儿童课外文学阅读现状的调查与研究
小学生课外阅读情况调查报告范文四篇
小学生课外阅读情况调查报告范文四篇著名教育家赞可夫认为：从某种意义上来说，课内阅读教学只是教个阅读方法而已。
因此，他特别强调课外阅读的重要性，认为阅读教学的重点是课外阅读，这是促进学生全面发展的主要手段之一。
学习语文，如果仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远远不能形成较强的语文能力的。
因此课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。
一、调查时间：2024*年9月5日——12月10日二、调查方法：问卷、学生谈话、家长谈话。
三、调查对象：四、调查目的：这次调查旨在了解四个方面的问题：1、学生根据什么选择阅读书籍。
2、书籍的来源。
3学生对于阅读的兴趣及阅读兴趣的形成原因，以寻求培养学生课外阅读兴趣的良策。
4、学生是否养成良好的课外阅读习惯。
从而为改革阅读教学尽点微力，提高小学生的阅读能力。
五、调查情况分析。
1、调查中有82﹪的小学生认为自己对阅读感兴趣，但问及你课余最喜欢做什么时，只有34﹪的学生选择了看书，66﹪的学生依次选择了看电视、上网、参加文体活动等。
这说明小学生虽然对阅读有一定的兴趣，但游戏、网络、电视对他们的吸引力更大。
在各种媒体迅猛发展的今天，书与电视、电影、电脑和游戏机相比较缺乏生动性、形象性、趣味性。
这使得学生在空闲时间容易沉迷于电视影碟、电子游戏。
2、学生喜爱的书籍依次是幽默故事、惊险侦探故事、小说及童话、自然科学故事、历史故事，女生更喜欢反映少年儿童生活的小说，男生更喜欢探险故事和自然科学方面的读物。
3、学生所阅读的书籍来自那里?据统计63﹪是家里的，25﹪是班级图书角借的，12﹪是从同学处借阅及学校图书馆的。
这说明家庭的藏书和班级图书角是学生课外书籍的主要来源，而学校图书馆这一资源有待于进一步地开发和利用，使其在学生的课外阅读中发挥其应有的作用。
4、学生课外阅读与写作能力有着密切关系。
据统计，六年级学生中，阅读书籍超过50本的学生中，80﹪认为喜欢写作，75﹪认为自己的写作成绩优秀。
儿童课外文学阅读现状的调查与研究
儿童课外文学阅读现状的调查与研究儿童课外文学阅读现状的调查与研究随着现代科技的不断发展，新型的娱乐方式层出不穷，尤其是儿童的课外时间更是充斥着各种各样的娱乐方式，如电子游戏、手机、电视、网络等等。
这些娱乐方式鲜明、刺激性强，对儿童的吸引力极高。
反之，儿童的阅读水平逐年下降，有些孩子甚至心里对于阅读感到厌烦，阅读能力也难以提高。
因此，我们有必要对目前儿童课外文学阅读现状进行一定的调查和研究。
一、调查对象和方法本次调查的对象是来自不同年龄、不同性别、不同学段、不同家庭背景的学生，共200人。
在调查中，采用了问卷调查和访谈的方法。
问卷调查提供了一些基本的数据，而访谈则让我们了解到了一些更深刻的原因和感受。
二、课外读书时间在调查中，我们发现大多数学生的课外阅读时间比较短，约占50%，其中家庭背景好的孩子读书时间会略长一些。
此外，有25%的学生只有在课堂上才会进行阅读，而剩下的25%的学生则会在课余时间主动选择阅读。
三、阅读方式习惯受访的学生中，有60%的学生选择线上阅读，其中选择电子书的学生比较多，许多学生表示它们方便快捷，并能够减轻书包的重量。
此外，仍有40%的学生更喜欢传统的纸质书籍，认为它们触感好，有书的气味，更能带来阅读的良好体验。
四、阅读内容偏好在调查中，我们了解到大部分学生喜欢选择童话故事、动物故事、科普类图书等等。
此外许多学生选择内容较为通俗易懂的畅销书。
此类作品往往语言规范、情节丰富、思想性强、很接近孩子的心灵和需要,非常受孩子的喜欢。
五、家庭环境和教育方式根据问卷调查得出的数据，有54%的学生在家里都有看书的环境，他们会受父母或者长辈的影响，在家中也会进行阅读。
不过仍然有30%的学生没有书籍的陪伴，在家中没有阅读的氛围。
