六年级英语的重点难点分析,建议收藏!
小学六年级英语重难点知识汇总
小学六年级英语重难点知识汇总一、语法易错点1. a, an的选择: 元音音素开头的单词用an,辅音音素开头的单词用a.2. am , is , are的选择: 单数用is , 复数用are. I 用 am , you 用 are.3. have , has 的选择: 表示某人有某物.单数用has , 复数用have. I ,you 用 have .4. there is, there are 的选择:表示某地有某物,某人.单数用there is , 复数用there are.5. some, any 的选择:肯定句用some, 疑问句和否定句用any.6. 疑问词的选择:what (什么) who (谁) where (哪里) whose (谁的) why(为什么)when(什么时候)which(哪一个)how old (多大) how many (多少)how much(多少钱)二:形容词比较级当我们需要对事物作出比较时,需要用到比较级.比较级的句子结构通常是:什么 + 动词be (am , is , are ) + 形容词比较级 + than(比)+ 什么 ,如: I'm taller and heavier than you. (我比你更高和更重.) An elephant is bigger than a tiger. (一只大象比一只老虎更大.)形容词的比较级是在形容词的基础上变化而来的,它的变化规则是: ① 一般的直接在词尾加er ,如 tall - taller , strong - stronger , ② 以e结尾的,直接加r ,如 fine –finer , ③ 以辅音字母加y结尾的,先改y为i再加er,如funny - funnier ④ 双写最后的字母再加er,如big – bigger, thin – thinner ,hot –hotter☆注意☆比较的两者应该是互相对应的可比较的东西. 典型错误:My hair is longer than you.(我的头发比你更长.) 比较的两者是我的头发,你(整个人),那么比较的对象就没有可比性. 应该改为:My hair is longer than yours. 或My hair is longer than your hair.三:动词过去式动词的过去式的构成规则有:A,规则动词① 一般直接在动词的后面加ed:如 worked , learned , cleaned , visited② 以e结尾的动词直接加d:如 lived , danced , used③ 以辅音字母加y结尾的动词要改y为i再加ed(此类动词较少)如 study – studied carry – carried worry – worried (注意play,stay不是辅音字母加y,所以不属于此类)④ 双写最后一个字母(此类动词较少)如 stopped B,不规则动词(此类词并无规则,须熟记)小学阶段要记住以下动词的原形和过去式:sing – sang , eat – ate , see – saw , have – had , do –did , go - went , take - took , buy - bought , get - got , read - read ,fly - flew , am/is - was , are - were , say - said , leave - left , swim - swam , tell - told , draw - drew , come - came , lose - lost , find - found , drink - drank , hurt - hurt , feel - felt四:动词现在分词详解① 一般的直接在后面加上ing , 如doing , going , working , singing , eating② 以e 结尾的动词,要先去e再加ing ,如having , writing③ 双写最后一个字母的(此类动词极少)有:running , swimming , sitting , getting五、人称代词主格及宾格人称代词分为主格和宾格，主格和宾格区别：主格和宾格汉语意思相同，但位置不同。
六年级英语的重点难点分析,建议收藏,高分必备!
