论多媒体教学的优势
多媒体教学的优势与应用
多媒体教学的优势与应用多媒体教学的优势多媒体教学是指在教学过程中，利用各种技术手段和媒体，如图像、音频、视频等，将教学内容直观、生动地呈现给学生的教学模式。
多媒体教学具有以下几个明显的优势：1. 提供直观的教学材料：多媒体教学以图像、音频、视频等形式展示教学材料，能够让学生更直观地了解和理解知识内容。
这种直观性能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 增强学生的理解和记忆能力：多媒体教学能够通过图像、音频、视频等多种形式，帮助学生形象化地理解和记忆知识。
相比于传统的纸质教材，多媒体教学更具有吸引力和记忆点，能够让学生更深入地理解和记忆学习内容。
3. 提供互动学习环境：多媒体教学通过互动性的设计，使得学生能够积极参与到课堂中，与教学内容进行互动交流。
学生可以通过电子白板、点击器等工具进行互动答题，与教师和其他同学进行讨论和合作，促进知识的交流与共享。
4. 强化学生的实践能力：多媒体教学能够将一些抽象的知识内容通过模拟实验、虚拟实践等形式进行展示和实践。
学生可以在虚拟环境中进行各类实验操作，提高他们的实践动手能力，培养解决问题的能力。
多媒体教学的应用多媒体教学在各个学科和教育层次中都有广泛的应用。
下面以语文教学、数学教学和科学教学为例，介绍多媒体教学在不同学科中的应用。
1. 语文教学：多媒体教学可以通过图文并茂的方式，生动呈现文学作品中的情节、人物形象等内容，激发学生的阅读兴趣，提高他们的文学素养。
同时，多媒体教学还可以通过播放录音、观看视频等方式，帮助学生更好地理解和感受语言的韵律和美感。
2. 数学教学：多媒体教学可以通过图形、动画等形式，将抽象的数学概念和定理直观地呈现给学生，帮助他们理解和记忆数学内容。
同时，多媒体教学还可以通过引入数学软件和工具，帮助学生进行数学实践和解题探究，提高他们的数学思维和解决问题的能力。
3. 科学教学：多媒体教学可以通过展示图像、视频等形式，生动地呈现自然现象、实验操作等内容，激发学生的科学兴趣，培养他们的观察和实验能力。
多媒体教学的优势与劣势
多媒体教学的优势与劣势多媒体教学是指利用各种媒体技术和设备，在教学过程中以图像、声音、文字和视频等多种方式展现教育内容。
随着科技的不断发展和进步，多媒体教学作为一种新的教学手段，在教育界得到了广泛应用。
它带来了很多优势，但也存在一些劣势。
本文将分析多媒体教学的优势和劣势，并探讨其对教育教学的影响。
一、优势1. 提升学习兴趣：多媒体教学融合了图像、音频和视频等元素，使得教学内容更加生动有趣。
学生通过观看有趣的图像和视频，听到丰富的音频，能够更加主动参与学习，提高学习兴趣。
2. 增强记忆效果：多媒体教学通过直观的图像、声音等形式，可以帮助学生更好地理解和记忆教育内容。
研究表明，与传统的纸质材料相比，多媒体教学可以提高学生的记忆效果，有助于知识的长期保持。
3. 个性化学习：多媒体教学可以根据学生的不同需求和能力，进行个性化的教学设计。
教师可以根据学生的学习情况，调整教学内容和方式，帮助学生更好地理解和吸收知识。
4. 增强互动性：多媒体教学提供了更多的互动方式，学生可以通过点击屏幕、触摸设备等方式参与到教学活动中。
这种互动性能够激发学生的学习兴趣，促进学习效果的提高。
5. 提升教育效果：多媒体教学可以更好地展现抽象的知识和复杂的概念，使学生更易理解和接受。
同时，它还可以帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效果。
二、劣势1. 设备依赖性：多媒体教学离不开各种设备和技术支持，例如电脑、投影仪、音响等。
如果设备出现问题或者技术故障，将严重影响教学进程。
2. 对教师要求高：多媒体教学需要教师具备一定的技术和操作能力，才能有效运用各种教学软件和设备。
教师如果缺乏相关的培训和技术支持，可能无法发挥多媒体教学的优势。
3. 分散注意力：多媒体教学中存在大量的图像、动画和视听效果，学生很容易分散注意力，无法集中精力学习。
尤其是对于一些容易引发注意力分散的学生来说，多媒体教学可能会带来学习效果的下降。
4. 质量参差不齐：由于多媒体教学涉及到各种教学软件和资源，质量参差不齐。
多媒体教学手段的优势
多媒体教学手段的优势多媒体教学手段是指利用多种媒体技术和工具进行教学的方法。
随着科技的不断发展，多媒体教学手段已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