此外，63%的学生表示，他们的父母比较注意自己的阅读情况，他们会不断地激励自己多读书，不会像别的小朋友一样不在意阅读问题。
六、阅读影响及改进措施在访谈中，大部分学生认为阅读能够开阔眼界、增长知识，还能够给自己带来很多的乐趣。
小学生课外阅读的调查报告优质5篇
小学生课外阅读的调查报告优质5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生课外阅读情况调查汇报五篇
小学生课外阅读情况调查汇报五篇小学生课外阅读情况调查汇报五篇为弄清楚一个事件或一个情况，我们就需要好好地展开调查，那么关于小学生课外阅读情况调查汇报怎么写？下面小编给大家分享小学生课外阅读情况调查汇报，希望能够帮助大家!小学生课外阅读情况调查汇报篇1一、调查目的在日常语文教学过程中，我们经常可以发现学生们由于积累不足造成许多学习困难，比如说理解力差，对文章把握能力不足，缺乏阅读体验，难以在文章中找到共鸣。
课外阅读是语文学习的一个重要组成部分，学生在阅读中可以积累词汇、培养语感、体会没有亲身经历的感情充分的阅读经验可以提高学生的阅读能力，既提高了他们的文学素养，又能够给同学语文学习带来较大的帮助。
基于以上这些原因，确定我校的校本课程为《经典润童心好书伴成长》，我们对此进行了调查。
二、调查方法（一）对象哑柏镇五联小学五年级、六年级学生，共发学生问卷29份，收回有效问卷29份，收回率占发出问卷的100％。
（二）方法抽样调查问卷法。
（三）步骤1取样。
2向学校领导和语文老师说明调查目的、要求。
3先在教研活动时向全体语文老师说明调查方法，由全体语文老师主持，调查人协助。
发问卷调查。
此次调查由于采用不记名调查，调查结果较为真实，具有代表性。
三、调查结果分析：从调查中我们发现大部分中学生热爱阅读课外书籍，20人喜欢阅读，大约占总数的78。
3％。
同学对于阅读还是有较高的热情和期待的，同时在课余时间里也有一定时间花在了阅读上，在阅读过程中，同学们也有了相应的情感体验，体会到了阅读带来的乐趣。
但由于学习任务重或其它原因，导致阅读时间较少。
1、从他们选取的情节来看同学们在选取课外阅读书的时候，首先考虑的是故事情节是否吸引人，这与他们的年龄心理吻合。
2、从他们选择阅读的理由来看现在的学生，独立意识增强，大部分凭自己的兴趣爱好选择书籍，只有少部分听从父母老师的指导。
部分学生选择书时也考虑到了是否能提高自己的学习成绩的因素。
儿童课外文学阅读现状的调查与研究
儿童课外文学阅读现状的调查与研究摘要儿童课外文学阅读是儿童成长过程中不可或缺的一部分，对于丰富儿童词汇量、提高阅读能力、促进情感发展及审美能力具有重要作用。
然而，当前儿童课外文学阅读的现状却存在诸多问题。
本文通过问卷调查和访谈等方法，对当前儿童课外文学阅读的阅读兴趣、阅读数量、阅读习惯等方面进行了详细调查与分析，并据此提出了一系列改善策略，以期为教育工作者和家长提供参考和启示。
引言随着社会对儿童教育的重视和全民阅读推广的深入，儿童课外文学阅读的重要性日益凸显。
然而，在实际操作中，儿童课外文学阅读却面临着诸多挑战，如阅读兴趣不足、阅读量低、阅读习惯不佳等。
因此，本研究旨在通过调查与分析，全面了解当前儿童课外文学阅读的现状，并提出相应的改进措施。
一、调查方法1.1问卷调查本研究设计了针对小学中高年级学生的问卷调查，内容涵盖阅读兴趣、阅读数量、阅读习惯等多个方面。
问卷发放范围广泛，涵盖了不同地区、不同类型的学校，以确保调查结果的代表性和准确性。
1.2访谈除了问卷调查外，本研究还采用了访谈法，对部分教师、家长和学生进行了深入访谈。
通过访谈，进一步了解他们对儿童课外文学阅读的看法和建议，为改进策略的制定提供依据。
二、调查结果分析2.1阅读兴趣调查结果显示，大部分儿童对课外文学阅读有一定的兴趣，但兴趣程度不高。
女生对课外文学阅读的兴趣略高于男生，且随着年龄的增长，儿童对课外文学阅读的兴趣逐渐降低。
这可能与学业压力增加、娱乐方式多样化等因素有关。
2.2阅读数量在阅读数量方面，大部分儿童的课外文学阅读量较少。
仅有不到三分之一的儿童表示每天会阅读课外文学书籍，大部分儿童表示每周只会阅读一至两本课外文学书籍。