六年级英语重点知识汇总★ 一、词类★动词、名词和形容词不太容易区分，如不能一眼看出，可用如下方法：先用“一(量词)”(如：一个、一张等)和这个词连起来说，如说得通，一般认为是名词;说不通再用“很”去判断，就是把“很”和为个词连起来说，说得通一般就是形容词;都说不通就是动词。
(目前我们学过的，以后可能不同)(另外一些很明显的，如人称代词、数词、情态动词等一下就可以知道)1、动词这里所说的动词是指各种动词总称，其中包括行为动词(就是我们平时总说的那种动词)、be动词、情态动词。
(1)行为动词就是我们平时上课时说的动词，表示某一动作或行为。
如：sweep、live 等。
行为动词我们已学过它们的四种形式：原形、+s/es、+ed、+ing，具体判断方法如下：有，就加ing读句子→读该单词→认识该单词→理解意思→看有无be动词 (若是be going to 就用原形)没有，再看情态动词有，就用原形有，就加ed没有，再看有无表示过去的时间状语↗是第三人称单数就加s或es没有，再看主语不是第三人称单数就用原形(2)be动词a、Am--was Is --was Are--were 口诀：我用am, 你用are, is用在他她它，所有复数全用are。
b、肯定和否定句I am (not) from London. He is(not) a teacher. She is(not) in the dining room. My hair is(not) long. Her eyes are(not) small.c、一般疑问句Am I a Chinese? Yes, you are. No, you aren’t. Are they American? Yes, they are. No, they aren’t. Is the cat fat? Yes, it is. No, it isn’t.我们现在学过的be动词大致分两类：is、am、are为一类，一般用于一般现在时、现在进行时和一般将来时中，was和were为另一类，一般用于一般过去时。
六年级一到三单元重难点总结
六年级一到三单元重难点总结一、熟记。
1、can+动词原形（一般疑问句）直接将can 提到句首，首字母大写，句末用问号。
（否定句）直接在can后面加not .2、There be (is /are)各句型改法：（一般疑问句）直接将be(is/are)提到句子最前面，首字母大写，句末用大写。
若有some，将some变为any。
（否定句）直接在be(is/are)后面加not。
（两种回答）Yes, there is/are .No, there isn’t /aren’t .3、一般疑问句：（1）、若句子中出现be(is /am /are)、can、do、does等，直接将be(is /am /are)、can、do、does提到句子最前面，首字母大写，句末用问号。
（2）、若句子中没有出现be(is /am /are)、can、do、does等，要借助(助动词)do/does ,并把do/does放在句子最前面，首字母大写，句末用问号。
P.S：（1）、若主语是I（我）、you（你、你们）、we（我们）、they（他/她/它们）等表示复数的，借助do ；(2)、若主语是he/she/it（他/她/它）等表示单数的，借助does .4、否定句：（1）、若句子中出现be(is /am /are)、can、do、does等，直接在be(is /am /are)、can、do、does后面加not .（2）、若句子中没有出现be(is /am /are)、can、do、does等，要借助(助动词)do/does ,并把do/does放在主语后面，再加not。
P.S：（1）、若主语是I（我）、you（你、你们）、we（我们）、they（他/她/它们）等表示复数的，借助do ；(2)、若主语是he/she/it（他/她/它）等表示单数的，借助does .二、句子。
1、The Italian restaurant is next to the post office .(否定句)2、My home is near the park . (划线部分提问)3、You can get to the post office by bike .( 划线部分提问)4、Wu Yi fan and Jack are in the park .( 划线部分提问)5、Is the school far from here ?（肯定回答）6、I go to school on foot every day .(一般疑问句)7、She goes to Canada by plane .(否定句)8、I want to go to the USA.( 划线部分提问)9、I go to work by bike. (划线部分提问)10、We must pay attention to the traffic lights .