新课程下教师课堂管理初探-最新范文
最新课堂管理心得体会(大全9篇)
最新课堂管理心得体会(大全9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课堂管理心得体会范文（通用5篇）
课堂管理心得体会范文（通用5篇）当我们备受启迪时，好好地写一份心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。
应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的课堂管理心得体会范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
课堂管理心得体会1在新一轮教学改革的过程中，随着教学改革的深入，课堂已由封闭式向开放型转变；使学生由部分参与向全体参与转变；由被动参与向主动参与转变；由个人单干式向合作协助式转变；由学生单一性知识学习向丰富多彩的立体化活动转变，这就需要管理模式的创新与之配套，而民主开放型的班级管理模式是实行开放课堂教学的最佳选择，结合自己班级管理的实践，我认为开放型课堂的班级管理应从下面几方面着手。
一、营造自主、开放、立体的管理环境。
我班确立了常务班长负责制下的值日班长班务管理制度：首先，把本班学生按成绩及表现均匀分成六大组，每组设小组联络员一人，由小组成员轮流担任，负责本组的一切日常事务和学习以及小组之间、师生之间信息的交换等事宜，对常务班长负责。
小组成员都根据成绩及表现的好坏结成帮对对子，他们要互相督促与检查，成绩好的要主动、热心帮助其对子，促进其进步，受小组联络员监督。
设常务班长一人，代表班级参与学生会工作和学校组织、安排的其它事务，直接向班主任负责。
值日班长由小组联络员轮流担任，任期一天，行使一切班级管理职权，如监督常务班长、课代表、小组联络员的日常工作，记载当日出勤情况，维护课堂纪律、监督并制止课间大声喧哗以及本班同学的打闹行为等。
对任期内发现的好人好事在黑板上表扬。
每科设科代表一人，主要负责学生与任课老师之间的勾通和督促本学科的学习或活动。
另设两个专职卫生检查官，分别负责室内外卫生检查工作。
总之，在管理上班主任要恰当扮演好自身“权威”、“顾问”、“同伴”三重身份的角色，对每一个学生都需要寄予恰当的期望，真正为学生自主管理创造氛围。
二、制定切实可行的班规，规范学生的行为习惯。
班级管理往往是一松就乱，一统就死。
新教师课堂管理心得体会
作为一名新教师，站在讲台上，面对一双双充满好奇和期待的眼睛，我深感责任重大。
自从走上工作岗位以来，我不断学习、实践、反思，逐渐积累了课堂管理的经验。
以下是我的一些心得体会。
一、树立良好的教师形象新教师要想在学生中树立威信，首先要注重自身修养。
我深知，作为一名教师，不仅要具备丰富的知识，还要具备良好的道德品质和人格魅力。
因此，我努力做到以下几点：1. 仪表端庄：穿着得体，言行举止大方，给学生留下良好的第一印象。
2. 严谨治学：认真备课，钻研教材，提高自身教育教学水平。
3. 尊重学生：关心学生的成长，尊重学生的个性，平等对待每一位学生。
二、营造轻松愉快的课堂氛围课堂氛围是影响学生学习效果的重要因素。
为了让学生在轻松愉快的氛围中学习，我尝试以下方法：1. 创设情境：利用多媒体、实物等教学资源，激发学生的学习兴趣。
2. 激发学生参与：鼓励学生提问、回答问题，积极参与课堂讨论。
3. 适时表扬：对学生的优点和进步给予肯定，增强学生的自信心。
三、建立有效的课堂秩序良好的课堂秩序是保证教学质量的前提。
我主要从以下几个方面着手：1. 制定明确的课堂纪律：课前与学生共同制定课堂纪律，让学生明确哪些行为是被允许的，哪些行为是被禁止的。
2. 营造良好的班级氛围：鼓励学生互相尊重、团结友爱，共同维护课堂秩序。
3. 适时引导：发现课堂纪律问题，及时纠正，引导学生遵守纪律。
四、关注学生个体差异每个学生都有自己的特点和优势，作为教师，要关注学生的个体差异，因材施教。
1. 了解学生：通过观察、交流等方式，了解学生的性格、兴趣、学习习惯等。