这与学校推荐的阅读量和家长的期望存在一定的差距。
2.3阅读习惯在阅读习惯方面，大部分儿童缺乏良好的阅读习惯。
许多儿童在阅读时存在分心、走马观花等问题，缺乏主动性和思考性，往往只是被动地接受信息而不进行深入的思考和理解。
小学生课外阅读情况调查问卷分析报告(7篇范文)
小学生课外阅读情况调查问卷分析报告（7篇范文）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生课外阅读的现状及对策研究
小学生课外阅读的现状及对策研究一、引言课外阅读是指学生在课余时间自主选择的、与课程无关的阅读活动。
它不仅能丰富学生的知识、精神世界，提高语言运用能力，还能培养孩子们的兴趣、习惯和综合素质。
现实情况下，小学生课外阅读存在着一定的问题和障碍。
为了更好地促进小学生的课外阅读，本文将介绍小学生课外阅读的现状，并提出相应的对策。
目前，小学生课外阅读存在以下几个问题：1. 家长和教师缺乏引导。
很多家长和教师仅关注学生的课内学习，忽视了课外阅读的重要性。
他们未能引导学生培养良好的阅读习惯和兴趣。
2. 学生自觉性不强。
由于学生年龄较小，他们在面对丰富的课外阅读资源时，缺乏主动选择和自觉读书的能力。
他们倾向于选择游戏或其他娱乐活动，而忽视了阅读的重要性。
3. 读书环境不佳。
由于学习压力大和环境条件限制，很多小学生没有一个安静、舒适的读书环境。
这对于他们的阅读积极性和效果产生了负面的影响。
三、对策为了提高小学生的课外阅读水平，我们可以采取以下措施：1. 加强家长和教师的引导。
家长和教师应该意识到课外阅读的重要性，并且主动与孩子们进行交流，了解和鼓励他们的阅读行为。
家长可以陪伴孩子一起阅读，与他们讨论书籍内容；教师可以在课堂上推荐好书，组织开展读书活动，营造阅读氛围。
2. 开设阅读俱乐部。
学校可以组织阅读俱乐部，让学生自主选择感兴趣的图书，并组织相关的阅读活动。
阅读俱乐部可以定期组织读书分享会，学生可以在会上互相分享自己的阅读体验和感悟。
3. 创造良好的阅读环境。
学校和家庭应该创造安静、舒适的阅读环境，为学生提供有趣的图书。
学校图书馆和家庭书房可以布置得温馨、有趣，让学生感到读书是一种享受。
4. 建立奖励机制。
学校和家庭可以建立相应的奖励机制，激励学生进行课外阅读。
可以给予阅读达标奖励或者举办阅读比赛，鼓励学生积极参与阅读活动。
四、结论小学生课外阅读是培养良好阅读习惯和综合素质的重要途径。
在现实情况下，小学生课外阅读存在一些问题与障碍。
儿童课外文学阅读现状的调查与研究
儿童课外文学阅读现状的调查与研究近年来，关于儿童课外阅读的议题备受关注。
儿童的课外读书习惯对其成长、发展有着至关重要的影响。
因此，越来越多的家长和教育者开始关注儿童的课外阅读现状，并积极开展相关的调查与研究。
本文将从以下方面对儿童课外阅读现状进行探讨和分析。
一、儿童课外阅读现状概述1.阅读兴趣较低调查表明，儿童的阅读兴趣普遍较低。
他们更倾向于使用手机、电脑等数字产品，而忽略了书籍，甚至抱有负面态度。
这会造成老师和家长的担忧，因为阅读兴趣低会影响儿童的语言表达能力、想象力、思维能力等，进而影响他们的学业和未来发展。
2.阅读时间较少另外，儿童在课外的时间很少也是儿童课外阅读面临的一大困境。
儿童的课余时间被填满了各种各样的活动和课程，使得他们没有足够的时间去阅读书籍。
同时，还有很多家庭因为忙碌的工作而无法给予孩子足够的阅读时间。
3.阅读内容单一在儿童的阅读内容方面，也存在很大的问题。
儿童可能会只读一些经典或流行的儿童文学作品，而忽略了其他更多元化、多样性的阅读内容，这会使孩子的阅读广度和深度都受到限制，导致他们无法接触到更多有益的知识和文化。
二、影响儿童课外阅读的因素1. 家庭环境调查表明家庭环境是制约儿童阅读的主要因素。
如果家庭中有大量书籍，并且父母喜欢阅读，孩子们的阅读兴趣也会被培养出来，家长更会开放孩子阅读的眼界，为孩子带来更广阔的阅读生态。
