部编版6下 第一单元第1课《北京的春节》教案1
部编本人教版小学六年级语文下册第一单元第1课《北京的春节》教案
4.生字分类：
半包围结构：戚
左右结构：醋 轿 饺 拌 擦 眨 燃 贩 骆 驼 浒
形声字：轿 饺 燃 骆 驼 擦
5.巩固生字：抄写今天学的15个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。
6.小组评选最美书写，教师投影展示。
“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。在腊八这天，家家都熬腊八粥。粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。
（2）“腊七腊八，冻死寒鸦”是一个谚语。
（3）这个谚语说明了腊八时候天气最冷。
（4）赏析句子：这不是粥，而是小型的农业展览会。（比喻）写出了腊八粥的食材多。
这段话中的“张灯结彩”写出了灯的数量多。
（3）有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。
写出了灯的种类多、样式多。
（4）赏析排比句。
（5）想一想这一部分的结构是怎样的？
预设：总分总。
（6）元宵节的美好在哪里体会得到呢？
六、巩固练习
完成配套练习册。
创设情境，谈话切入，引导学生说说自己家里过春节的情景，唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆，调动学生积极的情绪状态，引发学生的共鸣，使学生对文本产生学习兴趣。
让学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并清除学习上的障碍，包括字、词、句等，以便进一步深入学习课文。同时，培养学生边读边想、读书动笔的习惯。
（2）找到本段中心句。预设：除夕真热闹。
（3）这段话的结构是怎样的？
预设：总分。
（4）有感情地读一读，思考：北京人是怎样过除夕的？
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册北京的春节教学设计第1篇】《北京的春节》教案教学目标1、会写14个生字，正确读写“腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，体会节日习俗中蕴含的民族传统文化。
3、了解文章的表达顺序，体会详写略写的好处。
教学重点引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点作者为突出北京春节的民俗特点所采用的详写略写的表达方法。
第一课时教学过程一、谈话导入。
（5分钟）同学们，咱们中华民族是一个历史悠久的民族，在这漫长的历史长河中，这块土地诞生了许许多多的民族，各民族的生活习惯、节日、服饰等等都不同。
这些点点滴滴无不展示着民族文化的独特魅力，本单元，就让我们跟随作者的笔触，去欣赏那一幅幅绚丽多姿的民俗风情画吧！这第一幅画画的是《北京的春节》，咱们天津与北京毗邻，春节的风俗习惯也大同小异，大家能不能说说看，你们是怎么过春节的？二、初读课文，整体感知。
（8分钟）1、默读课文。
说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？（热闹、喜庆、隆重等）2、师生交流生字词和专业词汇。
（1）课件展示生字词，学生轮读，强调“蒜瓣、翡翠、榛、栗、爆”等字词的写法。
（2）通过问答“腊月、初旬”具体指什么日子？让学生发现其他节日并归纳了解春节、小年、元宵等具体指哪些日子。
（3）班级交流、师生共同解决少见词汇，如“空竹、守岁”等。
三、理清课文的整体脉络和春节期间的风俗习惯。
（11分钟）1、快速浏览课文，合作填表。
2、汇报交流表格，了解写作的顺序和春节的习俗。
3、根据表格，分清详略。
四、自由朗读，重点朗读详写的部分，做到正确流利地朗读课文。
（15分钟）1、自由朗读课文，如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。
2、展示朗读：将自己着重练读的部分读给大家听。
人教部编版六年级语文下册第1课 北京的春节(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第1课北京的春节（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解老北京春节的习俗，感受作者的语言风格和表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、小组合作等方式，培养学生提取信息、总结概括的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会中国传统节日的魅力，增强民族自豪感和文化认同。
教学内容1. 课文阅读：学生自主阅读课文，把握文章大意。
2. 背景介绍：介绍作者及北京春节的传统习俗。
3. 文本分析：深入分析课文，理解作者对春节的情感表达。
4. 小组讨论：分组讨论，交流对课文的理解和感受。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，感受作者的情感表达。