它利用图像、声音、文字等多种形式，通过计算机、投影仪、互联网等工具，将教学内容生动地呈现给学生，提高了教学的灵活性和效果。
多媒体教学手段的优势体现在以下几个方面：一、生动直观，激发学生学习兴趣多媒体教学手段可以利用图像、声音、视频等形式将抽象的知识内容变得生动直观，更容易被学生理解和接受。
在地理课上，利用多媒体展示地形图、气候图、自然风光等，可以让学生身临其境地感受到各种地理现象，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
二、丰富多彩，增强教学吸引力传统的教学方式受限于教师口头讲解和书本知识，很难将知识呈现得生动有趣。
而多媒体教学手段可以利用图片、音频、视频等多种形式，使得教学内容变得丰富多彩，增加了教学的吸引力。
通过精彩的动画、生动的声音，学生可以更加直观地感受到知识的美妙之处，增强了学习的乐趣和吸引力。
三、互动性强，提高学习效果多媒体教学手段可以实现学生与教学内容的互动，利用互动式教学软件、网络课堂等形式，学生可以根据自身的兴趣和水平自由选择学习内容，参与课堂讨论和互动。
这种互动性强的教学方式可以有效地激发学生的学习热情，提高学习效果，增强学生对知识的理解和记忆。
四、便于知识传递和分享利用多媒体教学手段，教师可以将知识内容以数字化的形式制作成课件，方便进行传递和分享。
学生可以通过网络课堂、电子资料等形式获取到丰富的知识资源，教师也可以通过各种途径将自己精心准备的教学内容分享给更多的学生和教育工作者，实现了教育资源的共享和利用，提高了教学效率。
五、个性化教学，满足学生的多样化需求利用多媒体教学手段，教师可以根据不同学生的兴趣、水平制作不同的教学内容，实现个性化教学。
对于学习能力较强的学生，可以提供更深入、更广泛的知识内容；对于学习能力较差的学生，可以提供更生动、更简单的教学内容，使得每个学生都能够在适合自己的学习环境中进行学习。
小学教育中的多媒体教学优势与运用
小学教育中的多媒体教学优势与运用一、引言随着信息技术的不断发展，多媒体教学在小学教育中发挥着越来越重要的作用。
多媒体教学以其生动、形象、直观的特点，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，为小学教育注入了新的活力。
本文将探讨多媒体教学在小学教育中的优势及运用，以期为小学教育的改革和发展提供有益的参考。
二、多媒体教学的优势1.增强学生的学习积极性多媒体教学可以通过图片、声音、视频等手段，将抽象的知识转化为生动、形象、直观的形式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在数学课上，通过多媒体展示一些有趣的图形和问题，可以帮助学生更好地理解数学知识；在语文课上，通过多媒体播放一些与课文相关的视频或音乐，可以帮助学生更好地理解课文内容，增强他们的情感体验。
2.提高课堂教学效率多媒体教学可以通过课件的形式，将教学内容以文字、图片、声音、视频等多种形式呈现出来，使学生更容易理解和掌握知识。
同时，多媒体教学还可以节省板书的时间，使教师有更多的时间与学生进行互动，提高课堂教学效率。
3.拓展学生的学习资源多媒体教学可以通过网络资源，为学生提供丰富的学习资源。
例如，教师可以利用网络上的教学资源库，为学生提供一些与教学内容相关的视频、音频、图片等素材；学生也可以通过网络搜索，了解更多的课外知识，拓展自己的学习视野。
三、多媒体教学的运用1.运用多媒体教学进行课前预习教师可以利用多媒体课件，将下节课要学习的内容以文字、图片、视频等形式呈现出来，让学生在课前预习。
这样不仅可以帮助学生更好地理解教学内容，还可以培养学生的自主学习能力。
2.运用多媒体教学进行课堂教学在课堂教学中，教师可以利用多媒体课件，将教学内容以多种形式呈现出来，激发学生的学习兴趣。
例如，在英语课上，可以通过多媒体播放一些英语短片或歌曲，帮助学生更好地理解英语知识；在数学课上，可以通过多媒体展示一些有趣的数学问题，引导学生思考和探索。
此外，教师还可以利用多媒体进行课堂互动，如组织小组讨论、在线答疑等，提高课堂教学效果。
多媒体教学在高等教育中的优势与挑战
多媒体教学在高等教育中的优势与挑战现代科技的飞速发展，使得多媒体技术在高等教育领域得到了广泛应用。
多媒体教学以其生动直观的表现形式、灵活多样的教学手段和互动性强的特点，对高等教育产生了积极的影响。
然而，多媒体教学也面临着一些挑战。
本文将从多方面分析多媒体教学在高等教育中的优势与挑战。
