教师课堂中情绪管理
教师如何应对学生的情绪和行为问题
教师如何应对学生的情绪和行为问题教师是学生教育情感管理的关键人物，他们不仅需要传授知识，还需应对学生可能出现的情绪和行为问题。
对于教师来说，积极有效地处理学生情绪和行为问题至关重要。
本文将探讨教师如何应对学生的情绪和行为问题，并提供解决方法和技巧。
一、情绪管理学生的情绪问题可能在课堂中或者学校其他环境中出现。
教师需要具备一些基本的情绪管理技巧，以应对这些问题。
1. 倾听和理解首先，教师需要展现出真正的关心和关注。
当学生表达情绪时，教师应倾听并努力理解他们的情感需求。
通过积极倾听，教师能够获得对学生情绪状态的更深入了解，并更好地回应。
2. 处理冲突时常会出现学生之间的冲突，教师需要以正面的方式来处理这些冲突。
他们可以通过组织和鼓励学生进行沟通，以帮助他们解决问题并找到共同点。
此外，教师还可以通过教授冲突解决技巧来帮助学生增强他们自己解决问题的能力。
3. 提供支持教师应该建立一个开放和支持性的环境，以便学生能够寻求帮助。
他们可以定期与学生进行一对一的对话，关注学生的情绪状态，并提供情感支持和指导。
二、行为管理学生的行为问题可能影响到整个班级的学习氛围，因此及时有效地管理学生的行为至关重要。
以下是一些行为管理的方法：1. 设定清晰的规则和期望教师应该制定明确且合理的规则，确保学生知道在课堂和学校中应该如何行为。
规则应该简单易懂，并与学生一起制定，以增加他们的参与感。
2. 奖惩制度教师可以使用奖励和惩罚制度来管理学生的行为。
适当的奖励可以增强学生积极的行为，激励他们保持良好的学习和行为习惯。
而合适的惩罚可以让学生认识到不当行为的后果，以避免重复发生。
3. 建立良好的沟通渠道教师应该与学生建立良好的沟通渠道，以便及时解决行为问题。
通过及时沟通，教师能够更好地了解学生的问题和需求，并提供适当的指导和支持。
4. 引导和教育当学生出现行为问题时，教师应该始终保持冷静和理性。
他们可以运用教育的方式，引导学生认识到不当行为的负面影响，并提供替代行为的建议。
教师如何应对学生的情绪问题
教师如何应对学生的情绪问题教师在课堂中常常会遇到学生的情绪问题，如情绪低落、冲动、焦虑等。
这些问题可能会影响学生的学习效果和课堂氛围。
因此，作为一名教师，我们需要有相应的方法和技巧来应对学生的情绪问题。
本文将介绍一些教师应对学生情绪问题的常用策略。
1.了解学生个体差异每个学生都是独特的个体，他们可能有不同的家庭背景、性格特点和情绪表现方式。
因此，了解每个学生的个体差异对于教师应对学生情绪问题至关重要。
教师可以通过与学生的交流和观察，了解他们的家庭环境、兴趣爱好以及性格特点，从而更加了解学生的情绪变化和问题起源。
2.提供情绪支持与关怀学生在学习中常常会出现情绪波动，尤其是在面对压力和挑战时。
作为教师，我们应该给予学生情绪上的支持和关怀，让他们感受到安全与温暖。
在课堂上，教师可以留出一些时间和空间，让学生自由表达情绪，倾听他们的烦恼和困惑。
通过理解和鼓励，帮助学生逐渐调节情绪，增强心理抵抗力。
3.建立积极的课堂氛围积极的课堂氛围是帮助学生情绪稳定的重要环境因素。
教师可以通过设计有趣而富有挑战性的教学活动，鼓励学生参与、合作和交流。
同时，教师还可以鼓励学生分享个人的成功经验，增强他们的自信心和积极态度。
在积极的课堂氛围中，学生往往能够更好地掌握知识，提高学习成绩。
4.教授情绪管理技巧情绪管理是学生发展的重要方面，教师可以在课堂上教授学生一些实用的情绪管理技巧。
例如，教给学生如何通过放松呼吸、运动和冥想来缓解紧张情绪；教给学生如何转变消极自嘲的思维方式，培养乐观积极的态度。
通过这些技巧的应用和训练，学生能够更好地应对和管理自己的情绪问题。
