高原湿地-三江源(知识结构)
第二节 高原湿地——三江源地区
三江源地区
每个人的一生都有很多梦想，
或大或小，或远或近，
但它在你心中的分量却一定很重，
并一直激励你前进的步伐，
而此生，
你是否也这样梦想过……?
展开你的双臂，
拥抱那神秘的地域……
睁开你的双眼，
领略那无雕琢的自然风光……
打开你的肺叶，
呼吸那清新的空气……
探索你的灵魂，
朝圣那宗教融汇之地……
玉树地区歌舞的兴起，年代十分久远。结古寺一世喜那活 佛有着非凡的艺术天赋，他独创的一百多种“多顶求卓”，奠 定了玉树成为歌舞之乡的基础。歌舞为成为玉树人生活中的一 大精神需要。“会说话就会唱歌，会走路便会跳舞”。
这里是长江.黄河.澜沧江的源头ห้องสมุดไป่ตู้
这就是……
高原湿地—三江源地区
学习目标
1.指图说出三江源地区所在省区及三江名称。 2.了解三江源地区被誉为“中华水塔”，以及高原湿 地的重要作用。 3.了解三江源地区生态环境恶化的原因、保护措施及 方法，从而理解三江源保护区在生态环境中的重要 意义。
击鼓传花
升华提高
请你用排比句的方法介绍你这节课学到的 知识 三江源地区： 这里 雪山连绵冰川广布 这里 是中华水塔 这里 这里 这里 这里 这里 ……
保护环境，人人有责。 保护环境，从我做起，从现在做 起，从身边的小事做起。
爱护花草树木
1.不要随意践踏草坪。
2.不攀摘花果。
3.按时给花草浇水。
澜沧江源头
黄河源头
1、三江源位于青海省南部，是长江源区、 黄河源区、澜沧江源区的总称。 2、雪山和冰川的融水是江河的最初水源。 3、三江源地区如同一个巨大的蓄水塔，长 江、黄河、澜沧江就像一条条“输水管道 ”，源源不断地向下游地区输水。长江总 水量的25%、黄河总水量的49%、澜沧江 总水量的15%均来源于这里。因此三江源 地区被誉为“中华水塔”。 4、湖泊和沼泽是三江源地区重要的调蓄器 ，他们和雪山、冰川一起，使长江、黄河 、澜沧江的水源源不断，流向大海。
人教版地理八年级下册《第二节高原湿地──三江源地区》说课稿1
人教版地理八年级下册《第二节高原湿地──三江源地区》说课稿1一. 教材分析《高原湿地──三江源地区》是人教版地理八年级下册的一节内容。
本节课主要介绍了三江源地区的地理位置、自然环境、生态环境以及人文特点。
通过本节课的学习，使学生了解三江源地区的特点，培养学生爱护生态环境的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地形、气候、植被等有了初步的了解。
但是，对于三江源地区的具体情况，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图、图片等资料，了解三江源地区的特点，提高学生的地理素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解三江源地区的地理位置、自然环境、生态环境以及人文特点。
2.过程与方法：培养学生通过地图、图片等资料，自主学习地理知识的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生爱护生态环境的意识，提高学生对地理学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：三江源地区的地理位置、自然环境、生态环境以及人文特点。
2.教学难点：三江源地区生态环境的保护和可持续发展。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的地理素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等资料，生动形象地展示三江源地区的特点，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示三江源地区的美丽风光，引导学生了解三江源地区，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解三江源地区的地理位置、自然环境、生态环境以及人文特点。
3.课堂讲解：教师针对学生自主学习的情况，进行讲解，解答学生的疑问。
