四年级第4课秋天教案
《秋天》教案15篇
《秋天》教案《秋天》教案15篇作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的《秋天》教案，希望能够帮助到大家。
《秋天》教案1一、教学目的：1、能有感情地朗读进而背诵全诗。
2、品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
3、能以“秋天”为题，学写一首小诗。
二、教学重点：(教学目的1)三、教学难点：(教学目的2)四、教学设想：以多媒体画面切入，充分调动学生的朗读积极性;充分发挥学生的能动性，激发他们自己感悟诗意。
五、教学时间：一课时六、教学过程：(一)引秋：导入新课，激发兴趣(由秋天的景色或秋天的诗引入)。
(二)诵秋：1、请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确;2、生评;3、师读生听(听节奏、听感情)(出示多媒体配乐画面);4、生评，师随机点拨;5、全班饱含感情地齐读;6、向同桌大声朗读自己喜欢的诗句;7、向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。
(三)品秋：1、以4人为一组，探究全诗。
可以研究老师揭示的问题，也可互问互答(出示问题);2、汇报探究结果;3、仔细聆听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面(由学生朗读);4、请同学们说出自己头脑中浮现的画面。
(四)写秋：1、请同学们根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或者画一幅画(出示音乐);2、请同学们读出自己的诗或展示自己的画;3、请同学们伴着音乐一起歌唱秋天(出示配乐画面、生齐背诵)。
《秋天》教案2教材解读《北大荒的秋天》是苏教版国标本小学语文教科书三年级（上册）第二单元一篇文质兼美的文章。
作者以饱满的感情和浓郁的色彩，为我们描绘了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒的秋景图。
引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰，是本文教学的重点，也是教学之难点。
设计理念1、探究式阅读教学理念。
4.《秋天》教案、课件
一、引秋1．同学们，知道现在是什么季节吗？（板书：秋天）你们喜欢秋天吗（点击），举手告诉老师，说出理由。
2.展示秋景图片。
欣赏完图片，相信大家一定又有了新的感受，谁来说一说：可以是一个词或者一句话。
3. 是啊，秋天是个非常美丽的季节，秋高气爽，让人们感觉非常的舒服；同时，她也是个丰收的季节，秋实累累，让人们体味到收获后的喜庆。
我们今天要学习的这首诗歌也叫秋天，作者是儿童作家王宜振，那他眼中的秋天到底是怎样的，让我们一起走进第4课（出示），齐读课题。
二、读秋1.检查预习情况指名分自然段读课文，适时正音，评价（是否正确、流利、有节奏感）很好，会听会评，也是学习语文的一种好方法。
2.出示生字词，开火车读，适时点拨易读错的字。
3.自读课文，思考“课文主要写了什么？”指名说。
（适时板书：迷人景色、丰收景象）点评（真不简单，我们只读了一遍就能把七个小节的诗歌内容给概括出来了，这叫会读书！）但是，这样读书还不够。
我们必须走进语言文字，深入到字里行间去读，边读边思，把自己的感情读进去，把作者的感情读出来，这样才能真正读出诗歌的语言美和意境美！4.对照课文插图，把喜欢的段落多读几遍，边读边想象文字所描绘的景象。
指3名读。
三、品秋（出示第一部分）1．一定有不少同学很喜欢第一段文字，举手示意。
有人说一首好的诗歌，语言是有生命的，那这段中哪个字或词语使这段文字充满了生命力呢?自由读第一段，圈画相关字词，写出自己的理解，养成不懂笔墨不读书的好习惯。
指名说（概括出了秋天总的特点）。
2.其实，这也正是秋天与其他季节的不同之处，齐读。
3.走在秋天，为什么太阳会“更红更娇”，空气会“更甜更好”呢？其实，秋天还有无穷的魅力等待着我们去发现，让我们下一节课再一起去探寻吧！四、写字教学(出示生字)1.“袍”与衣服有关，所以是衣字旁的，不要写成示字旁。
2.“柔”上面的“矛”第四笔是带钩的。
3. ……五、作业1.有感情地朗读课文。
2.完成练习册第一课时内容。
《秋天》教案(优秀4篇)
《秋天》教案（优秀4篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是作者给大家整理的4篇《秋天》教案，希望可以启发您对于秋天教案的写作思路。
《秋天》教案篇一【设计理念】秋天是丰收的季节，是花草树木变换的季节。
在小朋友的周围，都悄悄的发生着变化，为了让幼儿进一步认识秋天，了解秋天的主要特征，以及秋季的气候、植物的变化，欣赏秋天的美陶冶幼儿的审美情趣，我们预设了"娃娃玩秋"的主题活动。
在"娃娃玩秋"的主题活动中，通过各种动手操作、外出参观、感性操作、音乐表演等活动让幼儿感知秋天的季节特征，观察各种植物的变化。
了解秋季人们如何收获，乐意参加各种收获活动，体验丰收的喜悦；丰富了幼儿的生活经验，从此激发了幼儿积极探索、热爱大自然的情感。
【设计思路】根据孩子们的需要和实际情况，组织了本次主题活动"娃娃玩秋"。
结合《纲要》，根据中班幼儿的年龄特点和幼儿的实际发展水平，我确定本次活动的目标是：1、通过自身感受、观察、锻炼、及各种游戏活动，让幼儿知道秋天是丰收的季节、美丽的季节，感受秋天的丰富性。