5.与家长合作学生的情绪问题常常与家庭环境和家长的教养方式有关。
因此，与家长的合作是教师应对学生情绪问题的重要一环。
教师可以与家长保持定期的沟通，了解学生在家庭中的情绪表现，并与家长共同探讨应对策略。
通过加强与家长的合作，学生能够获得更全面的情绪支持，促进情绪问题的解决。
教师情绪管理与课堂教学效果研究
教师情绪管理与课堂教学效果研究引言：教师情绪管理在教学过程中起着至关重要的作用。
教师的情绪状态会直接影响到课堂的氛围和学生的学习效果。
然而，教师情绪管理仍然是一个不容忽视的问题，需要进一步研究与探索。
一、情绪管理对教学的重要性1.1 情绪管理对教学氛围的影响教师的情绪直接影响到课堂的氛围。
如果教师情绪稳定、积极，能够传递给学生积极的情绪，课堂氛围将更加活跃，学生积极性也会提高。
1.2 情绪管理对学生学习效果的影响教师情绪的稳定与积极性不仅会影响到教学氛围，还会直接影响到学生的学习效果。
教师的情绪状态直接影响到教学内容的呈现和教学策略的运用，从而影响到学生的学习效果。
二、困扰教师情绪管理的问题2.1 工作压力与情绪管理教师工作压力大，面临着日常教学、学生管理、家长沟通等多方面的压力。
这些压力会干扰教师的情绪管理，使其难以保持积极的情绪状态。
2.2 教师自我认知与情绪管理教师对自身情绪的不了解、无法准确识别情绪状态，以及对情绪管理技能的欠缺，也是困扰教师情绪管理的问题。
三、教师情绪管理的相关研究3.1 教师情绪管理与学生对教学的评价研究发现，教师情绪管理与学生对教学的评价密切相关。
教师情绪积极稳定的教学方式会得到学生的积极评价和喜欢，进而影响到学习效果。
3.2 教师情绪管理对学生行为的调节作用教师的情绪管理对学生的行为产生一定的调节作用。
当教师能够有效地管理自己的情绪，能够适时地调整教学策略，就能更好地引导学生的学习行为。
四、提高教师情绪管理的途径4.1 提高自我认知教师需要通过反思和自我觉察，了解自己的情绪状态、情绪触发的原因，并设法找到有效的调节途径。
4.2 寻求支持与交流教师可以通过和同事交流、寻求心理咨询等方式，寻求心理支持和情感交流，从而减轻工作压力，提高情绪管理能力。
4.3 培养情绪管理技巧教师可以通过学习情绪管理的相关知识和技巧，掌握情绪调节的方法，提高自身的情绪管理能力。
五、建立良好的情绪管理模式5.1 情绪管理的前期准备教师可以通过提前做好备课和教学计划，减轻工作压力，为情绪管理做好准备。
教师情绪管理的重要性
教师情绪管理的重要性在教育领域中，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生心灵的塑造者和成长的引导者。
而在这一过程中，教师的情绪管理能力起着至关重要的作用。
首先，良好的情绪管理有助于营造积极的课堂氛围。
想象一下，如果教师带着愤怒、焦虑或者沮丧的情绪走进教室，学生们会感到紧张和压抑，整个课堂气氛会变得沉闷而无趣。
相反，当教师能够以平和、愉悦和充满热情的情绪面对学生时，学生们会更容易放松下来，积极参与到课堂活动中，思维也会更加活跃。
教师的积极情绪就像阳光一样，能够照亮学生的心灵，激发他们的学习兴趣和创造力。
其次，教师的情绪状态会直接影响学生的情绪和学习态度。
学生们通常非常敏感，他们能够敏锐地察觉到教师的情绪变化。
如果教师经常表现出不耐烦、暴躁或者冷漠，学生可能会产生恐惧、自卑等负面情绪，从而对学习失去信心和动力。
而一个善于管理情绪的教师，能够给予学生温暖和鼓励，让他们感受到被尊重和关爱，从而增强他们的自信心和学习积极性。
再者，有效的情绪管理有助于提高教学效果。
当教师能够控制自己的情绪，保持冷静和理智时，他们能够更清晰地思考问题，更有效地组织教学内容，选择合适的教学方法。
