幼儿园与社区工作
幼儿园社区工作总结(共5篇)
幼儿园社区工作总结（共5篇）第1 页共14 页幼儿园社区工作总结（共5篇）幼儿园社区工作总结(一)社区是幼儿成长的重要环境，蕴含着丰富的教育资源，是幼儿接触现代生活的源泉，不但可以扩展教育空间，更能引发幼儿参与的积极性和学习愿望。
社区内的自然环境、人文景观、公共设施，普通劳动者，以及公益活动等，都可以成为幼儿学习的内容。
通过组织调查访问，参观等多种形式的活动，直接深入社会生活，才能让幼儿感知生活的丰富的多彩，激发幼儿的情感。
在家长、教师、幼儿、社区共同参与的活动中，我们都受益非浅。
下面，我们从几个角度谈谈我们的收获。
一、社区及幼儿园的共同收获。
学前儿童社区教育是社区教育的一个重要组成部分，我园开展的这些社区活动，给幼儿带来了鲜活的生机。
社区的人们感受到了与孩子们在一起的快乐，同时，社区文化渗透到幼儿园，成为幼儿园文化的一部分，在影响幼儿园教育，社区的文化氛围，精神文明，对幼儿园也起着潜移默化的作用。
二、幼儿的收获。
1、幼儿在社区活动中开扩了视野，扩大了知识在面2、幼儿在社区活动中大胆的与人交流，萌发了热爱生活及大自然的激情;3、增强了幼儿探究了生活的兴趣;4、幼儿获得了无尽的快乐。
三、家长的收获1、体验了参与园内及社区活动的快乐2、更加重视了自身的参与性，知道自己也是幼儿园实施社区课程第 2 页共 14 页的不可缺少的一分子;3、增强了与幼儿的沟通与了解，四、教师的收获1、能主动地开发新颖有趣的社区课程;2、能最大限度的发挥自己的公关能力，积极的处理好与社区的关系;3、教师从社区活动中更加了解幼儿的个性及兴趣;当然，活动中还有许多的不足：不够大胆，比较保守，应带幼儿去广阔的地方，尤其是大自然中及院外其他公共设施场所，对每一次的活动应及时的总结，保存好所有的资料，为下一步更好的开展活动打好基础。
幼儿园社区工作总结(二)《幼儿园教育指导纲要(试行)》与《幼儿园工作规程》中明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家庭教育是学校教育和社会教育的基础。
幼儿园如何与社区合作
幼儿园如何与社区合作一、与社区资源共享，发展以幼儿园为核心的社区幼儿教育幼儿园在社区中发挥自身作为专门教育机构的优势，向社区辐射教育功能，如节假日向社区开放幼儿园，供社区的儿童利用园内的设施等。
二、为社区精神文明的发展服务，共创幼儿发展的良好社会环境幼儿园作为社区的组成部分，应提高自身的文明程度，为优化社区的文明质量做贡献，如美化幼儿园环境、提高幼儿园教师与工作人员的素质、培养幼儿良好的文明习惯等。
幼儿园通过社区活动和园内教育活动的结合，可以同时促进幼儿素质的提高和社区精神文明的发展。
三、幼儿园与社区结合的问题幼儿园与社区的结合是一个新的课题，如何结合还缺乏经验。
在结合过程中主要的问题是：较多流于形式，实质性的教育效果不大：打乱了幼儿园的生活常规，加重了教师和幼儿的负担：将与社区结合的活动和幼儿园教育活动分离开来，不能有效地利用社区环境来深化幼儿园教育。
另外，对与社区的结合还存在一些不正确的认识，如认为幼儿园周围的社区环境不好，所以不能合作等。
四、幼儿园与社区合作注意事项1.幼儿园与社区结合并不是要求幼儿园在本职工作之外去搞什么大型活动，参与社区的活动也不是增加教师与幼儿负担的额外工作，幼儿园完全能将与社区结合的活动纳入到自己的教育内容中去，二者应当、也可以有机地结合起来，相得益彰。
