苏教版语文五年级上册第六课《变色龙》
苏教版五年级语文上册《变色龙》教学设计2份(教学反思参考3份)
6 变色龙一．教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
二．教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性。
三．教学难点：学习课文的写作顺序。
四．教学准备：1．变色龙的图片。
2．变色龙的资料。
五．教学安排：2课时第一课时一．谈话导入1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。
它有许多的奥秘等着我们去揭开。
自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？指名说。
2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。
而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。
让我们一起来认识一下这位新朋友。
（出示变色龙的图片）二．初读感知1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。
2．出示生字词。
①自由读。
②指名读，齐读。
3．再读课文，注意读准字音，读通句子。
4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
5．出示：“（1）我们发现变色龙。
（2）我们端详变色龙。
（3）我们放回变色龙。
”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。
三．细读第一部分小组学习：1．分角色朗读课文第一部分。
2．读完第一部分，你了解了什么？相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。
”指导朗读。
四．学习生字1．出示生字。
2．指读。
3．观察字形，指名说写字时的注意点。
4．描红临写。
五．布置作业1．朗读课文。
2．搜集变色龙的资料。
第二课时一．交流资料。
交流收集的变色龙的资料。
二．细读课文1．默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？2．第二部分“我们”细细端详着变色龙。
什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？相机板书：外形特点捕捉食物会变色3．小组学习：读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。
①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。
五年级语文上册 6变色龙教案 苏教版
6、变色龙一．教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
二．教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性。
三．教学难点：学习课文的写作顺序。
四．教学准备：1．变色龙的图片。
2．变色龙的资料。
五．教学安排：2课时第一课时教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．学习课文的写作顺序。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：学习课文的写作顺序。
教学过程：一．谈话导入1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。
它有许多的奥秘等着我们去揭开。
自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？指名说。
2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。
而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。
让我们一起来认识一下这位新朋友。
（出示变色龙的图片）二．初读感知1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。
2．出示生字词。
①自由读。
②指名读，齐读。
3．再读课文，注意读准字音，读通句子。
4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
5．出示：“（1）我们发现变色龙。
（2）我们端详变色龙。
（3）我们放回变色龙。
”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。
三．细读第一部分小组学习：1．分角色朗读课文第一部分。
2．读完第一部分，你了解了什么？相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。
”指导朗读。
四．学习生字1．出示生字。
2．指读。
3．观察字形，指名说写字时的注意点。
4．描红临写。
五．布置作业1．朗读课文。
2．搜集变色龙的资料。
第二课时教学目标：1．了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
教学难点：学会观察动物的特点。
教学过程：一．交流资料。
交流收集的变色龙的资料。
苏教版小学五年级上册语文《变色龙》课件
苏教版小学五年级上册语文《变色龙》课件变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!那我们发现时,该是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文1-8节,一人读中非工人,一人读小李,旁白一起读.看看谁能把当时的情景表现出来!7.同桌间试着合作读课文1-8节8.指名朗读,集体朗读(男生读中非工人,*读小李.旁白一起读)三.端详变色龙1.我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来.请同学们快速浏览课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点?2.学生读书,交流*外形*捕食*变色3.你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画.4.学生自学,教师巡视全班,帮助指导5.交流*外形(1)教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片(2)你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。
