高考生物一-考纲对比考点分析
高考生物大纲分析
高考生物大纲分析一、绪论高考生物大纲是高中生物教学的纲要，也是考生备考的重要参考资料。
本文将对高考生物大纲进行深入分析，以期帮助考生准确把握重点和难点知识，有效备考。
二、大纲结构高考生物大纲主要包含以下几个方面的内容：考试目标、命题要求、知识培养目标、考试范围、考试形式、分数分配以及能力要求。
下面将依次对这些部分进行分析。
1. 考试目标高考生物大纲的考试目标主要包括两个方面：知识与技能。
知识目标涉及生物学的基本概念、原理和基本事实，要求考生熟练掌握生物学的基本理论和基本实验方法；技能目标要求考生能够运用生物学知识和科学思维解决问题，具备科学探究、分析和评价的能力。
2. 命题要求高考生物大纲中明确了考试命题要求，主要包括：内容要全面、题型要多样、难度要适中、形式要灵活等。
命题要求的核心是紧密结合实际，注重综合应用，既考查学生对基本概念的理解，又注重培养学生的分析和判断能力。
3. 知识培养目标高考生物大纲明确了生物学科的知识培养目标，其中包括：知识结构、知识能力和科学精神的培养。
知识结构的培养要求学生熟悉生物学的基本概念和理论，掌握常见的实验技能；知识能力的培养要求学生能够将所学的生物知识用于实际问题的解决；科学精神的培养要求学生具备科学的思维方法和科学研究的精神。
4. 考试范围高考生物大纲对考试范围进行了明确规定。
一般分为命题核心、命题拓展和命题自由三个层次，命题核心是高考必考范围，命题拓展是对命题核心的延伸和补充，命题自由是对命题核心和命题拓展的深化和拓展。
考生应该根据大纲中的范围，有针对性地进行备考。
5. 考试形式高考生物考试形式主要包括客观题和主观题两种形式。
其中，客观题包括选择题和判断题，主观题包括填空题、简答题和论述题。
考生应根据不同的题型，合理安排备考时间和答题方法。
6. 分数分配高考生物大纲对分数分配也进行了明确规定，一般分为选择题和非选择题两个部分。
选择题占总分的60%左右，非选择题占总分的40%左右。
2024年高考生物考试大纲要点
2024年高考生物考试大纲要点生物科目在高考中占据着重要的地位，考查学生对生物学知识的理解、应用和分析能力。
了解2024年高考生物考试大纲的要点，对于备考生物科目的考生来说是至关重要的。
下面是2024年高考生物考试大纲要点的详细介绍。
一、分子与细胞生物学1. 细胞结构与功能：细胞膜结构、细胞器的结构与功能，细胞的运动方式等。
2. DNA与基因：DNA的结构与功能，基因的转录与翻译等。
3. 蛋白质合成与调控：蛋白质合成的过程，基因调控的机制等。
4. 细胞呼吸与光合作用：细胞呼吸与光合作用的过程与机制，能量的转化与利用等。
二、遗传与进化1. 遗传的基本规律：孟德尔遗传规律，基因的显性与隐性等。
2. 易位、缺失和重复：易位、缺失和重复突变的机制与效应，染色体的结构异常等。
3. 基因工程与克隆技术：基因工程的原理与应用，克隆技术的原理与伦理问题等。
4. 进化与自然选择：进化的证据，自然选择的理论与应用等。
三、生物体内环境的调节1. 神经系统与内分泌系统：神经系统的结构与功能，内分泌系统的调节机制等。
2. 呼吸系统与循环系统：呼吸机制与过程，循环系统的结构与功能等。
3. 消化系统与排泄系统：消化过程与器官，排泄系统的结构与功能等。
4. 免疫与疫苗：免疫系统的机制与防御方式，疫苗的原理与应用等。
四、生物技术与人类健康1. 克隆技术与基因工程：克隆技术的原理与实践，基因工程在农业、医学等领域的应用等。
2. 遗传病与基因检测：常见遗传病的机制与预防，基因检测技术与应用等。
3. 癌症与免疫治疗：癌症的发生机制与防治，免疫治疗在癌症治疗中的应用等。
4. 健康与环境：环境对健康的影响，环境保护与健康的关系等。
五、生态环境保护1. 生物多样性与生态系统：生物多样性的意义与保护，生态系统的组成与功能等。