2. 社会环境社会环境同样对儿童的课外阅读产生重大影响，例如，学校能否创设良好的阅读环境、激发儿童的阅读兴趣、提供读书课堂等，另外，也需要政府、社区和社会力量共同关注，为儿童提供更丰富多彩的阅读活动和场所。
3. 数字化和娱乐化的影响当今社会，不少数字产品都具有便捷性和娱乐性，它们对儿童的吸引力巨大，孩子们更愿意用时间去打游戏、看短视频而非去阅读，这就需要家庭和教育界加强对儿童使用手机、电脑等数字产品的管理与引导，塑造良好的数字环境和娱乐观念，推动儿童更多地参与有益的阅读活动。
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儿童课外文学阅读现状的调查与研究
摘要:“读书百遍，其义自见。
”阅读是语文教学中最基本、最重要的训练。
作为一种艺术性和工具性结合的科目，课阅读不可或缺，但真正源泉来自于课外。
课外阅读是课阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。
课学方法，课外求发展。
课是有限的，课外是无限的。
课外阅读产生的效果是非常大的，然而由于应试教育、教师、家长及学生自身观念等诸多因素存在，课外阅读处在很被动的境地中。
笔者调查、访谈了一些教师和众多学生，了解小学生的课外阅读状况并对各种因素进行分析，有针对性地提出一个切实可行的对策来改善当前小学生课外阅读现状。
引导学生在广阔的课外阅读天地中涉猎，以实现语文课程标准提出的“培养阅读兴趣，扩大阅读面、增加阅读量”的要求。
关键词：小学生课外阅读现状分析对策
阅读的重要性几乎是不言而喻的。
现代社会是一个信息社会，生活在信息社会，就要不断的获取信息。
如何获取呢？阅读便是个很重要的途径。
尽管当前社会的形式多样且发展均十分迅猛，但有人统计，现代社会需要的各种信息约有85%以上直接或间接来自于图书文献。
可见阅读在现代社会的重要性。
对于小学生来说阅读更是获取信息的最基本途径和最简便方法。
而阅读教学分课、课外两方面。
课阅读为我们大家所熟知，那么课外阅读呢？曾有人言“取法于课，得益于课外”。
因此语文教学效果真正的源泉是课外阅读。
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
所以，课外阅读不仅是语文课外活动的主要容之一，而且也是课阅读的补充和延伸。
其意义在于有助于学生开阔视野，提高表达能力，促进学生思维，心理品质的成长。
因此，课外阅读是开启语文教学的又一把金钥匙。
但可惜，这把金钥匙却被许多教育工作者遗弃在角落里，其现状实在令人担忧。
一、小学生课外阅读现状调查的缘由
1、当前的教学环境。
《语文课程标准》在总目标中说到“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”和“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
”如上数据，目前使用的教材也好，还是新课程实验班级的使用教材，就教材本身来看，都是达到这个量。
所以新课程特别强调要加强学生的课外阅读，在大量阅读的基础上培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2、我校学生的语文学习状态。
长期以来，我校作为一所农村中心小学，学校语文教学缺乏对学生的课外阅读系统指导，只有个别教师比较注重，而大量的学生处在放任自流
就可以建议大家把自己的书放在图书角，大家交换阅读。
有的学生自己的书不读，可是对别人的书很感兴趣，总想借阅着来读。
2、保障阅读时间
要让学生读书，时间必须有保障。
没有整块的时间，就用零散的时间，让学生学会挤时间读书。
我校学生早晨到校时间较早，很多学生都在上课前一小时就到校了，就可以让大家读自己喜欢的课外读物；每天中午抽一定的时间（30分钟左右，在不影响课作业的情况下）组织学生进行阅读。
这些时间，可以安排一些优秀的学生组织开展，如诗歌背诵、朗诵散文；介绍自己喜欢的图书，让学生来推荐好书，学生更容易接受。
这些活动以课外阅读的容为主，促使他们阅读。