2、体验劳动的快乐，激发幼儿热爱劳动的情感。
3、学习用剪、切、拼、贴等技能，大胆创造作品，感受用树叶做游戏的乐趣。
4、组织幼儿边唱边做相应的动作，培养幼儿对音乐活动的兴趣。
活动一：水稻丰收（综合）活动目标：1、了解水稻的生长过程及水稻各部分的名称用处。
2、体验劳动的快乐，激发幼儿热爱劳动的情感。
活动准备：参观前的准备工作。
活动过程：1、组织幼儿到户外参观水稻，了解其生长过程。
提问：（1）这是什么？（2）水稻小时候是怎么样的？现在又变成什么样了呢？（3）秋天到了，农民伯伯在稻田里忙什么？2、出示一撮完整的水稻，向幼儿介绍水稻各部分的名称和用处。
稻谷进行加工变成大米，大米是我们生活中不可缺少的粮食，稻草除了做燃料，还可以做手工、做草玩具等等，草根留在田里还能当肥料。
苏教版四年级上册语文《秋天》教案
苏教版四年级上册语文《秋天》教案1一、教学目标:知识与能力目标：①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。
过程与方法目标：①通过反复朗读、描绘画面来把握作者的情感，体会诗歌的意境。
②通过自主、合作、探究的方式品味诗歌语言。
情感、态度与价值观目标：①感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。
②培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
二、教学重难点：①体会诗歌优美的意境。
②揣摩、品味本文优美的语言。
三、课时：二课时四、教学过程第一课时(一)导入新课提及秋天，我们自然联想到硕果挂枝、粮仓满溢、农人慰心的笑容。
的确，秋天是一个成熟和收获的季节，因为土地是真诚公允的，“一份耕耘一分收获”是秋天用收成证明着播种者的品质;秋天又是宽容博大的，是秋天用慈母般的心肠去孕育勃勃生机的满园春色。
现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，绘写出了秋天的风彩。
今天，就让我们一同走进《秋天》，体味动人的秋魄。
2、介绍作者何其芳(1912～1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。
1936年他与卞之琳、李广田的诗歌集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。
诗歌是何其芳最喜爱运用的文学样式。
早期的作品鲜明地表现出一个小资产阶级知识青年的思想感情和个性，较多徘徊于怀念、憧憬和梦幻中，留下寂寞和忧郁。
何其芳对于艺术形式的完美，表现出执著的探求。
在诗歌方面，他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏，并注意表现出诗的形象和意境。
因此，他的诗明显地具有细腻和华丽的特色。
(二)反复诵读，整体感知1、学生自由朗读，要求①标注生字词，注音释义②注意划分诗歌节奏(1)注音肥硕shu栖qī息乌桕jiù梦寐mèi清冽liè枯涸hé镰lián刀蟋蟀xīshuài廖阔liáoku(2)释义丁丁：形容伐木、弹琴等声音。
苏教版四年级语文上册第4课《秋天》教案
苏教版四年级语文上册第4课《秋天》教案第一篇：苏教版四年级语文上册第4课《秋天》教案《秋天》教学设计一、教学目标1.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。
2.能正确，流利，有感情地朗读课文。
3.了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。
4.能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。
二、养成教育训练点：抓住文中抒情这条线索，让学生通过朗读、想象，去感知语言之美，感悟秋意之美。
三、教学重点1.能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。
2.初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。
四、教学时间：2课时五、教学过程第一课时一、教学目标1、学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。
3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。
二、教学设计：（一）揭示课题激情导入1、板书课题：秋天2、看到这两个字，你想到了些什么词语？（秋高气爽秋风红叶秋水长天秋风萧瑟秋虫啾鸣秋实累累秋桂飘香霜叶知秋秋雨绵绵秋风习习枫林尽染落叶萧萧秋山如洗一叶知秋春华秋实秋菊傲霜秋风落叶）3、教师适当讲解上面词语的意思。
4、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你也可以选用上面的词语。
5、有一位山东作家，他叫王宜振。
他是中国作家协会的会员。
1975年开始发表作品。
主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。
出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。
我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是怎样的。