2. 难点：分析作者的语言风格，理解其深层含义。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学视频。
2. 学具：笔记本、课文材料。
教学过程1. 导入：通过视频展示中国春节的热闹场面，引发学生兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，教师提问检查理解程度。
3. 背景介绍：介绍作者及北京春节的传统习俗，加深学生理解。
4. 文本分析：教师引导学生分析课文，理解作者情感。
5. 小组讨论：分组讨论，交流对课文的理解和感受。
6. 总结：全班共同总结，教师点评。
板书设计1. 北京的春节2. 作者：介绍作者及背景3. 主要内容：春节的习俗和作者的情感表达4. 语言风格：分析作者的语言风格和深层含义作业设计1. 书面作业：写一篇关于自己家乡春节习俗的短文。
2. 口头作业：与家人分享课文的阅读感受。
课后反思1. 教学效果：检查学生作业完成情况，评估教学目标是否达成。
2. 改进措施：根据学生的反馈和作业表现，调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
结语通过本课的学习，学生不仅了解了北京的春节习俗，还深入体会了作者的情感表达，增强了对中国传统文化的认识和自豪感。
教师应继续关注学生的反馈，不断优化教学方法，以提高教学效果。
重点细节：教学内容教学内容是教学设计的核心部分，它直接关系到学生能否有效地达到教学目标。
人教【新教材】部编版六年级下册第1课《北京的春节》教案1
人教部编版六年级下册第1课《北京的春节》教案《北京的春节》教案学习目标1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。
学习重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力学习难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排2课时第一课时一、了解单元内容，导入新课1．了解单元导语。
从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。
请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。
（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。
2．了解课文安排。
我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？3．学生回忆过春节的情景。
可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。
二、初读课文，整体感知，解答疑问请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。
1．整体感知。
说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？2．交流读懂的地方和不懂的地方。
（1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：腊月：农历的十二月。
腊月的最后一天，就是我们说的除夕。
除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。
初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。
初旬就是一个月的开头十天。
（2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。
如：空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。
逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。
天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。
天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。
六年级语文下册教案 第一单元《北京的春节》(第一课时)部编版
六年级语文下册教案：第一单元《北京的春节》（第一课时）教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解课文内容，了解老北京春节的习俗，感受作者的语言风格和表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、探究等方式，培养学生提取信息、概括总结的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会中国传统节日的文化内涵，增强民族自豪感和文化认同。
