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《滴水穿石的启示》教案《滴水穿石的启示》教学设计教学目标1 、正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课 6 个生字，理解由生字组成的词语。
积累本课的成语。
2、引导学生凭借课文的具体语言懂得“滴水穿石”的精神：目标专一、持之以恒，才能实现美好的理想。
3、了解说理文写作方法。
4、学会如何挑选事例，如何精简事例语言。
教学重点体会思想感情，揣摩写作顺序，领悟表达方法。
教学难点初步感知说理文的写作特点。
第一课时教学目标1 、正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课 6 个生字，理解由生字组成的词语。
2、引导学生凭借课文的具体语言懂得“滴水穿石”的精神：目标专一、持之以恒，才能实现美好的理想。
3、了解说理文写作方法。
（一）导入课题1、出示成语“滴水穿石”，简介太极洞内景观。
2、投影出示“启示”，说意思。
3、读课题——《滴水穿石的启示》。
（二）检查预习1、投影出示有关词语。
指名读、齐读。
本草纲目谋生小贩专利权迷恋自勉日雕月琢孜孜不倦锲而不舍理解：自勉的意思2.指导书写：“勉”。
完成研习单“任务一”。
（三）读课文，掌握课文结构1、指名读课文，学生思考：说理文写作的顺序是怎样的？小组讨论后完成研习单“任务二”。
2、交流说理文写作的一般思路并以此为依据划分课文段落。
（四）细读课文，了解说理文写作特点1 、学习课文 1、2 小节，了解怎样提出观点。
①默读 1、2 小节，把作者提出的观点直线画下来。
指名读观点。
掌握反问句的意思和作用。
抓住“目标转移、持之以恒”概括作者的观点。
②作者是如何提出自己的观点的呢？引导：作者先描述了一个自然现象，由现象提出观点。
找一找滴水穿石这个奇观的形成过程中有哪些地方能体现出“目标专一，持之以恒”。
2、学习第3、4 小节，学习说理文如何举例。
①文中三个名人的事例中，他们都是如何做到目标转移、持之以恒的？指名分别读三个事例并分析。
②总结三个事例的共同点。
出示第 3 小节最后一句话，理解“滴穿” “顽石”。
滴水穿石的启示说课稿
滴水穿石的启示说课稿一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解“滴水穿石”这个成语的含义，了解其中蕴含的哲理，培养学生的耐心和毅力。
2. 能力目标：培养学生的思辨能力和表达能力，通过小组合作和个人发言的形式，提高学生的口头表达能力。
3. 情感目标：通过学习“滴水穿石”的故事，培养学生的坚持不懈的品质，激发学生的积极向上的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：通过讲解故事和引导学生思量，使学生理解“滴水穿石”的内涵，培养学生的耐心和毅力。
2. 教学难点：引导学生思量并表达自己对“滴水穿石”这个成语的理解，培养学生的思辨能力和表达能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引入本节课的主题：“你们有没有听过‘滴水穿石’这个成语？它是什么意思呢？”引导学生回答，然后教师可以简单解释一下这个成语的含义。
2. 故事讲解（10分钟）教师可以讲述“滴水穿石”的故事，故事内容可以根据教师的实际情况进行编写。
教师要注意讲解故事时的语言生动、形象，让学生能够理解故事的情节和内涵。
3. 讨论与思量（15分钟）教师可以组织学生进行小组讨论，让学生思量以下问题：- 你们对这个故事有什么感想？- 你们觉得这个故事想告诉我们什么？- 你们在生活中有没有遇到过类似的情况？教师可以逐个组请学生发表自己的观点，并引导学生互相交流和讨论。
4. 总结“滴水穿石”的含义（10分钟）教师可以引导学生总结“滴水穿石”的含义，可以通过提问的方式引导学生思量。
5. 拓展活动（15分钟）教师可以设计一些拓展活动，让学生进一步理解和运用“滴水穿石”的含义。
例如，教师可以让学生分组进行小研究，找出一些与“滴水穿石”类似的成语，并解释其含义。
6. 课堂总结（5分钟）教师可以对本节课的内容进行总结，并强调“滴水穿石”的重要性和启示。
四、板书设计滴水穿石含义：持之以恒，坚持不懈五、教学反思本节课通过讲述故事、讨论和思量等多种形式，让学生理解和掌握了“滴水穿石”这个成语的含义。
《滴水穿石的启示》说课稿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《滴水穿石的启示》说课稿《滴水穿石的启示》说课稿《滴水穿石的启示》说课稿《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文五年级第九册第六单元的第四篇课文，我将分别从教材分析、设计理念、教法、学法、教学流程等几个方面来加以说明：一、说教材《滴水穿石的启示》这是一篇说明事理的课文，也就是我们所说的议论文。