（二）、整体感知理清脉络1、学生自读圈画（具体要求：①读通、读顺句子，读准字音。
②画出不理解的地方。
③选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。
）2、检查预习： 2.检查自读情况①指名学生朗读诗歌。
为诗歌标出小节。
（主要检查读通、读顺、读准确的目标达成度）②你能选择一个词语来说说它的意思吗？注意：老师不是叫你当词典的传声筒，老师要看你是否真懂了。
秋天教案_精品文档
秋天教案一、教学目标1.了解秋天的特点和变化。
2.学习秋天的自然现象和植物生长。
3.培养学生的观察力和动手能力。
4.培养学生对环境的保护意识。
二、教学内容1.秋天的特点和变化–温度下降，天气转凉。
–白天时间变短，晚上时间变长。
–树叶变黄、变红，落叶飘落。
2.秋天的自然现象–温度和湿度的变化。
–秋雨的出现。
–节气的变化。
3.植物生长–秋天是一年中植物生长旺盛的时候。
–植物的种子成熟。
–果实的收获。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师用图片和生动的语言导入秋天的话题，让学生对秋天有初步的了解和认识。
2. 秋天的特点和变化（10分钟）教师通过图片、实物和文字介绍秋天的特点和变化，引导学生观察温度变化、日照时间变短等现象，并进行讨论。
3. 秋天的自然现象（15分钟）教师以秋雨、节气等自然现象为切入点，通过图片和小视频的展示，让学生感受秋天的变化。
同时，教师可引导学生进行观察实验，记录秋天的温度和湿度变化。
4. 植物生长（20分钟）教师通过图片和讲解，介绍秋天是植物生长的重要时期。
同时，可引导学生进行观察实验，观察种子的成熟和果实的收获过程。
学生还可以在课后通过亲自种植一些秋天的植物，如小麦、黄瓜等，观察它们的生长变化。
5. 归纳总结（10分钟）教师与学生一起总结秋天的特点、自然现象和植物生长，让学生对秋天有一个全面的了解。
同时，教师提出保护环境的重要性，并引导学生思考如何在秋天中保护环境。
6. 小结讲评（5分钟）教师对本堂课的内容进行小结，并鼓励学生对课堂内容进行反思。
四、教学反思本节课以秋天为主题，通过图片、实物和文字等多种形式，引导学生了解秋天的特点和变化，以及秋天的自然现象和植物生长。
通过亲身观察和实验，培养学生的观察力和动手能力。
同时，在归纳总结和小结讲评环节，引导学生思考环境保护的重要性。
在教学过程中，教师要注重和学生的互动，让学生积极参与课堂活动。
2024年《秋天》教案(精选
2024年《秋天》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册第三单元《秋天》。
本单元的主题是秋天，通过描绘秋天的自然景观和人们的生活，让学生感受秋天的美丽与收获。
本节课主要内容包括：课文《秋天》的阅读与理解，学习生字词，体会作者描绘秋天的写作方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字词，理解课文内容，了解秋天的特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感，激发学生对秋天的喜爱。
三、教学难点与重点1. 教学重点：学会本课生字词，理解课文内容，感受秋天的美丽。
2. 教学难点：体会作者描绘秋天的写作方法，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示秋天的图片，引导学生观察秋天的景色，激发学生对秋天的兴趣。
2. 初读课文学生自读课文，边读边思考：课文主要描绘了哪些秋天的景色？3. 学习生字词教师带领学生一起学习本课生字词，重点讲解易错字词。
4. 精讲课文教师引导学生逐段分析课文，讲解课文中的修辞手法和描绘秋天的写作方法。
5. 小组合作学生分组讨论，交流自己对秋天的感受和认识。
6. 随堂练习教师出示练习题，检查学生对课文内容的理解和掌握情况。
7. 课堂小结六、板书设计1. 秋天2. 主要内容：秋天的景色：金黄的树叶、丰收的果实、蓝天白云秋天的特点：凉爽、美丽、收获3. 写作方法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，写一篇关于秋天的作文。
（2）积累课文中描绘秋天的优美句子。
2. 答案：秋天来了，金黄的树叶像一只只蝴蝶在空中飞舞。
丰收的果实挂满枝头，好像在向人们报告着秋天的喜讯。
蓝天下，白云飘过，构成了一幅美丽的画卷。
（2）例句：1. 秋天的太阳，像个大火球，温暖了大地。
《秋天》教案(通用9篇)
《秋天》教案〔通用9篇〕《秋天》教案篇1教学目的1、通过创设情境让学生感受秋天的天气、颜色、味道等特点，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。
2、通过对天气变化的观察，培养学生良好的生活习惯。
教学准备多媒体课件教学过程一、创设情境，导入主题。
导入：走过清冷的冬季，踏过明媚的春季，度过炎热的夏季，秋姑娘穿着美丽的金色长裙轻盈的走来。
秋天是美丽的，秋天是优雅的，阵阵凉风吹过，漫天树叶在林间飞舞，给大地铺上了一层软软的地毯，踩在上面非常舒适，这是秋姑娘送给我们的礼物。
(配乐)1、赏秋景请欣赏美丽的秋天，丰收的秋天，多彩的秋天。
2、欣赏秋姑娘伴随着秋姑娘的脚步，秋天悄悄的降临了!捡起一片飘落的黄叶，我发现——秋天到了!望着天空南飞的大雁，我惊奇——秋天到了!摘下一只金黄的香梨，我跳跃——秋天到了!今天，我们就来学习第5课，秋天到了。