教学内容1. 课文阅读：学习《北京的春节》一文，理解作者描绘的老北京春节的热闹场景和独特习俗。
2. 背景了解：介绍老北京春节的传统习俗，以及作者老舍先生的生平和作品。
3. 语言表达：分析课文中的语言特点和表达方式，学习如何生动、具体地描述事物。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，感受作者的语言风格和表达的思想感情。
2. 难点：分析课文中的语言特点和表达方式，学习如何生动、具体地描述事物。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、文具教学过程1. 导入：通过图片或视频展示春节的热闹场景，引发学生对春节的回忆和期待。
2. 新课导入：介绍作者老舍先生及其作品，引导学生对课文内容产生兴趣。
3. 阅读理解：学生自主阅读课文，教师提问检查阅读效果，引导学生理解课文内容。
4. 讨论探究：分组讨论课文中的语言特点和表达方式，分享各自的理解和感受。
5. 总结讲解：教师对学生的讨论进行总结和讲解，强调课文的重点和难点。
6. 实践活动：学生模拟课文中的场景，进行角色扮演或口头描述，加深对课文内容的理解。
板书设计1. 《北京的春节》2. 作者：老舍3. 内容概括：老北京春节的热闹场景和独特习俗4. 语言特点：生动、具体、形象5. 表达方式：描写、叙述、抒情作业设计1. 书面作业：根据课文内容，写一篇关于自己家乡春节的短文。
2. 口头作业：与同学分享自己家乡的春节习俗，互相学习和交流。
课后反思1. 教学效果：学生对课文内容的理解和掌握程度，以及对语言表达方式的分析和应用能力。
六年级语文《北京的春节》教案（精选5篇）
六年级语文《北京的春节》教案六年级语文《北京的春节》教案（精选5篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的六年级语文《北京的春节》教案（精选5篇），希望对大家有所帮助。
六年级语文《北京的春节》教案1教学目标1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3、学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力教学难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排：2课时教学准备关于童谣的课件；歌曲《恭喜》教学过程第一课时一、谈话导入，共话春节1、“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。
这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。
2、交流自己搜集到的关于春节的资料：①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。
春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。
它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。
这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。
春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。
按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。
春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。
在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。
活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。
《北京的春节》教案
《北京的春节》教案《北京的春节》教案15篇《北京的春节》教案 1教学要求：1学习并掌握本课的生字新词。
2理解课文内容，了解老北京的风俗习惯，感受春节的热闹，喜庆气氛，领悟民俗文化的教前丰富内涵。
3学习课文有顺序，详略得当的表达。
重难点：品味老舍语言风格，学习有顺序，详略得当的表达。
教前准备：课件教学过程：一1交流关于春节的资料。
2教师小结。
3默读课文预设一：北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？4围绕春节的热闹，作者写了那些重要的日子的活动？5文章按什么顺序为我们介绍北京春节？学情预设：学生的回答有可能不按照时间的先后顺序。
6快速浏览全文，按照年前，过年，年后找出相应段落。
二学文1自由读文章的第一部分，年前的北京给你留下怎样的印象，用一个词来概括。
2把让你感到人们忙碌的地方画下来.3交流4知道朗读5从文章第一部分，你了解到那些习俗？6联系生活谈谈你在春节前的这段时间都干些什么？三生齐读第二部分预设二1过年最大的特点是什么？2过年时重点写了那几个日子？同事热闹，但闹中各有不同。