2. 生物圈与生态能源：生物圈的组成与特点，生态能源的利用与发展等。
3. 污染与环境保护：不同类型的污染与防治措施，环境保护的原则与方法等。
2024年高考生物考啥考试大纲全解析
2024年高考生物考啥考试大纲全解析关键信息项：1、考试范围2、考试重点3、题型分布4、知识模块权重5、能力要求11 考试范围111 必修模块1111 分子与细胞1112 遗传与进化1113 稳态与环境112 选修模块1121 生物技术实践1122 现代生物科技专题12 考试重点121 细胞结构与功能1211 细胞膜系统的结构和功能1212 细胞器的结构和功能1213 细胞核的结构和功能122 细胞代谢1221 酶的作用和特性1222 细胞呼吸1223 光合作用123 遗传规律1231 孟德尔遗传定律1232 基因的表达和调控124 生物进化1241 现代生物进化理论的主要内容1242 物种形成的过程和机制125 生命活动的调节1251 植物激素的调节1252 动物生命活动的调节126 生态系统1261 生态系统的结构和功能1262 生态系统的稳定性13 题型分布131 选择题1311 单项选择题1312 多项选择题132 非选择题1321 填空题1322 简答题1323 实验题1324 综合题14 知识模块权重141 必修一模块权重142 必修二模块权重143 必修三模块权重144 选修模块权重15 能力要求151 理解能力1511 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系。
1512 能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理。
152 实验与探究能力1521 能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验。
1522 能提出问题、作出假设，并设计实验方案。
153 获取信息的能力1531 能从提供的材料中获取相关的生物学信息。
1532 能运用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
154 综合运用能力1541 能理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
在 2024 年高考生物考试中，考生需要对上述各个方面有清晰的认识和准确的把握。
只有全面、深入地理解考试大纲的要求，才能有针对性地进行复习和备考，从而在考试中取得优异的成绩。
近三年高考新课标卷与大纲卷生物试题比较分析
年份 细胞 代谢 调节 遗传变异 进化 乍态
２０ ０ ９年 ０
２ ０钲 ０１ ２ １钲 ０１ ６ ９
应大纲版教材的 《 生命活动的调节》《 ；遗传与进化》 模块的 ｌ６ ～ 章对应大纲版教材 的《 遗传和变异》 《 ；种 群与群落》 生态 系统及其稳定性》 和《 对应大纲版教
考碴知识 分数 百分 比
新课标 卷
题 数 ６ １６） （～ 分 数 总 分 ３ ６
大纲 卷
题 数 ５ １ ５ （～ ） 分 数 总 分 ３ ０
７ ２
细胞
１ ． 细胞膜 的流动性 （ ） ６
．
６ ６
８ ％ ８ ％
生物的 ３ 新陈代ｉ 光合作用强度随 ｃ 身 ｊ ０ 含量的变化（ ） ６
新 课标理 综卷分 必考和 选考 两部分 ， 必考 部分 由 第 ｌ 的选择 题和第 Ⅱ卷 的非 选择题 组成 ， 中第 １ 卷 其 ～
６题为生物学科选择题（ 全为单选１每题 ６ ， ３ ， 分 共 ６