一、多媒体教学的优势1. 提升学习效果多媒体教学通过图像、声音等多种手段，以更直观、生动的方式呈现教学内容，能够吸引学生的注意力，增加学习的兴趣。
此外，多媒体教学还能提供丰富的实例和案例，激发学生的思考，促进深度学习。
通过生动直观的教学方式，多媒体教学有助于提升学生的学习效果。
2. 促进互动与合作多媒体教学为学生提供了与教师和其他学生互动的平台。
学生可以通过多媒体教学软件与教师进行实时互动，提出问题和疑惑，与教师进行深入的交流。
此外，多媒体教学还可以通过小组讨论、合作学习等形式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 增强记忆力和理解力多媒体教学以其视听效果为特点，能够将抽象的概念转化为形象的图像和声音，有助于学生将所学知识转化为记忆和理解。
通过多媒体教学，学生能够更直观地感受到知识的内涵和意义，加深记忆，提高理解力。
二、多媒体教学面临的挑战1. 技术设备限制多媒体教学需要先进的技术设备和软件支持，然而，一些高校的教学条件有限，无法满足多媒体教学的需求。
此外，技术设备的故障和维护也给教学过程带来了一定的困扰。
2. 建设和维护成本高多媒体教学系统的建设需要大量的资金投入，包括硬件设备的购买、软件的开发和维护等。
而且，多媒体教学系统的更新换代也需要持续的投入。
这些都给高校造成了经济压力。
3. 师资培养和教学方法创新多媒体教学需要教师具备一定的多媒体技术知识和教学设计能力。
然而，目前一些高校的教师在多媒体教学方面的培训和创新意识还比较薄弱。
因此，为了更好地应用多媒体技术进行教学，高校需要加强师资培养和教学方法的创新。
三、应对多媒体教学的挑战1. 建设完善的技术设施高校要重视多媒体教学技术设备的建设，提供稳定可靠的教学环境。
浅析多媒体教学的优势与不足
浅析多媒体教学的优势与不足一、多媒体教学的优势1. 生动形象，直观感知多媒体教学通过图片、视频等形象化的展示方式，能够使抽象的概念变得具体，并且更加形象直观。
学生能够通过视觉和听觉的方式来感知和理解知识，从而提高了学习效果。
2. 融会贯通，信息丰富多媒体教学不仅可以结合文字、图片、音频、视频等多种媒体形式，还能够融入各种实例、案例等丰富的信息内容，使教学更加生动丰富。
学生不再是单一地依靠书本上的文字来学习，而是能够通过多种方式获取信息，更好地理解知识。
3. 提高学习兴趣，激发学习激情多媒体教学通过生动的图片、有趣的视频等方式，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习激情。
学生在轻松愉快的氛围中学习，更容易投入到学习中，从而提高学习的积极性。
4. 方便灵活，个性化学习多媒体教学可以根据不同学生的学习需求，实现个性化的教学。
教师可以通过音视频等多种形式的教学内容，为学生提供更加丰富和多样化的学习资源，使学生可以根据自己的兴趣和学习习惯进行学习。
5. 反馈及时，效果明显多媒体教学还可以通过网络平台和电子设备等工具，实现学生对知识的快速获取和交流。
学生可以通过网络平台发表意见、提出问题，从而促进师生之间的及时互动，帮助学生更好地理解和消化知识。
1. 技术设备不够完善多媒体教学需要相应的技术设备和网络支持，才能够实现。
由于现实条件的限制，一些地区的学校设施和师资力量不足，无法进行有效的多媒体教学，这就限制了多媒体教学的普及和发展。
2. 学生上课注意力分散多媒体教学中的图片、视频等形式过于生动和多样化，可能会导致学生的注意力分散，不能够集中精力进行学习。
一些学生可能会更多地关注于多媒体教学内容的表面形式，而忽视了知识的内在含义。
3. 评估方式单一多媒体教学中，学生的学习成果很难通过传统的考试和测验来进行评估。
一些学生可能会因为在多媒体教学中的表现不好而影响自己的成绩，这就需要学校和教师能够根据多媒体教学的特点，制定出更加合理和全面的评估方式。
多媒体教学与普通教学比有哪些优势
多媒体教学与普通教学比有哪些优势
多媒体教学优势：
第一，音视频资源丰富，教学过程更加形象生动，一些传统教学无法表达的内容可以更完美地展现；
第二，教材、课件资源更加易于积累、修改、共享，减少教师准备课程内容时间，提高教师教学效率；
第三，电子白板、交互式液晶屏这些交互式教学设备的推出，可以在整个版面模拟普通教学的白板、黑板、绿板等教学模式，使用软件中的书写笔工具，可以实现无粉尘教学，完全再现板书教学效果，不仅利于教师和学生身体健康，而且减少这些耗材产品的使用。