( 划线部分提问)11、I’m going to the bookstore .( 划线部分提问)12、Mary is going at 5:00 pm .( 划线部分提问)13、They are going to see a film next week .( 划线部分提问)14、John and I are going to buy a comic book this night .（一般疑问句）15、It’s in the museum.（一般疑问句）16、There is some water in the river .(一般疑问句)17、I can get to the library by bus.（否定句）三、完成表格。
小学6年级英语教学难点及解决方法
小学6年级英语教学难点及解决方法小学六年级的英语教学面临着不少挑战。
在这个阶段，学生已经具备了一定的英语基础，但他们仍然需要克服许多困难以提升语言能力。
教师在教学过程中需要细致入微地观察学生的学习情况，并针对性地采取措施，以帮助学生顺利过渡到更高的语言水平。
以下是一些常见的教学难点及其解决方法。
首先，词汇量的不足是六年级学生经常面临的问题。
虽然学生在前几年的学习中积累了一定的词汇，但到六年级时，他们需要掌握更多的词汇以应对更复杂的语言任务。
例如，描述性词汇和学术词汇的不足可能会影响学生在阅读和写作中的表现。
为了解决这个问题，教师可以通过有趣的词汇游戏、情境对话和词汇卡片等方式增加词汇的记忆和应用。
例如，可以组织词汇竞赛，让学生在游戏中使用新学的单词，增强他们的记忆和使用能力。
其次，语法结构的掌握也是一个难点。
六年级的英语语法知识相对复杂，包括时态的变化、不同句型的使用等。
这些内容对于学生来说可能比较抽象和难以理解。
教师可以通过将语法知识与实际情境结合起来进行教学。
例如，在讲解过去时态时，可以让学生描述自己过去的一个假期经历，通过实际应用来帮助他们理解和掌握语法规则。
同时，使用图表和示例句子也能帮助学生理清语法结构，提高他们的理解和运用能力。
阅读理解能力的提升也是六年级英语教学中的一项重要任务。
学生在这个阶段需要能够理解和分析较长的文本，这对他们的综合能力提出了更高的要求。
教师可以通过分段阅读、关键字标记以及提问讨论等方法帮助学生提高阅读理解能力。
例如，在阅读课文时，教师可以引导学生找出文章的主题句和关键细节，通过提问和讨论让学生深入理解文章的内容。
这不仅能提高学生的阅读能力，还能培养他们的批判性思维和分析能力。
写作能力的提高也是六年级英语学习的关键。
在这个阶段，学生需要能够写出结构完整、内容丰富的短文。
这对于许多学生来说是一项挑战。
教师可以通过写作模板、范文分析和写作练习来帮助学生提高写作能力。
人教版六年级上册英语教学的重点和难点
人教版六年级上册英语教学的重点和难点人教版六年级上册英语教学的重点和难点英语在当今社会已经成为一种必修专业，并且在学生的日常生活中也扮演着越来越重要的角色。
而在人教版六年级上册英语教学中，英语应用能力的培养被视为重点和难点之一。
本文中，我们将讨论人教版六年级上册英语教学的重点和难点，并提供以下的教学策略、方法和技巧。
一、重点1.口语及日常表达：从语音发音、词汇、词组到句子的构建，都需要通过一定的口语练习和训练来实现。
英语教材中的相关素材和实用词汇都需要充分掌握，以便于学生能够真正地运用到日常生活中。
2.听力和阅读：听力和阅读的训练同样具有重要意义。
这不仅可增强学生的口语表达能力，而且还可加强其英语听力和阅读理解能力。
通过开展听力练习和阅读理解练习，可以加深对语言学习各个领域的理解。
3.语法和语言规则：正确掌握英语的语法和语言规则是学好英语的基础和核心内容。
而在人教版六年级上册英语教材中，学生需要熟练掌握英语语法和常用语言规则，以能够正确编写和表达自己的意思。
二、难点1.口语表达技巧：不同的地域和场合要求不同的口语表达技巧。
在教学过程中，需要通过各种形式的语言实践活动加强对各种场景下口语表达技巧的了解和熟练应用。
2.词汇量扩大：在人教版六年级上册英语教材中，学生需要学习一定量的单词和常用短语，并要求在日常生活中熟练掌握和运用。
在教学中，老师可以通过贯穿知识点、实用单词和短语的练习来提高学生的词汇量。
3.听力和阅读理解能力：如果学生的听力和阅读能力不好，就难以理解开展语言交流、阅读课程和相关练习的意义。
在教学过程中，通过放慢和分步骤的讲解方法、多次听多次读的方式、多项阅读课程等手段来提高学生的听力和阅读理解能力。
三、教学策略1.教材分析：教师应该根据人教版六年级上册英语教材的特点和学习目标，结合实际情况进行详细的分析处理。
在教学过程中，老师可以通过详细分析教材，来确定教学目标，确保课程的有序展开。