2.与社区结合的活动一旦深入到幼儿园教育过程之中，将大大扩展教育的深度和广度。
与社区结合的活动，不仅对幼儿在德育、社会性发展等方面有重大意义，而且对幼儿在智力、科学素质、分析和解决问题的综合能力培养方面也有独特的作用。
3.是否能开展与社区结合的活动，社区环境条件不是主要的，关键是教师能否敏锐地抓住问题，发现有教育价值的事情或现象，并有效地加以利用。
同时，与社区结合可以贯穿在幼儿园教育过程中。
总之，加强幼儿园、家庭、社区三方共同合作，促进幼儿教育发展的道路，是摆在我国幼儿教育工作者面前的一项艰巨而必须完成的任务。
幼儿园社区工作计划15篇
幼儿园社区工作计划15篇幼儿园社区工作计划1一、指导思想本着“目标一致、职责分明、互惠互利、资源共享”的思想，在工作中我们多方通力合作，积极挖掘自身的优势条件，真正形成双向互动的工作机制，我们通过与社区共同进行0-3岁散居婴幼儿家庭教育指导工作，加深了彼此之间的了解和信任，拉近了彼此的距离和信息，为顺利推进工作奠定了扎实的基础。
为进一步推进工作，特制订以下计划：二、工作目标：以社区为依托，以争取社区领导的支持为基础，不断探索园所发展与社区需求的最佳结合点，通过多种途径，使早期教育融入社区、服务社区，进一步提高社区幼儿的受教育率。
三、重点及措施（一）发挥幼儿园资源优势，为社区服务。
1、积极满足社区儿童入托需求，使幼儿园成为社区保教中心。
2、宣传科学的早期教育，成为社区家庭教育指导中心。
3、发挥幼儿园环境的资源优势，为社区服务提供便利。
（二）充分利用社区资源，形成家、园、社区教育的合力。
1、社区环境、物质资源的利用，使教育内容更加丰富、多样。
2、发挥家长资源优势，家园共育形成合力。
（三）开拓新形式的服务项目1、“0-3”岁社区宝宝早教入户指导活动为了给周边社区0-3岁婴幼儿家庭带去全面、科学、便利的早教指导与服务，提高家长对早教的认识，让0-3岁婴幼儿得到健康快乐的成长。
2、拓展亲子关系游戏体验课程为使社区宝宝及家长能了解幼儿园的办学思想、教育理念，帮助家长有目地的在入园前为孩子做好各种入园准备，我们将推出“亲子游戏体验课程”，通过多种互动形式让家长多方面地了解、认同幼儿园的教育。
幼儿园社区工作计划2一、指导思想：认真落实洛城教办和中心幼儿园的工作指示精神，坚持以科学管理为保障、以师幼发展为根本、以优质保教为中心，深化规范与发展并举的管理思路。
本学期将进一步提高教师和幼儿素质，提升办园质量和服务水平，使幼儿园的发展在原有基础上不断提高。
二、工作目标和具体措施（一）重视安全保健工作，营造平安温馨校园1、有计划开展教师安全知识问答、幼儿安全教育和安全演练活动，提高师幼的安全防范意识和应急突发事件的能力。
幼儿园与社区合作工作方案
幼儿园与社区合作工作方案幼儿园与社区合作工作方案一、引言社区与幼儿园的合作是提供优质教育和关爱的关键因素。
通过社区合作，幼儿园可以扩展学习资源、促进互动交流，并为孩子们提供更加全面的发展机会。
本文将探讨幼儿园与社区合作的重要性、合作的具体内容和实施的策略。
二、幼儿园与社区合作的重要性1. 扩展学习资源：社区是一个丰富的学习资源库，与社区合作可以让孩子们接触到更多的学习材料和活动，扩大他们的学习视野。
2. 培养社交技能：通过与社区合作，幼儿园可以帮助孩子们建立良好的人际关系，培养合作精神和团队合作能力。
3. 增强社会责任感：社区合作可以让孩子们更加了解社区的需求和问题，并培养他们的社会责任感，使他们成为更有社会意识的人。