本文介绍了安徽广德太极洞内滴水穿石这一奇观的由来，告诉人们只要目标专一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证棚铃明这一观点。
舍这篇指课文的脉络很清熙晰，第沤一、二自然段冶由滴水钮穿石的奇险观引出观点傅：如果我齐们也能做到目逢标专一誓，持之以恒，就玻没有这做不成的事情。
第锯三灾、四自然段用中外名遥谣人靠着滴水穿石的鞍癣精神成就事业的三个事哈李例证明这一观点，并舜通峡过水滴与雨晨水窄作对比，从反面摘进一步此说明这一观点斧。
第五自篮然段揭示拭水滴石穿剿给予我们筹的启示。
摩围绕衍课文训练重点，根录据雁学情，我拟定了第二上吱课时教学目标：1 / 71、正敬掩确、流利、有感情的瘩朗褂读课文。
2、学痒会本课衍生字。
理解由颜生字组成樟的词语。
吊 3、了解貌本课举疽例说明、正反两银方面猖说明的写作方法。
原被 4、感悟滴水穿石氧淡给予我们的启示，让学跃痒生明白要实现美好的惟理聋想，就要目标专一枯、持月之以恒。
铲本课时的恳重点是通过与有感情的朗誊读课文来抉感悟滴水穿石饲给予我嘱们的启示：目标溜专一悬、持之以恒。
呜植教学难点是抓住课文的纸澳重点词句理解课文，领颅卡悟滴水穿石的启示瘩二、整说设计理念漾语文课恿程标准提倡敖把单一、诺被动、接寻受的学习方薛式转变涌成自主、合作蚌、探胳究的学习方式，诣提杖倡探究性阅读和创造捆邻性阅读，抓住重点词句语依理解课文内容，发挥学吏逼生的主动性，完成学馏习腋目标。
滴水穿石的启示说课稿
滴水穿石的启示说课稿一、教材分析《滴水穿石的启示》是苏教版五年级上册的一篇说理性的文章。
这篇课文对学生而言，内容很清晰，说明的事理很明确――目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
课文从安徽广德太极洞内一块被水滴穿了的石块的“奇”引出作者的观点、感想，接着列举三个正面的例子和一个反面的例子，进一步证明和揭示作者的启示。
作为一篇说理性的文章本文有这样几个特点。
一是课文由自然界中的一个现象引发出来。
二是所列举的例子的典型性――古今中外，正反结合。
三是在语句表达中设问句和反问句及四字成语的运用特色。
第四，这篇课文所讲的道理虽然简单，但作为教材，我们要指导学生与前文中的事例相联系起来，互相关照，指导学生潜心地通过品味语言，加深理解。
防止停留在对道理的单纯理解上。
这些特点正是这篇说理性的文章要传达给学生的语文知识和技能。
鉴于以上认识，我把教学目标定为1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字词，联系上下文理解词语的意思。
感受成语在文章中的表达意味。
3.能概括文章的内容，理解、体会文章所揭示的道理。
4.理解文章举例的典型性。
教学重难点1.理解、体会文章所揭示的道道2.理解文章举例的典型性二、教法和学法1.理解事例的典型性：对于说理性的.文章在表达上，理解事例的典型性是重点。
我采用换事例的方法，既帮助学生理解文中的省略号，同是也理解事例的典型性――古今中外。
同时明白这样让读者更加信服。
2.联系课文，加深对道理的理解：找出三个事例中人物的“滴水穿石”的精神的词。
采有反复朗读的方法，加深对道理的理解。
如“李时珍二十年访名医，尝草药，终写成《本草纲目》，告诉我们――读”。
并与雨水比较，找出雨水“目标不专一，不持之以恒”，再次加深理解。
3.学生主要通过自主学习的方法，概括课文的内容。
通过讨论，研究，这样的事例还有很多，并明白举例要典型。
三、教学过程（一）揭示课题了解奇观1.板书课题：课题中的启示在文章的哪里？齐读2.这个启示，和我们人生的很多道理一样，也来自大自然中的一个奇观？它是怎样形成的/(抓住“同一个地方，几百年，几千年，几万年同一个地方就是锲而不舍、目标专一，几百年就是日雕月琢、持之以恒)（二）概括事例领悟特点1.自读，概括举了哪些事例。
滴水穿石启示说课稿(6篇)
滴水穿石启示说课稿（6篇）引文作为优秀的老师,常常要为教学的需要写出讲义,利用讲义可以很好的矫正课堂上讲课的缺点。
以下是我为大家收集整理的滴水穿石启示说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
滴水穿石启示说课稿第1篇一、说教材1、教材简析《滴水穿石的启示》是苏教版五班级语文上册第六单元第22课，是一篇说明事理的文章。
通过安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的介绍，说明事理：只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让同学从中感悟到想要成功必需目标专一、锲而不舍的深刻道理。