2.开展互动：教学实践过程中，教师应充分利用各种教育资源和平台，开展各种形式的互动，以提高学生学习的积极性和主动性，提高学习效果，促进学生主动参与学习。
六年级上册英语重难点
六年级上册英语重难点英语作为一门外语，对于六年级学生来说，可能会遇到一些重难点。
本文将就六年级上册英语教学中的重难点进行详细讨论，帮助学生更好地学习和掌握英语知识。
一、词汇量的提升在六年级上册英语学习中，学生需要逐步提高词汇量。
掌握更多的单词可以使学生更流利地进行英语交流。
在课堂上，老师会通过课文、听力材料等方式，帮助学生学习新的单词。
同时，学生也可以通过课外阅读和背诵单词表等方式来拓展词汇量。
二、语法知识的应用六年级上册英语学习注重语法知识的应用。
学生需要掌握基本的句型结构和常用的语法规则。
例如，学生需要学会使用一般现在时、一般过去时和一般将来时等基本时态，能够正确运用代词和形容词等词性。
通过大量的练习和实际运用，学生可以更好地掌握和应用语法知识。
三、听力和口语能力的培养在英语学习中，听力和口语是同等重要的能力。
六年级上册英语学习中，学生需要通过听力训练来提高自己的听力理解能力。
同时，学生也需要多与同学进行口语交流，提高口语表达能力。
通过与他人的互动和实践，学生的听力和口语能力可以得到有效的培养和提升。
四、短文阅读与理解能力六年级上册英语学习中，学生会接触到一些较长的短文。
短文阅读对于学生的阅读理解能力和阅读速度都有一定要求。
学生需要培养快速阅读的习惯，并能够通过短文理解并回答相关问题。
通过多次阅读和理解，学生的短文阅读与理解能力可以逐渐提高。
五、语言交际能力的培养英语学习的最终目的是为了能够进行语言交际。
在六年级上册英语学习中，学生需要通过角色扮演、小组讨论等方式来培养自己的语言交际能力。
通过与他人的互动和实际情境的模拟，学生可以更好地理解和运用英语，在实践中提高语言交际的能力。
总结：六年级上册英语学习中，词汇量的提升、语法知识的应用、听力和口语能力的培养、短文阅读与理解能力以及语言交际能力都是重点和难点。
学生需要通过课堂学习、课外拓展和实际运用等方式，逐步提升这些能力。
只有全面掌握这些重难点，才能更好地学习和掌握英语知识，提高英语应用能力。
六年级语法难点详解与讲解
六年级语法难点详解与讲解一、单词拼写与词义辨析在学习英语的过程中，我们经常会遇到一些单词拼写和词义辨析的难点。
下面将详细解释一些六年级语法中常见的难点。
1. 单词拼写：六年级的学生在书写英语单词时，有时会遇到一些常见单词的拼写错误。
例如，常见的错误包括将"beautiful"拼写为"beutiful"，将"restaurant"拼写为"resturant"等。
为避免这些错误，在写作中要注意仔细审查单词的拼写，可以通过多次书写、默写和复习来加强记忆。
2. 词义辨析：在理解英语文章时，词义的辨析是一个常见的难点。
例如，有些学生可能会将"then"和"than"混淆。
"Then"是表示时间上的顺序，而"than"是用来进行比较的。
另一个例子是"there"和"their"，"there"表示位置，而"their"表示所有权。
二、句子结构与语序顺序六年级的语法学习中，句子结构和语序顺序也是一些学生经常困惑的问题。
下面将针对这两个难点进行详细的解释。
1. 句子结构：六年级的学生应该掌握基本的句子结构，包括主语、谓语、宾语和补语等。
在写作时，应该注意句子结构的完整性和连贯性。
同时，要避免句子结构过长或过短，以保持句子的通顺和清晰。
2. 语序顺序：英语中的语序有一定的规律，一般是主语+谓语+宾语的顺序。
然而，当涉及到宾语是代词时，常常会出现语序的变化。
例如，当宾语是代词时，应该将宾语放在谓语动词的前面。
还有一些特殊的情况，例如感叹句和疑问句的语序也会有所不同。
三、时态和语态的正确使用时态和语态也是六年级语法学习中的重点难点。
以下将详细讲解六年级学生常遇到的时态和语态的使用方法。
六年级上册重点难点 小学六年级上册英语重点难点讲解
六年级上册重点难点小学六年级上册英语
重点难点讲解
英语学习在小学生教育中是非常重要的，小学生要从小打好英语学习的基础。
为此就爱阅读网小学频道为广大小学生朋友们准备了小学六年级上册英语重点难点，希望能帮助大家学好英语和提高成绩！
小学六年级上册英语重点难点讲解
六年级英语重难点汇总六年级
（上下册）该知识点与其他年级知识点的分析句型转换是学生熟悉英语语言特点的有效途径，也是学生培养语感和阅读理解过程中需要的基本素质。
时态小学六年级学习的主要时态是一般过去时，但同时涉及到其他时态的复习。
英语的时态是与汉语相比的最大区别，所以对时态的认知是学生更快的进行英语学习的关键我们精心为大家准备的小学六年级上册英语重点难点，希望大家能够好好学习，为以后学好英语打下坚实的基础！
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六年级下册英语较难知识点
