2018年高考生物考点分析及命题预测
2018年高考生物考试Ⅱ分析
2018年高考生物考试Ⅱ分析————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2018年高考生物试卷Ⅱ分析绥芬河市高级中学高二学年张鹏一：近六年全国生物Ⅱ卷考点分布年份题号1 2 3 4 5 6 29 30 31 32 39 402013 核酸比较细胞的分子（叶绿素）微生物细胞呼吸（呼吸类型、产物）免疫细胞证明DNA是传物质的实验酶植物激素生理作用实验（种子萌发是赤霉素的作用）糖代谢及其相关激素能量流动、种群特征、群落的空间特征、种群密度调查方法基因的自由组合定及其伴性遗传微生物的培养体植物细胞工程、多倍2014 细胞膜的结构与功能细胞的分化内环境的组成物质跨膜运输DNA的结构、复制、表达、分布光合作用于细胞呼吸光合作用的影响因素于应用非特异性免疫和特异性免疫生态系统的结构和能量流动遗传系谱图微生物的培养和分离基因工程育种2015 物质跨膜运输细胞衰老胞吐作用生态系统的结构功能及其稳定性病原体和免疫染色体的结构变异基因控制生物的性状及植物激素调节人体的激素调节种群的特征，生态系统的能量流动遗传定律伴性遗传植物有效成分的提取基因工程和蛋白质工程2016 细胞的生命历程实验研究DNA的复制与细胞增殖动物激素叶绿素的提取合成、作用、变化样方法调查种群密度基因分离定律、致死基因研究温度对酶活性的影响突触传递光合作用与呼吸作用的研究基因的自由组合定律果醋制作中微生物的结构和代谢核移植等技术获得克隆动物2017 减数分裂图DNA是主要遗传物质酶质壁分离神经调节分离定律和自由组合定律应用（确定亲本的基因型、计算子代概率、产生配子情况）光合作用的过程和呼吸作用的过程和条件体温调节及激素的作用种群特征和种群的数量变化以及种群的种间关系伴性遗传、遗传病概率和基因频率计算植物有效成分的提取植物细胞工程2018 蛋白质的功能物质跨膜运输动物激素水与代谢病毒（遗传物质、特定寄主、传播途径等）癌细胞特点研究垂体的生理作用光合作用的影响因素以及色素的提取种间关系（恐惧生态学）伴性遗传（ZW）基因型、表现型、及其概率微生物培养（消毒和灭菌）基因工程、核移植二、2018年全国生物Ⅱ卷特点2018年高考生物试卷，紧密联系生活实际，考题难易程度适中，全国II卷相对简单，试题注重知识的应用与辨析，选择题更偏重知识的应用，主观题部分综合性强。
高考生物全国卷试题分析
高考生物全国卷试题分析2018高考生物全国卷试题分析自打广东高考把广东卷换成全国卷之后，广东高考也就变得越来越难了。
下面店铺为大家整理的高考生物全国卷试题分析，希望大家喜欢。
高考生物全国卷试题分析1、贴近教材突出基础今年生物试题的特点之一是贴近教材，有利于考生上手。
命题素材很多都是依托于教材的内容，如第4题中的高等植物叶绿体中色素的考查、第5题中的样方法调查种群密度、第29题中酶的化学本质和特性等。
题目的素材内容不局限于教材正文，也包含旁栏中的内容，如第30题第(1)问中有关于多巴胺和一氧化氮的考查。
试题注重考查生物学科的基础知识和基本技能。
必做题中涉及的内容主要包括细胞代谢、细胞的生命历程、遗传规律与分子基础、生命活动的调节等。
这些都是平时高中生物学习的重点内容。
2、稳中求变追求创新保持连续性与稳定性的同时，在考查的形式上本套试题有意识地进行创新。
如第5题考查了种群密度调查方法中样方法的具体做法，而以往这部分主要考查原理;又如第31题中的BTB(溴麝香草酚蓝)，平时经常考它与二氧化碳结合后的现象，而本次考试中却以文字信息的形式呈递给考生。
与2015年相比，必做题中的非选择题没有考查生态学的内容，必修三所占的分值比例下降。
同时，光合作用与细胞呼吸、遗传的自由组合定律等传统题型再次出现。