4.案例分析：通过分析三江源地区生态环境的案例，引导学生了解生态环境的重要性，提高学生的环保意识。
5.小组讨论：让学生分组讨论，探讨三江源地区生态环境的保护和可持续发展。
6.总结发言：教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固所学知识。
人教版地理八年级下册9.2《高原湿地-三江源地区》课件ppt
三江源地区湖泊众多，是河流的补给源之一，同时还对河流流量起着天 然的调蓄作用。当雨季来临和冰雪融水丰盈之时，这些湖泊储蓄河水， 起着削减洪峰的作用。到了冬春季节，因冰雪封冻，河流水量减少，胡 波将存储的水补给河流，保持河流流量的相对稳定。
三江源地区是世界上海拔最高、面积最大，高海拔生物多样性最集中的高原湿地
•
6.像那太阳一出来，林中雾气就散开 ，云雾 聚拢在 一起， 山谷洞 穴就显 得昏暗 了，或 暗或明 变化不 一的， 是山间 早晚的 景色。 早晨进 山，傍 晚返回 ，四季 的景色 不一样 ，因而 乐趣也 就没有 穷尽了 。
•
7.环绕着滁州城的都是山。那西南的 几座山 峰，树 林和山 谷格外 优美， 一眼望 去，树 木茂盛 又幽深 秀丽的 是琅琊 山。沿 着山路 走六七 里，渐 渐听到 潺潺的 水声， 看到流 水从两 座山峰 之间倾 泻而出 的，那 是酿泉 。
•
8.人生道路总是迂回曲折，难免会遇 到坎坷 和困难 ，我们 在厄运 面前决 不能低 头，一 定要坦 然面对 ，迎难 而上， 做一个 奋发有 为，昂 扬向上 的人。
感谢观看，多谢指导！
2 保护三江源
2 保护三江源 保护稀有的野生动物
2 保护三江源 保护冰川，保护水源
2 保护三江源
水土流失
乱采中药
土地沙化
2 保护三江源
退耕还林还草
4
全面禁猎
3
禁采砂金
休牧育草
1
2 天然林和天然牧场 保护工程
•
1.太守周围的人情事物无一不让他愉 悦动情 。他所 治理的 滁州这 一方水 土，可 谓政通 人和， 百姓安 居乐业 ，快乐 无比， 太守自 然也就 乐得其 醉了， 他沉醉 于这方 山水之 乐，也 更沉醉 与民同 乐之中 。
教学设计5：9.2 高原湿地——三江源地区
第二节《高原湿地—三江源地区》教学设计5教教学目标：一、知识与技能：1.指图说出三江源地区所在省区及三江名称。
2.知道确定河流源头的原则。
二、过程与方法：1.了解三江源地区三江源地区誉为“中华水塔”，及作为高原湿地的重要作用。
2.了解三江源地区生态环境恶化的原因、保护措施及方法，从而理解三江源保护区建立的目的。
三、情感态度与价值观：通过这节课学习，我们认识到人类与环境息息相关的辩证关系，要树立正确地生态观，加强环保意识，为保护生态环境，建立和谐家园付出自己的努力教学重点：三江源地区誉为“中华水塔”及作为高原湿地的重要作用教学难点：三江源地区生态环境恶化及保护措施教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。
教学过程：一、预习检测：1.三江源地区位于____________是__________、_________、和 _________（河流）的发源地。
有“______________”之称。
2.三江源地区的最初水源是______________，____________和___________也是该地区重要的调蓄器。
3.三江源地区是世界上___________、_________________的高原湿地。
4.影响三江源水源补给的原因有：二、自主学习读图读文思考回答：1.黄河源头的两次考察结果为何不同？2.你认同哪种看法？原因何在？三、合作探究读图读文，讨论1.如果三江源地区冰雪不断消退，湖泊、湿地不断萎缩，对长江、黄河下游地区有何影响？2.如果三江源地区草场退化和水土流失严重，会对长江、黄河中下游地区带来那些影响？四、巩固提升1.口头复述本节课要点2.完成“我会归纳”五、练习拓展1.完成填充图相关练习2.每小组推荐一个代表展示3.相互交流订正六、教学反思：。
教学设计9：9.2 高原湿地——三江源地区
（点拨）学生回答后，教师讲解：
1.源区水源枯竭，黄河中下游会出现断流，长江中下游可能会出现干旱灾害。
2.如果三江源地区草场退化和水土流失加剧，会导致我国长江、黄河中下游地区生态严重退化，如长江中下游洪涝灾害会加剧，黄河断流时间会增长等。