3除夕可以说是春节中的高潮，那时一番怎样的景象?4你仿佛看到了什么？5师小结：除夕是一种喜庆，团圆的热闹。
初一1指名读第九自然段初一全城都在休息，人们都在干什么？2联系实际谈谈自己的拜年经历。
3师小结:生观看庙会图，理解什么是庙会。
4师总结并出示：初一悠闲快乐5指导朗读正月十五预设三：1“元宵上市，春节的又一个高潮到了。
”次前，什么时候出现过高潮？2从“又”字中你体会到什么？3北京春节的`热闹景象一浪高过一浪，正月十五的热闹表现在哪？自由读11——12自然段。
4找出文中描写花灯的句子，抓住重点词谈体会并指导朗读。
学情预设：学生有可能不按文章先后顺序去找，教师可根据学生的交流情况酌情学习。
5出示灯展图6除了这么多美丽的灯，还有什么？总结十五灯火美丽7齐读11——12自然段。
四师导读13自然段过了元宵节，天气转暖，老北京的人们又开始了新一年的忙碌，一切又恢复了*静，但老北京春节的热闹喜庆却深深地印在了我们的脑海里。
1 北京的春节(教案)统编版语文六年级下册
教案：北京的春节教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，把握作者对北京春节的喜爱之情，了解北京春节的习俗。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：引导学生热爱传统文化，增强民族自豪感。
教学内容：1. 课文内容：北京的春节2. 教学难点：理解作者对北京春节的喜爱之情3. 教学重点：了解北京春节的习俗教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、笔教学过程：一、导入1. 引导学生谈论自己对春节的印象和习俗，激发学生的兴趣。
2. 引入课题：北京的春节。
二、阅读课文1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 讨论课文中的重点和难点，引导学生深入理解课文。
三、讲解课文1. 教师讲解课文中的生词和短语，帮助学生理解。
2. 讲解课文中的句子结构，提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生理解作者对北京春节的喜爱之情，培养学生的情感态度价值观。
四、课堂讨论1. 学生分组讨论，分享自己对北京春节的了解和感受。
2. 每组选代表进行汇报，展示自己的学习成果。
3. 教师总结讨论结果，引导学生深入思考。
五、板书设计1. 课题：北京的春节2. 重点词语：春节、习俗、喜爱、热闹3. 重点句子：作者对北京春节的喜爱之情六、作业设计1. 写一篇关于自己家乡春节习俗的短文。
2. 课下搜集更多关于北京春节的资料，下节课分享。
七、课后反思本节课通过阅读、讨论等方式，让学生了解了北京春节的习俗，感受到了作者对北京春节的喜爱之情。
在教学中，我注重培养学生的阅读理解能力和合作学习能力，同时引导学生热爱传统文化，增强民族自豪感。
但在教学过程中，我发现部分学生对课文的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师可以通过播放一段关于北京春节的短视频，让学生直观地感受北京春节的热闹氛围，激发他们对本节课的兴趣。
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《北京的春节》教案
教学目标
1.会认“旬”、“仁”、“荔”等加点字，会写“蒜”、“醋”、“饺”、“摊”等15个生字。
2.有感情的朗读课文，了解北京的春节是如何过得，习俗又有什么不同，感受春节的热闹氛围。
3.理解课文内容，体会课文是按照什么顺序写的，语言风格有哪些特点。
教学重点
根据课文内容，了解课文是按照时间顺序描写老北京人过春节的，体会其特点。
教学难点
找出一些重点词，从中体会老舍“京味儿”语言的特点。
教学时间
1课时
教学准备
1.课件。
2.一些关于春节的照片，课件中展示。
教学过程
一、创设情景，引入话题
老师：同学们，愉快的寒假结束啦，今天是我们新学期的第一课，那么，今天我们学习的这篇新课文和我们寒假也有关系呦。
先看屏幕上的几张图片，请大家说说图片的小孩在干什么？
学生：放鞭炮，提灯笼，……
老师：那么这种情形我们在什么节日里看到过呢？
学生：是过新年。
老师：对，每到快过年的一个月前，也就是腊月，我们都会忙活，准备好过年，那么，我们今天要学习老舍在北京的春节，看看老北京的年味儿是什么样的。
二、泛读课文，初步感知
1.作者简介
老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），男，原名舒庆春，字舍予，北京满族正红旗人。
中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位
获得“人民艺术家”称号的作家。
代表作有《骆驼祥子》，《四世同堂》，剧本《茶馆》。
2.创作背景
此文写于解放后的1951年1月，发表在当年的《新观察》杂志的第一卷第二期。
当时正值新中国成立不久，作者刚从美国回来就写了《我热爱新北京》，从下水道、清洁、灯和水三方面谈了北京的变化。
差不多同时他写了《北京的春节》这一篇文章，描写了北京人过春节的风俗和热闹气氛，同时表达了对新中国、新社会的赞美。