4. 促进互动交流：幼儿园与社区的合作可以促进家长、教师和社区居民之间的互动交流，建立良好的合作关系，共同关心和培养孩子的成长。
三、幼儿园与社区合作的具体内容1. 知识分享：幼儿园可以与社区合作，邀请社区居民或专业人士来分享他们的知识和经验，如医生、警察和消防员等，让孩子们了解不同职业的特点和重要性。
2. 实地参观：幼儿园可以组织孩子们到社区的公园、图书馆和商店等地方进行实地参观，让他们亲身体验社区的各种资源和服务。
3. 社区服务：幼儿园可以组织孩子们参与社区的公益活动，如清洁海滩、植树造林等，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
4. 艺术交流：幼儿园可以与社区的艺术团体合作，邀请艺术家给孩子们进行艺术表演或工作坊，丰富他们的艺术修养。
四、幼儿园与社区合作方案的实施策略1. 建立合作伙伴关系：幼儿园需要主动与社区居民、社区组织建立良好的合作伙伴关系，了解社区的需求和资源。
2. 制定合作计划：根据幼儿园的需求和社区的资源，制定具体的合作计划，明确合作的目标、内容和时间安排。
3. 教师培训：为幼儿园的教师提供培训，提高他们与社区合作的能力和意识，使他们能够更好地组织和引导孩子们参与合作活动。
幼儿园社区协同作用机制
幼儿园社区协同作用机制一、引言幼儿园社区协同作用机制是指幼儿园与社区之间建立的一种互动、合作、共享的关系，通过这种关系，实现幼儿园与社区之间的资源共享、优势互补，促进幼儿园的全面发展。
本文档旨在详细阐述幼儿园社区协同作用机制的构建原则、主要内容、实施策略和效果评估等方面内容。
二、构建原则1. 平等互利：幼儿园与社区之间应保持平等的地位，相互尊重，实现互利共赢。
2. 资源共享：幼儿园与社区应充分利用各自的资源，实现资源共享，提高资源利用效率。
3. 优势互补：幼儿园与社区应发挥各自的优势，相互补充，共同促进幼儿全面发展。
4. 共同发展：幼儿园与社区应共同参与幼儿教育过程，共同关注幼儿成长，实现共同发展。
三、主要内容1. 教育合作：幼儿园与社区共同开展教育教学活动，丰富幼儿的学习内容，提高幼儿的综合素质。
2. 资源共享：幼儿园与社区共同利用各自的物质资源、人力资源和信息资源，提高资源利用效率。
3. 社会实践活动：幼儿园与社区共同组织幼儿参与社会实践活动，培养幼儿的社会适应能力。
4. 家长工作：幼儿园与社区共同开展家长教育工作，提高家长的教育理念和方法，促进家庭与幼儿园的和谐发展。
5. 安全保障：幼儿园与社区共同关注幼儿的安全问题，建立健全安全保障机制。
四、实施策略1. 建立合作机制：幼儿园与社区签订合作协议，明确双方的权利和义务，确保协同作用的顺利进行。
2. 加强沟通与协调：幼儿园与社区定期召开协调会议，及时解决合作过程中出现的问题。
3. 建立专业团队：幼儿园与社区共同组建专业团队，负责协同项目的策划、实施和评估。
4. 培训与支持：幼儿园与社区为对方提供必要的培训和支持，提高协同工作的能力。
5. 宣传与推广：幼儿园与社区共同开展协同作用的宣传活动，提高社会认知度。
五、效果评估1. 幼儿发展评估：通过观察、测试等方式，评估幼儿在协同作用过程中的发展变化。
2. 家长满意度评估：通过问卷调查、访谈等方式，了解家长对幼儿园社区协同作用的满意度。
幼儿园与社区合作：共建共享的教育工作方案
幼儿园与社区合作：共建共享的教育工作方案幼儿园与社区合作：共建共享的教育工作方案一、引言在当代社会，幼儿教育的重要性日益凸显。
幼儿园作为孩子们成长中的重要阶段，其教育工作方案不仅需要园方和教师的努力，更需要社区的支持和参与。