必修一所占的分值比例上升。
3、强化实验重视表达今年的生物题注重实验的考查，如第2题、第29题、第31题和第32题，共涉及36分以上。
形式上既有结合表格和图像的数据分析，又重视基本方法的运用，同时淡化纯知识点记忆，回避难繁。
另一方面，文字说明题考查也较多，综合考查考生运用生物原理解释解答的`表述能力，如29题(3)，31题(2)(3)，40题(3)等，这对考生来说是难点。
4、选修稳定探索变化相对于必考题，2016年生物科的选修三的试题，在题型上相对常规。
题目简洁，情境明了，附加信息量相对较少，有利于考生迅速入题。
我们也应该看到，在这一部分的问题考查上，命题者也在努力探索改变。
2018年高考全国卷命题预测(生物)pdf版
2018年高考全国卷命题预测（生物）
一、高考命题预测例题
1.考查学生对生命过程进行深度思考的能力：生命过程会涉及生物的组成、结构、代谢、生命历程、遗传、变异、进化、生命活动调节、种群与群落、生态系统等相关内容，范围很大，要求学生能够掌握、理解教材知识要点，把握知识要点之间的内在联系，并形成知识网络。
例1：下列有关细胞组成成分的叙述，错误的是
A.磷脂是所有细胞都含有的重要组成成分之一
B.脂肪氧化分解消耗氧气的量大于同等质量的糖类
C.T2噬菌体的遗传物质由四种脱氧核苷酸组成
D.蛋白质空间结构改变后，不能与双缩脲试剂发生紫色反应
2.考查生物知识与生活、生产实际的联系：生物学科是一门自然学科，来自于生活、生产实际，并应用于生产、生活实际。
通过加深对生物学概念的理解，提升应用知识的能力，进而能用科学的观点、知识、思路和方法，面对或解决现实生活中的某些问题。
例2：头孢菌素是临床中经常使用的一种抗生素。
使用该药前一般会对病人做过敏实验和细菌耐药实验。
下列相关叙述正确的是
A.吞噬细胞受到抗原刺激后能将抗原信息进行传递
1。
2018高考生物试卷分析报告
梳理高考试题，打造高效课堂---2018年高考生物全国二卷试题分析及备考建议高一柴娜2018年陕西省高考理综采用的是全国二卷，生物学科试卷的结构延续了近几年的格式，总分值也不变，满分90分。
其中选择题6题，共36分，非选择题共5题，包括必考题4题，共39分，选考题仍为二选一，15分。
总体来看，充分体现“考查教材主干知识，突出综合能力”的鲜明特点，在全面考查考生的生物基础知识、基本技能、重要的学科思想和方法的同时，着重考查考生的探究能力以及分析问题能力，体现新课标理念，命题总体感觉平稳有序。
一、考点分布情况从上表可以看出，选择题中只有第3题属于必修三内容，其余为必修一内容，必考题中29、31属于必修三内容，30为必修一内容，32为必修二内容。
必修部分试题分布情况为：必修一占38分，必修二占12分，必修三占25分。
可见必修一的比重非常大，必修三次之，与知识点分布的密集程度成正比。
二、试题考查特点1、核心考点重点考，适当兼顾知识的覆盖面今年出现的核心考点包括：蛋白质的功能、人体激素的变化及功能、垂体的功能、光合作用、食物链和食物网、遗传的基本规律、伴性遗传、微生物培养、基因工程等。
核心考点每次会以新的形式出现，所以建议2019届考生复习过程中应继续重视对历年试题的变式训练。
除核心考点外，今年的考题还以一题多角度的形式考查了非核心考点。
如第3题，比较了种子风干处理前后的4个方面的变化，第4题列举了高中所学一些病毒的特点，要求考生能对知识进行归类、辨析相关生物结构或生物学现象的异同点，体现了科内综合的特点。
试题难度不大，只要复习过程中注重基础知识的复习，勤整理，善归类，以教材为“本”，以考纲为“纲”，应对这种类型的问题都不会有太大问题。
