第、节—人教版高中物理选修课件
合集下载
人教物理选修1-2课件：第一章第一节
布朗运动是固体微粒的无规
则运动，是分子热运动的反映．
栏目 导引
第一章
分子动理论
内能
【精讲精析】
布朗运动不是固体分子的无
规则运动，而是大量液体分子做无规则运动
时，与悬浮在液体中的小颗粒发生碰撞，从
而使小颗粒做无规则运动，即布朗运动是分
子热运动的间接反映．温度越高，分子运动
越激烈，布朗运动也越激烈，可见A错误， D正确；
第一章
分子动理论
内能
第一章
分子动理论
内能
第一章
分子动理论
内能
第一节 分子及其热运动
栏目 导引
第一章
分子动理论
内能
目标导航
1.知道可以用油膜法测定分子的直径，知道 分子直径的数量级.
2.知道阿伏加德罗常数的含义，会用阿伏加
德罗常数计算分子的大小. 3.知道分子做永不停息地无规则热运动. 4.了解布朗运动及布朗运动的特点.
内能
三、分子的热运动 1.扩散现象：扩散现象是指当两种物质接触
时，物质分子彼此进入对方的现象．实验证
明，温度越高，扩散进行得越_______，这 快 表示分子无规则运动越_________． 剧烈 分子热运动 2.一切物质的分子都在不停地做__________, 无规则运动 温度 由于这种运动与________有关系，所以通常 把分子的这种无规则运动叫做________． 热运动
栏目 导引
第一章
分子动理论
内能
若将该空间看做立方体， 则边长 a＝ V0 即为 气体分子间的平均距离)． 3.物体所含的分子数 m V m N＝nNA＝ NA ＝ NA ＝ NA MA VA ρ VA 其中 n 为物质的量，m、V 分别是物体的质 量、体积．
人教版高中物理选修3-1库伦定律课件(25页)-PPT优秀课件
你有什么发现？
5、说明：库伦定律公式和万有引力的公式在形式上 尽管很相似，但是仍是性质不同的两种力。在微观 带电粒子的相互作用中，库仑力比万有引力强多了， 可以把万有引力忽略。
①但一般带电体受到的重力是它和巨大地球之 间的万有引力，通常都比较大，所以就不能忽略。 如：带电小液滴，带电小球等。
②基本粒子像电子、质子、原子核等 , 因为其 本身质量非常小 , 即使与地球之间的万有引力也很 小 , 所以基本粒子受到重力往往也很小 , 所以基本 粒子所受重力往往可忽略不计。
人教版高中物理选修3-1 1.2库伦定律课件（共25张PPT）【PPT 优秀课 件】-精 美版
例7： 两个半径为 0.3 m 的金属球，球心相距 1.0 m
放置，当他们都带 1.5×10−5 C 的正电时，相互作
用力为 F1 ，当它们分别带 +1.5×10−5 C 和
−1.5×10−5 C 的电量时，相互作用力为 F2 , 则
3、 方向：在两点电荷的连线上 , 同种电荷相斥 , 异
种电荷相吸。
A
＋
FBA
B
＋
FAB
A
－
FBA
B
＋
FAB
4、 适用条件：真空中、静止的点电荷。 (以上两个条件是理想化的，在空气中也近似成立)
想一想
（1） 库仑定律中的“点电荷”应该怎样理解？是 不是带电体的体积足够小，就可以看成点电荷？
（2） 在你学过的物理概念中，哪一个概念与“点 电荷”类似？
当带电体间的距离比它们自身的大小大得多，以致带电体的 形状、大小及电荷分布状况对它们之间的作用力的影响可以忽 略是，就可以看成点电荷。
人教版高中物理选修3-1 1.2库伦定律课件（共25张PPT）【PPT 优秀课 件】-精 美版
5、说明：库伦定律公式和万有引力的公式在形式上 尽管很相似，但是仍是性质不同的两种力。在微观 带电粒子的相互作用中，库仑力比万有引力强多了， 可以把万有引力忽略。
①但一般带电体受到的重力是它和巨大地球之 间的万有引力，通常都比较大，所以就不能忽略。 如：带电小液滴，带电小球等。
②基本粒子像电子、质子、原子核等 , 因为其 本身质量非常小 , 即使与地球之间的万有引力也很 小 , 所以基本粒子受到重力往往也很小 , 所以基本 粒子所受重力往往可忽略不计。
人教版高中物理选修3-1 1.2库伦定律课件（共25张PPT）【PPT 优秀课 件】-精 美版
例7： 两个半径为 0.3 m 的金属球，球心相距 1.0 m
放置，当他们都带 1.5×10−5 C 的正电时，相互作
用力为 F1 ，当它们分别带 +1.5×10−5 C 和
−1.5×10−5 C 的电量时，相互作用力为 F2 , 则
3、 方向：在两点电荷的连线上 , 同种电荷相斥 , 异