六年级下册英语较难知识点英语是一门广泛使用的国际语言，学好英语对于提升语言能力、拓宽国际视野非常重要。
而在六年级下册英语学习中，有一些知识点相对较难，需要同学们下一番功夫去理解和掌握。
下面将就六年级下册英语的几个较难的知识点进行详细介绍。
一、时态的转换时态是英语语法中非常重要的一部分，正确运用时态可以使表达更加准确、清晰。
在六年级下册英语中，常见的时态有一般现在时、一般过去时、一般将来时等。
对于转换时态，有几个需要注意的问题。
1. 一般现在时转一般过去时在一般现在时转一般过去时时，动词的变化是需要格外注意的。
对大多数动词而言，过去式是在词尾加上-ed。
例如，play变为played，watch变为watched。
但是也有一些不规则动词需要进行特别记忆，如go的过去式是went，have的过去式是had等。
2. 一般现在时转一般将来时在一般现在时转一般将来时时，需要使用助动词will。
例如，I play football（一般现在时）可以转为I will play football（一般将来时）。
二、被动语态被动语态是一个相对难点的语法知识点，但在实际运用中非常常见。
在被动语态中，强调的是动作的承受者而非执行者。
在六年级下册英语中，被动语态通常包括以下几种时态：一般现在时被动语态、一般过去时被动语态、一般将来时被动语态等。
被动语态的构成为：be动词的对应形式 + 过去分词。
例如，The book is read by Lucy.（这本书被Lucy阅读）三、定语从句定语从句也是六年级下册英语中的较难知识点之一。
定语从句用来对主句中的名词或代词进行补充说明，起到进一步限定或修饰的作用。
定语从句的引导词有：who、whom、which、that、whose等。
例如，The girl who is wearing a red dress is my sister.（穿红裙子的女孩是我姐姐）四、情态动词情态动词是一类特殊的动词，它表示说话人的意愿、能力、推测等。
人教版六年级英语上册知识点重点难点考点汇总
六年级英语上册知识点重点难点考点汇总第一单元：How can I get there?1. 重点知识点-词汇：掌握表示地点的词汇，如museum（博物馆）、post office（邮局）、bookstore（书店）、cinema（电影院）、hospital（医院）、crossing（十字路口）、turn（转弯）、left（左边）、right（右边）、straight（笔直地）等，以及问路和指路相关的短语，如excuse me（打扰一下）、near（在……附近）、next to（在……旁边）、in front of（在……前面）。
-句型：能用“How can I get to...?”询问如何到达某地，并回答“Turn left/right at...”或“Go straight...”等。
例如：“How can I get to the bookstore?”“Turn left at the second crossing.”能用“Is there a... near here?”询问附近是否有某地，并回答“Yes, there is. / No, there isn't.”-发音：学习字母组合ou 在单词中的发音，如sound（发音为[au]，意为“声音；听起来好像”），count（发音为[au]，意为“数数”）；字母组合ow 在单词中的发音，如down（发音为[au]，意为“向下”），window（发音为[əʊ]，意为“窗户”）。
2. 难点-准确记忆和区分各种表示地点的词汇，以及在问路和指路句型中正确使用方位介词和短语。
-对于一些复杂的问路情境，能够准确地描述路线，包括转弯、经过的地点等信息。
3. 考点-地点词汇和问路指路短语的拼写与理解，如根据中文写英文、选择正确单词描述地点。
-句型的运用，包括根据情景补全问路和指路的对话、问答。
-字母组合ou 和ow 发音的判断，如判断单词中字母组合发音是[au]还是[əʊ]。
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六年级英语重难点知识分析★ 一、词类★动词、名词和形容词不太容易区分，如不能一眼看出，可用如下方法：先用“一(量词)”(如：一个、一张等)和这个词连起来说，如说得通，一般认为是名词;说不通再用“很”去判断，就是把“很”和为个词连起来说，说得通一般就是形容词;都说不通就是动词。
(目前我们学过的，以后可能不同)(另外一些很明显的，如人称代词、数词、情态动词等一下就可以知道)1、动词这里所说的动词是指各种动词总称，其中包括行为动词(就是我们平时总说的那种动词)、be动词、情态动词。
(1)行为动词就是我们平时上课时说的动词，表示某一动作或行为。
如：sweep、live 等。
