跟粗心马虎说再见
我不再马虎的作文500字6年级
作文一<<我不再马虎>>“你怎么又这么马虎！”这句话我都不知道听了多少遍了。
马虎就像我的影子一样，怎么甩也甩不掉。
不过，从那以后，我决定和马虎说再见。
记得那是一次数学考试，我信心满满地走进考场。
试卷发下来后，我看了看题目，心想：“这么简单，肯定能考个好成绩。
”于是，我飞快地写了起来，不一会儿就做完了。
我看了看周围的同学，他们还在埋头苦写呢。
我得意洋洋地想：“哈哈，这次我肯定是第一个交卷的。
”可是，当试卷发下来的时候，我傻眼了。
我的成绩竟然只有 80 分。
我仔细一看，发现有很多题目都是因为马虎做错的。
比如，把“+”看成了“-”，把“6”写成了“9”等等。
我后悔莫及，心想：“如果我再仔细一点，就不会犯这么多错误了。
”从那以后，我下定决心要改掉马虎的毛病。
我每天都会认真地做一些练习题，做完后还会仔细地检查一遍。
我还会把做错的题目抄在错题本上，经常拿出来看一看，提醒自己不要再犯同样的错误。
在一次语文考试中，我认真地读题、答题，做完后还仔细地检查了好几遍。
当试卷发下来的时候，我看到自己的成绩是 95 分，心里别提有多高兴了。
我终于战胜了马虎，不再是那个粗心大意的孩子了。
现在，我已经养成了认真仔细的好习惯。
我知道，只有改掉马虎的毛病，才能取得更好的成绩。
我相信，只要我坚持不懈地努力，就一定能成为一个优秀的学生。
作文二<<和马虎说拜拜>>马虎，这个坏家伙，可把我害惨了。
以前的我，总是被它紧紧地缠着，怎么也甩不掉。
不过，现在的我可不一样了，我已经成功地和马虎说拜拜了。
记得有一次，我在做数学作业的时候，因为马虎，把一道很简单的题目做错了。
妈妈检查作业的时候，发现了我的错误，狠狠地批评了我一顿。
我心里很难过，暗暗下定决心，一定要改掉马虎的毛病。
从那以后，我每次做作业的时候，都会认真地读题，仔细地计算，做完后还会认真地检查一遍。
如果发现有错误，我就会及时改正。
渐渐地，我的作业正确率越来越高了，老师也经常表扬我。
和粗心说再见作文7篇
和粗心说再见作文7篇和粗心说再见作文7篇【篇一：跟粗心说再见】”粗心“一词对我来说并不陌生，因为它是我成长路上的一块绊脚石，无论是在生活还是学习上。
就拿一件来说吧，我上学前总是忘拿这样，忘拿那样。
这不，我又没带口风琴了，我只好匆匆往家里赶，幸亏家离学校不是很远。
在回校的半路上，我又忘带红领巾了，又一路小跑地跑回家拿红领巾。
回到家，妈妈问：”你又忘带什么啦？真是粗心！“我急忙对妈妈说：”我的红领巾去哪了？“妈妈说：”你昨天不是放在书包里了吗？真没记性！”我一拍脑袋，对哟，昨天我放在书包里了。
我又急急忙忙地戴上红领巾，跑回学校。
当我回到教室时，已经迟到了半小时了。
哎，都是粗心惹得祸！有一次，数学测验，题目都很简单，我20分钟就做完了，就马马虎虎地把试卷看了一遍，就交卷了。
哈哈，我今天是第一个交卷的。
第二天，老师把卷子往下发，我一看，完全超出了我的意料。
试卷上几乎都是红色的蝴蝶，我伤心极了，错的都是简单的题目，而且都是粗心导致的。
我下定决心，要和粗心说再见！粗心让我迟到，粗心让我考砸了，我要踢开这个绊脚石。
【篇二：和粗心说再见550字】粗心“先生”，你最近好吗？自从你出现以后，我学习学不好，干活也干不好，这全是因为你，你想幽灵一样，悄悄钻进我的大脑里。
在我学习的时候，你钻进我的大脑。
我正在做数学题，明明198变成了19。
8，128变成12。
8，这到底是怎么回事呀！我怎么犯了这么多低级的错误。
这还不算糟糕，更糟糕的是听写的时候，“天赋”变成了“天贼”，“囚犯”变成了“因犯”。