种电荷相吸。
A
＋
FBA
B
＋
FAB
A
－
FBA
B
＋
FAB
4、 适用条件：真空中、静止的点电荷。 (以上两个条件是理想化的，在空气中也近似成立)
想一想
（1） 库仑定律中的“点电荷”应该怎样理解？是 不是带电体的体积足够小，就可以看成点电荷？
（2） 在你学过的物理概念中，哪一个概念与“点 电荷”类似？
当带电体间的距离比它们自身的大小大得多，以致带电体的 形状、大小及电荷分布状况对它们之间的作用力的影响可以忽 略是，就可以看成点电荷。
人教版高中物理选修3-1 1.2库伦定律课件（共25张PPT）【PPT 优秀课 件】-精 美版
人教版高中物理选修电势能和电势优秀ppt课件
（3）F点电势高 越高；同一正试探电荷在电势越高的点，电势能越大
（2）在电场中，同一负试探电荷的电势能越大的点，电势
越低；同一负试探电荷在电势越高的点，电势能越小
（3）正的试探电荷电势能为负值的点的电势小于负的试探
人教版高中物理选修3-1 1.4电势能和电势(共48张PPT)
电荷电势能为负值的点的电势。
我们通过静电力的研究认识了电场强度， 现在要通过电势能的研究来认识另一个物理量——电势，
它同样是表征电场性质的重要物理量。
电势
理解并掌握电势的定义。 掌握电势与电场线的关系。
电势
规定 则 电荷q在任意一点A的电势能
与q成正比
反映了电场 本身的性质
该比值是一个与q无关，仅与电场及A点的位置有关的量。
人教版高中物理选修3-1 1.4电势能和电势(共48张PPT)
问题与练习
在重力场中可以把物体的重力势能与它的质量的比值定义为重力势。如果物 体在地面上的重力势能为0，试写出重力势的表达式。
因
故
可见，重力势为gh
人教版高中物理选修3-1 1.4电势能和电势(共48张PPT)
在地图中常用等高线来表示地势的高低； 与此相似，在电场的图示中常用等势面来表示电势的高低。
人教版高中物理选修3-1 1.4电势能和电势(共48张PPT)
人教版高中物理选修3电-1势能1和.4电电势势优能秀和p电pt势课(件共48张PPT)
静电力做功的特点
试探电荷q 在电场强度为E 的匀强电场中沿几条不同路径从A 点移动到B 点， 我们计算这几种情况下静电力对电荷做的功。
沿直线AB移动:
电势能
重力做功与重力势能变化的关系 重力做正功，重力势能减少； 重力做负功，重力势能增加； 重力做的功等于重力势能的减少量。
高中物理人教版选修3-1课件：第一章第1节电荷及其守恒定律3
(3)离子的电性：失去电子的原子为带 正电 的离子；得到电 子的原子为带 负电 的离子．
4．常见的两种起电方式 (1)摩擦起电：两个物体相互摩擦时，一些被原子核束缚得不 紧的 电子 从一个物体转移到另一个物体，使得原来呈电中性的 物体由于 得到 电子而带负电，失去电子的物体则带正电的现象．
(2)感应起电： ①自由电子：金属中离原子核较远 的能脱离原子核的束缚而 在金属中 自由活动 的电子． ②静电感应：当一个带电体靠近导体时，由于 电荷间的 相互排斥或吸引 ，导体中的自由电荷便会远离或趋向带电体， 使导体靠近带电体的一端带 异号 电荷，远离带电体的一端 带 同号 电荷的现象． ③感应起电：利用 静电感应 使金属导体带电的过程．
[后判断] (1)科学实验发现的最小电荷量是1 C．(×) (2)元电荷是电荷量的最小单位．(√) (3)某物体带电量为3×10－19C.(×)
预习完成后，请把你认为难以解决的问题记录在下面的表 格中
问题1 问题2 问题3 问题4
学生分组探究一 三种起电方式的比较(对比分析) 第1步 探究——分层设问，破解疑难 1．三种起电方式有何不同？ 2．三种起电方式的实质是什么？
导体中的自由电子 受到带电体对它的 排斥(或者吸引)， 而移向导体的远端 (或者近端)
电荷间的相互作用， 使得自由电子在带电 体和导体上转移，且 重新分布
实质 均为电荷在物体之间或物体内部的转移
第3步 例证——典例印证，思维深化 (多选)如图1－1－1所示，A、B为相互接触的用绝
缘支柱支持的金属导体，起初它们不带电，在它们的下部贴有 金属箔片，C是带正电的小球，下列说法正确的是( )
[后判断] (1)摩擦起电创造了电荷，感应起电是电荷的转移．(×) (2)摩擦起电是电荷由一个物体转移到另一个物体．(√) (3)感应起电过程仍符合电荷守恒定律．(√)
