格率是98%，六（2）班期末测试的及格率是95%，那么（）A．六（1）班及格的人数多B．六（2）班及格的人数多 C．无法确定 7．（3分）下面图形中，只有一条对称轴的图形是（） A．B．C．D． 8．（3分）++﹣的结果是（） A．0B．1C． 9．（3分）在光明小学，男生人数占全校人数的；在幸福小学，男生人数占全校人数的．两校男生人数相比（） A．光明小学多B．幸福小学多C．无法确定 10．（3分）从甲堆煤中取出给乙堆，这时两堆煤的质量相等．原来甲、乙两堆煤的质量之比是（）A．3：4B．7：5C．5：7D．8：6
11．（3分）如图是把一个圆平均分成若干份后拼成的一个近似长方形，这个长方形的宽是（） A．2B．1C．8D．4 12．（3分）下面的百分率中，可以超过100%的是（） A．增长率B．成活率C．合格率D．出勤率 13．（3分）如图：照这样画，第12幅图有（）个三角形． A．18B．20C．22D．24 14．（3分）甲班人数的调入乙班后，两班人数相等，原来甲、乙两班人数的比是（）A．4：5B．5：4C．9：10D．10：9 15．（3分）一个打字员打一篇稿件．第一天打了总数的25%，第二天打了总数的，第二天比第一天多打18页．这篇稿件有（） A．210页B．102页C．201页D．120页 16．（3分）用48分米长的钢丝焊成一个长方体框架，已知长、宽、高的比是5：4：3，这个长方体的长是（）分米． A．3B．5C．20 二．填空题（共8小题，满分24分，每小题3分） 17．（3分）如图中，大圆半径等于小圆的直径，大圆的周长是cm． 18．（3分）13千克50克＝千克 3.1时＝时分 19．（3分）里面有个；5个是． 20．（3分）小明看一本120页的故事书，每天看，已经看了3天，还有没有看．
重庆师范大学教育硕士考研难度大不大
重庆师范大学全日制教育硕士考研难度大不大，跨专 业的人考上的多不多? 2015年重庆师范大学全日制教育硕士专业招生人数约195人，重庆师范大学的教育硕士招生量较大，专业课复习较容易，考试题目难度不高，综合来讲考研难度不大。据统计，录取的人基本都是跨专业的学生。 据凯程从重庆师范大学内部统计数据得知，每年教育硕士考研的考生中95%是跨专业考生，在录取的学生中，基本都是跨专业考的。在考研复试的时候，老师更看重跨专业学生自身的能力，而不是本科背景。其次，教育硕士考研考试科目里，教育硕士基础综合本身知识点难度并不大，跨专业的学生完全能够学得懂。即使本科师范类的同学，专业课也不见得比你强多少（大学学的内容本身就非常浅）。在凯程辅导班里很多这样三跨考生，都考的不错，而且每年还有很多二本院校的成功录取的学员，主要是看你努力与否。所以记住重要的不是你之前学得如何，而是从决定考研起就要抓紧时间完成自己的计划，下定决心，就全身心投入，要相信付出总会有回报。 重庆师范大学全日制教育硕士考研难度分析 本文系统介绍重庆师范大学全日制教育硕士考研难度，重庆师范大学全日制教育硕士就业方向，重庆师范大学全日制教育硕士学费介绍，重庆师范大学全日制教育硕士考研参考书，首重庆师范大学全日制教育硕士考研初试经验五大方面的问题，凯程重庆师范大学全日制教育硕士老师给大家详细讲解。特别申明，以下信息绝对准确，凯程就是王牌的教育硕士考研机构！ 二、重庆师范大学全日制教育硕士就业怎么样？ 重庆师范大学教育硕士专业就业前景良好，就业渠道广阔，就业机会多。随着国家对教育的越来越重视和教师待遇的不断提高，教育硕士专业正在逐渐成为一门热门专业。 就业方向：全国高校、高职、中职、高专、中专里做教师、行政、辅导员；教育科学研究所、研究室里做研究人员；编辑部、报社、期刊社、杂志社做编辑；教育部、教育厅、教育局、人事考试院做工作人员或研究人员；中小学里做管理人员或教师；公司里做项目工作；培训机构做相关培训等。 三、重庆师范大学全日制教育硕士专业方向介绍 2015年重庆师范大学教育硕士学费总额1.6万元，学制为两年。 重庆师范大学全日制教育硕士专业方向及初试科目如下： 小学教育招生人数13人 ①101思想政治理论②204英语二 ③333教育综合④813小学教育学 心理健康教育招生人数5人 ①101思想政治理论②204英语二
重庆师范大学期末考核试