2、注重能力的考查，体现学科特色对生命现象和规律的探究能力，以及运用生物学知识解决实际问题的能力则是高考生物学科所定义的关键能力，是生物高考中高一层次的要求，也是社会发展对人才的基本要求。
2018高考生物信息题命题方向预测
2018高考生物信息题命题方向预测一、资料：北京大学药学院将病毒直接转化为活疫苗及治疗性药物流感、艾滋病和埃博拉出血热等烈性传染病时刻危害着人类的健康和社会稳定，其幕后“黑手”是结构和功能多样且快速变异的病毒，而疫苗是预防病毒感染的有效手段。
北京大学药学院周德敏、张礼和研究组以流感病毒为模型，在保留病毒完整结构和感染力的情况下，仅突变病毒基因的一个三联遗传密码为终止密码，流感病毒就由致病性传染源变为预防性疫苗，再突变多个三联码为终止密码，病毒就变为治疗性药物。
此类疫苗的特点是保留了野生型病毒的全部抗原、感染活力和相同的感染途径，可以诱发人体产生强而广的体液免疫、鼻腔黏膜免疫以及T-细胞活化免疫应答，但感染人体后复制能力缺失。
这种复制缺陷的活病毒疫苗在老鼠、雪貂和天竺鼠模型中得到验证，达到广谱、持久和高效的效果。
该方法颠覆了传统灭活/减毒疫苗的理念，前者需改变病毒抗原结构去除其毒性，只能部分激发人体免疫力，所以需要多次接种。
后者需要复杂的工艺处理方能保留病毒的完整结构，但仍具有弱的复制能力和潜在的致病性，安全隐患大。
该方法将是研发活病毒疫苗的一种通用方法，并可针对几乎所有病毒。
命题方向预测：免疫、非特异性免疫、特异性免疫、体液免疫、细胞免疫。
病毒的基因表达、遗传的分子基础（基因的转录和翻译）。
二、资料：2017年诺贝尔生理学或医学奖2017年诺贝尔生理学或医学奖成果，颁发给了三个美国科学家——杰弗里•霍尔（Jeffrey C. Hall），迈克尔•罗斯巴什（Michael Rosbash）和迈克尔•杨（Michael W. Young）。
他们发现了地球生命节律的分子机制，解释了生命包括人类的内部“生物钟”究竟如何工作，以预测和适应正常的生物节奏，使之与地球律动（每24小时一个周期的昼夜节律）保持同步。
今年的诺贝尔奖获得者使用果蝇作为示范生物，分离出一个控制日常生物节律的基因。
他们的研究表明，该基因编码一种在夜间集聚在细胞中的蛋白质，然后在白天降解。
2018年高考生物试题猜想
2018年高考押题报告一、2018年考试方向和备考策略1.对生物学核心概念的考查生物学核心概念是构成生物学知识的基础，也理所当然成为高考考查的重点，试题难度一般不会太大，是我校考生重点得分点，直接关系生物高考的成败。
核心概念的考查主要在选择题上，分值较大。
备考策略：重点复习生物学核心概念，通过思维导图，理解记忆每一个核心概念，弄清其内涵及与之相关联的其他概念的联系。
不要有遗漏，确保不丢分。
2.对生物学相关规律的考查生物学相关规律是重要考查对象，是高考难题的主要分布点。
难题中也都有容易的空。
难题丢分不用怕，把容易做的题做好就行。
备考策略：重点掌握光合作用、呼吸作用、遗传规律、基因表达和生态学相关知识。
“绿水青山就是金山银山”，重点关注环境有关的问题。
3. 考查人体健康相关知识生命观是生物学科的核心素养之一，自然就成为高考的必考内容。
备考策略：重点掌握运用图示和模型解释内环境为机体提供适宜生存环境与外界进行物质交换的知识，以及免疫调节的相关知识。
信息获取能力的考查。
考试要求：①鉴别、提取试题给出的信息；②运用信息，结合所学知识解决问题。
应试策略：①解读信息（题干、图表、文字），准确找到关键词，联想教材相关知识点，寻找知识点与试题的联系；②表达准确到位。
5.实验与探究能力科学探究能力考查是必考而且是重点考查内容。
考查考生针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计方案以及对结果的交流和讨论的能力。