分 ， ２ 、０３ 、２为 生 物学 科 非选 择 题 ， ３ 第 ９３ 、１３ 共 ９分 。 选 考部分 全 为非选择 题 ； ３ 为生 物选修 Ｉ 生 物 第 ９题 《 技 术 实践 》 内容 ， ｌ ； ４ 题 为生物 选 修 Ⅲ《 共 ５分 第 ０ 现 代 生物技 术专题 》 内容 ， 也是 １ 分 。生物 部分共有 ｌ ５ ２ 个题 ， 分值 为 ９ ０分 ， 中必 考 内容 约 占 ８％， 考 内 其 ３ 选 容 约 占 １％。 物部分 （Ｏ分 ） ７ 生 ９ 占理综 卷总分 （０ ３ ０分 ） 的 ３％， ０ 比大纲 卷的 比值 ２ ％提 高 了 ６ 百允 。 ４ 个 大 纲卷 没 有选 考部 分 ， 所有 题 都是 必做 ， 修 部 选 分 内容 穿插 在选 择 题或 非选 择题 中 ， 分值 也 不 同定 ，
高考生物考纲分析
一、能力变化1．实验与探究能力2.获取信息的能力二、内容变化生物学科的考试范围包括必考部分和选考部分，两部分的内容要求均有不同程度的修订。
1.必考部分2.选考内容一、考试能力方面由“关注对发展有重要意义的生物学进展的事件”变为“关注有重大影响的与生物相关的热点问题”，这个变化特别大。
由了解生物学事件变成掌握与生活中常见的热点问题的生物学知识，可见未来出题模式会与当前热点科学、社会、民生问题相结合，考试出处会比较随机但是落点于基本的生物学知识。
这点对考生对知识点的掌握和理解有很高的要求，同时要求考生有很强的知识迁移能力、信息提取能力和综合运用能力。
2017年考试大纲强调了“生命科学相关的突出成就及热点问题”，可见由“事件”导向提升为“成就和问题”导向，这就要求考生在日常学习时关注当代生物科学的重大发现和研究成果，思考与高中阶段所学知识的联系，用所学知识和生物语音尝试探究和解释这些成就和热点问题。
注意生物技术在生活中的应用及现代生物科技常用技术。
相关问题在高考题中出现频率将继续加大，难度也可能随之提高。
二、考试范围方面1．选修1中增加“某种微生物数量的测定”以及“微生物在其他方面的应用”。
微生物本来就是考点，再加上“某种微生物数量的测定”以及“微生物在其他方面的应用”，则有利于对“微生物的利用”的完整考查；那么微生物方面的知识会更多更细致，考题也会更综合更难。
2．选修3中“基因工程的原理及技术调整为“基因工程原理及技术（含PCR）”。
增加了PCR技术的原理及过程，是因为PCR是基因工程中的核心技术，进行修订则有利于对该部分知识内容进行系统完整地考查。
本来基因工程就是选修3的高频考点，也是考生失分的重灾区，在这里又引入PCR又难上加难。
1．（2016全国卷Ⅰ）在漫长的历史时期内,我们的祖先通过自身的生产和生活实践,积累了对生态方面的感性认识和经验,并形成了一些生态学思想,如:自然与人和谐统一的思想。
根据这一思想和生态学知识,下列说法错误的是A．生态系统的物质循环和能量流动有其自身的运行规律B．若人与自然和谐统一,生产者固定的能量便可反复利用C．“退耕还林、还草”是体现自然与人和谐统一思想的实例D．人类应以保持生态系统相对稳定为原则,确定自己的消耗标准【答案】B【解析】生态系统的物质循环和能量流动有其自身的运行规律,人类活动应遵循自然规律,A项正确;生态系统的能量是单向流动、逐级递减的,不可反复利用,B项错误;“退耕还林、还草”体现了人与自然的和谐统一,C项正确;人类消耗会给生态环境带来压力,过度消耗会破坏生态系统的稳定性, D项正确。
高中生物考试重点大纲解析
高中生物考试重点大纲解析高中生物是一门涉及生命现象和生命活动规律的学科，对于学生理解自然界和自身的生命过程具有重要意义。
在高中生物的学习中，了解考试重点大纲是取得好成绩的关键。
以下将对高中生物考试的重点大纲进行详细解析。
一、细胞的结构与功能细胞是生命活动的基本单位，这部分内容是高中生物的基础。
1、细胞膜细胞膜的成分、结构和功能是重要考点。
学生需要理解细胞膜的流动镶嵌模型，知道细胞膜具有控制物质进出、进行细胞间信息交流等功能。