在面对学生的错误或者问题时，不会因为情绪的波动而做出过激的反应，而是能够以平和的心态与学生进行沟通和交流，帮助他们解决问题，促进他们的学习进步。
此外，教师良好的情绪管理能力对学生的心理健康也有着深远的影响。
学生在成长过程中，会面临各种各样的挑战和困难，他们需要从身边的成年人那里学习如何应对情绪和压力。
教师作为学生在学校中接触最多的成年人之一，如果能够展示出健康的情绪调节方式，就为学生树立了良好的榜样。
学生可以从教师那里学到如何识别和处理自己的情绪，如何以积极的心态面对挫折和困难，这对于他们的心理健康和未来的发展都具有重要意义。
然而，教师要做好情绪管理并非易事。
教师面临着诸多的工作压力，如教学任务的繁重、学生管理的复杂、家长期望的压力等等。
这些压力可能会导致教师产生各种负面情绪。
教师学生情绪管理
教师学生情绪管理一、情绪管理的重要性情绪管理是个人情感的自我调节过程，对于教师和学生来说都具有重要的意义。
课堂上，教师的情绪直接影响着学生的情绪和学习效果。
而学生情绪的管理则能够促进学习的积极性和成就感。
二、教师情绪管理的策略1. 觉察和认识自己的情绪：教师需要时刻关注自己的情绪状态，并意识到不同情绪对教育教学的影响。
2. 接纳和表达情绪：教师应该学会接受自己的情绪，并找到适当的方式表达出来，避免情绪的压抑和爆发。
3. 寻找情绪释放的方式：教师可以通过健康的方式释放负面情绪，如运动、听音乐或与朋友交流等。
三、学生情绪管理的方法1. 提供支持与理解：教师可以设立个别辅导时间或倾听课堂上学生的问题与困惑，给予他们支持和理解。
2. 倡导积极情绪：教师可以通过课堂氛围的调整，鼓励学生表达积极情绪和展现个人特长。
3. 培养情绪调控的能力：教师可以教授学生一些情绪调控的方法，如深呼吸、放松训练等。
四、教师情绪管理对学生的影响教师情绪管理能够为学生营造积极情境，提高学生参与课堂的积极性和学习兴趣。
与此同时，教师情绪管理也能够提高学生的情商和情绪调控能力，让他们更好地应对各种情绪困扰。
五、学生情绪管理对学习的影响良好的学生情绪管理可以使学生更加专注和投入学习，提高学习效果。
学生能够更好地掌控自己的情绪，避免消极情绪对学习的干扰，并积极寻求解决问题的方法。
六、提高教师情绪管理的策略1. 自我发展：教师应该认识自己的情绪特点和调控方法，以提高自己的情绪智力水平。
2. 与同事交流：和同事分享情绪管理的经验和困扰，从中获得支持与建议。
3. 寻求专业帮助：如果教师发现自己无法有效管理情绪，可以寻求专业心理辅导。
七、培养学生情绪管理的方法1. 教授情绪调控技巧：教师可以在课堂上引导学生认识和理解不同情绪，教授他们有效调控情绪的技巧和策略。
2. 情绪冷静训练：引导学生进行一些情绪冷静的练习，如深呼吸、盲目行走等，帮助学生更好地控制自己的情绪。
教师如何管理情绪
教师如何管理情绪教师在教学生活中，要和家长、学生、领导、同事打交道，难免会遇到愤怒、烦躁、焦虑、沮丧的时刻。
“教师，如何做情绪的主人？”小编认为可以从以下几点入手：首先，要控制消极爆发情绪，它易使人失去理智的思考，一旦遇到强烈的刺激就头脑发涨，不计后果，做出简单粗暴、畜目的蠢事来，教师要提高思想觉悟和辨别能力。
其次，培养持久情绪，在心理学中称为心境，有的心理学家形象地称心境是被拉长了的情绪。
教师应设法消除恶劣的心境，培养自己积极向上的持久情绪。
第三，培养幽默感，教师谈话机智、风趣、幽默，有助于发挥他的课堂讲授技巧和艺术效果。
教师有必要学习一些基本的心理学原理，寻找更为有效的处理不良情绪的方法与技巧。
尽快离开刺激源，给自己留出理智思考的时间，会从事件中恢复平静，能够用理智来思考所发生的事件。
