五年级数学上册1小数乘法第二课时小数乘小数教案新人教版
五年级上册数学教案-1.2、小数乘小数人教版
五年级上册数学教案1.2、小数乘小数人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第37页至39页，涉及小数乘小数的计算方法。
学生将学习如何将两个小数相乘，并掌握小数点的位置及相应的计算规则。
二、教学目标1. 学生能够理解小数乘小数的计算方法。
2. 学生能够运用小数乘小数的计算方法解决实际问题。
3. 学生能够培养逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生掌握小数乘小数的计算方法，特别是小数点的位置及相应的计算规则。
2. 教学重点：学生能够独立完成小数乘小数的计算，并解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT、计算器。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入本节课的内容，例如：“小明的妈妈买了一公斤苹果，每公斤3元，一共花了多少钱？”让学生思考并解答。
2. 讲解：讲解小数乘小数的计算方法，通过示例进行讲解，例如：2.5乘以1.2等于多少？解释小数点的位置及相应的计算规则。
3. 练习：学生进行随堂练习，教师给予指导和解答。
4. 应用：学生分组讨论并解决实际问题，例如：一瓶饮料5元，买了3瓶，一共花了多少钱？六、板书设计板书设计如下：1. 小数乘小数的计算方法2. 小数点的位置及计算规则3. 实际问题的解决方法七、作业设计1. 作业题目：完成教材第37页至39页的练习题。
2. 答案：待学生完成作业后，教师进行批改并提供答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，观察学生对小数乘小数的掌握程度，针对学生的不足进行调整教学方法。
2. 拓展延伸：邀请学生分享他们解决实际问题的经验，鼓励学生运用小数乘小数的方法解决更多的实际问题。
重点和难点解析一、小数乘小数的计算方法在教学过程中，我强调了小数乘小数的计算方法。
我通过示例进行讲解，例如：2.5乘以1.2等于多少？我解释了小数点的位置及相应的计算规则。
人教新课标数学五年级（上）第九册教案《小数乘法》第二课时：小数乘小数教学设计（大全5篇）
人教新课标数学五年级（上）第九册教案《小数乘法》第二课时：小数乘小数教学设计（大全5篇）第一篇：人教新课标数学五年级(上)第九册教案《小数乘法》第二课时：小数乘小数教学设计（人教新课标）五年级数学上册教案《小数乘法》第二课时：小数乘小数第二课时教学内容：小数乘小数。
(P.4～5页的例3和例4、“做一做”，练习一第5—8题。
)教学要求：1.掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。
2.比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。
3.培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。
教学重点：小数乘法的计算法则。
教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。
教学用具:投影、口算小黑板。
教学过程:一、引入尝试1.出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书：0.8 ×1.2）2.尝试计算师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？师：是把小数转化成整数进行计算的。
现在能否还用这个方法来计算1.2×0.8呢？如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。
)示范： 1.2扩大到它的10倍12× 0.8扩大到它的10倍×80.96缩小到它的1/100963.1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。
要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。
4.观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。
)想一想:6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢?5.小结小数乘法的计算方法。
五年级上册数学教案-《小数乘小数》人教新课标
-在实际问题中的应用：将小数乘小数应用于实际问题时，学生需要理解问题的本质，将问题转化为数学模型，然后正确应用计算法则进行求解。例如，计算一块长0.8米、宽0.6米的木板的面积时，学生需要将长度和宽度相乘，并正确处理小数点位置。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小数乘小数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解小数乘小数的基本概念。小数乘小数是指两个小数相乘的运算，它在我们的生活中有着广泛的应用，如购物打折、计算面积等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们要计算一块长0.8米、宽0.6米的木板的面积，这就是一个需要用到小数乘小数的实际问题。
五年级上册数学教案-《小数乘小数》人教新课标
一、教学内容
《小数乘小数》选自五年级上册数学教材，人教版新课标。本章节内容主要包括以下三个方面：
1.理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则。