同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序:全身头身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等）(3)是啊!看着这变色龙,真可以用第一部分中的一个字概括,板书“怪”(4)朗读体会*捕食(1)指名学生朗读10-12节(2)变色龙的样子“怪”,那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?板书:快(3)你从哪里可以体会到?自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画(4)交流(迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间)(5)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”)(6)朗读第12节(7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇特的眼睛.读读课文11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方?(8)交流(每只眼睛能单独转来转去产生立体感)，看图片(9)朗读11节*变色(1)指名朗读第14节(2)找出颜色的变化(绿色棕色浅灰色)(3)它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象,它还会怎样变化吗?让学生尝试着说说看,教师出示相应的图片(4)看到这一幕,你还会说它是怪物吗?你会怎样称赞它?(5)朗读句子:“变色龙,果然名副其实.”四.放回变色龙1.同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变色龙.如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?2.学生交流,教师给予评价3.那作者他们是怎样做的呢?4.他们这样做的原因是什么呢?(数量少)五.结束课文1.其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧!2.朗读全文板书设计：6、变色龙外形怪捕食快变色多。
苏教版数学五年级上册变色龙
一二三
一、字音字形
1.识记生难字 契诃．夫( hē ) 筛．子(shāi ) 盛．满(chéng) 醋栗．( lì ) 逮．住( dǎi ) 乞 gài( 丐 ) 旗帜．( zhì) kuí( 魁 )梧 胚．子( pēi ) diàn( 惦 )记 2.读准多音字 (1)恐吓．: hè 其他读音: xià 组词: 吓唬 (2)畜．生:chù 其他读音:xù 组词:畜牧
1
2
3
运用动作、神态描写,表现人物的心理活动。如几次脱大衣、穿大衣的 动作,都是为了掩饰自己的尴尬,为下面态度的转变作铺垫。如“奥楚蔑洛 夫严厉地说,咳了一声,拧起眉头”,“咳”“拧”形象地表现了奥楚蔑洛夫 在百姓面前装腔作势、官气十足的丑态。而当得知这是将军哥哥家的狗时, 立刻“整个脸上洋溢着含笑的温情”,真是丑态百出。这些动作和神态描写 很好地烘托了人860—1904),19 世纪末期俄国著名的批判现实主义作家,世界著名 的短篇小说大师,同时又是一位戏剧革新家。契诃夫创作的小说名篇有《凡 卡》《小公务员之死》《装在套子里的人》等,著名剧本有《万尼亚舅舅》 《樱桃园》等。他善于通过平凡的生活事件,揭示社会现实的本质和矛盾, 语言朴素而富有表现力。
一二三
二、重要词语
1.沉静:文中指环境寂静。 2. 无精打采 :形容不高兴,不振作。 3.魁梧: (身体)强壮高大。 4.无缘无故: 没有任何原因或道理。 5.异想天开: 形容想法离奇,不切实际。 6.洋溢: (情绪、气氛等)充分流露。 7. 恐吓 :以要挟的话或手段威胁人;吓唬。 8.径自: 表示自己直接行动。
3.核心图解
1
2
3
1
2
3
2.作为一篇讽刺小说,《变色龙》的讽刺艺术主要表现在哪里? 点拨:夸张。讽刺小说往往离不开夸张,本文也是如此。在很短的时间 里,随着狗主人身份的不断变化,奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次变化。变 化之快,跨度之大,令人瞠目。夸张手法的巧妙运用,使人物性格鲜明突出, 给人留下了深刻的印象。 对比。奥楚蔑洛夫面对狗主人身份的变化,不停地改变着自己的态度, 时而威风凛凛,时而奴颜婢膝,一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”,一 会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”,前后矛盾,对比鲜明,自己打自己的嘴巴, 使小说的喜剧效果更加突出。
[苏教版《变色龙》课文]《变色龙》课文解读
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[苏教版《变色龙》课文]《变色龙》课文解读契诃夫作为短篇小说大师，其创作素以简洁著称，然而简洁中却蕴藏深厚。
这不仅与他对现实的深入观察与思考有关，更与他小说创作中的艺术构思密切相连，这使得他的短篇小说个性价值突出，艺术魅力永存。
《变色龙》是契诃夫的一篇讽刺杰作，情节极其简单，一只小狗咬了首饰匠赫留金，警官奥楚篾洛夫负责处理此事，原本很简单的案子却因为小狗可能是将军家的而显得复杂起来。
由于作者的精心构造使其对奴性心理及其存在根源这样具有深刻社会意义的问题表现得十分透辟。
其讽刺与批判效应也因作者讲究的叙述策略而更加突出。
这里主要从小说的视点变化和点辐射结构两方面来谈。
先看其叙述视点的灵活变化。
所谓视点，就是叙述人对故事内容进行观察和讲述的角度或着眼点。
也叫视角，它的特征通常是由叙述人称决定的。
从《变色龙》的开头来看，无疑作者采用的是俯视角叙述，叙述者是全知全能者。
通过这样的叙述可以清晰有效地传达出主人公警官奥楚蔑洛夫与故事发展有关的信息，警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，穿过集市向广场走去──故事主人公出场；广场上连个人影也没有，店铺无精打采地开着──故事上演的舞台搭就，同时渲染着一种气氛。
故事的继续发展虽然仍以第三人称叙述叙述视点发生了变化。
由叙述者的视角变为警官奥楚蔑洛夫的视角，狗叫声响起来，奥楚蔑洛夫往那边一看，瞧见商人彼楚京的木柴场里窜出来一条狗，在它身后，有一个人追出来，他紧追那条狗，身子往前探出去，仆倒在地上，抓住了那条狗的后腿。
所有这些都是由奥楚蔑洛夫的视点出发描写他的所见所闻，这样的叙述视点转换产生的艺术效果是在有限的文字中传达出这样的信息：警官奥楚蔑洛夫可以根据自己的亲眼所见判断事情的真相解决问题，狗咬了人的事一目了然。
的确，奥楚蔑洛夫很快就下了严厉的判决这种事我不能放过不管，我要拿点颜色出来叫那些放出狗来闯祸的人看看，这条狗得消灭才成。