第四，多媒体中央控制系统的使用，可以实现一键开关机，上下课，设备使用过程更加简单。
多媒体教学的优势与局限性是什么
多媒体教学的优势与局限性是什么在当今的教育领域，多媒体教学已经成为一种广泛应用的教学方式。
它凭借丰富的表现形式和强大的信息传递能力，给教学带来了诸多变革。
然而，就像任何事物都有两面性一样，多媒体教学在展现出显著优势的同时，也存在一定的局限性。
多媒体教学的优势是显而易见的。
首先，多媒体教学能够极大地激发学生的学习兴趣。
传统的教学方式往往依赖于教师的口头讲解和黑板板书，形式较为单一，容易让学生感到枯燥乏味。
而多媒体教学可以通过图像、音频、视频等多种形式呈现教学内容，将抽象的知识变得更加直观、生动。
比如，在讲解地理中的火山喷发时，通过播放一段精彩的火山喷发视频，学生能够亲眼目睹那壮观的景象，从而更深刻地理解相关的知识原理。
这种生动形象的展示方式能够迅速抓住学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，使学习变得更加主动和积极。
其次，多媒体教学有助于丰富教学资源，拓展学生的知识面。
互联网的发展为多媒体教学提供了海量的资源，教师可以轻松获取来自世界各地的优质教学素材，并将其整合到教学中。
学生不再局限于课本上的有限知识，能够接触到更广泛、更前沿的信息。
例如，在学习历史时，教师可以展示国外博物馆的珍贵文物图片和相关的研究资料，让学生从不同的视角了解历史事件和文化现象，拓宽视野，培养全球视野和跨文化交流能力。
再者，多媒体教学能够提高教学效率。
教师可以提前制作好精美的课件，将教学内容有条理地呈现出来，节省了在课堂上书写板书的时间。
而且，多媒体课件可以重复使用，便于教师对教学内容进行不断的优化和改进。
对于学生来说，他们可以在课后通过观看课件复习课堂知识，更好地巩固所学内容。
此外，多媒体教学还可以实现知识的快速更新，使教学内容始终与时代发展保持同步，让学生学到最新、最实用的知识。
另外，多媒体教学有利于满足不同学生的学习需求。
每个学生的学习风格和节奏都有所不同，有的学生擅长通过视觉获取信息，有的则更倾向于听觉。
多媒体教学能够同时满足多种学习风格，例如通过图像吸引视觉型学习者，通过讲解音频满足听觉型学习者。
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论多媒体教学的优势武汉化工学院现代教育技术中心彭军摘要：本文讨论了多媒体技术在教学中的作用及其优势，同时对提高多媒体的应用效率进行了探讨。
Abstract: This paper focuses on the use and the advantages of multimedia technology in teaching.How to promote the efficiency on this application is also analyzed.关键词：多媒体；交互；反馈Key words: multimedia; interaction; feedback自进入九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。
同样，多媒体技术对教学也产生积极的效应，能为学生提供最理想的教学环境。
因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。
多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数字信号，这样作以后，计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。
充分发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创造思维，具有重要作用。
大家知道，在传统的教学过程中一切都是由教师决定。
从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。
而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编得更好，连教学模式也可以选择，比如说，可以用个别化教学模式，也可以用协商讨论的模式。
使计算机象学习伙伴一样和你进行讨论交流。
也就是说，学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。