2. 个性化教学：针对学生的特点，制定不同的教学策略，使每位学生都能在课堂上有所收获。
3. 家校合作：与家长保持良好沟通，共同关注学生的成长。
总之，新教师在课堂管理方面还有很多需要学习和提高的地方。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，不断提升自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
教师课堂管理心得体会(精选4篇)
教师课堂管理心得体会（精选4篇）教师课堂管理心得体会篇1目前我在xx小学实习，在这里已经实习两个多月了，上课的机会不多，而且多为小科，比如音乐和道法课。
这段时间来，我深深地体会到xx小学的一个特点，那就是孩子们只听班主任老师的话，对小科不重视，不尊重不听小科老师的话。
我作为一位实习老师，我也在不断的反思自己教学上的问题。
在我看来，组织课堂纪律，让孩子们静下来认真听课是一节课正式开始的第一步，而且组织管理课堂也是贯穿整节课的一个重要环节。
目前我认为我在管理课堂方面虽然积累了一些经验，但是也是漏洞百出。
比如让孩子们重复老师的问题，以提起学生的重视，集中注意力。
这个方法刚开始用还不错，后来孩子们重复不上来，我除了提醒他认真听课，像别人学习，竟也没有别的办法了。
因此我在网络上搜集资料，学习如何管理纪律，接下来我将自己学习到的管理纪律的好方法和大家分享一下。
首先纠正一下大家对管理纪律的认识方面的误区，适当有效的课堂管理，有助于提供安静的学习环境。
尽管有维持秩序的功能，然而课堂管理的核心是交流和发展，而不是秩序。
课堂管理不但关心学习秩序，而且关心学习气氛和学习效果。
在我们实际的教学方面，很有可能走进管好纪律，孩子们安静下来就好的误区。
课堂管理的实质是提高本节课学生的学习效果。
在管理课堂方面非常重要的一点就是教师的语言，课堂管理的语言就是一个精细化的工具。
而当课堂出现纪律问题，教师进行干预，出言一定要慎重。
当课堂出现纪律问题时，教师开口说的第一句话至关重要。
第一句话说得对不对，好不好，往往决定着整个事情的走向和成败。
能够最大程度避免师生冲突而又达到最佳管理效果的若干语言技巧如下：1.行为描述代替泛泛指责。
减少主观色彩，不轻易做人格评价，这是避免课堂上师生对立的重要策略。
行为描述指尽可能平实地、具体地指出学生的一个确定的不良行为。
泛泛指责指针对学生性格和特点泛泛地批评贬损学生(比如指责学生“懒惰”、“粗心”、“太坏”)。
新课程下教师管理论文
浅谈新课程下的教师管理教师是学校教育工作的具体承担者，是学校管理中最活跃的因素。
因此，在新课改下调动广大教师工作的积极性、建设一支优秀的教师队伍是学校管理工作关键之所在。
现将我不成熟的做法予以浅谈。
一、塑造学校形象校园文化是校园物质文化、制度文化和精神文化的总称，而校园文化建设则是指建设美好的校园物质文化，创设完善的制度文化，形成多样的精神文化。
我校的校园文化建设的目标是：抓养成教育，形成学校特色教育。
如，开展教师基本功展示，我的教育故事论坛，“六一”艺术节、“今天的我”主题大队会以及“我是家长”实践体验活动等。
通过这些活动，让教育主动走向社会，让社会深入了解教育。
既激励他们不断提高自己的教育教学水平，又塑造出全新的学校形象，使广大师生具有使命感、自豪感和归属感。
二、制订岗位职责教师劳动是艰苦的，是创造性的脑力劳动。
把握教师职业的特点、采取切实措施、调动教师的积极性是建设好教师队伍的重要保证。
在工作中，教师要做到“分工尽职不分家，团结协作是一家”。
管理只是一种手段，而不是目的，教学只是人生活中的一部分，而不是全部，要让教师在教学中感受到生活的乐趣，而不是厌倦。
要使教师能够不断地“发展自己，发展别人”，学校才能得到发展。
三、加强学习交流首先，要抓好教师政治学习，其学习的方式要力戒枯燥求活泼，做到寓教于乐，寓教于事，寓教于情。
其次，要努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴。
在学习中，经常安排教师座谈讨论，交流学习体会，取长补短，互帮互学，引导教师共同进步。