4．常见的两种起电方式 (1)摩擦起电：两个物体相互摩擦时，一些被原子核束缚得不 紧的 电子 从一个物体转移到另一个物体，使得原来呈电中性的 物体由于 得到 电子而带负电，失去电子的物体则带正电的现象．
(2)感应起电： ①自由电子：金属中离原子核较远 的能脱离原子核的束缚而 在金属中 自由活动 的电子． ②静电感应：当一个带电体靠近导体时，由于 电荷间的 相互排斥或吸引 ，导体中的自由电荷便会远离或趋向带电体， 使导体靠近带电体的一端带 异号 电荷，远离带电体的一端 带 同号 电荷的现象． ③感应起电：利用 静电感应 使金属导体带电的过程．
[后判断] (1)科学实验发现的最小电荷量是1 C．(×) (2)元电荷是电荷量的最小单位．(√) (3)某物体带电量为3×10－19C.(×)
预习完成后，请把你认为难以解决的问题记录在下面的表 格中
问题1 问题2 问题3 问题4
学生分组探究一 三种起电方式的比较(对比分析) 第1步 探究——分层设问，破解疑难 1．三种起电方式有何不同？ 2．三种起电方式的实质是什么？
导体中的自由电子 受到带电体对它的 排斥(或者吸引)， 而移向导体的远端 (或者近端)
电荷间的相互作用， 使得自由电子在带电 体和导体上转移，且 重新分布
实质 均为电荷在物体之间或物体内部的转移
第3步 例证——典例印证，思维深化 (多选)如图1－1－1所示，A、B为相互接触的用绝
缘支柱支持的金属导体，起初它们不带电，在它们的下部贴有 金属箔片，C是带正电的小球，下列说法正确的是( )
[后判断] (1)摩擦起电创造了电荷，感应起电是电荷的转移．(×) (2)摩擦起电是电荷由一个物体转移到另一个物体．(√) (3)感应起电过程仍符合电荷守恒定律．(√)
人教版高中物理选修1课件
人教版高中物理选修1课件3.6 带电粒子在匀强磁场中的运动3.rar3.6 带电粒子在匀强磁场中的运动2.rar3.6 带电粒子在匀强磁场中的运动1.rar3.5 磁场对运动电荷的作用力2.rar3.5 磁场对运动电荷的作用力1.rar3.4 磁场对通电导线的作用力3.rar3.3几种常见的磁场PPT课件3.rar3.3几种常见的磁场PPT课件2.rar3.3几种常见的磁场PPT课件1.rar3.2 磁感应强度PPT课件2.rar3.2 磁感应强度PPT课件1.rar3.1 磁现象和磁场PPT课件2.rar3.1 磁现象和磁场PPT课件1.rar10简单的逻辑电路PPT课件3.rar10简单的逻辑电路PPT课件2.rar10简单的逻辑电路PPT课件1.rar9测定电池的电动势和内阻PPT课件1.rar9 测定电池的电动势和内阻PPT课件2.rar8多用电表的原理 flash课件.rar8 多用电表的原理 flash课件.rar7 闭合电路欧姆定律PPT课件4.rar 7 闭合电路欧姆定律PPT课件3.rar 7 闭合电路欧姆定律PPT课件2.rar 7 闭合电路欧姆定律PPT课件1.rar 6电阻定律电阻率 flash课件.rar6 电阻定律PPT课件2.rar6 电阻定律PPT课件1.rar5 焦耳定律PPT课件2.rar5 焦耳定律PPT课件1.rar4 串联电路和并联电路PPT课件3.rar 4 串联电路和并联电路PPT课件2.rar 4 串联电路和并联电路PPT课件1.rar 4 串联电路PPT课件.rar3 欧姆定律PPT课件2.rar3 欧姆定律PPT课件1.rar2 电动势PPT课件.rar1 导体中的电场和电流PPT课件3.rar 1 导体中的电场和电流PPT课件2.rar 1 导体中的电场和电流PPT课件1.rar 《焦耳定律》 flash课件.rar8 带电粒子在电场中的运动 PPT3.rar 8 带电粒子在电场中的运动 PPT2.rar8 带电粒子在电场中的运动 PPT1.rar 7 电容器与电容.rar7 电容器与电容 (1).rar6 电势和电势差 PPT课件.rar6 电势差与电场强度的关系 PPT3.rar 6 电势差与电场强度的关系 PPT2.rar 6 电势差与电场强度的关系 PPT1.rar 5 电势差 PPT课件2.rar5 电势差 PPT课件1.rar4 电势能和电势 PPT课件2.rar4 电势能和电势 PPT课件1.rar3 电场强度 PPT课件3.rar3 电场强度 PPT课件2.rar3 电场强度 PPT课件1.rar2 库仑定律 PPT课件3.rar2 库仑定律 PPT课件2.rar2 库仑定律 PPT课件1.rar1 电荷及其守恒定律 PPT课件1.rar 1 电荷及其守恒定律 PPT课件2.rar。