2.能够熟练运用小数乘小数的计算法则，正确计算小数乘小数的乘法运算。
3.能够运用小数乘小数解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
本章将通过实例引入，引导学生探索小数乘小数的计算方法，通过讲解和练习，帮助学生掌握小数乘小数的运算技巧，并能在实际问题中灵活运用。
五年级上册数学教案 《小数乘小数》人教版
五年级上册数学教案《小数乘小数》人教版一. 教材分析《小数乘小数》是人教版五年级上册数学教材的一个知识点，主要让学生掌握小数乘小数的运算方法。
通过学习，学生能够理解小数乘小数的意义，熟练运用小数乘小数的运算规则，解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数加减法有一定的了解。
但学生在学习小数乘小数时，可能会遇到一些困难，如理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的运算规则等。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解小数乘小数的概念，并通过大量练习让学生熟练掌握运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握小数乘小数的运算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2.过程与方法：通过实例演示、自主探究、合作交流等方法，让学生理解小数乘小数的意义，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习小数乘小数的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学与生活的密切联系。
四. 教学重难点1.重点：小数乘小数的运算方法。
2.难点：理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的运算规则。
五. 教学方法1.实例演示法：通过具体的例子，让学生直观地理解小数乘小数的概念。
2.自主探究法：引导学生独立思考，探索小数乘小数的运算方法。
3.合作交流法：鼓励学生之间互相讨论，共同解决问题。
4.练习法：通过大量练习，让学生熟练掌握小数乘小数的运算方法。
六. 教学准备1.准备相关的小数乘小数的教学课件或教案。
2.准备一些实际问题，让学生解决。
3.准备小数乘小数的练习题，用于课后巩固。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入小数乘小数的概念，如：“小明买了一本书，价格是8.5元，他买了3本，一共花了多少钱？”让学生尝试解答，引发学生对小数乘小数的兴趣。
呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，呈现小数乘小数的运算方法，讲解小数乘小数的规则，让学生直观地理解小数乘小数的概念。
操练（15分钟）教师提出一些小数乘小数的问题，让学生独立解答。
五年级上册数学教案 小数乘小数(第2课时) 人教版
五年级上册数学教案小数乘小数(第2课时) 人教版教学内容本节课主要围绕小数乘小数的运算方法进行教学，通过具体实例让学生理解小数乘小数的算理，掌握计算法则，并能正确熟练地进行计算。
教学内容包括小数乘小数的运算规则、计算方法以及在实际问题中的应用。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则，能正确计算小数乘小数。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生的抽象思维能力、逻辑推理能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨、细致的学习态度，增强学生解决实际问题的能力。
教学难点小数乘小数的计算法则，尤其是小数点的位置处理，以及如何将小数乘法运用到实际问题中。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、计算器。
教学过程1. 导入：通过复习导入，让学生回顾小数乘整数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解小数乘小数的意义，引导学生发现小数乘小数的规律，总结小数乘小数的计算法则。
3. 操练：设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生体会小数乘小数在生活中的应用，提高学生解决问题的能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调小数乘小数的计算法则和注意事项。
板书设计1. 小数乘小数的意义2. 小数乘小数的计算法则3. 小数乘小数的注意事项作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固小数乘小数的计算方法。
2. 提高题：解决实际问题，运用小数乘小数进行计算。
课后反思本节课通过实例讲解、操练和应用，让学生掌握了小数乘小数的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每位学生都能掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的抽象思维能力和解决实际问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
教学难点在“五年级上册数学教案小数乘小数(第2课时) 人教版”的教学内容中，教学难点是需要重点关注的细节。
人教版五年级数学上册《小数乘小数》教案及教案模板