3.预习生字
蒜醋饺摊拌
眨宵燃贩彼
贺轿骆驼恰
4．理解个别词语的含义（课件中重点展示了几个重点词）
腊月:农历十二月。
初旬:每月的第一个十天。
元宵节:农历正月十五。
截然不同:形容两件事物亳无共同之处。
万象更新:一切事物或景象都变的焕然一新。
张灯结彩:挂上彩灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹。
万不得已:表示无可奈何，不得不如此。
分外:超过平常，特别。
光景:境况；状况；情景。
空竹:一种木制的传统健身玩具。
5.作为北京人，老舍在文章体现出的“北京味儿”十足，试着读一下这些词。
杂拌儿零七碎八儿玩意儿
三、深入研读
1.从课文的第一段，我们就知道了先写的是“腊八”，那么，和腊八相关的习俗有哪些呢？
在腊八那天，家家都熬腊八粥。
腊八这天还要泡腊八蒜。
从腊八起，铺户就加紧上年货，街上增加了货摊子一卖春联的、卖年画的、卖蜜供的、卖水仙花的等等。
2.从腊八开始到腊月二十二，小孩们有哪些好玩的事呢，大人又在忙什么呢？
孩子们准备过年，第一件事是买杂拌儿。
他们的第二件事是买爆竹。
第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。
大人们忙着预备过年吃喝用的的一切，给孩子们做新衣。
3.到了腊月二十三小年，又有哪些风俗习惯呢？
过小年，放鞭炮，吃糖。
4.过了腊月二十三，大家伙又在忙什么呢？
在除夕以前，家家必须把春联贴好，必须大扫除一次，名曰扫房。
必须把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足。
5.一年只有一次的除夕，老北京人儿又有哪些习俗呢？
做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，放鞭炮，吃团圆饭，通宵守岁。
6.初一是新一年的开始，人们又在干什么的？
店铺关了门，男人们在正午前出门拜年，女人则留在家里接待客人，开庙会，人们也都去热闹的逛。
7.俗话说:“正月十五闹元宵”，元宵节也是很热闹的，人们在这热闹的氛围中，又有什么习俗呢？
元宵节,处处悬灯结彩。
孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中也照样能有声有光地玩耍。
吃元宵。
8.最后一部分，正月十九，到了残灯末庙，这意味着什么？
意味着春节结束了。
9.说说全文是按照什么顺序进行描写的？
按照时间顺序，从腊八开始张罗，到除夕守岁，初一拜年，接着元宵佳节再度将春节的气氛搞起来，最后的正月十九也就意味着春节的完美落幕，新的一年又开
始了。
10.试着用表格将这些重要的时间点及相关习俗列举出来。
四、拓展延伸-艺术特色
对比新旧社会的春节，强调新社会移风易俗、春节过得欢乐而健康，深化文章的主旨以叙事为主而又不仅仅为了叙事，是此文的一大特色。
过年的风俗，本源于“农村社会”的民俗。
老舍写此文，是写“闲在”中的“忙乱”，特别以“热闹”为重心，因为“北京虽是城市，可是它也跟着农村社会一齐过年而且过得分外热闹”。
“热闹”是它的特点，“热闹”也反映了北京市民的生活情趣。
于是，人们在严冬里见到了北京人“迎春的热情”；“在腊八粥”里，看到了“小型农产展销会”，听见了“儿童们的心跳”，感受到大人们的“紧张”。
五、课后作业
1.找出课文中描写孩子们过春节的部分，读一读。
2.搜集、学习老舍先生的其他文章。
六、课堂小结
春节，在我国是最热闹的节日，活动内容丰富多彩。
此文记叙全面详尽，但也有所选择，有所侧重。
作者是用地道的北京话来写作，特别是文中，引用的民间俗语、事物称呼更是纯正的北京话，让人们从文中感受浓浓的北京的生活气息。
此文先写北京春节的开始，比较简略地介绍了人们做了哪些过春节的准备。
有的民俗习惯只一句话带过，如，“必须大扫除一次”“铺户多数关五天门，到正月初六才开张”。
紧接着详细描述除夕、初一、元宵三个春节高潮。
最后简略交代春节结束。
这样写的好处是点面结合、重点突出、主次分明，令读者印象深刻。
七、板书设计
时间风俗习惯
腊月初八熬腊八粥，泡腊八蒜
腊月初九至二十三孩子:买杂拌儿，买炮竹，买各种玩意儿;
大人:准备过年的物品
腊月二十三过小年，放鞭炮，吃糖
过了二十三大扫除，把吃的准备全
除夕做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃
团圆饭，守岁
正月初一店铺关门，男人拜年，待客，逛庙会
正月初六铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥，听戏
元宵看花灯，小孩放炮，吃元宵
正月十九春节结束
八、教学反思
《北京的春节》是现代作家老舍1951年创作的一篇散文。
文中描绘了一幅幅老北京春节的民风民俗画卷，表现了春节的隆重与热闹，展现了中国节日习俗的温馨美好，同时对比新旧社会的春节，突出了新社会移风易俗、春节过得欢乐而健康，表达了作者对新中国、新社会的赞美。
全文充满北京味儿的朴实语言，陈述朴素自然，不事雕琢，流畅通达，又有极强的表现力和感染力。
培养学生根据生活实际来品味文章，从而更容易理解作者。