包括①理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行运用。
②具备验证简单生物学事实的能力，能对实验现象和结果进行分析、解释，并能对收集到的数据进行处理。
③具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
④能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
备考策略：重点复习好教材实验、基础性实验、实验过程和操作，掌握实验设计的原理、方法。
2018高考生物试卷分析报告
梳理高考试题，打造高效课堂——－2018年高考生物全国二卷试题分析及备考建议高一柴娜2０１8年陕西省高考理综采用得就是全国二卷，生物学科试卷得结构延续了近几年得格式,总分值也不变，满分90分。
其中选择题6题，共３６分，非选择题共5题,包括必考题4题，共39分,选考题仍为二选一,15分.总体来瞧，充分体现“考查教材主干知识，突出综合能力”得鲜明特点,在全面考查考生得生物基础知识、基本技能、重要得学科思想与方法得同时，着重考查考生得探究能力以及分析问题能力，体现新课标理念,命题总体感觉平稳有序。
一、考点分布情况2018年生物各小题涉及得主要知识内容如下：从上表可以瞧出,选择题中只有第3题属于必修三内容，其余为必修一内容，必考题中29、31属于必修三内容，30为必修一内容,3２为必修二内容。
必修部分试题分布情况为：必修一占38分,必修二占12分，必修三占25分。
可见必修一得比重非常大，必修三次之,与知识点分布得密集程度成正比.二、试题考查特点1、核心考点重点考，适当兼顾知识得覆盖面今年出现得核心考点包括：蛋白质得功能、人体激素得变化及功能、垂体得功能、光合作用、食物链与食物网、遗传得基本规律、伴性遗传、微生物培养、基因工程等.核心考点每次会以新得形式出现，所以建议２019届考生复习过程中应继续重视对历年试题得变式训练。
除核心考点外,今年得考题还以一题多角度得形式考查了非核心考点.如第3题，比较了种子风干处理前后得4个方面得变化,第4题列举了高中所学一些病毒得特点，要求考生能对知识进行归类、辨析相关生物结构或生物学现象得异同点，体现了科内综合得特点。
试题难度不大，只要复习过程中注重基础知识得复习,勤整理,善归类，以教材为“本"，以考纲为“纲”,应对这种类型得问题都不会有太大问题.2、注重能力得考查,体现学科特色对生命现象与规律得探究能力，以及运用生物学知识解决实际问题得能力则就是高考生物学科所定义得关键能力,就是生物高考中高一层次得要求，也就是社会发展对人才得基本要求。
2018年高考生物试卷分析报告
梳理高考试题，打造高效课堂---2018年高考生物全国二卷试题分析及备考建议高一柴娜2018年陕西省高考理综采用的是全国二卷，生物学科试卷的结构延续了近几年的格式，总分值也不变，满分90分。
其中选择题6题，共36分，非选择题共5题，包括必考题4题，共39分，选考题仍为二选一，15分。
总体来看，充分体现“考查教材主干知识，突出综合能力”的鲜明特点，在全面考查考生的生物基础知识、基本技能、重要的学科思想和方法的同时，着重考查考生的探究能力以及分析问题能力，体现新课标理念，命题总体感觉平稳有序。
一、考点分布情况2018年生物各小题涉及的主要知识内容如下：从上表可以看出，选择题中只有第3题属于必修三内容，其余为必修一内容，必考题中29、31属于必修三内容，30为必修一内容，32为必修二内容。
必修部分试题分布情况为：必修一占38分，必修二占12分，必修三占25分。
可见必修一的比重非常大，必修三次之，与知识点分布的密集程度成正比。