人教版五年级数学上册《小数乘小数》教案及教案模板一. 教材分析《小数乘小数》是人教版五年级数学上册的一章内容，主要让学生掌握小数乘小数的运算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的运算步骤，并能熟练地进行计算。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和运算方法，对于小数乘整数有一定的认识和理解。
但是，小数乘小数对于学生来说是一个新的概念，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解小数乘小数的意义和运算方法。
2.能够熟练地进行小数乘小数的计算。
3.培养学生的运算能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.小数乘小数的运算方法。
2.能够正确地进行小数乘小数的计算。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，通过生动的实例和丰富的练习，让学生理解和掌握小数乘小数的运算方法。
六. 教学准备1.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引出小数乘小数的概念，如“已知一件商品的原价为2.5元，现在打8折出售，求打折后的价格。
”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）讲解小数乘小数的运算方法，通过PPT课件和例题进行展示和解释，让学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）让学生进行小数乘小数的计算练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过一些巩固练习题，让学生运用小数乘小数的运算方法进行计算，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）讲解小数乘小数在实际生活中的应用，如购物、计算利息等，让学生明白小数乘小数的重要性。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生回顾和巩固所学知识。
7.家庭作业（5分钟）布置一些小数乘小数的练习题，让学生回家进行练习。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和运算步骤。
通过本节课的教学，学生能够理解和掌握小数乘小数的运算方法，并能熟练地进行计算。
但是在实际操作中，部分学生对于小数点的位置掌握不够准确，需要在今后的教学中进行重点讲解和练习。
人教版五年级数学上册第一单元第2课时小数乘小数教案
第2课时 小数乘小数教学内容教材第5～6页例3、例4。
内容简析例3 引导学生通过单位转换将小数乘法转换为整数乘法。
例4 脱离具体的量,抽象到真正的小数乘小数中来,通过“2.4×0.8”“1.92×0.9”和“0.56×0.04”的计算学习,理解小数乘小数的算理和计算方法。
教学目标1.理解小数乘小数的运算算理,掌握小数乘小数的计算方法,并能正确计算。
2.掌握小数乘法中积的小数点位置的确定方法。
3.培养学生的友好合作意识和自主解决问题的能力。
4.创设情景,激发学生学习数学的兴趣,使学生感受学习数学的乐趣。
教学重难点理解并掌握小数乘小数的计算方法和算理,并能正确计算小数乘小数。
教法与学法1.本课时解决小数乘小数的计算方法时主要是运用转化、推理、归纳总结的教学方法:首先用转化的方法,将小数乘法转化为整数乘法;其次用积的变化规律推导出按整数乘法的法则计算出积的方法,然后根据因数的小数位数来确定积的小数点的位置,进一步探索当积的位数不够时用“0”来补足的方法,确定积中小数点的位置。
2.本课时学生的学习主要是通过观察、发现、小组合作、归纳、总结等方法学习小数乘小数的算理及计算方法。
承前启后链教学过程 复习:回顾有关小数、整数乘法的算理和计算方法,计算形如0.25×70=17.5的算式。
学习:理解小数乘小数的算理,探究小数乘小数的计算方法,会做形如2.4×0.8=1.92的算式。
延学:推理用小数乘法的知识解决实际问题,解答形如“买一支钢笔9.6元钱,买8支钢笔一共多少元钱”的问题。
一、情景创设,导入课题课件展示法:播放课件,呈现宣传栏的画面,画面逐渐锁定到宣传栏的长是2.4 m,宽是0.8 m。
要给这个长方形宣传栏刷油漆,每平方米要用0.9 kg。
课件播放暂停,由已知条件引入本课课题,鼓励学生由此展开讨论。
【品析:采用播放课件的方法引入,首先激发学生的学习兴趣,通过直观的教学图片能使学生明确题中的已知条件和要求的问题,为进一步探究小数乘小数的算理和计算方法做了良好的铺垫。
五年级上册数学教案-第1单元《第2课时 小数乘小数1》人教版
五年级上册数学教案第1单元《第2课时小数乘小数1》人教版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来写这篇教案，希望对您有所帮助。
一、教学内容今天我们要学习的教材是人教版五年级上册第1单元的第2课时，小数乘小数1。
我们将要探讨的是小数乘以小数的运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数乘以小数的运算方法，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握小数乘以小数的运算方法，难点则是让学生理解小数乘以小数的结果是如何得出的。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数乘以小数的运算方法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些小卡片。