不仅如此，教师还要有意识地学习如何表达情绪，提高情绪表达能力。
可通过调整行为达到缓解不良情绪的目的。
如通过呼吸放松、肌肉放松来缓解焦虑、恐惧等不良情绪；通过有意识地让自己微笑，缓解郁闷、痛苦的情绪，合理宣泄。
此外，也要寻找合理的宣泄途径。
如试着将自己的强烈情绪体验写下来，体育运动也是宣泄不良情绪的重要途径。
此外，还可以选择向亲人、朋友倾诉。
名师、专家的妙招：1．暗自调整呼吸工作中，遇到令我们勃然大怒的事情时，细细地感觉自己身体的变化，你会发现有时在对话过程中，呼吸越来越急促，心跳加快，甚至血压也稍有变化。
主动自我觉察，改变基础的对话节奏，让自己在聆听学生或者家长讲话的时候，暗自深呼吸，默默提醒自己，不生气，不动怒，逐步找寻内心的平静.2．限制提高音量歇斯底里的怒吼式沟通，除了情绪宣泄，无助于解决任何问题。
凭借声音高来镇住场子的人，往往还在自我情绪管理的初级阶段。
即使心中怒火燃烧得肝肠寸断，也要尝试学会降低音量来讲话。
很多有经验的教师，都能这一分钟批评学生，而下一秒，切换到平静的状态正常行课。
3．暂停处理问题改变处理问题的节奏非常必要。
教师情绪管理的技巧
教师情绪管理的技巧说起教师情绪管理的技巧，我有一些心得想分享。
就拿我自己当例子吧，以前刚当老师那会，真的是特别容易情绪化。
有一次课堂上，几个学生在底下交头接耳，我一开始好言相劝，结果没一会儿又开始了，我当时那个火一下子就冒上头了，对着他们就发了一通脾气。
结果呢，教室里瞬间安静得可怕，可我能感觉到那种压抑的气氛，而且那几个孩子后面看我的眼神里都带着惧怕。
这堂课的效果也特别差，从那以后，我就意识到教师情绪管理有多重要。
教师要学会察觉自己的情绪，这就好比我们得知道自己身体的温度一样。
要是觉得自己已经开始生气或者不耐烦了，那就是一个信号。
这时候，你可以做个深呼吸。
就像给气球慢慢放气一样，深呼吸能让你的情绪暂时稳定一下。
比如说，你在心里默默数三个数，然后深吸一口气，再缓缓吐出来。
这一口气就像是把内心的火气吹出去一部分。
可是啊，这深呼吸也不是万能的。
有时候情绪来势汹汹，光靠呼吸还不够。
我记得有一回遇到特别调皮捣蛋的学生，我深呼吸了好久也没能完全冷静下来。
这时候就得转移一下注意力啦。
对了，还有个事儿要说，这个转移注意力不是说不管学生了，而是换个思路。
你想想啊，就像我们在路上开车，遇到堵车了，如果一直盯着前面的车干着急，那心情只会越来越糟糕。
这时候要是你看看路边的风景，说不定就没那么烦躁了。
对于老师来说，当你在课堂上要发火的时候，可以看一眼教室后面的黑板报，或者想一下你昨天读到的一本好书里有趣的情节。
还有一个技巧就是要合理地表达情绪。
有些老师可能会觉得我就憋着吧，不能在学生面前表现出来。
但这是不对的，就好比治水，光堵不行，得疏导。
我们可以用温和的语言告诉学生们他们的行为让我们不太舒服，比如“你们这样讲话，老师有点难集中精力给大家讲课了哦。
”老实说，我一开始也不懂怎么做才合适。
一开始尝试这些技巧的时候，也会有点生硬。
不过只要坚持下去，就会慢慢变好。
你可能会问，要是遇到特别难搞的情况怎么办？要是所有方法都用了还是忍不住发火了呢？没关系，如果真的发火了，那就及时去跟学生沟通。
教师如何在课堂上应对学生情绪
教师如何在课堂上应对学生情绪在课堂上，学生情绪的管理是教师必须面对的一个重要问题。
学生情绪的不稳定可能会干扰学习氛围，影响教学效果。
本文将探讨教师应该如何应对学生情绪，以便营造一个良好的课堂氛围。
一、了解学生情绪的来源在应对学生情绪之前，教师首先应该了解学生情绪的来源。
学生情绪可能来自于家庭问题、学业压力、人际关系等各种因素。
教师可以通过与学生的互动、家长的反馈或者个别谈话等方式，了解学生的个人情况，从而更好地理解学生情绪的来源。