这篇课文的脉络很清楚，第一段（第一、二自然段），由“滴水穿石”的奇观引出观点：假如我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。
第二段（第三、四自然段），从正反两面证明这一观点。
用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例从正面证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。
第三段（第五自然段），揭示“滴水石穿”予以我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就肯定能够实现我们美好的理想。
同学已经学习了四班级上册15课《说勤奋》等说理性文章。
编者在本册中布置《滴水穿石的启示》的学习，目的是为了让同学在学习《说勤奋》等文章的基础上进一步学习说理方法和表达方式，螺旋式地提高同学的语文本领。
2、教学目标《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认得世界、进展思维、获得审美体验的紧要途径。
阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。
”“阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、赏识和评价的本领。
”说明白阅读在人的进展过程中的紧要地位，体现了工具性和人文性的统一，充分体现了“学问与本领”“过程与方法”以及“情感态度与价值观”三个维度的融合。
这篇课文我计划用两课时教完。
第一课时学习生字词，初读课文、整体感知。
本课时要让同学从文本中感悟到想要成功必需目标专一、锲而不舍的深刻道理。
滴水穿石的启示说课稿
《滴水穿石的启示》说课稿(总23页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《滴水穿石的启示》说课稿《滴水穿石的启示》说课稿范文（通用5篇）《滴水穿石的启示》说课稿1一、关于对教材的理解和把握《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的课文，介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观，并借古今中外名人成就事业的例子重点讲述了由这一奇观所得到的启示。
课文从奇观引出启示，然后列举名人事例证明启示，最后揭示启示。
全文层次清楚，说理充分。
在苏教版教材中，像这类说明事理的课文从四年级起每册均有安排，如《说勤奋》、《谈礼貌》、《学与问》、《学会合作》等。
它们的行文结构和表达方法都大同小异。
从结构上看，都有一个议论文的大体框架；从写法上看，都采用了举例论证的方法。
教学此类课文，我觉得正确定位，科学把度是十分关键的，否则就很有可能步入教学的误区。
误区之一是迷失语文教学的本性，把它当成思想品德课来上。
语文课程的人文内涵十分丰富，它对学生精神领域的影响是深广的，在语文教育中必须重视和发挥语文课程对学生价值观、人生观的导向作用。
应该说，这类课文在这方面的教育资源更为显性。
但是，如果我们凭此就把教学的立足点、着力点定位于此，加以浓墨重彩，大做文章，那就极有可能丢失了语文课的本位意识。
我想还是应该让学生在解读课文，学习语言的过程中自然地去感悟为人处事的方法、人生的哲理。
“润物细无声”是我们追求的效果。
误区之二是忽视课文特点，把它当成一般的叙事写人课文上。
这类课文举例部分是重点，但所举事例是用来说理的，而不是为了展开情节、表现人物品质、刻画人物形象，因此，叙述事例大都采用的是概括性的语言。
在教学时重点应是引导学生探究事例和所说明的道理的联系上，要着眼整体，有的放矢，避免张冠李戴、一叶障目。
误区之三是偏离教学重点，把它当成写作知识学习课上。
这类课文的写法是很有特点的，在学习课文的过程中应该让学生对此有所领悟。
滴水穿石的启示说课稿
滴水穿石的启示说课稿一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生将了解到滴水穿石的启示，并能够理解这一启示在生活中的重要性。
2. 能力目标：培养学生的观察力、思维能力和分析能力，使其能够运用滴水穿石的启示解决实际问题。
3. 情感目标：通过本节课的学习，培养学生的毅力和耐心，激发他们在面对困难时不放弃的勇气。
二、教学重难点1. 教学重点：通过案例分析，让学生理解滴水穿石的启示，并能够运用这一启示解决实际问题。
2. 教学难点：引导学生从滴水穿石的启示中发现生活中的道理，并能够将其运用到实际问题中。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过一个小故事或者图片来引入本节课的主题，让学生对滴水穿石的启示有一定的了解。
2. 学习内容（30分钟）（1）滴水穿石的启示教师通过讲解滴水穿石的启示，让学生了解到坚持不懈的力量和耐心的重要性。