重庆师范大学第2005至2006学年度第 2 学期期末考核试卷 编译原理(B卷) （闭卷） 课程性质：必修考核方式：考试专业：计算机科学与技术年级：2003 本科 一、填空题：（每空2分，共20分） 1．1．源程序是用高级语言编写的，目标程序是机器语言或汇编语言编写的，则其翻译程序称为。 2．2．编译的过程通常分为前端和后端，前端依赖于源语言而与目标机无关，如词法分析、语法分析、和中间代码生成。3．3．Chomsky 3型文法又称为正规文法，其每个产生式都满足。 4．4．文法G的所有构成的集合称为该文法描述或产生的语言。5．5．设文法G的产生式集为S→0P S→01 P→S1 则该文法产生的语言L(G)为。 6．6．一个句型的最左直接短语称为该句型的。 7．7．由词法分析识别出的单词符号通常分为类。 8．8．自底向上的LR分析法是一种表驱动的方法，它是一个由分析栈、和总控程序以及输入串组成的下推自动机。 9．9．在语法分析后生成中间代码，通常是应用方法来实现的。 10．10．中间代码的局部优化是指局限于范围内的优化。
二题：（共8分） ），其中P为 S → a│b│(A) A → B B → SdB│S 写出句子((b)da) 的语法树、最左推导和最右推导，并指出其句柄。 三题：（共16分） S → 0P | 1Q P → 1S | 1 Q → 0S | 0 构造该文法相应的最小的DFA，请写出过程。 四题：（共10分） t1:= b + c t2:= a – t1 t3:= d + 1 t4:= e * f t5:= t3 + t4 s:= t2 * t5 用简单代码生成方法生成目标代码，可用寄存器为R0、R1。 五题：（共15分） ： S → S;E | E E → E(F) | G G → a│(S) F → F+S | S (1)(1)求出各非终结符的FIRSTVT集和LASTVT集； (2)(2)构造该文法的算符优先关系表，并判断是否算符优先文法。 六题：（共16分） S → Ec│c E → Fb│b
张乐天第二版版教育学
名词解释： 学校教育：是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，以便把受教育者培育成适合社会需求和促进社会发展的人。 终身教育：指人的一生的教育与个人及社会生活全体的教育的总和。 人的发展：指人的身心全面、协调、积极变化的趋势，是个体持续的、规律性的、前进上升的变化过程。 生物起源论：其认为教育起源于生物的本能和冲动，动物和人一样，生来就有一种由遗传而得到的潜在教育。 遗传素质：主要指那些与生俱来的有机体的构造形态、体质结构和神经系统方面的解剖特征，其中脑的机能特征尤为重要。 教育目的：是社会所要早就的个体质量规格的总的设想和规定。 素质教育：从社会和受教育者的长远目标出发，以提高受教育素质为根本目的，引导受教育者素质为根本目的，引导受教育者生动、活泼、主动学习，培育高素质人才的教 育。 教育学：是通过对教育事实和教育问题的研究，从而揭示教育规律、指导教育实践的一门科学。 教育：是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。 学校教育制度：学校教育制度简称学制。是指一个国家各级类学校的教育系统。 简答题 1.我国的教育目的的理论基础与精神实质是什么？ 我国教育目的的理论基础：a..马克思主义关于人的全面发展学说 b.中国特色的社会主义理论：1.教育事业必须同国民经济发展相适应 2.四有新人：有理想、有道德、有文化、有纪律 3.三个面向的思想：教育要面向现代化、面向世界、面向未来 我国教育目的精神实质：1.坚持教育的社会主义性质和方向 2.坚持“德智体等全面发展”的质量标准 3.坚持社会培养“劳动者”或“建设者” 4.坚持教育与生产劳动相结合的基本途径 2.学校教育起主导作用的重要条件有哪些？ 一：人具有可育性和对教育的需要性 二：遵循儿童身心发展的规律 三：发挥儿童的主观能动性 四：优化教育资源 五：主动协调社会和家庭的教育影响
《小学科学教育期末试卷A试题-(1989)