行为动词我们已学过它们的四种形式：原形、+s/es、+ed、+ing，具体判断方法如下：有，就加ing读句子→读该单词→认识该单词→理解意思→看有无be动词 (若是be going to 就用原形)没有，再看情态动词有，就用原形有，就加ed没有，再看有无表示过去的时间状语↗是第三人称单数就加s或es没有，再看主语不是第三人称单数就用原形(2)be动词a、Am--was Is --was Are--were 口诀：我用am, 你用are, is用在他她它，所有复数全用are。
b、肯定和否定句I am (not) from London. He is(not) a teacher. She is(not) in the dining room. My hair is(not) long. Her eyes are(not) small.c、一般疑问句Am I a Chinese? Yes, you are. No, you aren’t. Are they American? Yes, they are. No, they aren’t. Is the cat fat? Yes, it is. No, it isn’t.我们现在学过的be动词大致分两类：is、am、are为一类，一般用于一般现在时、现在进行时和一般将来时中，was和were为另一类，一般用于一般过去时。
判断步骤：第一、三人称单数，就用was有，再看人称第二人称单数和所有复数，就用were看有无表示过去的时间状语第一人称单数，就用am没有，再看人称→第三人称单数，就有is第二人称单数和所有复数，就用are2、名词表示某一事物，有具体的和抽象的之分。
判断的关键词往往是be动词，be动词如果是am、is或was，名词就用原形;be动词如果是are或were，名词就加s或es。
这里强调两点：不可数名词都默认为单数，所以总是用is或者was;最好不要根据some、any、a lot of等词去作判断，以免受误导。
如何加后缀：a.一般情况下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats,bed-bedsb.以s. x. sh. ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watchesc.以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberriesd.以“f或fe”结尾，变f或fe为v, 再加-es，如：knife-knivese.不规则名词复数：man-men, woman-women,policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice child-children foot-feet ,.tooth-teeth fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese3、形容词(包括副词)形容词表示某一事物或的特征，副词表示某一动作的特征。
形容词和副词只有两种形式：原形和+er。
未作比较的情况下就用原形，比较时就+er。
两个重要特征：as……as中间一定用原形，有than的时候一定+er。
4、人称代词和物主代词人称代词物主代词单数复数单数复数主格宾格主格宾格形容词性(短) 名词性(长) 形容词性(短) 名词性(长)第一人称I me we us my mine our ours第二人称you you you you your yours your yours第三人称he him they them his his their theirsshe her her hersit it its its人称代词：有主格和宾格之分。
一般动词前用主格，动词后用宾格。
物主代词：有两类：形容词性物主代词(短的)和名词性物主代词(长的)一般看后面有没有名词，如有，就用形容词性物主代词(短的);如无，就用名词性物主代词(长的)。
5、数量词我们学过两类：基数词和序数词。
基数用于表示数量多少，而基数词用于表示次序，常在日期中出现。
6、冠词有a、an、the。
a和an有具体的意思，一(个…)，the没有具体意思，有时翻译为这、那。
确定用a、an还是the时可根据汉语意思。
a和an的区别：an用于元音音素(一般就是元音字母aeiou)前，a用于辅音音素前。
★ 二、否定句★表示某一否定意思。
句中一定有not。
有三种可能：be动词(am、is、are、was、were)+not、情态动词(can、must、should)+ not、助动词(do、does、did) + not如何将一个肯定的陈述句改为否定句：1、看句中有无be动词，如有，直接在be动词后+ not。
2、看句中有无情态动词，如有，直接在情态动词后+ not。
3、如上述二者都没有，就应用助动词+ not。
分四个步骤：(1)肯定陈述句中本来是没有助动词的，要加上去，位置在主语(某人或某物)后，动词前。