可以通过一些实例来说明，如长城的修建、乔布斯的成功等。
（2）案例分析教师给出一个实际问题，让学生运用滴水穿石的启示进行分析和解决。
例如，某学生想要提高自己的英语成绩，但目前成绩并不理想。
学生可以通过制定学习计划、坚持每天学习一定时间等方法来解决这个问题。
3. 讨论与总结（10分钟）教师引导学生进行讨论，让他们分享自己的观点和解决问题的方法。
同时，教师可以总结本节课的内容，强调滴水穿石的启示在生活中的重要性。
四、教学辅助手段1. 教学PPT：用于呈现滴水穿石的启示和案例分析等内容。
2. 实例图片：用于引入滴水穿石的启示，激发学生的兴趣。
3. 黑板和粉笔：用于记录学生的观点和总结本节课的内容。
五、教学评价1. 教师可以通过观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、思维的灵活性等，来评价学生的学习情况。
2. 教师可以布置一些小作业，如写一篇关于滴水穿石的启示的文章，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过讲解滴水穿石的启示和案例分析，让学生了解到坚持不懈的力量和耐心的重要性，并能够运用这一启示解决实际问题。
《滴水穿石的启示》说课稿（通用5篇）
《滴水穿石的启示》说课稿（通用5篇）《滴水穿石的启示》篇1尊敬的各位评委、各位专家，上午好。
今天我说课的题目是《滴水穿石的启示》。
下面我主要从六个方面作一汇报。
一、教材分析：《滴水穿石的启示》是苏教版教材第九册22课的一篇说明事理的课文。
这篇课文安排在本单元的最后一课，非常的合理而又独具匠心，因为前面安排了几篇写人的文章，他们都取得伟大的成就，这些人的成功，为学生学习本文作了情感铺垫，为学生学习本文提供了丰富的学习材料。
本课是对前面人物的理性提升又是对学生的一个精神引领。
课文思路清晰，运用叙议结合的手法，有理有据。
首先介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，由此引出只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”的观点。
接着课文又从古今中外名人成就事业的例子以及“雨水”不能“穿石”的事例正反两方面来论证这一观点，最后既全面揭示滴水穿石的启示，又给我们提出希望。
二、学情概述：这是五年级的学生，通过小学几年的积累，他们已经知道了很多有很大成就的人，本单元前面几篇写人的文章又为他们学习本文做了很好的情感铺垫。
四年级所学《说勤奋》、以及这学期所学《陶校长的演讲》等文章，学生对说明事理的文章已经有所了解，从实际情况看，学生对这类课文还是比较喜欢的。
而通过本文得学习，学生能够明白虽是同类文章，但表达方式是不尽相同的。
三、教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3.感悟滴水穿石给予我们的启示，揣摩文章通过事例说明道理的表达方式，学习这种表达方式练习写读后感。
四、教学重点、难点重点：感悟滴水穿石给予我们的启示，揣摩文章通过事例说明道理的表达方式。
难点：通过具体的语言材料，领会“滴水穿石”的内涵。
五、设计理念新课标中提倡“有效教学”：在本课的设计中，我首先落实有效初读，做到书没读熟不开讲，只有这样，才能确保学生真正走进文本，读出自己的独特感受。
其次是要凸显年段要求，文本的阅读中能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体悟其表达效果。
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《滴水穿石的启示》说课稿
《滴水穿石的启示》说课稿
《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文五年级第九册第六单元的第四篇课文，我将分别从教材分析、设计理念、教法、学法、教学流程等几个方面来加以说明：
一、说教材
《滴水穿石的启示》这是一篇说明事理的课文，也就是我们所说的议论文。
本文介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只要目标专一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点。
这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。
第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与'‘雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。
第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启zj\ O