想来想去是该跟你说再见了。
在我干活的时候，你又钻进了我的大脑。
晚饭后我开始洗碗，当然是把碗放在桌子上了，但我今天太累了，伸了个懒腰，没想到手臂碰到了碗，害的它们光荣牺牲了。
我立刻收拾残局，一着急，碗把我的手划破了。
顷刻间，鲜血涌了出来，我哭笑不得。
放学了，我的肚子唱起了“空城计”，煎个荷包蛋吧。
正煎的时候，突然想起来没放糖，爱吃糖的我就多放了两勺，香喷喷的荷包蛋出锅了，我狼吞虎咽的吃起来。
再见了粗心作文
再见了粗心作文
今天，老师亲自来布置了一个很奇怪的作业，要我们写一篇名为“再见，再见了粗心大意的孩子”的作文。
我搔搔脑袋，心说：有缘再见了？我好像还没跟粗心见过面呢！
下午放学，妈妈问我作业写了一半了吗？我自信地点了点头，可当我拎着作业本跑到妈妈面前，她却吃惊地张大了嘴巴。
那个，我把“2+3”算成了“5”，还把“今天”写成了“今”，真够粗心马虎的！
哎，丢三落四真是我的“老朋友”了。
以前，它总爱在我写作业的时候找麻烦，让我把“9”写成“6”，把“5”写成“8”。
我还老是忘记带作
业本，忘记写名字，把书包丢在教室里……
妈妈无奈地摇了摇头，说：“丢三落四这小淘气，总是喜欢跟你玩躲猫猫。
”我怨恨地嘟着嘴巴，它就像一团乱麻，老是把我弄得头昏脑胀，让我好几次被老师批评。
只是可惜，今天我突然想，我已经渐渐长大！我并不打算再让粗心大意拽着我玩捉迷藏了。
我要和它说再见，我要学会细致地把每件事都做好！
我要记得认真看题，全面检查，不再马马虎虎了。
我要让爸爸妈妈为我感到骄傲，我要让老师对我刮目相看！
我要努力再努力，我要加油！我要和粗心说再见，以后不见了！从现在开始，我要做个认真仔细的小学生！。
和小马虎说再见(王雪)
和小马虎说再见案例描述我叫乐乐，我有一个好朋友，它叫“小马虎”，别名叫“粗心”。
它长得虎头虎脑，十分可爱。
我很喜欢这个“小马虎”，和它交了朋友后，它时刻陪伴着我，成了我形影不离的小伙伴。
可自从和它交上了朋友，我就被它害苦了，每次作业，都会出现错误；每次练习，都有老师批的红“×”；每次测试，我都信心满满，可结果不是不该错的错了就是题目看漏了，总达不到理想的成绩。
这让我很苦恼，我该怎么办呢？怎样才能和“小马虎”说再见呢？心灵导航相信除了乐乐以外，还有很多小朋友都有“小马虎”这个朋友。
心理学家说，粗心马虎是指自己理解且会做的事情，由于不仔细而出现的错误。
粗心马虎产生主要有三种原因：第一是由于缺少学习责任心，注意力分散造成粗心马虎。
有些粗心的小朋友对比较容易的简单的问题，自认为比较有把握，掉以轻心，心理上不重视，麻痹大意，缺少认真审题思考，结果不该错的地方出现差错。
例如数学学科中，许多学生会把“6”看成“9”，把“78”写成“87”。
第二是由于基本知识和技能不熟练造成的粗心马虎，也就是知识掌握不扎实。
有的小朋友作业或考试中出现差错，表面上看是粗心大意所致，其实质是缺少应有的基础知识和基本技能的训练，以致于在学习过程中会常常出现差错，影响学习成绩。
第三是由于没能养成良好的学习习惯造成粗心马虎。
有的小朋友对学习缺乏热情、用心不专、学习计划性差，学习时缺乏认真、仔细、负责的学习态度，如：有的小朋友读题只读半句，看图只看部分。
这些不良习惯都是导致错误的元凶。
“粗心马虎”是小朋友们学习中普遍存在的现象，只有分析了造成粗心马虎的原因，才能大声的和“粗心马虎”说再见。
你的粗心马虎属于哪一类呢？赶快来找一找吧！拓展实践跟小马虎说再见，我有我的绝招！绝招一：自我检查题目做完后，自己检查。
先检查题目要求是否读清楚，理解透彻；再检查解题过程是否规范，符合要求；最后检查答案是否正确，有无抄错、漏抄的情况。