二、试题考查特点1、核心考点重点考，适当兼顾知识的覆盖面今年出现的核心考点包括：蛋白质的功能、人体激素的变化及功能、垂体的功能、光合作用、食物链和食物网、遗传的基本规律、伴性遗传、微生物培养、基因工程等。
核心考点每次会以新的形式出现，所以建议2019届考生复习过程中应继续重视对历年试题的变式训练。
除核心考点外，今年的考题还以一题多角度的形式考查了非核心考点。
如第3题，比较了种子风干处理前后的4个方面的变化，第4题列举了高中所学一些病毒的特点，要求考生能对知识进行归类、辨析相关生物结构或生物学现象的异同点，体现了科内综合的特点。
试题难度不大，只要复习过程中注重基础知识的复习，勤整理，善归类，以教材为“本”，以考纲为“纲”，应对这种类型的问题都不会有太大问题。
2、注重能力的考查，体现学科特色对生命现象和规律的探究能力，以及运用生物学知识解决实际问题的能力则是高考生物学科所定义的关键能力，是生物高考中高一层次的要求，也是社会发展对人才的基本要求。
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2018年高考生物考点分析及命题预测经过认真精做近五年的高考生物全国卷，我对近几年高考的高频考点进行了归纳和总结，顺便也谈谈自己对2018年高考生物命题趋势的看法。
(一).高考课标全国卷生物重点考点针对课标全国卷的六道选择题，对应的六大考点如下:一，细胞的分子组成和基本结构。
二，细胞的能量供应与利用。
三，基因的本质、表达与突变。
四，生命活动的调节。
五，种群、群落与生态系统。
六，遗传的基本规律与运用。
选择题重点部分的具体分析及知识点如下：一，细胞的分子组成和基本结构。
1在近五年间，这部分内容总共出现了 7 次，分别是：2核酸、ATP 的结构、细菌的结构[2015-I 卷,第 1 题]3细胞的分子组成、结构与功能[2016-I 卷,第 1 题]4细胞膜的组成与功能、自由扩散的实例[2014-I 卷,第 1 题]5细胞膜的结构与功能 [2016-Ⅲ卷,第 1 题]6 ATP、细胞间的信息交流[2014-Ⅱ卷,第 1 题]7 DNA、RNA 的结构与分布 [2013-Ⅱ卷,第 1 题]8 DNA 的结构与复制[2014-Ⅱ卷,第 5 题]。
二，细胞的能量供应与利用。
在近五年间，这部分内容总共出现了 7 次，分别是：1酶活力的测定实验[2016-I 卷,第 3 题]2光照强度变化后,O2产生、CO2固定、ATP、 NADPH 的变化 [2014-I 卷,第 2 题]3捕获光能的色素[2016-Ⅱ卷,第 4 题]4光合作用与呼吸作用的相关描术 [2014-Ⅱ卷,第 6 题]5酶在代谢中的作用与特点[2013-Ⅱ卷,第 6 题]6捕获光能的色素[2013- Ⅱ卷,第 2 题]7微生物呼吸作用的类型[2013-Ⅱ卷,第 3 题]。
三，基因的本质、表达与突变。
在近五年间，这部分内容总共出现了 6 次，分别是：1基因的表达[2013-I 卷,第 1 题和 2012,第 1 题]2中心法则与发展[2015-I 卷,第 5 题]3 DNA 的复制与转录[2016-Ⅱ卷,第 2 题]4 DNA 是遗传物质的实验证据[2013-Ⅱ卷,第5 题]5染色体结构变异 2015-Ⅱ卷,第 6 题]。
四，生命活动的调节。
在近五年间，这部分内容总共出现了 14 次，分别是：1动物激素调节[2016-Ⅱ卷,第 4 题]2神经调节[2016-I 卷,第 4 题]3动物水盐平衡调节[2014-Ⅲ卷,第 3 题]4生长素作用的探究实验[2016-Ⅲ卷,第 4 题]5生长素的合成、运输及生理作用[2015-I 卷, 第 2 题]6内环境稳态[2015-I 卷,第 3 题]7免疫调节[2015-Ⅱ卷,第 5 题]8内环境稳态及其维持 [2014-I卷,第3题]9组织液的生成与回流[2014-Ⅱ卷,第3题]10人体对HIV的免疫调节[2013-I 卷,第 4 题]11免疫细胞的种类与作用[2013-Ⅱ卷,第 4 题]12渗透压的调节[2012,第 3 题]13反射过程中神经信号的传导[2012,第 4 题]14生长素极性运输[2012,第 5 题]。