真是铁面无私信誓旦旦，然而事情并没有立时解决，是什么左右了警官的判断呢？是解决问题的焦点即这是谁家的狗？当故事情节转到追究狗的主人以及如何处理这条狗时，小说的叙述策略又发生了变化，在此叙述者基本保持了缄默，只是由警官奥楚蔑洛夫与围观者的对话来铺展推进情节，这种叙述方式无疑更能够带给读者以现场感，使读者仿佛随着摄像机镜头转动，轮番观看奥楚篾洛夫、赫留金及围观者三方精彩的表演，同时又使这三方的对话构成一个热闹场面，照应先前叙述的广场上连人影也没有，不久在木柴场门口就聚合了一群人，像是从地底下钻出来的一样。
苏教版小学语文五年级上册《变色龙》 课件
作者是从哪几个方面来 介绍变色龙的？
作者是从变色ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的外形、 捕食、变色三个方面介绍变 色龙的。
我细细端详着：这条变色龙全身 翠绿。 椭圆形的头上长着三角形的嘴， 两眼突起，凶相毕露。身躯呈长筒状， 隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着 四只短脚，尾巴尖细。
认真读读上面这段话，想想： 作者是按怎样的顺序来向大家 介绍变色龙的外形的 ？
变 色 龙
初 读 课 文
读书要求: 1、注意读书姿势。
2、不添字、不漏字、不读错字。 3、把生字生词圈出来多读几遍。
4、把不理解的地方做上记号。
连续 准确 依然 判断 距离 介绍 弥漫 豆荚 豆藤 迟钝 窥探 伺机 绘声绘色 名副其实 凶相毕露 指手画脚 一模一样 刹那间 迅雷不及掩耳之势
再 读 课 文
似睡非睡的变色龙，以迅雷不及 掩耳之势，“刷”地伸出它那长得惊 人的舌头——舌头的长度超过它身长 的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入 它的口中，成为美餐。
变色龙捕捉食物 时有什么特点？
它的每只眼睛都能单独转来转去， 分别观望四面八方的东西。当它的两 只眼睛同时注视着前方时，就会产生 一种立体感，准确地判断自己与昆虫 之间的距离，用舌头捕获食物。
这段话写了什么？ 变色龙的眼睛有什 么特点？
小 练 笔 ：
仔细观察一种 你喜欢的小动物， 灵活运用学到的观 察、表达方法，写 一篇关于小动物的 作文。
迅雷不及掩耳之势——雷声来得非常快， 连捂耳朵都来不及。比喻来势凶猛，使人 来不及防备。
近义词——出其不意
一刹那、一眨眼、转眼间、 转瞬间 、霎时间
按照下面的表达顺序， 给课文分段： （1）我们发现变色龙。 （1~8自然段） （2）我们端详变色龙。 （9~15自然段） （3）我们放回变色龙。 （16自然段）
苏教版五年级语文上册《文 6 变色龙》精品课课件_3
《变色龙》第二课时教学设计知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。
教学重点、难点：理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学准备：1．变色龙的图片。
2．变色龙的资料。
一．复习导入1、读读生词2、课文第一段主要讲了什么？二．细读课文1、第二部分“我们”细细端详着变色龙。
什么叫“端详”？给它找一个近义词。
默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？2、根据学生回答相机板书：外形特点、捕捉食物、会变色3．小组学习：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。
①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴②变色龙的这写部分各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。
③根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。
4、感悟课文第十到十二自然段①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。
②理解部分词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。
③练习朗读，注意重点词的朗读。
④使用“绘声绘色”造句。
5、变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。
①朋加沙实验了几次？从哪些词语看出？②找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）③课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）④仔细观察图，体会变色龙的颜色变化。
⑤看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。
6、学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。
7、老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。
苏教版语文五年级上册 6变色龙 教案
6变色龙教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
4、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性。
教学难点：学习课文的写作顺序。
教学准备：变色龙的图片、资料。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。
它有许多的奥秘等着我们去揭开。
自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？指名说。
2、尺蠖可以模拟竹枝的形态，枯叶蝶几乎可以乱真，而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。
让我们一起来认识一下这位新朋友。
（出示变色龙的图片）二、初读感知1、让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。
2、出示生字词。
①自由读。
②指名读，齐读。
3、再读课文，注意读准字音，读通句子。
4、通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
5、课文按事情发展的顺序，依次写了哪三部分的内容?(出示：“（1）我们发现变色龙。
（2）我们端详变色龙。
（3）我们放回变色龙。
”三、细读第一部分小组学习：1、分角色朗读课文第一部分。
2、读完第一部分，你了解了什么？相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。
”指导朗读。
四、学习生字1、出示生字。
2、指读。
3、观察字形，指名说写字时的注意点。
4、描红临写。
五、布置作业1、朗读课文。
2、搜集变色龙的资料。