本文将就幼儿园与社区合作的共建共享的教育工作方案展开探讨，旨在为幼儿教育提供更多元、更有效的路径。
二、幼儿园与社区合作的必要性1. 提升教育资源的共享幼儿园通常位于社区中心，与社区居民关系密切。
通过与社区合作，可以充分利用社区资源，为幼儿提供更加丰富的教育资源，如图书馆、博物馆、和艺术馆等，丰富孩子们的学习体验。
2. 增进教育工作者的专业发展社区中不乏具有教育背景和专业经验的居民，他们可以为幼儿园提供专业知识和技能，在提升教师专业水平、加强幼儿园教育品质上发挥积极作用。
3. 培养孩子们的社会责任感通过与社区合作，可以让孩子们更好地了解社区的发展历程，培养他们的社会责任感和团队意识，促进他们健康成长。
三、幼儿园与社区合作的具体方式1. 教育资源共享与社区图书馆和博物馆合作，举办线上线下互动活动，为幼儿提供更加多元的学习机会。
2. 教育工作者交流合作开展教师互访活动，加强教育工作者之间的沟通与交流，促进教学方法和经验的共享。
3. 社区课程开放利用社区资源，开展有益于幼儿发展的社区课程，如跳舞、手工、音乐等课程，丰富幼儿的课外活动。
四、在实践中的困难与挑战1. 社区资源不足有些社区由于发展不平衡，教育资源有限，需要加大对这些社区的支持力度。
2. 社区参与的积极性不高有些社区居民对幼儿园与社区合作的意识不够，需要加强对社区居民3. 教育工作者专业潜能未被充分发挥有些幼儿园教师对社区合作缺乏信心，对教育资源共享不积极，需要加强对教师的培训和指导。
五、结语幼儿园与社区合作是构建共建共享的教育工作方案的重要途径。
只有通过深入的合作，才能让幼儿教育变得更加多元、更加丰富。
希望未来幼儿园与社区合作能够在更多的地方得到推广，并为孩子的成长带来更多的机会和发展空间。
幼儿园与社区的合作
幼儿园与社区的合作在社区建设和教育发展中，幼儿园与社区的合作关系密切。
通过幼儿园与社区的紧密合作，可以促进幼儿的全面发展，提高社区教育水平，构建和谐社会。
一、建立沟通交流渠道幼儿园与社区之间的合作首先需要建立起沟通交流的渠道。
双方可以建立起定期的会议机制，交流工作经验、教育理念和教学方法等。
同时，通过邮件、电话等方式，及时沟通合作事宜。
二、共同举办活动幼儿园与社区可以共同举办一些活动，既能够丰富孩子们的课余生活，又能够增加社区的凝聚力。
比如，在幼儿园组织一次亲子活动，邀请社区的家长和孩子一同参加，促进亲子关系的发展；或者在社区举办一次义卖活动，幼儿园的老师和孩子们积极参与，既能够帮助有需要的人，又能够培养孩子们的公益意识。
三、开展互学互助幼儿园与社区的合作应该是互学互助的，通过双方的合作共赢。
幼儿园的教职员工可以前往社区开展一些培训和讲座，分享教育心得和教学方法；同时，社区的专业人员也可以到幼儿园为老师们进行专业指导和培训，提高教师的教育水平。
四、共同制定教育计划幼儿园与社区的合作可以共同制定教育计划，明确教育目标和发展方向。
双方可以就教学内容、教学方法、教育理念等方面进行研究和探讨，共同提升教育质量。
例如，幼儿园可以邀请社区的专家参与制定教育课程，确保幼儿园的教学内容与社区的需求相契合。
五、共享资源幼儿园与社区的合作可以共享资源，互利共赢。
社区可以提供一些教学资源，比如场地、器材等，帮助幼儿园提升教学条件；而幼儿园可以为社区提供一些教育服务，比如开办一些公益课程，回馈社区。
六、加强家园合作幼儿园与社区的合作还需要加强家园合作。