人教版高中物理选修3-2课件
第四章
电磁感应
第一节 划时代的发现
自主学习--奥斯特梦圆“电生磁”
（1）是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？在 这之前，科学研究领域存在怎样的历史背景？ （2）奥斯特的研究是一帆风顺的吗？奥斯特面对失败 是怎样做的？ （3）奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的？用学过 的知识如何解释？ （4）电流磁效应的发现有何意义？谈谈自己的感受。
进一步地思考和探索：
铁芯
铁芯和线圈A是产生这一效应的必要条 件吗？
1831年11月24日，法拉第向皇家学会提 交了一个报告，把这种现象定名为电磁感应， 产生的电流叫做感应电流。“磁生电”是一 种在变化、运动的过程中才能出现的效应。 五种类型可以引起感应电流：变化的电 流、变化的磁场、运动的恒定电流、运动的 磁铁、在磁场中运动的导体。 有规律吗？
问题： “闭合电路的一部分导体切割磁感 线”是不是产生感应电流的必要条 件呢？
若：产生感应电流的必要条件是“闭合电 对运动。 即：磁场和导体相对静止的话，导体 就不切割磁感线，导体中就没有感 应电流产生。
是这样吗？
实验设计：
1、实验目的：使用不切割磁感线的方法产生 感应电流 2、实验器材：电源、电键、电流表、滑动变 阻器、大线圈、小线圈、导线
三品：创造性的思维 为什么以往的实验都失败了？
法拉第敢于突破，终于有了划时代的发现！
1831年10月28日 法拉第的创新：
圆盘发电机，首先向 人类揭开了机械能转化 为电能的序幕。
法拉第提出了“电场”、“磁场”和“力 线”的概念。暗示了电磁波存在的可能性， 并预言了光可能是一种电磁振动的传播 。
结论：产生感应电流的原因可能与磁场的 变化有关，与导体是否切割磁感线无关
小结：
电磁感应
第一节 划时代的发现
自主学习--奥斯特梦圆“电生磁”
（1）是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？在 这之前，科学研究领域存在怎样的历史背景？ （2）奥斯特的研究是一帆风顺的吗？奥斯特面对失败 是怎样做的？ （3）奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的？用学过 的知识如何解释？ （4）电流磁效应的发现有何意义？谈谈自己的感受。
进一步地思考和探索：
铁芯
铁芯和线圈A是产生这一效应的必要条 件吗？
1831年11月24日，法拉第向皇家学会提 交了一个报告，把这种现象定名为电磁感应， 产生的电流叫做感应电流。“磁生电”是一 种在变化、运动的过程中才能出现的效应。 五种类型可以引起感应电流：变化的电 流、变化的磁场、运动的恒定电流、运动的 磁铁、在磁场中运动的导体。 有规律吗？
问题： “闭合电路的一部分导体切割磁感 线”是不是产生感应电流的必要条 件呢？
若：产生感应电流的必要条件是“闭合电 对运动。 即：磁场和导体相对静止的话，导体 就不切割磁感线，导体中就没有感 应电流产生。
是这样吗？
实验设计：
1、实验目的：使用不切割磁感线的方法产生 感应电流 2、实验器材：电源、电键、电流表、滑动变 阻器、大线圈、小线圈、导线
三品：创造性的思维 为什么以往的实验都失败了？
法拉第敢于突破，终于有了划时代的发现！
1831年10月28日 法拉第的创新：
圆盘发电机，首先向 人类揭开了机械能转化 为电能的序幕。
法拉第提出了“电场”、“磁场”和“力 线”的概念。暗示了电磁波存在的可能性， 并预言了光可能是一种电磁振动的传播 。
结论：产生感应电流的原因可能与磁场的 变化有关，与导体是否切割磁感线无关
小结：
人教版高中物理必修一高中物理第一课PPT课件
3、物理学推动了社会进步。
1.蒸汽机的改进的广 泛应用得益于热学的 研究。
2.电气时代源于电磁学的 发展。
3.信息时代是微观物理方面的重大突破。
4.物理学改变着人类的思维方式。
物理学的发展使人类对大地乃至 宇宙的认识发生了翻天覆地的变化。
牛顿力学 建立后，人们 能精确的预言 哈雷彗星每76 年回归一次。
人教版高中物理必修一高中物理第一 课PPT课 件
人教版高中物理必修一高中物理第一 课PPT课 件
四、我的物理课堂
1.课堂气氛要活而不乱,听课 要注意力集中, 打造高效课堂.