二、保持冷静和理智当学生情绪出现波动时，教师首先需要保持冷静和理智。
教师应该意识到，学生情绪的高涨并不一定是个人攻击或者对自己的不满，而可能是学生在表达自己的困惑与挫折。
因此，教师需要秉持客观公正的态度，避免因情绪激动而做出过激的回应。
三、倾听和理解学生面对学生的情绪，教师应当主动倾听和理解。
教师可以通过借用学生情绪的关键词语来确认自己的理解，并向学生传达出自己的关注和支持。
例如，“我理解你感到很沮丧，可以告诉我具体是什么让你感到困惑吗？”这样的倾听和理解可以让学生感到被关注和理解，有助于平息他们的情绪。
四、提供情绪释放的途径学生情绪的积聚需要有适当的方式进行释放，而不是抑制或者压抑。
教师可以为学生提供一些方法来调节自己的情绪，例如，音乐、运动、绘画等。
同时，教师也可以积极引导学生表达情绪，鼓励他们通过口头或者书面的方式来倾诉自己的感受。
五、建立积极的课堂氛围教师在课堂上的个人风格和态度对学生的情绪有着重要影响。
一个积极向上、鼓励和关注学生的教师，能够帮助学生建立积极的情绪状态。
教师可以通过适时的赞美和肯定来增强学生的自尊心和自信心，激发他们的学习动力，从而营造一个积极向上的课堂氛围。
六、及时沟通与解决问题当学生情绪出现问题时，教师需要与学生进行及时的沟通，并积极寻找解决问题的方法。
教师可以和学生一起探讨问题所在，并提出一些解决方案。
通过与学生的合作解决问题，不仅可以缓解学生的情绪，还能够培养学生的问题解决能力和积极应对压力的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师课堂中的情绪管理
【摘要】教师是决定班级气氛的主导人物，课堂成功的关键就在于情绪管理。
教师对教育教学的热情，对学生的爱心是教师管理好课堂情绪的前提条件。
教师了解学生的生理特点、心理特点、智力发展特点的不同是教师管理好课堂情绪的基础。
采取合适的方法及时控制和调节自己的情绪。
【关键词】情绪管理；热情；控制；调节
教师是决定班级气氛的主导人物。
教师情绪对于教育教学活动有着重要的意义。
教师自身的情绪情感是教育学生的起点和动力基础，它直接影响学生的情感，影响学生的学习兴趣及智力活动的积极性，进而影响教育教学效果。
愉快的情绪能使学生的感知、想象和记忆敏捷；苦恼焦虑的情绪会使学生的感知、记忆和想象出现迟钝和受阻的现象。
教师并非完人，总会被生活中的琐事牵绊，也可能会有许多这样那样的不如意影响着我们的情绪。
教师也有和常人一样的情绪反应，不可能每次走进教室时都是心情愉快的，但即便如此，教师也要使自己在课堂上，在学生面前始终保持一个良好的心态。
那么怎样才能在课堂中保持良好的心态呢？
教师对教育教学的热情，对学生的爱心是教师管理好课堂情绪的前提条件。
大哲学家康德在18世纪就说过十分透彻和深刻的话：人们知道什么是真理不等于知道为什么这是真理，知道为什么是真理不等于知道应当怎样去做，知道怎样做不等于愿意并真正去做。
因
此，教师对学生主导作用的有效性根本地来源于其本人对一定价值准则体系的信念、热情；来源于其本人积极、健康的人生态度；来源于其本人善于激励自己，也能够感染、鼓舞别人的乐观主义情绪。
从教育机制上说，学生的学习需要他们从情感上认同。
有自己的感受体验可视作被学生认可和接受的基础，需要在教育者与被教育者之间发生心灵上的沟通与相互承认和理解。
教师有无博大的爱心，有无同理心，是否公正、无私、宽容、接纳、善解人意等情感特质，都是教师人格的重要组成部分，而以人格的独特魅力极大地影响着学生的学习与发展。
教师了解学生的生理特点、心理特点、智力发展特点的不同是教师管理好课堂情绪的基础。
学生既有阶段性的差异，也有个别性的差异。