按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。
人机交互、立即反馈是多媒体技术的显著特点，是任何其他媒体所没有的。
多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。
这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
交互性是多媒体计算机所独有的，正是因为这个特点使得多媒体计算机不仅是教学的手段方法，而且成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。
那么，与普通教学相比，多媒体教学的优势在哪里？一、直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握；二、图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。
三、动态性，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点；四、交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构；五、通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力；六、可重复性，有利于突破教学中的难点和克服遗忘；七、针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能。
八、大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。
怎样才能发挥多媒体教学的优势呢？一、多媒体教学是现代化的教学，因此应注意与新的教育理论相结合。
（一）注意在多媒体教学中设计真实的背景。
教学中要运用多媒体提供丰富的、真实的背景资料，它反映知识在实际中运用的方法，它要求考虑实际问题的复杂性并从中进行探索，以便学生形成自己的认知结构。
例如，在计算机教学中，往往在课堂枯燥的讲授，学生毫无兴趣，但在多媒体教学环境中，通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识。
这样学生就能够在原有认知结构和生活经验的基础上，认同我们的概念和思维方式，并内化到自己新的认知结构中，形成自己新的概念和思维方式。
（二）多媒体程序要设计学生的合作过程，设计学生的反思过程，设计学生的表述过程。
情景学习的研究表明：学习是一个社会化的过程，学生之间的合作具有明显的效果。
因此对于多媒体交互式教学，应该设计一些过程和内容，让学生进行讨论，合作解决，以提高多媒体教学的效率。
许多多媒体程序在设计时忽略了留给学生必要的反思时间，这是一个失误。
实际上学生在这一段时间内，对整个问题涉及的知识和方法，对自己解决问题的思维过程、运用知识和方法的过程进行必要的反思，通过对比自己和老师、同学解决问题的不同点进行反思，学会思考和运用，调整原有认知结构，形成新的认知结构，从而达到升华。
情景学习理论强调清晰表述的重要性，这是因为清晰的表述促进知识的抽象和系统化，将潜意识转化为意识，从而纳入认知结构。
要注意利用多媒体技术创设学习情景，将学生分组，一起讨论问题，发现问题，辩论问题，这一切能确保学生有机会进行清晰的表述，“使缄默的知识变成清晰表述的知识”。
（三）对学生的评价也是多媒体教学过程的一部分。
传统的评价学生的的方法是作业和考试，即主要是在课堂之外的，课内也有，但一般用于鼓励学生。
实际上评价应该是多媒体教学的一个过程，即在多媒体教学设计过程中，我们应该考虑到学生有可能出现的各种认识和解决问题的过程，并设计相关的评价，结合学生的反思，促进学生对自身认知结构中缺点和优点的认识，从而优化认知结构。
二、选择适当的多媒体工具软件（主要对于计算机软件）。
不同的教学内容和过程，对于多媒体软件的要求不同，如果在程序实施过程中还需要调用其他高级资源，如Windows系统资源，进行更高效的编程，这时可以选择更专业的Visual Basic 、Delphi甚至Visual C++来进行多媒体编程。
当然这对于我们教师的技术要求越来越高，因此教师要不断学习新技术以适应教育技术的发展。
三、多媒体教学需要注意的原则：1、多媒体教学应注意针对性。
针对不同阶段和不同内容，多媒体教学的过程，形式、内容、时间安排都应有所不同，这一点我们已形成共识。