2、细胞质细胞质中的细胞器，如线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体等，其结构和功能都需要掌握。
例如，线粒体是有氧呼吸的主要场所，叶绿体是光合作用的场所。
3、细胞核细胞核的结构，包括核膜、核仁、染色质等，以及细胞核的功能，如控制细胞的遗传和代谢。
二、细胞的代谢细胞的代谢过程是生命活动的核心。
1、物质的跨膜运输包括被动运输（自由扩散和协助扩散）和主动运输，需要理解不同运输方式的特点和实例。
2、酶酶的本质、作用特点和影响酶活性的因素是常见考点。
学生要知道酶能降低化学反应的活化能，以及温度、pH 等对酶活性的影响。
3、细胞呼吸有氧呼吸和无氧呼吸的过程、场所和能量变化需要牢记。
这部分内容还常常与光合作用联系起来考查。
4、光合作用光合作用的光反应和暗反应阶段、场所、物质变化和能量变化都非常重要。
理解光合作用的原理对于解决相关问题至关重要。
三、细胞的生命历程细胞的增殖、分化、衰老和凋亡是一个连续的过程。
1、细胞增殖有丝分裂的过程和各个时期的特点是重点，要能够识别不同时期的细胞图像，并理解染色体和 DNA 的数量变化规律。
细胞分化的概念、实质和意义需要掌握，知道细胞分化是基因选择性表达的结果。
3、细胞衰老和凋亡了解细胞衰老和凋亡的特征和原因，以及它们对生物体的正常发育和维持内环境稳定的重要性。
四、遗传与进化这部分内容相对较难，需要深入理解和分析。
1、遗传的基本规律孟德尔的分离定律和自由组合定律是重点，要能够运用这些定律进行遗传分析和计算。
广东省高考生物考纲和考试说明细化考点清单
1-4细胞的增殖 （1）细胞的生长和增殖的周期性（Ⅰ） 细胞生长的方式 细胞周期的概念 真核细胞的主要分裂方式。 （2）细胞的无丝分裂（Ⅰ） 无丝分裂的过程和特点：记课本中蛙的红细胞 （3）有丝分裂（Ⅰ） 使用高倍显微镜观察细胞的有丝分裂的实验 识别有丝分裂不同时期的细胞及特点 间期、中期的特点及在医学上的应用 有丝分裂过程中染色体数目和DNA含量的变化规律 动、植物细胞有丝分裂的异同点 有丝分裂的特征和意义
( 脂肪、磷脂、性激素、维生素D、胆固醇在生命活动中的作用 鉴定脂肪的实验原理、材料、方法 （3）水和无机盐的作用（Ⅰ） ( ( ( ( ( 无机盐在生命活动中的作用，特别记住特殊元素与特殊物质的关系，如 I 与甲状腺激素 1-2细胞的结构 （1）细胞学说建立过程：（Ⅰ）
最具代表性的科学家；细胞学说的主要内容 （2）多种多样的细胞（Ⅱ）
( 减数分裂与受精作用的意义
2-2 遗传的分子基础
（1）人类对遗传物质的探索过程 （Ⅱ）
DNA ( 肺炎双球菌转化实验的原理、过程，DNA是遗传物质、所用的技术 噬菌体侵染细菌实验的原理和过程，DNA是遗传物质、所用的技术 （2）DNA分子结构的主要特点 （Ⅱ） DNA是生物大分子、基本单位 DNA分子双螺旋结构的特点 碱基互补配对原则和DNA的稳定性 DNA分子结构模型建立的科学家 回答DNA为什么可以作为遗传物质 （3）基因的的概念 （Ⅱ）
高考生物考纲分析和考点细化
高考生物考纲分析和考点细化
1、考试范围与要求
考试范围包括三个必修模块(分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境) 和选修模块3(现代生物科技专题) 。
生物学科的考试内容包括知识内容（表I和实验内容表II），知识内容要求掌握的程度用Ⅰ和Ⅱ标出，实验内容要求掌握的程度则用文字说明。
Ⅰ和Ⅱ的含义如下：
Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
Ⅱ：理解所列知识点和其他相关知识点之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