(2)确定助动词用do、does还是did，根据句中动词，动词是原形的助动词就用do，动词是第三人称单数的助动词就用does，动词用过去式的助动词就有did。
(3)在助动词后加not。
(4)原句中动词假如发生变化就要恢复成原形。
强调一点，有some的要考虑是否要用any。
★ 三、一般疑问句★表示疑问，一般回答只有两种可能Yes，……或No，……句中没有疑问词。
如何将一个肯定的陈述句改为否定句：1、看句中有无be动词，如有，把be动词提到句首即可。
2、看句中有无情态动词，如有，把情态动词提到句首即可。
3、如上述二者都没有，就应把助动提到句首。
分四个步骤：(1)肯定陈述句中本来是没有助动词的，要加上去，位置在主语(某人或某物)后，动词前。
(2)确定助动词用do、does还是did，根据句中动词，动词是原形的助动词就用do，动词是第三人称单数的助动词就用does，动词用过去式的助动词就有did。
(3)把助动词后提到句首。
(4)原句中动词假如发生变化就要恢复成原形。
强调一点，有some的要考虑是否要用any。
★ 四、特殊疑问句★表示疑问，有疑问词(在开头)，回答有很多种可能。
常用疑问词：What、When、Which、Who、Whose、Why、How★ 五、祈使句★表示请求或命令别人做某事或不要做某事。
肯定祈使句一定是以动词原形开头(有时有please)，否定的祈使句一定是don’t加动词原形开头(有时有please)。
把祈使句改为否定句只需在动词前加don’t即可。
★ 六、时态★1、一般现在时(1)句中be动词和动词一般情况下只能有一种而且也必须有一种。
如：The children are very happy on Christmas Day .(2)一般现在时中的be动词：一般用原形：am is aream用于第一人称单数(I);is用于第三人称单数(he she it和其他人名或称谓，如：Ben his sister等);are用于第二人称单数(you)和所有复数(包括第一人称复数we、第二人称复数you;第三人称复数they和其他复数，如the children 、his parents等)。
(3)一般过去时中的动词：有两种情况：第一种情况：主语是第三人称单数(he she it 和其他，如Helen 、her cousin 等)，动词后一般加s或es。
第二种情况：主语不是第三人称单数，动词都用原形。
2、一般过去时(1)句中be动词和动词一般情况下只能有一种而且也必须有一种。
如：The girls were on the grass just now .They visited my parents last weekend .(2)一般过去时中的be动词：一般用过去式：was werewas用于第一人称单数(I)和第三人称单数(he she it和其他人名或称谓，如：Ben 、his sister等);were用于第二人称单数(you)和所有复数(包括第一人称复数we、第二人称复数you;第三人称复数they和其他复数，如the children 、his parents等)。
(3)一般过去时中的动词：一般只有一种情况：+ed这里强调一点，和一般现在时不同的是这里不管主语是第几人称，也不管是单数和复数都加ed。
(4)有用的的依据：Be动词是was或were 该句是一般过去时动词加ed 有表示过去的时间状语3、一般将来时(1)构成形式：Be going to +动词原形。
这里强调一点，be动词、going、to以及动词原形共四个单词缺少其中任何一种都不可以构成一般将来时。
(2)一般将来时表示动作即将发生或某人打算做某事。
(3)有用的依据：一个句子中既有be动词，又有going、to和动词，且动词用的是原形←→该句是现在进行时(4)句中往往有tomorrow、soon、next week等词。
4、现在进行时(1)构成形式：Be动词+动词的ing形式这里强调一点，两者缺少其中任何一种都不可以构成现在进行时。
(2)现在进行时表示动作正在进行或事情正在发生。
(3)有用的依据：一个句子中既有be动词，又有动词，且动词加了ing ←→该句是现在进行时(4)句中往往有now、look、listen等词。
★ 七、Have、Has和There be结构★1、There be结构包括there is there are there was there were2、和have、has、had的区别：(1)There be 句型表示：在某地有某物(或人)(2)在there be 句型中，主语是单数，be 动词用is ; 主语是复数，be 动词用are ; 如有几件物品，be 动词根据最近be 动词的那个名词决定。
(3)there be 句型的否定句在be 动词后加not , 一般疑问句把be 动词调到句首。