第二课时一、导入请你回忆一下,课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内容?二、发现变色龙1、请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想：想要发现变色龙,容易吗?你从哪里知道的?2、学生自己读课文3、交流(不容易)* 大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑。
* 小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。
4、那为什么如此不易被发现呢?5、朗读句子，出示：“小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。
苏教版 五年级上册第六课《 变色龙 》教案
6变色龙
发现 外形特点：怪
端详捕捉食物：快
放回 变色：多
教学反思
2.朗读全文。
仿照课文写作特点写一种小动物。
回味课文，了解、学习作者表达自我感受的方法。
引导学生读中发现：作者在细细地看，静静地听，尽情地想中全身心感受到的。课堂交流：引导学生发现，作者用各种表达方法来表现自己的感受。
在指导学生感情朗读的基础上，让学生听课文录音，及时发现自己朗读中的不足，寻找差距。这样一来，学生找到了学习的榜样，同时也不会被这个榜样束缚。学生在互相评价的过程中，
1．让我们打开书，自己读读课文，看课文向我们介绍了变色龙的哪些特点？
2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。
3．再读课文，注意读准字音，读通句子。
4.检查自读效果：
（1）检查生词
（2）指名分自然段读课文，相机正音。
5．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
6．出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变
难点：理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。学习课文的写作顺序，学会观察动物。
教 学 过 程
第 一 课 时
教学环节
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、谈话导入
二、预习生成
三、交流展示
1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？
学 情 分 析
教 学 目 标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
苏教版语文五年级上《变色龙》课堂实录和教学反思教案
苏教版语文五年级上《变色龙》课堂实录和教学反思教案《变色龙》课堂实录1一．教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解变色龙的外形特点和其生活习性等，保护小动物。
4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
二．教学重点：了解变色龙的外形特点和其生活习性。
三．教学难点：学习课文的写作顺序。
四．教学准备：1．变色龙的图片。
2．变色龙的资料。
五．教学布置：2课时第一课时教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习课文的写作顺序。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：学习课文的写作顺序。
教学过程：一．谈话导入1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。
它有许多的奥妙等着我们去揭开。
自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？指名说。
2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。
而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。
让我们一起来认识一下这位新朋友。
（出示变色龙的图片）二．初读感知1．让我们打开书，自身读读课文，进一步了解变色龙。
2．出示生字词。
①自由读。
②指名读，齐读。
3．再读课文，注意读准字音，读通句子。
4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
5．出示：“（1）我们发现变色龙。
（2）我们端详变色龙。
（3）我们放回变色龙。
”请你依照课文的表达顺序，给课文分段。
三．细读第一局部小组学习：1．分角色朗读课文第一局部。
2．读完第一局部，你了解了什么？相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。
”指导朗读。
四．学习生字1．出示生字。
2．指读。
3．观察字形，指名说写字时的注意点。
4．描红临写。
五．安排作业1．朗读课文。
2．搜集变色龙的资料。
第二课时教学目标：1．了解变色龙的外形特点和其生活习性等。
2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学重点：了解变色龙的外形特点和其生活习性等。
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熟记作者的写作顺序，看图片复述变色龙的样子。
。
变色龙的眼睛有什么特异功能？ 它的每只眼睛都能单独转来转去，分别观
望四面八方的东西。当它的两只眼睛同时注 视着前方时，就会产生一种立体感，准确地
判断自己与昆虫之间的距离，用舌头捕获食
物。
一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来，离变色
龙还有相当的距离，似睡非睡的变色龙， 以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那 长得惊人的舌头——舌头的长度超过它身 长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它
苏教版小学语文五年级(上)第六课
变 色 龙
交流
• 你已经了解的那些关于变色 龙的知识？
外形9
• 变色龙的外形有什么特点？ • 作者的写作顺序是什么？ 全身——头——身躯（背、脚、尾）
我细细端详着：这条变色 龙全身翠绿。椭圆形的头上长 着三角形的嘴，两眼凸起，凶 相毕露。身躯呈长筒状，隆起 的背部酷似龟背，腹部两侧长 着四只短脚，尾巴尖细。尽管 我们大声叫喊，对着它指手画 脚，它却仍然一动也不动。
的口中，成为美餐。
迅速色龙的名称和实际是相符的。 可以用哪个词语来形容？ 名副其实 用“名副其实”说一句话。
• 变色龙真是一种奇妙的小动物。如果 今后有幸见到变色龙，或者像变色龙 一样的野生动物，你也会像作者的朋 友们那么做吗？ • 他们为什么要这么做？ • 我们要珍惜、爱护野生动物。