幼儿园可以与家长定期进行交流，了解孩子在家的情况和需求，及时协调教育方式，共同促进孩子的成长发展。
总结幼儿园与社区的合作是一种互利共赢的合作关系，有助于促进幼儿的全面发展，提高社区教育水平。
双方通过建立沟通交流渠道、共同举办活动、开展互学互助、共同制定教育计划、共享资源以及加强家园合作等方式，建立起紧密的合作关系，为幼儿和社区发展创造更好的环境和条件。
幼儿园社区工作计划
幼儿园社区工作计划一、背景介绍。
幼儿园作为孩子们成长的重要阶段，社区工作在其中扮演着至关重要的角色。
社区工作旨在促进幼儿园与社区之间的良好互动，共同为孩子们的成长和发展营造良好的环境。
二、目标设定。
1. 加强与社区居民的沟通和交流，建立良好的合作关系。
2. 丰富幼儿园教育活动，提升社区居民对幼儿园的认知和支持度。
3. 增强幼儿园师生对社区的归属感和责任感，培养孩子们的社会责任感和团队合作精神。
三、具体工作安排。
1. 开展社区亲子活动。
定期举办亲子活动，邀请社区居民和幼儿园师生参与，如亲子运动会、亲子手工制作等，增进家庭和幼儿园之间的交流与互动。
2. 社区环境美化。
组织幼儿园师生和社区居民一起开展环境美化活动，清理社区垃圾、种植绿化植物等，共同打造整洁美丽的社区环境。
3. 社区志愿服务。
组织幼儿园师生参与社区志愿服务活动，如为社区老人提供搀扶、为社区环境进行清洁等，培养孩子们的社会责任感和奉献精神。
4. 社区资源共享。
积极与社区合作，共享社区资源，如邀请社区医生进行健康讲座、邀请社区警察进行安全教育等，为孩子们和家长提供更多的教育资源和服务。
四、工作成效评估。
1. 定期组织评估会议，总结社区工作的成效和存在的问题，及时调整工作计划，确保工作方向正确。
2. 收集社区居民和幼儿园师生的意见和建议，不断改进工作方式和方法，提高社区工作的质量和水平。
五、工作计划执行。
1. 由幼儿园相关负责人牵头组织实施，明确责任人和工作计划，确保工作有序进行。
2. 加强与社区居民的沟通和协调，确保社区工作顺利开展。
六、结语。
幼儿园社区工作是一项长期而持续的工作，需要幼儿园和社区居民的共同努力和支持。
通过社区工作，我们将为孩子们创造更加丰富多彩的成长环境，培养他们积极向上的人生态度和价值观，为社区的和谐发展贡献力量。
希望通过本次工作计划的实施，能够取得良好的成效，实现幼儿园社区工作的全面发展和提升。
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幼儿园与社区工作
作者：王维丽
来源：《现代教育实践与研究》2013年第08期
[摘要]以幼儿园周边社区设施为天然题材，将实体与课本相结合，降低幼儿学习难点。
通过对周边社区资源的利用与挖掘，丰富幼儿的学习环境。
让幼儿早期解除社会教育。
通过对本课题的探讨与研究实践，初步形成幼儿园社区相互融合，使教育贴近生活化。
通过对该课程的研究，促进教师专业技能迅速成长。
[关键词]幼儿园；社区；合作；教育资源
早在1927年陈鹤琴先生就说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作才能得到充分的功效。
”随着社会经济、文化科学的进步对教育影响越来越大，也使教育与社会的关系越来越密切，教师已经不是幼儿信息的唯一或重要源泉了。
社区工作尤为重要，幼儿园与社区合作互动工作是当今世界上许多国家和地区幼儿园改革的重要主题。
在倡导和谐幼儿园教育理念中社区工作就显得更加突出于重要。
需要迫切将幼儿园工作于社区工作相互融合。