四、实施民主管理坚持以人为本和依法治校的有机结合是推进学校管理民主化和科学化提出的客观需要。
民主管理既有利于学校组织系统的正常运转，又有利于调动教师和学生的积极性、主动性和创造性，促进学校教育质量和办学效益的提高，符合学校系统自身特点和管理规律。
以人为本就是要重视人的主体作用、能动作用，要尊重人、理解人、关心人、爱护人。
课堂管理心得体会 教师课堂管理心得体会(汇总10篇)
课堂管理心得体会教师课堂管理心得体会(汇总10篇)心得体会是个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。
那么你知道心得体会如何写吗？它山之石可以攻玉，下面小编为您精心整理了《最新课堂管理心得体会教师课堂管理心得体会(汇总10篇)》，可以帮助到您，就是小编最大的乐趣哦。
在近年来的教学实践中，笔者体会到教师应该从以下三方面入手来管理课堂。
在新课程理念下，英语课堂融听、说、读、写于一体，教师为学生创设较为真实的语言环境，让学生进行实际运用，学生通过模仿——操练——自由表述——写作反馈等几大块进行合作学习。
我在不同的阶段采用各种学习方法鼓励学生学习。
例如，在初三阶段，单词的记忆是一个“重头戏”，简单的重复记忆会让学生感到乏味，我利用自习课时间组织了这样一个游戏活动：首先采用异组同质的办法把学生分成四个小组，然后由一个组的同学提问另一个组的，要求提问组的人做到：（1）随意提问一个同学或随机提问规定范围的单词；（2）提问不重复，包括单词和学生均不重复，在规定时间内错误最少的组获胜。
学生在自我心理的作用下，一般提问的是和自己水平相当的同学，而内容也涉及规定范围内各个角落，极大地调动了学生学习英语的积极性，而且每个学生都有提问和被问的机会，最大限度地弥补了老师课堂提问的局限，使得整个课堂积极活跃，学习气氛浓厚。
经过两三次这样的游戏后，就连学困生的学习积极性也有了明显的提高，而我也把课堂真正还给了学生。
这一阶段的学生，常因心情不好屡犯错误，课堂上要么睡觉，要么挑老师的语病等等，常与老师发生冲突矛盾。
如果此时老师站在自己的立场上或为了维护自己所谓的尊严而一味指责学生，甚至把以前他们的种种错误行为一并拖出，严加斥责，就会导致学生厌学这一学科甚至是直接或间接的对立。
一般来说，班主任带了三年，学生已基本稳定，即使再坏的学生也会因为老师的缘故而不再惹事生非。
但我们这里有个李老师，他们班到了初三还是“外甥打灯笼——照旧”。
教师课堂管理的心得体会
作为一名教师，课堂管理是我工作中至关重要的一个环节。
在教学过程中，我深刻体会到，良好的课堂管理不仅能够提高教学效率，还能为学生营造一个积极、和谐的学习环境。
以下是我对课堂管理的一些心得体会。
首先，建立和谐的师生关系是课堂管理的基础。
在日常教学中，我始终坚持以学生为本，尊重每一位学生的个性差异，努力成为他们的良师益友。
我通过与学生多交流、多倾听，了解他们的需求和困惑，从而在课堂上给予他们更多的关注和指导。
在师生互动中，我注重营造平等、民主的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点，从而激发他们的学习兴趣。
其次，制定明确的课堂规则是保证课堂秩序的关键。
在开学初，我就与学生共同制定了课堂规则，包括按时到课、认真听讲、积极参与、尊重他人等。
在课堂上，我严格执行这些规则，对于违反规则的学生，我会耐心地指出问题，引导他们改正。
同时，对于遵守规则的学生，我会给予适当的表扬和鼓励，让他们感受到规则的重要性。
第三，灵活运用教学方法是提高课堂管理效果的有效途径。
在教学过程中，我根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，如小组合作、角色扮演、案例分析等，使课堂变得生动有趣。
通过这些方法，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能培养他们的团队协作能力和创新思维。
同时，我还注重课堂纪律，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