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解析：微生物代谢调控、 解析：微生物代谢调控、图、分析------分析
高考命题思路1 高考命题思路1：历来注重分析性
考题回放
选择题
3．下列关于通过发酵工程生产谷氨酸的叙述，错误的是 下列关于通过发酵工程生产谷氨酸的叙述，错误的是 A ．发酵时需不断通入无菌空气，否则会积累乳酸 发酵时需不断通入无菌空气， B ．发酵时常采用的培养基伟液体天然培养基 C．从自然界分离的野生型菌株可直接用于生产 D．当菌体生长进入稳定期时，补充营养物可提高谷氨酸 当菌体生长进入稳定期时， 产量
A.丁物质既是酶③催化生成的产物， A.丁物质既是酶③催化生成的产物， 丁物质既是酶 是酶③ 是酶③的反馈抑制物 B.戊物质通过与酶 戊物质通过与酶④ B.戊物质通过与酶④结合导致酶 ④结构变化而使其活性下降 C.当丁物质和戊物质中任意一种过量 C.当丁物质和戊物质中任意一种过量 时，酶①的活性都将受到抑制 D.若此代谢途径的终产物不断排出 D.若此代谢途径的终产物不断排出 菌体外，则可消除丙物质对酶① 菌体外，则可消除丙物质对酶①的抑制作用
考题回放
选择题
1．下列关于人类遗传病的叙述，错误的是 下列关于人类遗传病的叙述，错误的是 A.单基因突变可以导致遗传病 A.单基因突变可以导致遗传病 B.染色体结构的改变可以导致遗传病 B.染色体结构的改变可以导致遗传病 C.近亲婚配可增加隐性遗传病的发病风险 C.近亲婚配可增加隐性遗传病的发病风险 D.环境因素对多基因遗传病的发病无影响 D.环境因素对多基因遗传病的发病无影响
解析：将遗传的非选择答题改为选择小题， 解析：将遗传的非选择答题改为选择小题， 这是命题内容的改变------这是命题内容的改变
重新审视高考命题思路
ห้องสมุดไป่ตู้
1．解析 A.单基因突变可以导致遗传病 A.单基因突变可以导致遗传病 生物体内存在单基因遗传病，如白化、 生物体内存在单基因遗传病，如白化、色盲等 B.染色体结构的改变可以导致遗传病 B.染色体结构的改变可以导致遗传病 染色体结构变异中的5 染色体结构变异中的5号染色体缺失可引起猫叫综合症 C.近亲婚配可增加隐性遗传病的发病风险 C.近亲婚配可增加隐性遗传病的发病风险 近亲婚配引起隐性基因的纯合概率大大增加， 近亲婚配引起隐性基因的纯合概率大大增加，发病率提高 D.环境因素对多基因遗传病的发病无影响 D.环境因素对多基因遗传病的发病无影响 多基因遗传病的特点是由于多对基因控制并易受环境影响
新教材删减或弱化的内容有： 新教材删减或弱化的内容有：
植物的矿质营养、人和动物体内三大营养物质的代谢、 植物的矿质营养、人和动物体内三大营养物质的代谢、 新陈代谢的基本类型、动物行为、生殖类型、 新陈代谢的基本类型、动物行为、生殖类型、生物的个体 发育、生态因素、生态系统的类型等。 发育、生态因素、生态系统的类型等。
新旧教材和考纲对比
新课标教材新增或更改的内容主要有： 新课标教材新增或更改的内容主要有：
酶的作用和本质、细胞的分化、衰老和凋亡， 酶的作用和本质、细胞的分化、衰老和凋亡，人类对 遗传物质的探索过程，孟德尔遗传实验的科学方法， 遗传物质的探索过程，孟德尔遗传实验的科学方法，转基 因食品的安全，人类基因组计划及意义， 因食品的安全，人类基因组计划及意义，生物进化与生物 多样性的形成，动物激素在生产中的应用，群落的演替， 多样性的形成，动物激素在生产中的应用，群落的演替， 生态系统中的信息传递等。 生态系统中的信息传递等。
解析：微生物发酵工程、应用性、分析 解析：微生物发酵工程、应用性、分析-------
高考命题思路2 高考命题思路2：注重应用性
考题回放