2.每人一本错题本,整理重点题型和错题.
3.作业:布置的作业必须独立完成.不会的在题 头上标注后可参考其他同学.
人教版高中物理必修一高中物理第一 课PPT课 件
⑵要用多大速度把一个物体抛出地球去，能成为一颗人造 卫星？
⑶………这些都是力学所要研究的问题。 热学 ：主要研究分子动理论和气体的热学性质。⑴密封的注射 器中,为什么快速推活塞能使泡了乙醚的棉花着火？ ⑵密闭容器中的气体压强、温度、体积之间的关系如何？ ⑶……… 这些都是热学所要研究的问题。
人教版高中物理必修一高中物理第一 课PPT课 件
人教版高中Байду номын сангаас理必修一高中物理第一 课PPT课 件
人教版高中物理必修一高中物理第一 课PPT课 件
高中课程教材特点
必修 物理1 物理2
选修 三个系列 选修1-1 选修1-2 选修2-1 选修2-2
人文与社会发展 物理学的实践与实用性
选修3-1 选修3-2 选修3-3 选修3-4 选修3-5
全面展示物理学的基本内容，以及技术应用， 对经济社会影响。
人教版高中物理必修一高中物理第一 课PPT课 件
(人教版)高中物理人教版选修1-1(全部课件)
知
识
点
1 学
业
分
层
一、电荷 库仑定律
测 评
知 识 点
2
2020/11/29
学习目标 1.知道两种电荷及其相互作用，电荷量 的概念，了解三种带电方式．(重点) 2．知道元电荷、点电荷的概念，理解 电荷守恒定律．(难点) 3．理解库仑定律的含义及其表达式、 适用条件．(重点) 4．学会应用库仑定律进行简单的计 算．(重点、难点)
2020/11/29
2．检验物体是否带电可用验电器 (1)利用接触带电：使待检验物体与验电器小球接触，若带电，验电器箔片 张开，若不带电，则不张开． (2)利用感应起电： 使待检验物体靠近验电器的金属小球，如果物体带电，则与金属小球与箔 片及连接它们的金属杆产生静电感应，验电器两箔片张开．这种检验方法最大 的优点是不会改变待检验物体上的带电荷量．
2020/11/29
2．梳过干燥头发的塑料梳子(或尺子)能吸引轻小物体；冬春季节脱化纤衣 服时会听到“噼噼啪啪”的响声，晚上还会看到电火花；触摸带电导体球的人 头发会成爆炸式立起来…以上这些常见现象的发生都是因为物体带有电．那你 知道可以通过哪些方式使物体带电吗？
【提示】 (1)摩擦起电，即电荷(电子)从一个物体转移到另一个物体．(2) 感应起电，即电荷(电子)从物体的一部分转移到另一部分．(3)接触带电．
2020/11/29
1．对感应起电的理解 (1)过程及现象： 取一对用绝缘支柱支持的金属导体 A、B，使它们彼此接触．起初它们不带 电，贴在它们下面的金属箔是闭合的，如图 1-1-1 甲所示． ①带正电荷的球 C 移近导体 A，可以看到 A、B 上的金属箔都张开了，这表 示 A、B 上都带了电荷，如图 1-1-1 乙所示． ②如果把 A、B 分开，然后移去 C，可以看到 A 和 B 仍带有电荷，如图 1-1-1 丙所示．
识
点
1 学
业
分
层
一、电荷 库仑定律
测 评
知 识 点
2
2020/11/29
学习目标 1.知道两种电荷及其相互作用，电荷量 的概念，了解三种带电方式．(重点) 2．知道元电荷、点电荷的概念，理解 电荷守恒定律．(难点) 3．理解库仑定律的含义及其表达式、 适用条件．(重点) 4．学会应用库仑定律进行简单的计 算．(重点、难点)
2020/11/29
2．检验物体是否带电可用验电器 (1)利用接触带电：使待检验物体与验电器小球接触，若带电，验电器箔片 张开，若不带电，则不张开． (2)利用感应起电： 使待检验物体靠近验电器的金属小球，如果物体带电，则与金属小球与箔 片及连接它们的金属杆产生静电感应，验电器两箔片张开．这种检验方法最大 的优点是不会改变待检验物体上的带电荷量．
2020/11/29
2．梳过干燥头发的塑料梳子(或尺子)能吸引轻小物体；冬春季节脱化纤衣 服时会听到“噼噼啪啪”的响声，晚上还会看到电火花；触摸带电导体球的人 头发会成爆炸式立起来…以上这些常见现象的发生都是因为物体带有电．那你 知道可以通过哪些方式使物体带电吗？
【提示】 (1)摩擦起电，即电荷(电子)从一个物体转移到另一个物体．(2) 感应起电，即电荷(电子)从物体的一部分转移到另一部分．(3)接触带电．
2020/11/29