（转折）教师：由于三江源地区生态系统对全国的生态环境会产生重要影响，所以国家采取了很多措施来保护三江源地区的生态系统。同学们阅读教材第96页图文资料，说说国家采取了那些保护措施。
（归纳）学生回答后，教师总结：为了保护三江源的生态环境，设立了三江源自然保护区，采取退耕还草（林）、全面禁猎、禁采砂金、休木育草、实施天然林和天然牧场保护工程等措施。由于国家的大力保护，一定程度上遏制了环境持续恶化的趋势，也启示我们在发展经济时要注意生态环境的保护。
教学过程设计
教学过程
设计意图
一、设置情境，导入新课
（展示三江源的图片）展示三幅三江源地区的图片，并配以文字：这里是雪山连绵，冰川高悬，冰塔耸立；这里是湖泊星罗，沼泽密布，小溪潺潺；这里……这里是江河之源。这是哪里呢？让我们一起来认识这个美丽的地方——三江源地区
以图片展示美丽的三江源地区，给学生以视觉的冲击，调动学习的积极性。
三、课堂小结
教师提问巩固。
养成地理学习的读图习惯，培养地理学科用图的素养境破坏的现状及严重性，增强学生保护环境意识。
图文结合，更有利于学生理解
教学小结
【板书设计】
第二节高原湿地——三江源地区
地理位置
中华水塔
长江源
黄河源
澜沧江源
江河的源地
高原湿地——
三江源地区
地理高原湿地三江源地区
汇报人： 2024-01-09
目录
• 三江源地区概述 • 高原湿地的特点与价值 • 三江源地区湿地现状与问题 • 三江源地区湿地保护与恢复 • 三江源地区湿地的未来展望
01
三江源地区概述
地理位置
01
02
03
三江源地区位于青藏高原东北部 ，是长江、黄河和澜沧江的发源 地。
具体范围包括青海省的玉树、果 洛、海南、黄南四个藏族自治州 和海西蒙古族藏族自治州，以及 西藏自治区昌都市的部分区域。
教育与科研
环保教育
通过学校教育、社会宣传等方式，加强对公众的环保教育，提高人 们对湿地保护的意识和重视程度。
科研支持
加强科研力度，对三江源地区湿地的生态系统和环境保护进行深入 研究，为制定科学合理的保护措施提供依据。
学术交流
举办学术交流活动，促进国内外专家学者在三江源地区湿地保护方面 的合作与交流，提高该地区的国际影响力。
国际合作
三江源地区湿地的保护与恢复得到了 国际社会的广泛关注和支持，多个国 际组织与我国政府合作，共同推进该 地区的湿地保护工作。
经验交流
通过国际会议、学术交流等方式，三 江源地区与世界其他地区的湿地保护 工作者分享了彼此的经验和技术，促 进了全球湿地保护事业的发展。
05
三江源地区湿地的未来展望
可持续发展
提供生态服务
高原湿地具有净化水质、调节气 候、维持生态平衡等生态服务功 能，对人类和自然环境具有重要
意义。
维护生态安全
高原湿地是重要的生态屏障，对于 维护国家生态安全具有不可替代的 作用。
促进可持续发展
高原湿地资源的合理利用和保护， 有利于促进区域经济的可持续发展 。
人教版地理八年级下册第二节《高原湿地——三江源地区》教案
人教版地理八年级下册第二节《高原湿地——三江源地区》教案一. 教材分析《高原湿地——三江源地区》是人教版地理八年级下册的一节内容。
本节课主要介绍了三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特点、生态环境以及自然资源等方面的知识。
通过本节课的学习，使学生了解三江源地区的基本情况，培养学生对高原湿地生态环境的保护意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理学科有一定的兴趣。
但部分学生对生态环境的保护意识较为淡薄，需要教师在教学中加以引导。
此外，学生对地图的阅读和分析能力有待提高，教师在教学过程中应注重培养学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特点、生态环境和自然资源等基本知识。
2.过程与方法：通过阅读地图、图片和文献资料，培养学生获取和解读地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对高原湿地生态环境的保护意识，增强学生的地理责任感。
四. 教学重难点1.重难点：三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特点、生态环境和自然资源等方面的知识。