五，种群、群落与生态系统。
在近五年间，这部分内容总共出现了 8 次，分别是：1种群密度的调查方法(样方法)[2016-Ⅱ卷,第 5 题]2人与自然协调统一的思想、生态系统的功能 [2016-I 卷,第 5 题] 3生态系统的结构与能量流动[2016-Ⅲ卷,第 5 题]4群落演替[2015-I 卷, 第 4 题]5生态系统的结构与功能[2015-Ⅱ卷,第 4 题]6食物链与生物的种间关系[2014-I 卷,第 6 题]7种群的数量特点与标志重捕法[2013-I 卷,第 5 题]8种群的年龄结构与数量变化[2012, 第 6 题]。
六，遗传的基本规律与运用。
在近五年间，这部分内容总共出现了 6 次，分别是：1单基因遗传病[2016-I 卷,第 6 题]2基因纯合致死现象与基因所在位置的判断[2016-Ⅱ卷,第 6 题] 3基因自由组合定律[2016-Ⅲ卷,第 6 题]4遗传病的特征[2015-I 卷,第 6 题]5遗传系谱图的相关计算[2014-I 卷,第 5 题]6孟德尔杂交实验取得成功的原因[2015-Ⅱ卷,第 6 题]。
针对课标全国卷的四道必考非选择题，对应的四大考点如下:一，细胞代谢。
二，动植物生命活动的调节。
三，生物与环境。
四，遗传基本规律。
必考非选择题重点部分的具体分析及知识点如下：一，细胞代谢。
在近五年间，这部分内容总共出现了 10 次，分别是：1影响光合作用的因素[2016-I 卷,第 30 题]2探究温度对酶活性的影响[2016-Ⅱ卷,第 29 题]3光合作用与呼吸作用的关系及影响光合作用的因素[2016-Ⅱ卷,第 31 题]4探究温度与相对湿度对小麦光合作用的影响[2016-Ⅲ卷,第 29 题]5光合作用与其影响因素[2015-I 卷,第 29 题]6细胞核的功能与观察细胞的有丝分裂实验[2014-I 卷,第 29 题]7光合作用、呼吸作用的关系与影响因素[2014-I 卷,第 29 题]8种子萌发过程中的代谢变化与物质鉴定[2013-I 卷,第 29 题]9种子萌发为题材的实验设计[2013-Ⅱ卷,第 29 题]10种子萌发过程中的代谢变化[2012,第 29 题]。
二，动植物生命活动的调节。
在近五年间，这部分内容总共出现了 10 次，分别是：1免疫调节[2016-I 卷,第 31 题]2神经调节[2016-Ⅱ卷,第 30 题]3血糖调节[2016-Ⅲ卷,第 30 题]4神经-体液调节[2015-I 卷,第 30 题]5甲状腺激素的调节[2015-Ⅱ卷,第 30 题]6血糖与渗透压的调节[2014-I 卷,第 31 题]7免疫调节[2014-Ⅱ卷,第 32 题]8血糖调节[2013-I 卷,第 30 题]9血糖调节[2013-Ⅱ卷,第 30 题]10反射弧的组成与调节过程[2012,第 30 题]。
三，生物与环境。
在近五年间，这部分内容总共出现了 8 次，分别是：1生态系统的结构与功能、群落的丰富度[2016-Ⅲ卷,第 31 题]2种群特征与其数量变化、生态系统的能量流动 [2015-I 卷,第 31 题]3种群密度的调查与种群数量变化、食物链、生态系统的功能[2015-Ⅱ卷,第31题] 4群落的演替[2014-I卷,第30题]5食物网与生态系统的功能[2014-Ⅱ卷,第31题]6群落的结构、演替与生态系统的稳定性[2013-I 卷第 32 题]7种群的数量特征与群落的结构 [2013-Ⅱ卷,第 31 题]8种群与群落[2012,第 32 题]。