1．对感应起电的理解 (1)过程及现象： 取一对用绝缘支柱支持的金属导体 A、B，使它们彼此接触．起初它们不带 电，贴在它们下面的金属箔是闭合的，如图 1-1-1 甲所示． ①带正电荷的球 C 移近导体 A，可以看到 A、B 上的金属箔都张开了，这表 示 A、B 上都带了电荷，如图 1-1-1 乙所示． ②如果把 A、B 分开，然后移去 C，可以看到 A 和 B 仍带有电荷，如图 1-1-1 丙所示．
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第十章
热力学定律
第四节 热力学第二定律 第五节 热力学第二定律的微观解释
第十章 热力学定律
【素养目标定位】
※ 了解热力学第二定律的多种表述 ※ 知道热传导及宏观过程的方向性 ※ 了解热力学第二学定律的微观解释 ※ 知道熵及熵增加原理
返回导航
第十章 热力学定律
【素养思维脉络】
返回导航
1
课前预习反馈
第10章 第4、5节—2020-2021人教版高中物 理选修3 -3课件
返回导航
第10章 第4、5节—2020-2021人教版高中物 理选修3 -3课件
第十章
热力学定律
知识点 4 气体向真空的扩散 热力学第二定律的微观意义：一切自然过程总是沿着分子热运动的
___无__序__性__增__大___的方向进行。
2
课内互动探究
3
核心素养提升
4
课堂巩固达标
5
课时强化作业
第十章 热力学定律
课前预习反馈
返回导航
第10章 第4、5节—2020-2021人教版高中物 理选修3 -3课件
第十章
热力学定律
知识点 1 热力学第二定律的一种表述
1．可逆与不可逆过程(热传导的方向性) 热传导的过程可以自发地由___高__温___物体向___低__温___物体进行，但相反方 向却不能___自__发__地___进行，即热传导具有___方__向___性，是一个不可逆过程。 2．热力学第二定律的一种表述(克劳修斯表述) 热量不能自发地从___低__温___物体传递到___高__温___物体。
返回导航
第10章 第4、5节—2020-2021人教版高中物 理选修3 -3课件
第十章
热力学定律
课内互动探究
第10章 第4、5节—2020-2021人教版高中物 理选修3 -3课件
返回导航
第10章 第4、5节—2020-2021人教版高中物 理选修3 -3课件
第十章
热力学定律
探究 一
思考讨论 1
返回导航
第十章 热力学定律
『想一想』 成语“覆水难收”指的是一盆水泼出去后是不可能再倒回盆中的。请从不 同宏观态所对应的微观态数目不同这个角度，解释为什么水不会自发地聚到盆 中。
返回导航
第十章 热力学定律
答案：由于盆的形状确定，水在盆中所处的宏观态对应的微观态数目少， 较为有序。当把水泼出后，它的形状不受盆的限制，各种可能的形状都有，此 时所处的宏观态对应的微观态数目将变得非常多，较为无序。因为自发的过程 总是从有序向无序发展，所以水不会自发地聚到盆中。
第10章 第4、5节—2020-2021人教版高中物 理选修3 -3课件
返回导航
第10章 第4、5节—2020-2021人教版高中物 理选修3 -3课件
第十章
热力学定律
知识点 2 热力学第二定律的另一种表述
1．开尔文表述 不可能从___单__一__热__库___吸收热量，使之完全变成___功___，而不产生其他影 响。 2．热力学第二定律的其他描述 (1)一切宏观自然过程的进行都具有___方__向__性___。 (2)气体向真空的自由膨胀是___不__可__逆___的。
(√) (×)
(5)一个宏观态所对应的微观态数目越多，则熵越大。 (6)热量不能自发地从低温物体传递到高温物体。
(√) (√)
返回导航
第十章 热力学定律
『选一选』 下列说法正确的是( D ) A．热量不能从低温物体传到高温物体 B．功可以完全变成热，热不能完全变成功 C．改进热机的生产工艺，总有一天热机的效率可以达到100% D．气体向真空的自由膨胀是不可逆的 解析：在一定条件下热量可以从低温物体传到高温物体，A错；在一定条件 下热可以全部变成功，B错；热机的效率在任何条件下都不可能达到100%，C 错；一切宏观自然过程的进行都具有方向性，D正确。
第10章 第4、5节—2020-2021人教版高中物 理选修3 -3课件
返回导航