而且随着国家对幼教事业的高度重视，各种题材的教材资料随风而入，一夜之前像洪水一样泛滥成灾，在这洪水般涌来的信息流中泥沙俱下，与教育一致不一致的信息在相互碰撞中对幼儿发生着积极或消极的影响。
在这种情况下，想要保证教育的效果，幼儿园所能做的，就是把社会影响作为与教育相联系的统一体来考虑。
是教育的积极影响与社会积极面相结合产生倍增效益。
同时削弱不良及消极影响。
封闭教育不可实施，围墙之内的教育很脆弱，不堪一击。
目前也有很多家长的意识认为幼儿教育靠老师就行，在家父母足够，还有的家长认为自己文化水平很低，没有能力参与到教育当中来，要不就是没有时间，放手教育。
还有个别家长认为会算题了，会背古诗了就是学好了。
《幼儿园指导纲要》中指出：“幼儿园应与家庭社区密切合作与小学衔接，综合利用各种教育资源共同为幼儿的发展创设良好的条件。
”幼儿园周边均拥有丰富的资源，如企业、超市、学校、银行、广场、人工湖等等，这些都是幼儿园教育的很好的天然素材，如果能很好的利用起这些社会实体资源，那我们就会在区角环境创设方面省出很多的资金来，利用在硬件投资上，而且这些天然素材是我们老师们无法创设的资源，利用实体资源和幼儿园里的班级区角环境教育相结合，将实体天然素材转化为幼儿的学习内容、学习材料和教育资源，那么幼儿的认知能力、技能情感、态度发展将会得到很好地发展。
这样既可以丰富幼儿的教育资源，又可以减少老师教育教学难点，还可以更加立体直观的让幼儿接受教育。
同时可以促进教师快速成长。
以此来提高民办幼儿园的办学效益和社会效益。
所以我会经常通过各种机会寻找与挖掘周边的社区教育资源，与幼儿园的教学形式双向互动，双向服务的良性循环。
打造民办幼儿园的品牌教育。
如何将社区工作很好的利用到幼儿园教育教学当中来？
以幼儿园周边社区设施为天然题材，将实体与课本相结合，降低幼儿学习难点。
通过对周边社区资源的利用与挖掘，丰富幼儿的学习环境。
让幼儿早期解除社会教育。
通过对本课题的探讨与研究实践，初步形成幼儿园社区相互融合，使教育贴近生活化。
通过对该课程的研究，促进教师专业技能迅速成长。
组织教师进行社区资源挖掘，并集体教研，共同备案，将本学期的所有区角与社区资源相结合进行设置。
并且一起进行健康教育的策略与方法研讨。
和社区提前做好沟通工作，并且得到社区工作人员的支持与配合，让社区了解教育，让幼儿体验合作与关爱。
在与社区合作教育的过程中，培养幼儿并且让幼儿感受到各行业的规则意识。
还要让幼儿走入社区时感受到一种社会责任感和环保意识。
教师要提前做好各个社区活动时的活动预案，并且搜集相关的教材，挖掘教育亮点。
首先要让教师明白社区教育资源的含义和实际意义是什么，了解哪些是适合幼儿园可利用的资源，根据班级年龄特点进行筛选和制定。
将筛选出的资源进行分类并且建立资源库，方便教学使用。
通过活动教学进行总结，并且建立个案资料，进行跟踪、分析和对比。
将所有资源库的社区资源进行研究和认定，并且对教师进行资源培训，按照年龄段进行划分和制定教案。
和社区进行联系并且组织幼儿根据主题课程活动进行实践。
通过实践后，对参加幼儿进行分析，择出个案，建立资料档案，并且进行跟踪和分析。
通过社区资源实践后，和班内主题区角进行相结合教育，从而开发出更多的教育课题，进行课外延伸活动。
例如，我们周边有大型的购物超市，每一学期我们都会针对中班以上的幼儿成立班级区角活动××超市，然后老师们通过教研活动后制定教学方案，选出代表联系购物超市，组织幼儿进行社会实践活动，带幼儿进入超市进行购物，并且让幼儿自行购物和付款，然后将所购物品进行分享，这也正好将我们的主题活动进行了延伸教育。