围绕课文训练重点，根据学情，我拟定了第二课时教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3、了解本课举例说明、正反两方面说明的写作方法。
4、感悟滴水穿石给予我们的启示，让学生明白要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒。
本课时的重点是通过有感情的朗读课文来感悟滴水穿石给予我们的启示：目标专一、持之以恒。
教学难点是抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示二、说设计理念
语文课程标准提倡把“单一、被动、接受”的学习方式转变成“自主、合作、探究”的学习方式，提倡探究性阅读和创造性阅读，抓住重点词句理解课文内容，发挥学生的主动性，完成学习目标。
《滴水穿石的启示》这是一篇说理文，如何做到“说理不轻文”，使得说理文教学也可以充满浓浓的语文味呢?我们都知道，语文的人文性是以“语言”这个工具为载体的，本节教学旨在通过对学生进行扎实有效的语言训练，引导学生与文本对话，让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶, 获得思想启迪，领悟“滴水穿石”的启示，以文化人。
三、说教法
接下来，我就谈谈对于这篇文章的教法：
1、组织学生进行有效的言语实际活动是语文课的基本任
务。
本课时我抓住关键语句，以读为主线，辅之以听、说、
写，让学生对课文的语言文字经历一个由“感知一一感悟”
的过程。
2、利用课件创设情景，提供想象的空间，通过看图片，引学生入境，让学生快乐地感知、感悟和创造。
、
3、学生是学习和发展的主体，而课堂又是促进学生主体发展的重要阵地。
本课积极倡导自主、合作、探究的学习方式，架设学生与文本之间交流的平台，让语文课堂焕发出生命的活力，让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养。
四、说学法
说完了教法，我来谈谈主要的学法：
(1) 质疑探究
古人云：大疑则大进，小疑则小进。
思维是从问题开始的，让学生逐步懂得在阅读中怎么思考，怎么发问，寻找作者的思路。
(2) 自主合作
《语文课程标准》中特别倡导自主、合作、探究式的语文学习。
让学生积极参与，自主选择学习，让他们在自由而充分的学习活动中生成智慧、生成能力，提高素质。
五、说教学准备
随着信息技术的发展，多媒体广泛应用于课堂教学。
在
语文教学中利用多媒体课件，可以调动学生的学习兴趣,
培养学生的创新力、想象力和思维能力。
又能帮助学生化解课文中的重难点，提高课堂效率。
因此，在教学中我充分利用多媒体资源，自制课件辅导教学。
六、说教学流程
下面我就来介绍一下本课时的教学流程，主要有六个步骤：一、谈话激趣，导入新课二、直奔中心，突破难点三、循果索因，情感朗读四、学习事例，体会写法五、照应课始，交流感受六、自主作业，课后延伸
（一）谈话激趣，导入新课
以理想导入，这样设计旨在充分激发学生的主动意识和进取精神，关注学生的学习需求，爱护他们的好奇心、求知欲。
让学生用推销自己的方式来谈谈自己的理想，一下了激起了学生对话的兴趣，而理想正是这节课的一个重点话题，为下面的教学作好了铺垫。
有利于学生在感兴趣的自主阅读中培养他们的语文素养，有利于创造性思维的迸发，使学生在最强的学习欲望下学习。
（二）直奔中心，突破难点
张庆先生说过，“提领而顿，百毛皆顺”，本环节直奔中心“我们要铭记'滴水穿石'给予我们的启示：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想”抓住这一中心句，感知感悟，突破难点。
（三）循果索因，情感朗读
本环节中我紧扣文章的中心，通过反复朗读，领悟小水滴的“目标专一，持之以恒”。
（四）学习事例体会写法
说理文的教学重点应该是如何用具体的事例来说明道
理，也就是“事例的典型化”、"论证的合理化”。
一篇说理文就应该上出说理文的特点，不能当作记叙文来上。
本环节
就是紧扣本文的中心观点“目标专一，持之以恒”放手让学
生来品味语言文字，感悟人物形象。
同时明白课文说明事理
的方法：举例说明、正反两方面说明）
（五）照应课始，交流感受
本环节由中心句的学习，再回到中心句的学习，形成一
个整体，这才是完整的学习过程。
通过对中心句的反复吟
咏，一咏三叹，使学生牢记滴水穿石给予我们的启示。
同时
用一句话谈谈自己的收获，也联系了以前所学的知识和生活
实际，内化了学生的语言。
（六）自主作业，课后延伸
本环节是一个总结升华，让学生制作书签，是加深学生
的感受，强化学得。
写读后感也是出于这个考虑，是强化，
是升华。
七、说板书
本课的板书我主要抓住了课文内容的中心词“目标专一、持之以恒”来加以设计的。
这样不仅理清了课文教学内容的思
路，也突出教学的重点和难点，同时能更好地让学生理解课文的内容和课文所要表达的思想。
板书设计：
22滴水穿石的启示
目标专一
持之以恒。