不信你试试，“粗心”“马虎”绝对不敢再来！绝招二：搜集错题我给自己准备了一本“错题集”，每次作业中检查出的错题，我都抄在“错题集”上，并找出错误的原因，把正确的答案写出。
和粗心说再见作文
和粗心说再见作文
【篇一：跟粗心说再见】
”粗心“一词对我来说并不陌生，因为它是我成长路上的一块绊脚石，无论是在生活还是学习上。
就拿一件来说吧，我上学前总是忘拿这样，忘拿那样。
这不，我又没带口风琴了，我只好匆匆往家里赶，幸亏家离学校不是很远。
在回校的半路上，我又忘带红领巾了，又一路小跑地跑回家拿红领巾。
回到家，妈妈问：”你又忘带什么啦？真是粗心！“我急忙对妈妈说：”我的红领巾去哪了？“妈妈说：”你昨天不是放在书包里了吗？真没记性！”我一拍脑袋，对哟，昨天我放在书包里了。
我又急急忙忙地戴上红领巾，跑回学校。
当我回到教室时，已经迟到了半小时了。
哎，都是粗心惹得祸！
有一次，数学测验，题目都很简单，我20分钟就做完了，就马马虎虎地把试卷看了一遍，就交卷了。
哈哈，我今天是第一个交卷的。
第二天，老师把卷子往下发，我一看，完全超出了我的意料。
试卷上几乎都是红色的蝴蝶，我伤心极了，错的都是简单的题目，而且都是粗心导致的。
我下定决心，要和粗心说再见！
粗心让我迟到，粗心让我考砸了，我要踢开这个绊脚石。
【篇二：和粗心说再见550字】
粗心“先生”，你最近好吗？自从你出现以后，我学习。
和“马虎先生”说拜拜_作文
和“马虎先生”说拜拜
和马虎说“拜拜”
自从我上次周测成绩下来以后，我对自己的成绩很不满意——语文：97分，数学：75分，英语：76分。
老师说：“这一次考砸了没有关系，我不在意，但是，下一星期的期中考试要是考砸了，我可不愿意啊。
只要你能考进95——100分之间的分数的话，我才会满意，并且，我不仅会满意，而且，我还会看到了你的真实水平。
”听了老师教育我们的、安慰我们的一番话以后，我就像下定一个决心，这个马虎是让我和“马虎说在‘再见’”的决心，要不然的话，我就会被马虎永远打败，成绩也会一落千丈的。
今天，我们有进行了一次测试。
在测试的进行中，我一直告诫自己：不能马虎，要认真答题。
可是，试卷改出来以后，可想而知——又错了好几道题。
唉，我只好把错题改三遍，然后牢牢记住喽！
从这件事的过程中，我知道了：我一定要和马虎说“再见”，不然，我就会被马虎永远打败。
但是，这还要自己加油努力哦！。
对马虎说再见的读后感
对马虎说再见的读后感
这篇文章就像是一个贴心的朋友，把马虎这个坏家伙的各种“恶行”都给揭露了出来。
以前啊，我觉得马虎就是个小毛病，谁还没个粗心大意的时候呢？可看完文章才发现，马虎这家伙就像个调皮捣蛋的小恶魔，老是在重要的时候出来搞破坏。
就像文章里举的那些例子，考试的时候因为马虎把本来会做的题做错，这多冤呐！我自己就有这样的经历，有一次数学考试，我把一个小数点给看漏了，结果整道题的答案就像火车脱轨一样，完全跑偏了。
当时看到成绩的时候，心里那个懊悔啊，就像吃了一大碗苦瓜一样苦。
这都是马虎惹的祸，它就像个在暗处使坏的小贼，偷走了我的分数。
还有日常生活中的那些事儿，比如说出门忘记带钥匙，我都数不清有多少次被关在自家门外，像个可怜巴巴的流浪儿一样等着家人来救我。
这都是马虎捣的乱，它让我的生活变得一团糟，就像把整齐的毛线团弄成了乱糟糟的一团。
不过这篇文章可不仅仅是告诉我马虎有多坏，还教给我怎么和它说再见呢。
它就像一个智慧的长者，给我出了好多有用的主意。
比如说做完事情后要认真检查，这个办法看似简单，但是真的很有用。
就像每次写完作文后再读一遍，总能发现一些错别字或者不通顺的句子。