二、寻找秋天的足迹1、找秋天。
老师就请你们坐上这列快乐而神奇的小火车，带你们一起去找秋天，快乐吗?看，这列快乐的小火车两边都有大大的窗户(师在黑板上出示一列小火车)，小朋友可以透过窗户欣赏到美丽的秋天，不过，要坐稳了，我们的火车要启动了。
呜——咔嚓——咔嚓……火车开啰(播放音乐秋游歌曲)2、秋天的天气。
①、(音乐轻)师：哇，今天的天气真好，蓝天是那么的蓝，瞧，几朵白云舒适地飘来飘去(出示白云)，它们呀，都祝小朋友能快快乐乐地找到秋天题)②、秋天的天气与夏天的天气有很大的不同。
(出示“秋天的天气”)，那秋天的天气和夏天的天气有什么不一样的?生自由交流。
(师提示：秋天的风凉，早晨有雾，气温下降，早晚冷，中午热，天气枯燥等特点)老师提醒：秋天的天气是早晚比拟凉，我们要及时添加衣服，小心感冒!通过记录天气，它能帮助我们准确的理解天气情况，这样我们就可以知道增减衣服，带好雨具了。
3、秋天的颜色。
①(音乐轻)师：秋姑娘穿着五彩的衣服，从田野里走来，从森林中走来，从草地上走来，她的笑容，像鲜花一样盛开。
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苏教版教材四年级上册4、秋天一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.会写文中的“桂、肠、苹、袍、烦、恼、酒、柔、梳”9个生字以及由生字组成的新词。
3.能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。
4.初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。
二、教学重、难点：教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：通过诵读感受新诗的美。
三、教学评价设计：1.检查预习环节，通过自由读、小组读和指名读和默写生字等多种方式了解学生的读书情况，识字情况和写字情况。
2.在精读感悟环节，采取朗读、思考、交流、感情朗读、吟诵等方式引导学生理解诗歌语言，感受诗歌的句式特点，体会诗歌的思想感情。
3.通过仿写练习，训练学生的语言表达和写作能力。
四、教与学的准备：学生：预习课文，记好预习笔记。
教师：教学课件，课堂检测习题卡。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知----初读感知，整体把握（一）导课同学们，一年四季，季节更替，转眼间又到了秋天。
秋天是硕果累累、流光溢彩丰收的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！板书课题：秋天(二)检查预习1.听写词语：明丽酿造烦恼照耀珍藏柔韧紫袍梳子羊肠小道井井有条（1）同位互相批一批，改一改。
（2）及时订正默写错的词语。
（3）教师指导学生读准字音：“肠、苹”是后鼻音；2.检查读书情况（1）多媒体播放诗歌录音，为学生正确读书导航。
（2）学生自由读一读，要求：模仿课文录音读准确。
（3）指名学生赛读，充分调动学生读书激情。
（4）及时评议学生读书情况,要求读出诗歌的韵味和节奏。
3.复述课文（1）自己练习复述课文；（2）指名学生复述课文：可以分诗节复述，也可以自由选择复述。
（3）师生共同评价学生复述情况。
4.整体感知课文内容这首诗歌的主要内容是什么？指名学生用自己的话概括课文的主要内容，以此训练学生的语言归纳概括能力。
教师可以适时予以补充。
环节二、部分理解----精读感悟，重点突破(三)精读感悟，积淀情感1.通过学习《秋天》，我们知道了这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的美丽景色和丰收景象。
我们也知道了语言其实是有生命的。
今天我们就来细细地品这位儿童作家写给我们读的诗歌，看看他的语言到底是不是有鲜活的生命，在这首诗歌的字里行间又蕴含着怎样的情感。
2.指名一位学生朗读课文。
3.师：这位同学的朗读来我感受到了语言文字的生命和活力，我眼前仿佛出现了一幅幅美丽的秋景图。
我相信同学们昨天在自学时也肯定有很多想法。
4.那么我们也首先用声音来告诉我你们的理解——集体朗读全文。
第二课时环节二、部分理解----精读感悟，重点突破（四）品词析句，感受秋景之美1.秋天一到，秋风习习，那么秋风到过哪些地方呢？他们在那儿干什么？你能用一句诗一样的语言来说一说吗？板示：秋风来到________________，在那儿_________________________2.是啊，她所到之处都留下了秋的足迹。
你能举出生活中的例子，说一说吗？板示：秋风飘到____________________，______________________。
教师随机发现学生讲述中出现的好词好句，加以点评。
3.教师小结：看来同学也可以当诗人，因为你们也有让语言充满生命与活力的本领。
接下来，我们再来看看课文，用你诗人一样的眼光，来欣赏这首诗的某一句话，或某一个段落。
然后将自己欣赏所得和大家做一次交流。
今天我们就评出几个“鉴赏专家”。
4.学生默读诗歌，做发言准备，教师巡视了解学情，相机指导。
5.引导学生交流“打滚”、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。
“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。