然后组织教师进行活动总结与分析，将个案进行资料建立、追踪与总结，并且制定班级区角游戏活动，与社区实验进行对应教学，最后教师们进行案例分析与研究，进行总结教学，将课题整理并研讨。
最后我们利用学期末的时候，将所有资料汇总，组织幼儿进行角色互换，让幼儿进入超市视自己为售货员、收银员等工作人员，让幼儿到社会上走一走，看一看，听一听，了解周围的环境及成人的工作，懂得劳动光荣，劳动艰辛，萌发对劳动人民的情感，学习如何去珍惜劳动的成果。
同时，提高孩子们的社会交往能力，使人的整体素质得到全面发展。
在社区活动中要形成德育基地，培养幼儿的社会交往能力，提高家长、老师、社会全面配合的协调性，更为重要的是幼儿的整体素质得到全面发展。
幼儿园要主动加强与社区的沟通与联系，争取社区的合作与支持，召开周边居委会主任会议，请他们参观幼儿园的环境设施，共同制定合理的社区联系方案和计划，使幼儿园与社区的联系工作得以顺利开展。
要走进社区进行家教宣传，提高社区成员的家庭教育意识，积极向社区居民宣传党的教育方针；正确的教育观念，科学的育儿知识，派幼儿园领导和有经验的教师
定期到社区进行家教科学知识讲座；节假日，到社区、广场、福利院、敬老院、部队等地把幼儿园编排的幼儿节目表演给广大社区居民观看，促进社区联系，服务社区文化。
还有组织幼儿参加“孝亲敬老”活动，走到社区养老院和福利院，感受爱的传递，走到银行、居委会、医院等等社会场所，充分利用社会资源，在社区教育活动中对幼儿进行社会行为的培养是行之有效的，它克服了空洞单调的口头说教形式，以直观、具体的实践活动中方式为幼儿所接受。
社区教育活动中使孩子们的着眼点从“我自已”转移到“我们周围”，使他们学会不仅关心自已还要关心他人，同时，社区中成人的工作、成人的社会行为对于幼儿具有强大的感染作用，可以影响幼儿以同样的方式对代他人。
幼儿社会行为的形成有助于幼儿掌握正确的与人交际能力，是帮助幼儿适应社会生活，发展社会能力的关键。
打破传统的教学模式，建立起社区教育与园所教育相结合的新模式。
幼儿园、社区是儿童发展中影响最大、最直接的微观环境，作为幼儿最早接触的社会文化环境，它对幼儿发展所起的作用，是其经任何因素所不可比拟的。
幼儿园可以邀请热心幼儿教育的家长、社区内各界人士，成立家长、社区教育委员会，共创社区教育基地。
幼儿园教育教学应多采用请进来、走出去的方式，将幼儿教育融入社会的大系统中，形成教育合力，促进幼儿方面的发展。
幼儿园应充分发挥与社区的各种教育资源的功能。
幼儿家长是一个重要的教育资源，家长的教育思想，家长们不同的知识与职业背景以及他们的工作是幼儿园有效的经验、知识、内容来源。
幼儿园应加强家园的沟通，多开展家园合作教育活动。
把当前社区的社会生活、文化历史作为教育资源，让幼儿感受到社区生活的丰富多彩，文化历史的深刻内涵，使社区教育配合幼儿园教育，真正达到双向促进。
社区中蕴含的教育资源十分丰富宝贵，为我们开展主题活动提供了广阔的平台。
幼儿园通过社区活动和幼儿园教育活动的结合，可以同时促进幼儿素质和社区精神文明建设的发展。
同时，在社会上起到了较高的影响，提高了社会效益，扩大了幼儿园的生源。
幼儿园的发展依赖于社会的支持，同时又服务于社会，幼儿园应加强社区联系，使教育资源和社区资源达到资源共享，丰富社区文化，带动社区幼儿教育的发展，拓展幼儿园教育内容，锻炼幼儿的社会性，从而实现教育机构与社区的双向互动，双向服务，达到相互促进、和谐发展的目标。