第10章 第4、5节—2020-2021人教版高中物 理选修3 -3课件
第十章
热力学定律
知识点 3 有序和无序 宏观态和微观态
1．有序 只要确定了某种规则，___符__合___这个规则的就叫作有序。 2．无序 不符合某种___确__定__规__则___的称为无序。 3．宏观态 ___符__合___某种规定、规则的状态，叫作热力学系统的宏观态。 4．微观态 在宏观状态下，符合___另__外___的规定、规则的状态叫作这个宏观态的微观 态。
第10章 第4、5节—2020-2021人教版高中物 理选修3 -3课件
返回导航
第10章 第4、5节—2020-2021人教版高中物 理选修3 -3课件
第十章
热力学定律
知识点 5 熵及熵增加原理
1．熵 (1)微观状态的数目用Ω表示，用S表示熵，则S＝____k_ln__Ω_，k称为玻耳兹曼 常数。 (2)熵和系统内能一样都是一个状态函数，仅由系统的__状__态____决定。从分 子动理论的观点来看，熵是分子热运动____无__序__(_混__乱__)___程度的定量量度。 2．熵增加原理 在 任 何 自 然 过 程 中 ， 一 个 孤 立 系 统 的 总 熵 __不__会__减__小____ ， 叫 作 熵 增 加 原 理。对于其他情况，系统的熵可能增加，也可能减小。
第10章 第4、5节—2020-2021人教版高中物 理选修3 -3课件
返回导航
第十章 热力学定律
辨析思考
『判一判』
(1)机械能可以完全转化为内能。 (2)内能不可能完全转化为机械能。
(√) (×)
(3)能够制成的热机既不违背能量守恒定律，也不违背热力学第二定律。
(4)一个系统中个体排列的“有序”和“无序”是绝对的。
ห้องสมุดไป่ตู้
热力学第二定律的理解
一种冷暖两用型空调，铭牌标注：输入功率1 kW，制冷 能力1.2×104 kJ/h，制热能力1.3×104 kJ/h。这样，该空调在 制热时，每消耗1 J电能，将放出3 J多热量，是指标错误还是 能量不守恒？
第10章 第4、5节—2020-2021人教版高中物 理选修3 -3课件
返回导航
第10章 第4、5节—2020-2021人教版高中物 理选修3 -3课件
第十章
热力学定律
提示：都不是。空调制冷(制热)靠压缩机做功，从室内(室外)吸收热量放到 室外(室内)。在制热时，放出的热量等于消耗的电能与从室外吸收的热量之 和，完全可以大于电能消耗。这既不违背热力学第一定律，也不违背热力学第 二定律。
热力学定律
第四节 热力学第二定律 第五节 热力学第二定律的微观解释
第十章 热力学定律
【素养目标定位】
※ 了解热力学第二定律的多种表述 ※ 知道热传导及宏观过程的方向性 ※ 了解热力学第二学定律的微观解释 ※ 知道熵及熵增加原理
返回导航
第十章 热力学定律
【素养思维脉络】
返回导航
1
课前预习反馈
第10章 第4、5节—2020-2021人教版高中物 理选修3 -3课件
返回导航
第10章 第4、5节—2020-2021人教版高中物 理选修3 -3课件
第十章
热力学定律
知识点 4 气体向真空的扩散 热力学第二定律的微观意义：一切自然过程总是沿着分子热运动的
___无__序__性__增__大___的方向进行。
2
课内互动探究
3
核心素养提升
4
课堂巩固达标
5
课时强化作业
第十章 热力学定律
课前预习反馈
返回导航
第10章 第4、5节—2020-2021人教版高中物 理选修3 -3课件
第十章
热力学定律
知识点 1 热力学第二定律的一种表述
1．可逆与不可逆过程(热传导的方向性) 热传导的过程可以自发地由___高__温___物体向___低__温___物体进行，但相反方 向却不能___自__发__地___进行，即热传导具有___方__向___性，是一个不可逆过程。 2．热力学第二定律的一种表述(克劳修斯表述) 热量不能自发地从___低__温___物体传递到___高__温___物体。
返回导航
第10章 第4、5节—2020-2021人教版高中物 理选修3 -3课件
第十章
热力学定律
课内互动探究
第10章 第4、5节—2020-2021人教版高中物 理选修3 -3课件
返回导航
第10章 第4、5节—2020-2021人教版高中物 理选修3 -3课件
第十章
热力学定律
探究 一
思考讨论 1
返回导航
第十章 热力学定律