3．解析 A ．发酵时需不断通入无菌空气，否则会积累乳酸 发酵时需不断通入无菌空气， 谷氨酸发酵为需氧型发酵， 谷氨酸发酵为需氧型发酵，缺氧会产生乳酸或琥珀酸 B ．发酵时常采用的培养基为液体天然培养基 工业发酵生产一般采用液体培养基（液）以降低成本提高产量， 工业发酵生产一般采用液体培养基（ 以降低成本提高产量， 便于人工控制 C．从自然界分离的野生型菌株可直接用于生产 野生菌株需经过筛选和菌种选育（三种） 野生菌株需经过筛选和菌种选育（三种）才能用于发酵生产 D．当菌体生长进入稳定期时，补充营养物可提高谷氨酸产量 当菌体生长进入稳定期时， 菌体生长到稳定期由于营养物质的减少、 菌体生长到稳定期由于营养物质的减少、有害代谢产物的积累 产量增加缓慢， 产量增加缓慢，增加营养物也可稀释有害代谢产物
2010年高考大纲要求及特点分析 2010年高考大纲要求及特点分析
Ⅰ．考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校 根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有较高的信度、效度、 必要的区分度和适当的难度。 Ⅱ．考试内容 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，参照教育部颁布的《全日制普通高级中学教学大纲》，并考虑中 学教学实际，制定以下考试内容。 一、生物 （一）能力要求 1．理解能力 （1）能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。 （2）能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。 （3）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。 2．实验与探究能力 （1）能独立完成“生物知识内容表”（见下表）所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌 握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、 处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。 （4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。 3．获取信息的能力 （1）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 （2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。 4．综合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。 （二）考试范围 生物知识内容表 一、生命的物质基础
全国二
3. 下列有关哺乳动物个体发育的叙述，错误 下列有关哺乳动物个体发育的叙述，错误 的是 A. 胚胎发育过程中也会出现细胞衰老 B. 幼鹿经过变态发育过程长出发达的鹿角 C. 胚后发育过程中伴有细胞分化 D. 来自原肠胚同一胚层的细胞经分化发育 成不同的组织
考题回放
选择题
2.右图是某种微生物体内某一物质代谢过程的示意图。 2.右图是某种微生物体内某一物质代谢过程的示意图。下列 右图是某种微生物体内某一物质代谢过程的示意图 有关酶活性调节的叙述，错误的是 有关酶活性调节的叙述，错误的是
解析：将遗传的非选择答题改为选择小题，并且从 解析：将遗传的非选择答题改为选择小题， 遗传病类型入手，这是命题内容的改变------遗传病类型入手，这是命题内容的改变
重新审视高考命题思路
全国二