还有做事情要有条理，就像把东西都放在固定的位置，这样找起来方便，也不容易丢三落四。
现在我下定决心，一定要和马虎彻底划清界限。
我可不想再让这个讨厌的家伙影响我的学习和生活了。
我要像一个勇敢的战士一样，把马虎这个“敌人”打得落花流水，让它再也不敢靠近我。
这篇文章就像给了我一把宝剑，让我有了对抗马虎的武器，我相信只要我坚持下去，一定能把马虎这个坏毛病彻底改掉，迎接一个更加完美的自己。
六年级叙事对马虎说再见
对马虎说再见小女子年方十一，平日里，好习惯没多少，坏习惯倒有一箩筐。
在所有坏习惯中，有位叫马虎的同学，他是我生活中的常客。
虽然本人曾数次下逐客令，但此人脸皮奇厚，老是阴魂不散地缠着我，给我带来了很大的困扰。
就拿上个星期三来说吧，马虎同学就来骚扰了我一次。
记得那天阳光明媚，但我却十分狼狈地在收拾书包。
因为前一天，我因为太困了忘记了收拾书包。
此刻，我一边收拾着摆放着乱七八糟的文具，一边奋力往嘴里猛塞早饭。
马虎同学便趁虚而入，居然让我忘记了带数学本。
到学校上数学课时，我才发现。
无奈，我只好拿出草稿本，企图混过去。
可偏偏邹老师在‘巡逻’时盯上了我。
她皱了皱眉，问道：“毛逸婕，你练习本上的字怎么这么乱？”“……”我无言以对，低下了头。
“下次写工整点！”她表情严肃地丢下这么一句话，继续“巡逻”去了。
唉，都怪这可恶的马虎同学害了我，我对他真是恨之入骨！正当本人郁闷至极之时，忽然一个叫细心的小精灵悄悄来到了我的身边，轻轻告诉我：“甩掉它，别着急，只要你与我交朋友，只要你细心，就不会再被那个邪恶的家伙困扰了！”“只要细心……只要细心……”我的耳畔久久回荡着这样一个声音，我暗暗下定决心。
星期六那天，我去上数学补习班，题单上出现了一道复杂的计算题，稍不留意就有可能出错。
“只要细心……只要细心……”这样的声音又在我的耳畔回响。
于是，我细心看题、细心计算，终于准确无误地做出了这道题。
这时，邹老师走了过来，拿起我的本子看了看，赞许地点点头说：“嗯，不错，这道题好像还只有毛逸婕一个人做对了。
”说完，脸上露出了欣慰的笑容。
我害羞地笑了，心里比吃了蜜还要甜。
我终于尝到了细心的甜头啦！是呀，只要细心，还怕马虎干什么？再见了，可恶的马虎同学。
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跟粗心马虎说再见
单位：江苏靖江城南办事处大桥小学
邮编：214500
姓名：郑灿凤
内容摘要：粗心马虎是学生作业中的通病，要纠正这一不良现象，我认为一定要养成认真的作业态度、认真审题的习惯、勤于检验的习惯、坚持口算的好习惯和要有良好的作业环境。
关键词：认真严谨、格式规范、审题、控制能力、坚持
现在的学生做作业时的粗心马虎是个通病，像3+3=9、20-10=1的错误现象经常出现在我班的作业中，尤其是家庭作业的错误率往往高于课堂练习，掉个标点或小数点、错别字、漏题、抄错题目或答案等现象更是屡见不鲜的。
据有关资料统计：89.6%的同学认为自己作业错误的主要原因是粗心大意。
28.05%在做作业时没看清题目要求就开始解答了。
那如何纠正这一不良现象呢，我想一定要培养学生的良好作业习惯，一定要做到以下几点：
一、认真的作业态度：
学生作业的好差反映了一个学生的作业态度。
要有一认真的作业态度首先体现在学生的作业最起码要整洁美观，书写端正。
若作业字迹潦草说明这个人做作业的态度极不认真，态度不认真，作业怎能不出错？故我们老师要严格要求学生书写要工整、格式要规范。
从数
字到数的书写、从一位数到多位数、从整数到小数、分数的书写，都要严格要求，特别是符号的准确和步骤的完整。
此时对于多次潦草马虎的同学要狠得下心让他重做。