“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。
这些句子也让我们产生了对这些景物的喜爱之情。
似乎这些植物也有了性格。
这就是拟人的作用。
我们读着读着，就很容易在内心油然而生一种情感——秋3【温馨提示】同学们，学完课文后你的收获一定很大吧！一粥一饭，当思来之不易。
知识的宝库就是我们梦寐以求的盛宴。
我们只有不断地从知识中汲取营养，把每天学到的知识争取做到“堂堂消化，课课吸收”，我们才能健康、快乐的成长！知识营养餐来了，快快品尝吧！（1）营养餐：看拼音，写词语。
看谁写得既正确又美观。
Fán（） nǎo（） Míng （）丽píng （）果旗páo （）此外，我还能写出课文中比较重要的词语，比一比，谁写得最棒：------------------------------------------------------------------------------（2）营养快线：辨字组词。
桂（）肠（）佳（）汤（）酒（）柔（）洒（）揉（）(3)家常菜：1.仿写句子苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。
这句话运用了（）修辞手法，我也能写出这样的句子：-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2.写出相同类型的词语井井有条（）蓬蓬勃勃（）更红更娇（）（4）新鲜菜：按要求做题。
《秋天》一课主要描写了秋天（）和（）的景象。
抒发了作者（）之情。
（5）高档菜：价格不菲哟！秋天在你的眼中又是什么样的呢？请运用文中拟人的手法写一写吧：—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————a.学生自由做题。
b.师生评议做题情况。
（六）作业设计1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、选择诗中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题写一段话。
（七）板书设计4、秋天秋天特点（1）：太阳---更红更娇空气---更甜更好丰收景象（2-6）：迷人---------------丰收喜爱秋天（7）：捡秋叶---------------喜爱教学反思成功之处1.教学的设计理念：《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力”，教学中要重视的问题指出：“语文教学中，要重视积累丶感情丶熏陶和培养语感。
”所以根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础丶发展水平出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培养学生阅读文本的情感。
2.以生为本，关注学情：学生是语文学习的之人。
学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
而四年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。
而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。
所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。
3.教给学法，调动激情：我认为教师教给学生学法，正是实现叶圣陶老先生提出的：凡为教者必期于达到不教的目标。
而教学是教师和学生的双边活动，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路采用了主体思维法，小组讨论法及反馈练习法。
在指导过程中，要先调动学生参与学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。
使学生从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
4.以读促学，读中感悟：以读为主，是学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。
主要采取：初读课文，划出文中的生字词。
听课文录音范读，学生划出朗读节奏。
学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。
这样就能使学生入景入情的感知课文内容。
使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方法，培养学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣。
也注重了对学生智力素养中注意力的培养，是学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心，同时也突出了本课的教学难点。
不足之处：1.学生语言表达能力相对较差，背书歌子现象仍然存在。
2.写作能力有待提高，在环节三、回归整体---积累拓展，读写训练中我出示课后第四小题：选择诗歌中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题，将描绘这种景象的诗句改写成一段话。
有不少同学老虎吃天---无从下口。
欲要看究竟，处处细留心。
今后一定加强写作方面的训练。
峄城区底阁镇朱官庄小学张景宏7。