34. （10分）（1）人类遗传一般可以分为单基因遗传、多基 10分）（1 因遗传和 ① 遗传病。多基因遗传的发病除除受遗传 因素影响外，还与 ② 有关，所以一般不表现典型 的 ③ 分离比例。 （2）系谱法是进行人类单基因遗传病分析的传统方法。通 常系谱图中必须给出的信息包括：性别、性状表现、 ④ 、 ⑤ 以及每一个体在世代中的位置。如果不考虑 细胞质中和Y染色体上的基因，单基因遗传病可分成4 细胞质中和Y染色体上的基因，单基因遗传病可分成4类， 原因是致病基因有 ⑥ 之分，还有位于 ⑦ 上之分。 （3）在系谱图记录无误的情况下，应用系谱法对某些系谱 图进行分析时，有时得不到确切结论，因为系谱法是在表现 型的水平上进行分析，而且这些系谱图记录的家系中 ⑧ 少和 ⑨ 少。因此，为了确定一种单基因遗传病 的遗传方式，往往需要得到 ⑩ ，并进行合并分析。
考前给学生的十条建议
1、不要认为“一切”、“完全”、“绝对”的答案就是错 不要认为“一切” 完全” 绝对” 2、特别注意自己认为一定正确的选择是否有“陷阱” 特别注意自己认为一定正确的选择是否有“陷阱” 3、只给一条横线决不等于就填一项内容 4、设计实验步骤时是否已经充分利用了实验的材料 5、提示的内容你用上了吗？ 提示的内容你用上了吗？ 6、图象的纵横坐标一定要知道表示什么，不能经验主义； 图象的纵横坐标一定要知道表示什么，不能经验主义； 图象中的文字提示，总是你答题的关键。 图象中的文字提示，总是你答题的关键。 7、在非选择题中选择题的正确选项可能不只1个，切记切记 在非选择题中选择题的正确选项可能不只1 不定项选择。 即：不定项选择。 8、“山穷水尽疑无路，柳暗花明有一村”不可钻牛角尖、 山穷水尽疑无路，柳暗花明有一村”不可钻牛角尖、 死胡同 9、审题不误解题，有疑难再审题 审题不误解题， 10、最关键的是：知道做什么，其次才是怎么做 10、最关键的是：知道做什么，
选择题
4.下列关于植物体细胞杂交或植物细胞质遗传的叙述，错误 4.下列关于植物体细胞杂交或植物细胞质遗传的叙述， 下列关于植物体细胞杂交或植物细胞质遗传的叙述 的是 A.利用植物体细胞杂交技术可克服生殖隔离的限制，培育远 A.利用植物体细胞杂交技术可克服生殖隔离的限制， 利用植物体细胞杂交技术可克服生殖隔离的限制 缘杂种 B.不同种植物原生质体融合的过程属于植物体细胞杂交过程 B.不同种植物原生质体融合的过程属于植物体细胞杂交过程 C．两个不同品种的紫茉莉杂交，正交、反交所得F1的表现 两个不同品种的紫茉莉杂交，正交、反交所得F1的表现 型一致 D．两个不同品种的紫茉莉杂交，F1的遗传物质来自母本 两个不同品种的紫茉莉杂交，F1的遗传物质来自母本 的多于来自父本的
解析：体细胞杂交与质遗传、比较分析 解析：体细胞杂交与质遗传、比较分析-------
高考命题思路3 高考命题思路3：注重基础知识的对比
4.分析 4.分析 A.利用植物体细胞杂交技术可克服生殖隔离的限制，培育远 A.利用植物体细胞杂交技术可克服生殖隔离的限制 利用植物体细胞杂交技术可克服生殖隔离的限制， 缘杂种 生殖隔离是在有性生殖中用以隔离不同种生物， 生殖隔离是在有性生殖中用以隔离不同种生物，体细胞杂交 可不受该隔离限制， 可不受该隔离限制，实现远缘杂交 B.不同种植物原生质体融合的过程属于植物体细胞杂交过程 B.不同种植物原生质体融合的过程属于植物体细胞杂交过程 植物体细胞杂交包含去壁、融合、新壁形成、 植物体细胞杂交包含去壁、融合、新壁形成、之后的培养等 C．两个不同品种的紫茉莉杂交，正交、反交所得F1的表现 两个不同品种的紫茉莉杂交，正交、反交所得F1的表现 型一致 紫茉莉细胞质遗传进行正反交由于遵循母系遗传故结果不同 D．两个不同品种的紫茉莉杂交，F1的遗传物质来自母本 两个不同品种的紫茉莉杂交，F1的遗传物质来自母本 的多于来自父本的 细胞质遗传使得核中父母本各占一半、 细胞质遗传使得核中父母本各占一半、但是细胞质基因几乎 全部来源于母方