但是，有一点似乎被许多多媒体程序设计者所忽略，那就是：分层教学。
对于不同的学生，使用不同的教法和不同的练习、考试、评价方法，这也是多媒体大有作为的一个方面，也是对传统教学的改革。
根据不同类型的学生使用不同的软件和多媒体工具，同一软件也要考虑学生的不同类型，包括：不同基础和能力，不同心理特征和性格特征，不同学习兴趣和方法。
这种思想早已提出，只是到了计算机、多媒体技术高度发展的今天才有实现的可能。
目前有这种教学思想的软件还很少，有赖于我们教学观念的更新和广大教师的共同努力。
2、理好多媒体教学与传统教学的关系。
多媒体教学可以理解为传统教学基础上增加了多媒体（包括计算机）这一特殊工具的教学，它不可能抛弃所有的传统教学手段。
因此在设计多媒体教程时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系，特别要考虑时间因素，正确处理好多媒体教学时间（此处主要是指操作时间）与适时的课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。
例如把几句话的结论板书在黑板上，不一定就比放幻灯片效率低，因为它节约了操作时间。
在复习课的时候，多媒体的大容量是有效率的，但必须注意中间的停顿，保证学生把要点记下来，或者，事先把需要学生做笔记的知识打印出来，课后发给每一个学生，这样就更能提高复习课的效率。
3、课外的多媒体。
现在的计算机价格越来越市民化，越来越多的家长认识到计算机辅助教学的重要性，为自己的孩子配备电脑。
教师应该考虑课外的多媒体教学，制作课外的多媒体教学软件，或将课堂教学软件交给学生，以帮助学生消化在课堂上没有完全消化的知识和方法，或帮助学生形成能力，特别是对于差生来说，这实在是一个好主意。
总之，多媒体教育技术飞速发展，教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍。
教师在学习多媒体、计算机技术的同时，应该关注教育理论的发展，随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学，发挥多媒体教学的优势。
论文摘要：介绍在课堂教学中应用多媒体教学感受到的一些好处，指出应用好多媒体教学是提高教学质量的有效手段。
论文关键词：物理；多媒体；教学；好处全国中小学正在大力普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越发展。
l激发学习动机多媒体课堂教学从根本上改变了传统教学中以教师为主，把学生当作被动接受知识的容器的教学模式，强化了师生的双边活动，体现了学生的主体作用。
多媒体中声音、动画等的多方面刺激及丰富多彩的直观形式，引起了学生感知的兴趣，激发了他们的学习动机，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，浓厚的学习兴趣会使学生产生积极的学习态度，并以渴望和愉快的心情去学习，能使大脑的不同功能区交替活动，充分调动大脑的功能，极大的提高学习效率(/)。
例如：在模拟分子的无规则运动时，传统做法是教师请一位同学站在教师身边观察，然后让这位同学现身说法。
实验开始时教室内鸦雀无声，每一位同学都想听、想看，结束时多数人一脸遗憾，因为在整个过程中，其它同学只能作听众，不能够参与。
若用视频展示台来播放，来一个“现场直播”，每一位同学都可以清晰地看到实验的整个过程。
可见使用视频展示台与演示实验组合教学，让每一位同学都有实验的亲历感，强烈的刺激了学生的视觉感官，充分调动了学生学习的积极性与参与性，激发了学生学习物理的兴趣，提高了课堂效率，改善了教学效果。
2深人内部，帮助理解物理学是研究物质结构和运动基本规律的学科，在学习物理知识的过程中，要经常涉及物质内部结构的一些知识以及物体运动的过程，这些内容比较抽象，也比较复杂，学生在理解上有一些困难。
我们可以用多媒体电脑制作一些动画短片，模拟物质结构，模拟物体动的复杂过程等，把抽象化的理论和过程形象化地展现在学生面前，不仅帮助学生克服了理解上的难点，还有利于学生发展抽象思维能力。
例如：在讲物体的浮沉条件时以往的做法是让学生作受力分析和比较，学生觉得抽象，难以理解(教育学/学科教育论文/)。
现在笔者通过制作FALSH动画，把受力分析。
比较形象地与物体的浮沉结合起来，学生不仅易于理解而且掌握得牢固，应用时也比较顺手。
论文摘要：介绍在课堂教学中应用多媒体教学感受到的一些好处，指出应用好多媒体教学是提高教学质量的有效手段。