有一句话不是说的很好吗？“没有规矩，不成方圆。
”这时就要给他规矩，直到他做到好为止。
在家中我们家长也要这样，你不光要求孩子要按时完成作业，而且要完成地认真漂亮。
当孩子来向你汇报作业已经做完，要求出去玩会。
这时候，你应当看看孩子作业完成的质量如何，再决定孩子是不是可以出去玩。
如果质量一般或是很不好，你应当让孩子重写，并且告诉孩子重写的理由，如果你坚决这般做，孩子难免会有情绪，拖拖拉拉不想做，其实孩子的拖拉习惯是因为家长的溺爱造成的，每当孩子写完作业了，尽管你看着那么马虎的字迹有些生气，可是不忍心让孩子重写一次，担心影响孩子心情，也担心影响孩子的睡眠时间，可是，你要知道就是因为你的不忍心造成孩子的一辈子的拖拉习惯。
其实，一次或几次晚睡没有特别的关系，你就是要这样告诉孩子之所以造成重写、晚睡的原因就是因为你做事情的不负责任和不认真态度，随着你的坚定，孩子知道应付了事的结果作业会被重写，与其潦草地写两遍或更多遍，还不如认认真真一次性写好，这样孩子只好乖乖地写作业了。
当然孩子作业做的认真时你也不要忘了你的表扬，对于孩子一段时间的认真你要适当的给予物质鼓励。
这样，孩子的认真的习惯渐渐地就养成了。
二、良好的作业环境
“孟母三迁”的故事告诉我们良好的环境对孩子学习的重要性。
我从和家长的接触中也了解到作业很差的学生大多家里开小店的或
爸爸妈妈工作很繁忙，没时间管他们，有时还让他们边看电视边做作业，你们想想，在这样闹的环境中学习他们的心怎能定下来，做的作业能好吗？所以我认为首先良好的作业环境必须要静，要让孩子能静下来学习。
其次要让孩子独立认真地完成作业，现在很多家长都有陪“太子”读书的现象，孩子在做作业，家长也陪着，孩子做到几点，家长就陪到几点，孩子有不会的，家长立刻就教，其实这种做法很不好，一来孩子有依赖，遇到难题不主动动脑筋，而是寻求家长的帮助，二是第二天老师在评讲家庭作业时就不会特别注意到他，因为他的作业都对呀，可老师不知他其实还不太懂呀。
当然这也不表示孩子在做作业时家长就什么都不管，这又会养成他慢、拖拉作业的习惯，我们孩子在上低年级时有时还要陪在身边做作业的，以纠正他的不良习惯，慢慢的就不要求你每天都看着做了，要规定他在一定的时间内完成一定量的作业，并力求高质量。
告诉他做作业时不要想吃、玩，要把握住作业时间的分分秒秒。
家长在家可帮助孩子计算他的作业时间，也可让他看表自己计时，一定要有时间的制约，对作业速度快，质量高的时候给予表扬或适当的奖励，可以让他看会少儿节目呀。
久而久之，孩子的时间观念树立了，专心习惯养成了，独立操作能力得到了锻炼。
细心的家长还可用累积法进行综合比较：速度快了多少，正确率高了多少？
三、认真审题的习惯
所谓’’审题”，应该是审清题意，它包括题目内容、题目列举的数量关系等。
“审题”是解题的前提和依据，是正确解决问题的根本途径，也就是说审题是进行正确计算不可缺少的环节。
通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量和速度。
所以培养孩子养成良好的审题习惯是非常重要的。
孩子在写作业时，特别是在做试卷时经常出现许多错误，往往是再把试卷发给他，不用任何人讲，自己就改正确了。
说明他们并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。
审题是正确答题的前提，如何培养孩子认真审题的好习惯呢？我们老师和家长从低年级就要抓好。
1、给孩子审题的方法。
由于个体差异比较大，手把手地教了审题方法还要经常检查。