五、教学过程我会用一个小实践情景引入，比如去超市买东西，一件商品的价格是2.5元，买了3件，让学生们思考总价是多少。
然后，我会讲解小数乘以小数的运算方法，比如2.5乘以3，我会用小卡片展示给学生看，让他们明白小数乘以小数的结果是如何得出的。
接着，我会给出一些例题，让学生们进行随堂练习，我会及时给予指导和解答。
六、板书设计我会在黑板上写下小数乘以小数的运算方法，以及一些关键的步骤和公式。
七、作业设计作业题目：a. 2.5乘以3b. 4.8乘以2.5c. 1.2乘以5.6答案：a. 7.5b. 12c. 6.72八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对小数乘以小数的运算方法有了更深入的理解和掌握。
但在课堂上也发现有些学生对于小数乘以小数的结果的理解还有些模糊，这需要在今后的教学中进一步巩固。
拓展延伸：可以让学生们思考一下，小数乘以小数的结果如果大于1，或者小于1，应该如何处理？重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景的引入是非常关键的。
通过一个小实践情景，比如去超市买东西，可以让学生们直观地理解小数乘以小数的实际应用，从而激发他们的学习兴趣。
这个实践情景的引入，不仅能够引起学生们的注意，还能够帮助他们更好地理解小数乘以小数的运算方法。
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第二课时小数乘小数
教学内容：教材P5～6例3、例4及练习二第1、3题。
教学目标：
知识与技能：理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确进行笔算，并且会运用该知识解决一些实际问题。
过程与方法：在小组讨论中探究、发现、感悟小数乘小数的计算法则，提高计算能力。
情感、态度与价值观：渗透转化的数学思想，感受数学知识间的内在联系，培养科学、严谨的学习态度。
教学重点：在理解小数乘法和小数意义的基础上掌握计算方法。
教学难点：让学生自主探究小数乘法的计算方法并正确地进行笔算。
教学方法：观察、分析、比较。
教学准备：多媒体。
教学过程
课前复习：
1.先用竖式计算，再口头说说小数乘整数的计算方法。
0.86×7 3.5×16 2.5
2.两个因数相乘（0除外），一个因数扩大10倍，另一个因数也扩大10倍，积（）。
一、自主学习
1．阅读教材第5页，需要换这块玻璃实际上就是求这块玻璃的，算式是：。
2．计算时，可以将2.4米化为分米，0.8米化为分米，再将平方分米改写成平方米，得。
也可以将2.4转化成24,0.8转化成8，算出24×8的积后再，就得到2.4×0.8= 。
同学们能说说我们在列竖式计算小数乘法时，要注意什么吗？
学生小组交流讨论，老师加以总结。
小结：所有小数右边的数一律对齐，其他小数位从右往左依次对齐。
提问：看一看算式的两个因数中一共有几位小数？积呢？（两个因数中一共有2位小数，积也有2位小数。
）
3．探究小数乘法的计算方法。
完成P6例4上面的填空。
(l)组织学生尝试完成教材第5页的“做一做”。
(2)学生独立计算后，指名板演并汇报自己是怎样计算的，然后集体订正。
(3)教学例4。
0.56×0.04
师：这个算式中的两个因数都是两位小数，通过列竖式计算，我们能发现一个问题，即这个算式中，乘得的积的小数位数不够，那么如何点小数点呢？
学生讨论，教师板书。
师：乘得的积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点。
师：观察黑板上各题，小组讨论。
（出示讨论提纲。
）
讨论提纲：
①小数乘小数，我们首先怎样想？（把两个因数的小数点去掉，转化为整数乘法。
）
②怎样得到正确的积？（因数扩大到它的几倍，积就缩小到它的几分之一。
）
③积的小数位数和两个因数的小数位数有什么关系？能举例说明吗？
（教师以竖式中的因数的小数位数和积的小数位数为例，说明因数中一共有几位小数，积就有几位小数，积的小数位数不够时，要在前面用O补足。
）
4．根据上面的分析，想想小数乘法是怎样计算的？
学生讨论后，教师组织学生交流，回答上面的问题，归纳出计算小数乘小数应该注意哪些问题。
生：小数乘小数，先按整数乘法计算，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
当积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点。
教师引导学生讨论、归纳，进一步得出“1看、2算、3数、4点”。
三、巩固练习
1．给下列各式的积打上小数点：
8.7×0.9= 783 72.9×0.04= 291616.5×0.6= 990 6.3×0.006= 378 2.计算6.7×0.3时，先按算出积，再看因数一共有位小数，就从积的边起数出位，点上小数点。
7.2×0.006的积只有位数，我们就在积的面添上个0再打上小数点。
3．用竖式计算。
（教材第6页“做一做”的第1题）
提问：你是怎样计算0.29×0.07的？
3．完成教材第6页“做一做”的第2题。
先由学生独立完成，然后集体订正。
师：分别比较积和第一个因数的大小，你能发现什么？小组交流讨论，教师总结。
师：一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大。
一个数（O除外）乘小于1的数，积比原来的数小。
四、课堂小结
师：请同学们想一想，我们今天学到了哪些知识？你有什么收获？在计算小数乘法时应注意什么？（学生发言，说说自己的收获，并回答问题，教师予以点评。
）
布置作业：
板书设计：
小数乘小数
2.4×0.8＝1.92 0.56×0.04＝0.0224
1看、2算、3数、4点。