3、营造家庭环境
学生课外阅读，很多时间应该是在家庭完成的。
所以，家庭环境，家庭的影响至关重要。
因此，每次开家长会，我们要向家长介绍阅读给学生带来的好处，向家长介绍辅导孩子读书的方法，转变家长眼里只有分数的观念，取得家长的配合。
让家长和孩子一起制定阅读计划，共同阅读，或者在孩子读完一部书后，给自己讲主要容，或者家长和孩子比赛读书等。
为此建议语文教师每天少布置些机械重复的作业，让学生有时间进行阅读。
真正的语文能力不是做题做出来的；真正的语文高手也不是老师教出来的。
语文素质的提升归根到底还取决于学生自己的勤奋阅读和领悟。
实施策略之二：激发兴趣，使学生乐读
兴趣是学生学习的最直接动力。
只要感兴趣的事，他们就不厌其烦地做。
只有当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读意识，才能积极主动地去阅读课外书籍。
特别对于那些初学阅读的学生来说，教师尤其应该激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读和乐趣相联系。
用“兴趣”“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉，引导他们步入知识的殿堂。
1、巧借连环画。
要激发学生的阅读兴趣，就要以学生耳熟能详的事物来引导，而“连环画”则是学生中最受欢迎的课外读物。
于是，教师应把学生和图书馆（室）的所有连环画都集中了起来，分层次、分类型介绍给学生，以此来激发学生阅读的兴趣。
2、榜样引路。
“榜样的力量是无穷”我们都知道这句名言。
青少年喜欢模仿，而且年龄越小，模仿性越强，这是人类共有的天性。
平时，教师可以有意识地向学生介绍、高尔基、老舍、叶圣、冰心等名人热爱读书的一些故事。
挖掘本校、本班学生与书的感人的故事，取得的成绩，在习作训练中，及时表扬班里喜爱阅读、习作进步较大的同学，请他们谈课外阅读的收获，以激发学生产生强烈的自我需求的趋向，从而敲开学生课外阅读兴趣之门。
同时，还可以结合教材开展其它活动，如组织学生观看电影、幻灯，收听广播，根据读物容排练文艺节目等。
实施策略三：授予方法，使学生会读
“教材无非是个例子。
”语文课就要求教师“致力于‘导’”，并且“多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不得教师教授之谓也。
”（叶圣语）然后让学生用课上学到的学习方法去指导课外的阅读实践。
1、思读法。
“学起于思，思源于疑。
”提问能唤起注意、启迪思维，而课后提示的思考题又是文章的重点，带着课后的问题读书能更准确地理解课文容。
这是我们最常用的学习方法之一。
2、精读法。
引导学生抓住重点词句、重点段落、精心地阅读、仔细地品味，从作者的篇章结构，思想情感中，体会到学习的方法。
这种学习方法适用于课本中的每一篇课文。
如在学习《金色的鱼钩》一文时，可让学生透过老班长的动作、神态及周围环境的描写，了解他的心，体会课文的中心。
在学生初步掌握了如何了解人物心活动的学习方法后，便要求他们自读课文书中的文章，让学生把学到的知识运用到实践中。
3、泛谈法。
对所读的文章不可能逐字逐句读下去，而是快速地掠视全文，了解容大略，寻找作者的观点，了解作者的思想。
这种阅读方法，往往是用在独立阅读课文中。
如在教学《晏子使楚》时，可采用了这种方法，让学生快速地浏览全篇课文，并引导思考：楚王用了哪些手段侮辱晏子，晏子又是怎样反驳的呢？当然，浏览不等于走马观花，而是要引导学生集中注意力，有目的地扫视。
除此之外，还有跳读、美读、研究读等方法，通过不同方法引导学生会课外读书。
总之，课外阅读作为课阅读的延续和补充，极大的开拓了学生的视野，丰富学生的学识。
作为一名教师，我们应该积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。
让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，冶情操。