如：除了要求孩子指着每个字读题之外，还要在题目中画出关键字、词等帮助孩子理解题目要求，一遍不行读两遍，反复读题。
要让学生真正读懂题目的要求，正确理解题意。
2、审题要完整，不能读半截就想当然开始做，手指到哪里眼睛要看到哪里，脑子也要想到哪里。
3、坚持不懈地引导学生练习审题，学会审题方法，养成良好的审题习惯。
4、教会孩子观察题型。
如：遇到什么题型先想老师教的方法，回忆此类题型的做题步骤，然后再按要求做题。
5、建立一个错题收集本，无论作业中的错误还是考试中的错误，都一一抄下来，并在旁边写出出错的原因，提示孩子要减少错题的收
集就要认真审题。
四、勤于检验的习惯
小学生的自我控制能力比较差，做事急急匆匆，作业中错误很多，所以从低年级起就应该注重培养学生检验习惯，逐步掌握检验方法。
要求学生做题时要边做边检查,在教学中要指导学生学会验算,养成解题时必有验算的习惯。
验算首先是验算理、验方法；其次是验计算。
提倡边查边验,一步一“回头”,争取一次做对,防止无效劳动。
我想若养成验算的好习惯，像上面我说的粗心错误一定不会范。
在数学作业中学生常犯的错误有：算错、抄错题目、漏写、少做题或真的不懂等等，真的不会做的题我们可以重点评讲，可会做的粗心就不可原谅了。
针对学生常见的错误，我要求学生检验的项目有：①看题目有没有抄错？像“+”写成“_”,“7”写成“1”等等。
②看计算是否有错误？我们可以让学生避开解题过程，重新再做一遍，看答案是否一样。
像对于在教学解方程时我们就可以把答案放到题里算一遍，看看等式左右两边等不等。
③估算得数，是否合理。
即让学生通过估算检验答案大致正确与否。
这样有利于培养学生一丝不苟的学习态度，通过检验还可以加深理解题意，提高学生的估算能力。
④应用题的检验：首先检查单位名称，答句是否漏写？其次反复读题，认真想想方法有没做对，最后有些应用题可以把答案带入题里检验。
例：全班42人去公园划船，一共租用了10只船。
每只大船坐5人，每只小船坐3人。
租用的大船和小船各有几只？这条题目一般用假设法来解，学生容易错的就是把答案弄反了。
这就要求我们把答案带入题中，看看最终是
不是42人？在讲这一部分知识时，我要求我的学生把检验过程写在作业本上，这样做后我发现学生的作业准确率很高。
五、坚持口算的好习惯
口算是计算能力的一个重要组成部分，又是笔算、估算的基础。
口算不借助任何工具，只凭思维和语言进行计算，具有快速、灵活的特点，对发展学生的注意、记忆、思维都有很大的作用。
因此，对于相对简单的口算训练本，我采用了这样方法：每上新课的前一天布置1页口算训练，不许多做，要每天坚持，并要求家长帮忙记录所用时间。
一方面，这几分钟的练习作为下节新课的部分旧知铺垫；另一方面，也调动家长的参与其中，作为监督也作为一种亲子训练。
第二天，前后桌交换并校对，记录错题数，错题较多学生要求其订正后到老师处面批，教师不仅检查答案的对错，而且还要审查做题的思路、推导过程。
这样，不仅教师批改作业的工作量减少了，保证教师有充裕的时间备课，同时又能使学生由单纯做作业的被动状态变为积极参与作业批改的主动状态，使口算训练本成了教师与学生、教师与家长、家长与学生互动的平台。
这样，不仅有利于调动学生学习的积极性，更有利于形成家庭和学校的教育合力，促进学生思维和谐的发展，提高教育教学水平。
我认为家长、孩子、老师只要做到以上几点，孩子的数学作业一定很漂亮，一定会跟粗心马虎说再见，大家不妨试试吧。
参考文献：
[1]《小学数学新课程标准》
[2] 《教育就是习惯培养—好习惯，好人生》第三章良好行为习惯的实用培养策略
[3]《关于数学分析课程教学的几点思考》，杜海清，《高等数学研究》 2007年第02期。