『想一想』 成语“覆水难收”指的是一盆水泼出去后是不可能再倒回盆中的。请从不 同宏观态所对应的微观态数目不同这个角度，解释为什么水不会自发地聚到盆 中。
返回导航
第十章 热力学定律
答案：由于盆的形状确定，水在盆中所处的宏观态对应的微观态数目少， 较为有序。当把水泼出后，它的形状不受盆的限制，各种可能的形状都有，此 时所处的宏观态对应的微观态数目将变得非常多，较为无序。因为自发的过程 总是从有序向无序发展，所以水不会自发地聚到盆中。
第10章 第4、5节—2020-2021人教版高中物 理选修3 -3课件
返回导航
第10章 第4、5节—2020-2021人教版高中物 理选修3 -3课件
第十章
热力学定律
知识点 2 热力学第二定律的另一种表述
1．开尔文表述 不可能从___单__一__热__库___吸收热量，使之完全变成___功___，而不产生其他影 响。 2．热力学第二定律的其他描述 (1)一切宏观自然过程的进行都具有___方__向__性___。 (2)气体向真空的自由膨胀是___不__可__逆___的。
(√) (×)
(5)一个宏观态所对应的微观态数目越多，则熵越大。 (6)热量不能自发地从低温物体传递到高温物体。
(√) (√)
返回导航
第十章 热力学定律
『选一选』 下列说法正确的是( D ) A．热量不能从低温物体传到高温物体 B．功可以完全变成热，热不能完全变成功 C．改进热机的生产工艺，总有一天热机的效率可以达到100% D．气体向真空的自由膨胀是不可逆的 解析：在一定条件下热量可以从低温物体传到高温物体，A错；在一定条件 下热可以全部变成功，B错；热机的效率在任何条件下都不可能达到100%，C 错；一切宏观自然过程的进行都具有方向性，D正确。
第10章 第4、5节—2020-2021人教版高中物 理选修3 -3课件
返回导航
第10章 第4、5节—2020-2021人教版高中物 理选修3 -3课件
第十章
热力学定律
知识点 3 有序和无序 宏观态和微观态
1．有序 只要确定了某种规则，___符__合___这个规则的就叫作有序。 2．无序 不符合某种___确__定__规__则___的称为无序。 3．宏观态 ___符__合___某种规定、规则的状态，叫作热力学系统的宏观态。 4．微观态 在宏观状态下，符合___另__外___的规定、规则的状态叫作这个宏观态的微观 态。
第10章 第4、5节—2020-2021人教版高中物 理选修3 -3课件
返回导航
第10章 第4、5节—2020-2021人教版高中物 理选修3 -3课件
第十章
热力学定律
知识点 5 熵及熵增加原理
1．熵 (1)微观状态的数目用Ω表示，用S表示熵，则S＝____k_ln__Ω_，k称为玻耳兹曼 常数。 (2)熵和系统内能一样都是一个状态函数，仅由系统的__状__态____决定。从分 子动理论的观点来看，熵是分子热运动____无__序__(_混__乱__)___程度的定量量度。 2．熵增加原理 在 任 何 自 然 过 程 中 ， 一 个 孤 立 系 统 的 总 熵 __不__会__减__小____ ， 叫 作 熵 增 加 原 理。对于其他情况，系统的熵可能增加，也可能减小。
第10章 第4、5节—2020-2021人教版高中物 理选修3 -3课件
返回导航
第十章 热力学定律
辨析思考
『判一判』
(1)机械能可以完全转化为内能。 (2)内能不可能完全转化为机械能。
(√) (×)
(3)能够制成的热机既不违背能量守恒定律，也不违背热力学第二定律。
(4)一个系统中个体排列的“有序”和“无序”是绝对的。
ห้องสมุดไป่ตู้
热力学第二定律的理解
一种冷暖两用型空调，铭牌标注：输入功率1 kW，制冷 能力1.2×104 kJ/h，制热能力1.3×104 kJ/h。这样，该空调在 制热时，每消耗1 J电能，将放出3 J多热量，是指标错误还是 能量不守恒？
第10章 第4、5节—2020-2021人教版高中物 理选修3 -3课件
返回导航
第10章 第4、5节—2020-2021人教版高中物 理选修3 -3课件
第十章
热力学定律
提示：都不是。空调制冷(制热)靠压缩机做功，从室内(室外)吸收热量放到 室外(室内)。在制热时，放出的热量等于消耗的电能与从室外吸收的热量之 和，完全可以大于电能消耗。这既不违背热力学第一定律，也不违背热力学第 二定律。