第四，关注学生的个体差异是课堂管理的重要方面。
在课堂上，我关注每一个学生的学习状态，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
对于学习困难的学生，我给予更多的关心和帮助，鼓励他们勇敢面对困难，努力提高自己。
对于学习成绩优秀的学生，我鼓励他们继续努力，发挥榜样作用。
第五，注重课堂评价是提高课堂管理水平的有效手段。
在课堂上，我采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，让学生在评价中认识到自己的优点和不足，从而不断提高自己的学习水平。
同时，我还注重评价的及时性和针对性，让学生在课堂上就能了解到自己的表现，为今后的学习提供参考。
课堂管理心得体会中职教师
作为一名中职教师，课堂管理是教学过程中至关重要的一环。
自从担任教师以来，我一直在探索和实践如何更好地管理课堂，以确保教学活动的顺利进行。
以下是我对课堂管理的一些心得体会。
首先，建立良好的师生关系是课堂管理的基础。
在教学过程中，我注重与学生建立平等的师生关系，尊重他们的个性和兴趣，关心他们的生活和学习。
通过与学生交流、沟通，了解他们的需求和困惑，从而更好地引导他们学习。
同时，我要求自己以身作则，做到诚实守信、严谨治学，为学生树立良好的榜样。
其次，制定明确的课堂规则是确保课堂秩序的关键。
在课堂上，我制定了以下规则：1. 学生需按时到课，不迟到、不早退；2. 学生需保持安静，专心听讲；3. 学生需积极参与课堂活动，提出问题；4. 学生需尊重老师和同学，不打闹、不侮辱他人。
通过这些规则的制定和执行，使课堂氛围更加和谐，学生也更容易适应。
再次，关注学生的个体差异，因材施教。
每个学生都有自己的特点和优势，我在课堂上注重观察学生的表现，了解他们的学习需求，针对不同学生的特点制定相应的教学策略。
对于学习困难的学生，我给予更多的关注和指导，帮助他们克服困难；对于学习优秀的学生，我鼓励他们发挥特长，积极参与课堂活动，提高综合素质。
此外，激发学生的学习兴趣是提高课堂管理效果的重要手段。
在教学过程中，我注重将理论知识与实际应用相结合，运用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，我鼓励学生提出自己的观点，培养他们的创新思维和批判性思维。
最后，重视家校合作，共同促进学生的成长。
课堂管理不仅仅是教师的责任，还需要家长的配合。
我通过家访、电话沟通等方式，与家长保持密切联系，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。
同时，我还邀请家长参与学校组织的活动，增进家校之间的信任和沟通。
总之，课堂管理是一门艺术，需要教师不断探索和实践。
作为一名中职教师，我将继续努力，不断提高自己的课堂管理水平，为学生创造一个良好的学习环境，助力他们成长成才。
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新课程下教师课堂管理初探
【摘要】随着新课程改革的不断深入,传统的课堂管理方式已经逐渐显露出其固有的弊端。
本文针对新课程实施中课堂管理出现的一些问题和现象做出分析,并提出新课程下教师课堂管理应与时俱进,只有采取行之有效的课堂管理策略,才能促进教学,使新课程改革真正落到实处。
新课程改革后,课堂教学发生了一系列可喜变化。
在学习方式上,新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,这样学生在课堂上合作交流多了,参与活动多了；在教学方式上,新课程强调教师角色由“居高临下”转向“平等中的首席”,注重培养学生学习的独立性和自主性,引导学生质疑、探究,这样在课堂上学生和老师的平等对话多了,自主探究的空间大了。
随着课堂教学的这样一些新变化,“管、卡、压”的传统课堂管理方式已经越来越不适应新课程改革的需要。
新课程下只有采取行之有效的课堂管理策略,才可以构建和维持有效的课堂学习状态,防止和干预不良教学行为的发生,才可以促进学生的发展和确保新课程改革目标的落实。