四，遗传基本规律。
在近五年间，这部分内容总共出现了 12 次，分别是：1 DNA 的结构与复制[2016-I 卷,第 29 题]2基因分离定律的实验设计[2016-I 卷,第 32 题]3基因自由组合定律的应用[2016-Ⅱ卷,第 32 题]4基因突变、染色体变异与分离定律的综合[2016-Ⅲ卷,第 32 题]5基因频率、随机交配的计算及分析[2015-I 卷,第 32 题]6基因的表达[2015-Ⅱ卷,第 29 题]7基因分离定律的应用[2015-Ⅱ卷,第 32 题]8育种(涉及自由组合定律)[2014-I 卷,第 32 题]9伴性遗传的系谱图分析(涉及一对基因)[2014-Ⅱ卷,第 32 题]10基因的自由组合定律与实验设计 [2013-I 卷,第 31 题]11基因自由组合定律(涉及伴性遗传)的综合分析[2013-Ⅱ卷,第 32 题]12基因突变、分离定律的综合分析[2012 第 31 题]。
针对课标全国卷的两道选考非选择题，选修三为基因工程，细胞工程及胚胎工程的联系。
选考非选择题重点部分的具体分析及知识点如下：选修三：1基因工程[2016-I 卷,第 4 题]2核移植及克隆动物[2016-Ⅱ卷,第 40 题]3基因工程[2016-Ⅲ卷第 40 题]4基因工程(涉及免疫调节)(2015-I 卷,第 40 题]5蛋白质工程[2015-Ⅱ卷,第 40 题]6单克隆抗体[2014-I 卷,第 40 题]7基因工程(涉及分离定律的应用)[2014-Ⅱ卷, 第 40 题]8基因工程、胚胎工程、细胞工程综合题[2013-I 卷,第 40 题]9植物体细胞杂交[2013- Ⅱ卷,第 40 题]10基因工程[2012,第 40 题]。
(二)生物高考考查点分析近两年的高考生物命题形式类似，往常“生态与环境”这道必考题逐渐淡出了命题的视野，取而代之的是一道侧重考查考生分析问题，解决问题能力的考题，并且此题的命题方向也比较灵活。
此次命题，不仅注重对考生主干知识的考查而且对其侧翼的知识链接也比较强，一如既往的要求考生要有较高的文字组织能力、信息获取及分析能力，因此也使得试卷对不同能力的考生有一定的区分度。
一.重视基础知识和基本技能的落实观察近几年的全国卷生物试题会发现，试题中涉及的知识点大多是教材的主干知识。
而考生的失分往往是对基本概念和原理理解不深或“懂了”但不能正确地表达。
二.重视能力的培养和生物学科思维的培养在平时复习时，尤其要加强表达能力、实验能力、应用所学知识分析解决问题能力的培养。
而上述能力的培养和提高仅仅在课堂中的学习是做不到的，因此在课后必须要花一定的时间进行训练。
(三)生物高考命题预测：一.注重基础知识，突出主干知识，加强学科内综合近三年高考试题考查的知识覆盖面较广，考查点主要分布在细胞、呼吸光合、动物生命活动调节、遗传和变异、生物与环境、基因工程及课本基础实验等重点章节，这些章节的分值与平时教学的重难点具有一定的相关性。
因此，有关细胞、代谢、遗传、调节与免疫、实验、现代生物技术和生态学方面的知识仍将是明年高考命题的重点内容。
二.注重图形、图表、曲线等分析能力的考查图形、图表、曲线等能够形象地表达生物学现象和生命活动的过程，能考查学生的识图能力、形象思维能力、综合分析能力。
因此，这种题型的考查会越来越全面，比重越来越大。
三.对实验的考查力度还会加大探究性试题能较好地体现学生的表述能力、设计能力、对实验方案作出评价或修改能力，并且有良好的开放性等特点，这将会是今后命题的重要方向。
总之，今年高考还是要继续重视基础题，高考前切忌做大量的难题，而且要注意回归教材。
在基础题训练的同时如果发现个别试题不会或概念模糊，则应在教材中寻找对应的出处，这样可以在考前做到查漏补缺的目的。