▆■■■■■■■■■■■■ 福建师范大学网络与继续教育学院 《小学科学教育》期末考试 A 卷 姓名：陈燕梅专业：小学教育 学号： 181201803464874 学习中心：广东汕头澄海奥鹏 成绩： 一、单项选择题（答案务必写在表格中，60 分） 1 2 3 45 6 78 910 C C C C C C A A A D 11 1213 141516 1718 1920 B C A B C C B A D C 21 2223 242526 2728 2930 D A D B A A B D D A 1.科学活动的三个基本要素：（）、解释、考验。 A. 思考 B. 观察 C. 探索 D. 表达 2.科学教育在教育内容上强调现代科技与（）相结合。 A. 科学精神 B. 科学知识 C. 日常生活 D. 科学方法 3.科学教育具有客观性、（）、实践性、准确性、进取性几个基本特征。 A. 可行性 B. 挑战性 C. 理智性 D. 适应性 4.左脑具有（）功能，主要分管思考、语言、书写、计算、判断、推理。 A. 形象思维 B. 线性思维 C. 逻辑思维 D. 非线性思维 5.人的认知结构的主观部分可分为知识结构、（）、价值规范结构三个方 面。 A. 方法结构 B. 技术结构 C. 能力结构 D. 系统结构 6.STS教育是以突出（）、技术与社会的相互关系和科学技术在社会生 产、生活和发展中的应用为指导思想而组织实施的科学教 ▆《小学科学教育》试卷共 2 页（第 1 页）育。 A. 科学态度 B. 科学精神 C. 科学探究 D A. 科学精神 B. 技术 C. 科学 D. 工程17. 教学目标编制要把握四个基本的要素：行 7. 小学科学教育的基本理念：科学课程要面向（）。为条件和表现程度。 A. 全体学生 B. 社会大众 C. 对科学有兴趣的学生 D. 未 A. 课程标准 B. 行为动词 C. 学生特点 D 来科学家18. 美国教学心理学家奥苏贝尔根据课堂学习8. 小学科学教育的基本理念：科学课程的内容要满足（）和学生习过程的性质，将学习划分为“（）”和“发现双方面的发展。学习”和“意义学习”。 A. 社会 B. 教师 C. 家长 D. 教育者 A. 接受学习 B. 探究学习 C. 合作学习 D 9. 小学科学课程是以培养（）为宗旨的科学启蒙课程。19. 探究研讨法在教学组织形式上由“（）” A. 科学素养 B. 科学精神 C. 情感、态度与价值观 D. 未来本环节构成。 科学家 A. 机械学习 B. 观察 C. 思考 D. 探究10. 科学探究是指人们通过一定的过程和方法对客观事物和现象20. 实验探索法的教学组织形式主要是在实验进行探索、质疑和（）。形式或（）。 A. 分析 B. 思考 C. 总结 D. 研究 A. 探究研讨 B. 情景模拟 C. 独立实验形式 11. 科学探究活动的目标，一是指向具体的、未知的某个问题或21. 教育评价是指依据一定的标准，通过系统某类问题；二是指向（），通过对具体问题的研究探索科学的奥信息与标准进行比较的基础上做出价值判断。因秘。质是一种（）。 A. 科学精神 B. 科学的本质 C. 科学方法 D. 科学内容 A. 教育测量 B. 主观感受 C. 客观分数 D 12. 科学价值观是一个人对待科学事物的最基本看法，包括（）22. 科学课程资源按科学课程资源的功能特点和价值取向，它往往以科学精神为载体，决定着这个人的思维活件性资源两大类。 动和外在表现。 A. 素材性资源 B. 非条件性资源 C. 电子版 A. 核心素养 B. 科学素养 C. 基本信念 D. 科学态度资源 13. 科学知识与技能是中性的，既可以对人类产生（），也可以23. 科学课程资源按科学课程资源的空间分布产生消极作用，关键是看掌握科学知识与技能的人具有什么样的课程资源、（）和社区课程资源。 情感态度与价值观。 A. 科普读物 B. 电视媒体 C. 课外书籍 D. 家 A. 积极作用 B. 经济效益 C. 社会影响 D. 伦理道德问题24. 酸奶主要由（）发酵而成。由于乳酸菌是 14. 科学教育在强调科学精神的同时，必须重视（）的教育，关保证一个厌氧环境，比如密闭容器。 注科学能力的培养。 A. 大肠杆菌 B. 乳酸菌 C. 金黄色葡萄球菌 A. 科学态度 B. 科学方法 C. 核心素养 D. 科学知识25 生命体的基本单位是（）。 15. 小学科学知识内容包括：（）、物质世界及地球与宇宙三个 A. 细胞 B. 组织 C. 器官 D. 系统 部分。26. 身高和体重是青少年（）的重要指标，是 A. 科学与技术 B. 化学 C. 生命世界 D. 地理规项目。 16. 小学科学课程的目标分为三个维度：（）、科学知识、情感 A. 生长发育 B. 生理疾病预防 C. 心理行为态度与价值观。育 答案务必写在答题纸上，否则不得分，超出黑色边框区域的答案无效！