一、新课程下课堂管理存在的两大弊端及其分析
1、弊端一：“带着枷锁跳舞”。
新课程改革后,“学生们普遍反映,现在的课堂教学,形式多样,经常开展讨论、交流和合作学习,让大家共同提高”,但在平时的课改活动中,我们也看到有的教师面对课堂教学组织形式的多样,怕课堂出“乱”,就制订了烦琐的课堂规范,课堂组织按照教师的指令,井然有序的进行,这样就使整个课堂处于
教师的严密控制之下。
因为教师牢牢控制了课堂,学生的学习自主性势必受到制约,常常出现课堂讨论不到位,活动放不开手脚等现象。
在这样的课堂中,学生往往只有机械的讨论和活动,讨论不到位,活动不充分,思维不深入,这样师生之间就不能真正达到情感互动和思维碰撞。
正因为烦琐和严密的课堂管理规范存在,这无形中给学生布下了条条框框,从而束缚了学生的手脚,课堂目标的落实势必成了一句空话。
2、弊端二：无所适从,放任自流。
新课程实施以来,课堂发生了明显的变化,课堂上不再是老师唱主角,“新”的课堂中,师生“动”起来了,学生“活”起来了,这势必增加了管理的难度。
部分教师面对课堂变化,一时束手无策,不知该怎样去管理。
他们不敢再用“规矩”去约束学生不良行为,生怕被扣上“不尊重学生”的帽子,担心违背了新课程理念。
正因为在课堂管理上存在着认识误区,部分教师对课堂管理缺少了以往的力度,或者管理不到位、不得法,无所适从。
新课程下课堂一旦缺乏了有效的管理,势必会出现这样的情形：在课堂上学生想说就说,胡乱插嘴,旁若无人；或者人声鼎沸,高谈阔论,游离主题；或者想动就动,东张西望,自由离开座位。
二、新课程下课堂管理的新策略
1、坚持课堂管理目标原则。
新课程坚持以学生发展为本的基本原则,强调要根据学生的认知能力和心理特点来确定教学目标。
新课程的这种变革对传统课堂管理形成巨大的冲击,要求课堂管理以学生的发展为核心,根据学生的身心特点,来确定课堂管理目标,从而促进课
堂的生长。
正确的目标本身具有管理功能,直接影响和制约师生的课堂活动,并起积极的导向作用。
作为课堂管理者之一的教师,课堂上所实施的一切管理措施,包括组织、协调、激励、评价等,都应当努力服务于设定的教学目标；课堂管理的成败得失,也应当以课程标准是否实现,教学目标有无达成和学生是否成长作为衡量依据。
部分教师由于忽视课程标准和教学目标对课堂管理的制约作用,在课堂管理上往往就无所适从,失去了目标和方向,导致课堂管理流于形式主义,部分学生在课堂上自由散漫。
2、努力构建平等、民主的管理机制。
旧式课堂管理侧重于要求学生对规章规则的服从,只把眼光集中在控制学生问题行为、处理学生消极行为上,更多地关注程式化的问题解决和课堂秩序的规定性。
旧式课堂管理方式太刚性而缺乏活力和创造力,学生在条条框框的束缚下,只能“戴着枷锁跳舞”,并不能成为课堂学习真正的主人。
新课改要求构建的是平等、民主的管理机制：
首先,创设宽松、平等、和谐的新型师生关系,促进课堂管理。
教师作为“平等中的首席”对课堂管理有着举足轻重的指导作用。
新课程要求教师对学生的态度不能居高临下,但这并不意味着学生对教师的态度就可以以下犯上。
新课程下教师不能因为片面追求平等,而弱化自己在课堂管理中的作用。
师生交往中,教师要充分发挥其“平等中首席”的作用,积极和学生进行交往,赢得学生的尊重,树立教师的威信,这样在课堂管理中学生就能做到“亲其师而信其道”,自觉服从管理。
其次,发扬民主,提出合理的课堂规范。
教师对课堂管理要坚持以人为本,增强服务意识,满足学生的合理需求；要从学生的身心特点出发,提出合理的课堂规范。
教师从一开始就要根据课堂管理目标提出对学生行为的期望,让学生清楚明了课堂中那些行为是合适的和可接受的,那些行为是不合适的和不可接受的。
针对这样一些期望让学生提出自己的看法,师生在发扬民主的基础上共同来确定课堂规范。
教师在确定课堂规范时,要立足于是否有利于课堂教学活动的有效开展,是否有利于调动学生参与课堂的积极性,是否有利于学生的发展。
通过师生共同努力,在发扬民主基础上建立的课堂规范,无疑具有开放性和灵活性,这样会比较容易得到学生的认可和接受。