尤其是男孩，由于生理特点与女孩不同，天性活泼好动，现在的教育制度本身对男孩就是一种束缚，男孩一天应该在运动场上有三次活动，而却要他们每天端端正正地坐在教室里，固定在座位上，天马行空的精神无法得到张扬。
男孩在听课、读书的时候手里摆弄点小东西，眼睛不时瞟向别处，这对男孩是很正常的表现，并不能说是他们的缺点。
学生不同的年龄阶段，不同的个性，不同的生活成长环境，心理发展的特点也是不同的，教师要在了解学生心理特点不同的基础上，尊重学生的心理差异。
在智力发展特点上，学生既有智力方向上的差别，也会有智力水平上的差别。
美国心理学家加德纳把孩子的智能分为八个方向，它们
分别是：语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、视觉空间智能、身体运动智能、自省智能、人际交流智能和自然观察者智能。
我们老师怎能要求孩子非要在一个方向上发展。
孩子的学习特点有的是视觉型的，有的是听觉型的，有的是运动型的，有些孩子的智力特点适合课堂这种学习方式，有些孩子可能就不太适合。
我们如从心理深深地接纳了学生的这些差异，了解他们的错误大多都是无意识的，都是他们独特的年龄特点、心理特点的缘故，我们就会尊重学生的学习特点、学习差异，宽容他们无意识的错误。
那么遇到学生再犯错误的时候，我们就能稳定住要爆发的情绪，以平静的心态来面对学生的错误，就能找出更有建设性的方法。
只要我们多一点理解、多一点宽容，我想我们收获的也许比想象的要多得多。
采取合适的方法及时控制和调节自己的情绪。
在教学实践中，我们常常会遇到这样的情况：在家里遇到了不顺心的事，自己不愉快的心情可能会影响上课的情绪；自己费了好大功夫精心准备了一节精品课，然而，当我们兴冲冲地走进教室时，却被一片打闹不止的混乱景象搅得兴致全无。
我们该怎样采取合适的方法及时控制和调节自己的情绪？
一要课前酝酿。
课前自动自发地酝酿积极情绪,让自己进入状态。
心理学家赫布曾说过：当情绪唤醒达到最佳水平时，操作效率也最高；在唤醒水平较低时，主体或大脑得不到足够的能量去从事应当进行的活动时，操作效率最低。
因此课前自发地酝酿好情绪对上好
本节课有重大的意义。
如可以采用音乐欣赏、放松练习、幽默谈话、冥想、心理暗示等多种方法进行情绪调节。
二要课中稳定。
教师在教育教学过程中，难免会遇到让你怒气顿生的情况。
有时学生并非恶意的一个举动、一个恶作剧或一句戏言，就有可能使老师致怒、致气。
如若处理不好，不仅影响教育教学的效果，而且恶化师生关系，甚至可能产生教育悲剧。
所以教师保持情绪的稳定，合理控制自己的情绪是非常重要的，也是必须的。
第一、当教师感觉到自己怒从心头起时，最好先不要说话，可以做几次深呼吸，或者暂时离开现场，让自己有时间冷静下来。
当然，教师要能及时控制自己的情绪，也不是轻而易举的，它需要教师不断提高个人修养，同时真正把学生看作是一个独立的生命个体，用爱心、诚心和耐心对待每一个学生。
第二、换位思考。
老师要理解课堂中孩子的行为大多不是针对老师的。
大多数孩子的错误都是无心之错，是成长中的正常现象，所以老师要以宽容之心对待学生的过错，以交流感受为沟通之灵魂。
很多情况下，我们在和别人交往的时候，如何去表达自己的感受，如何去拨动对方的心，去理解你，这个时候能共鸣是最重要的，当你能掌握自己感受的时候，你也能体会孩子的感受，体会孩子是一个没成熟，没长大，常理不清头绪，无法约束自己的一个孩子，这就是孩子。
只有当每个教师都拥有健康的心理，学生才有健康成长的空间和土壤。
教师情绪得到有效改善，能够有效地提高教师教学热情、促进教师
快乐教学、提高教学能力，促进教师身心健康和谐发展，促进了教师的教育观念发生改变，推进整体素质教育水平和谐发展。