2.突破策略：通过多媒体课件、地图、图片和文献资料等多种教学手段，帮助学生形象地理解三江源地区的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示三江源地区的美丽风光和生态环境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以三江源地区为例，分析其地理位置、地形地貌、气候特点、生态环境和自然资源等方面的知识。
3.小组讨论法：分组讨论三江源地区的保护措施，培养学生的合作意识和地理素养。
六. 教学准备1.教学课件：制作关于三江源地区的课件，包括地理位置、地形地貌、气候特点、生态环境和自然资源等方面的内容。
2.教学地图：准备三江源地区的地图，以便学生阅读和分析。
3.文献资料：收集关于三江源地区的文献资料，以便进行案例分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三江源地区的美丽风光，引导学生关注这一地区，激发学生的学习兴趣。
地理人教版八年级下册高原湿地——三江源地区
指导各小组在3分钟讨论，并在思维导图上设计两个问题，以做好向其他小组进行提问的准备。设计意图：达到以生教生目的，以及培养合作思维。教师对问题答案进行判定与修正。
展示：各小组小组长快速在台上展示其制作好的思维导图，做一个全班的分享。
过渡：教师确定其中一组，上台进行详细的演示。演示完毕后，代表的小组接受全班其他小组的评价与提问。尤其是提示的5个问题的提问与解答：
建立自然保护区，退耕还草还林，全面禁猎，休牧育草等
（迅速浏览课本第95页三江源地区的保护部分。找出环境恶化的表现，环境保护的方法。大家可以分头行动。表扬、鼓励回答好的同学、小组。）
（6）可以说三江源是中华文明的“根”，而中国人是最念“根”的，对此，我们能得到什么样的心灵感悟呢？
人口、资源、环境，是当今人类社会面临的重大问题，三江源地区也面临严重生态环境问题。在发展的过程中，每个地区都会遇到环境问题，环境保护，人人有责，你在日常生活中，如何保护环境呢。饮水思源，学会感恩等。
设计意图：增强学生课堂的主体性，及学会设计问题，提出问题，解决问题，和培养小组合作探究的能力。
【总结】：今天，我们考察了高原湿地-三江源地区。通过阅读图表，查阅资料，合作讨论，我们认识了中华水塔的重要意义，以及面临的严重生态环境问题，也认识的环境保护的重要意义，在发展的同时，一定要保护环境。环保就在身边，环境保护，人人有责。
教师用多媒体提示本节要点：（以问题的形式展现）
（1）为什么三江源被称为“中华水塔”？
（2）确定一条河流的源头有哪些主要依据？
（3）为什么说三江源地区是一块具有独特性的地理区域？
（4）三江源地区主要存在哪些环境问题？
（5）保护三江源有哪些可行的措施？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
地理位置 中华水塔 江河的源地 江河的水源来源:雪山和冰川融水 河流的天然“调蓄器”：湖泊和沼泽 高三 原江 湿源 地地 区
世界上海拔最高、面积最大的高原湿地 生态意义 世界上高海拔地区生物多样性最集中地区
我国重要的水源涵养地
三江源 地区的保护 冰川逐年萎缩，湖泊、湿地面积不断缩小甚至干涸 水土流失加剧，草地沙化严重，虫鼠猖獗，野生动物锐减 设立三江源自然保护区 保护措施 采取退耕还草（林），全面禁猎、禁采砂金，休牧育草， 实施天然林和天然牧场保护工程措施
地理位置 江河的源地 中华水塔 江河的水源来源:雪山和冰川融水 河流的天然“调蓄器”：湖泊和沼泽 三 高江 原源 湿地 地区
世界上海拔最高、面积最大的高原湿地 生态意义 世界上高海拔地区生物多样性最集中地区 我国重要的水源涵养地 三江源 地区的保护
冰川逐年萎缩，湖泊、湿地面积不断缩小甚至干涸
生态环境问题 水土流失加剧，草地沙化严重，虫鼠猖獗 野生动物锐减 设立三江源自然保护区 保护措施 采取退耕还草（林），全面禁猎、禁采砂金，休牧育草， 实施天然林和天然牧场保护工程措施
生态环境问题
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