物理人教版九年级全册13.2内能.2内能 (2)
人教版物理九年级全册13.2《内能》教案
教案：人教版物理九年级全册13.2《内能》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理九年级全册第13章第2节《内能》。
本节课的主要内容有：1. 内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
2. 内能的影响因素：物体的温度和质量。
3. 内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。
二、教学目标1. 让学生了解内能的概念，理解内能的影响因素。
2. 让学生掌握内能与机械能的区别。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：内能的概念及其影响因素。
难点：内能与机械能的区别。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生思考一个问题：为什么在寒冷的冬天，我们感觉很冷，而夏天则感觉很热？引导学生从内能的角度去分析这个问题。
2. 知识讲解：（1）介绍内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
（2）讲解内能的影响因素：物体的温度和质量。
（3）讲解内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。
3. 例题讲解：举例说明内能的影响因素，如两个质量相同的水球，一个放在热水里，一个放在冷水中，放在热水里的水球内能较大。
4. 随堂练习：让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容：内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
影响因素：物体的温度和质量。
内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。
七、作业设计作业题目：1. 解释为什么在寒冷的冬天，我们感觉很冷，而夏天则感觉很热？2. 两个质量相同的水球，一个放在热水里，一个放在冷水中，为什么放在热水里的水球内能较大？答案：1. 在寒冷的冬天，我们感觉很冷，是因为外界温度低，人体内能减少，感觉冷；夏天则感觉很热，是因为外界温度高，人体内能增加，感觉热。
13.2内能(分层作业)九年级物理全一册(人教版)
第2节 内能一、内能1. 分子因热运动而具有的能量叫_________，由于分子之间的相互作用而具有的势能叫________。
构成物体的所有分子，以上两种能量的总和叫做物体的 ______，它的单位是_____。
【答案】动能，分子势能,内能，焦耳。
【解析】组成物质的分子在永不停息地做无规则运动，所以分子具有动能；分子之间存在相互作用力，所以分子具有分子势能。
构成物质的所有分子的动能与分子势能之和就是物体的内能。
内能的单位与功、能量的单位相同，都是焦耳。
2．关于物体的内能，下列说法中正确的是 （ ）A ．静止的物体没有内能B ．0℃以下的物体没有内能C ．没有被举高的物体没有内能D ．一切物体都具有内能【答案】D 。
【解析】构成物质的所有分子的分子动能和分子势能之和就是物体的内能，所有物体都具有内能。
内能的大小除了和温度有关外，还和物体的质量大小及物体内分子间距离的大小有关，但是内能与物体的宏观运动状态、位置无关。
所以选D 。
3．小勇根据“宏观世界中物体由于运动而具有的能量叫做动能”的知识，类比得出：微观世界中组成物体的分子具有分子动能。
①请写出小勇得出组成物体的大量分子具有分子动能的依据是：分子具有 且分子在 。
②类比宏观世界中物体的动能有大小，微观世界中的分子动能也有大小。
（a ）如图表示不同时刻某物体内部分子运动情况(箭头越长代表分子运动越快)， 图的分子动能较大。
（b ）如果要衡量某一物体中所有分子动能的大小，可以用宏观世界中的物理量 来反映。
A 0℃B 100℃【答案】①质量，运动；②（a）B；(b)温度。
【解析】组成物体的大量分子具有分子动能的依据是：分子具有质量且分子在不停的做无规则运动。
(a)根据图8表示不同时刻某物体内部分子运动情况，因为B中分子运动越快，所以B图的分子动能较大。
(b)因为B图分子的温度高，分子的动能大，所以如果要衡量某一物体中所有分子动能的大小，可以用宏观世界中的物理量温度来反映。
2【核心素养】人教版九年级全册 第十三章 第2节《内能》教案
三、课堂小结
同学们，我们通过这节课的学习，不仅收获了不少知识，更重要的是学会了两种研究问题的方法——“类比法”和“转换法”.我们通过把内能与机械能进行类比，大家知道了内能是分子动能和分子势能的总和.而且还知道了影响内能的因素.我们通过转换法，知道了内能改变的两种方法：做功和热传递.更重要的是明白了内能与我们的生产、生活息息相关，我们在不知不觉地利用它.大家深深体会到，物理是一门有趣有用的科学.只要大家平时多关注生活、留心观察身边的现象，勤于思考，就会轻松地学好物理.好，谢谢大家！
教师鼓励学生的回答，并进行总结.
（1）内能与温度有关，同一物体，温度越高，内能越大，温度越低，内能越少.
（2）内能还与物体的体积（或质量、状态）有关，同种物质，温度相同时，体积（质量）越大，内能越大.
例题2（多媒体展示）关于物体的内能，下列说法正确的是（）
A.物体的质量越大，内能越小
B.物体举得越高，内能越大
教师可先复习动能和势能的相关知识，指出运动的物体因运动而具有动能，高处的物体因被举高且受重力而具有重力势能，发生弹性形变的物体因有弹力而具有弹性势能.教师引导学生类比分析.
师我们知道宏观物体运动时具有动能，那么微观物体分子具有什么能呢？
生：分子在永不停息地做无规则运动，一切运动的物体都具有动能，那么分子也具有动能.
师对物体做功，会使物体的内能增大，那反之，如果物体对外做功，内能有何变化？好，请同学们看下面的实验.（师演示：教材P9页《演示》中的实验2.）
提示：用饮料瓶代替大口玻璃瓶进行实验（更安全，现象更明显）.
学生观察后，教师提问：观察到的现象有哪些？瓶盖跳起说明了什么？出现水雾是什么现象？说明了什么？水雾起了什么作用？
生2：分子总是在永不停息地运动，因此，内能应该每时每刻，不论何种状态都具有；但物体的机械能不是每时每刻都有.
物理人教版九年级全册13.2内能教学设计.2内能教学设计
13.2内能教学目标：（一）知识与技能1.了解内能的概念，能简单描述温度与内能的关系。
2.能区别物体的内能和机械能。
3.知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的，知道两者的区别。
（二）过程与方法通过演示实验，感知分子动能与势能。
（三）情感、态度与价值观通过探究，使学生体验探究过程，激发学生主动学习的兴趣。
学情分析：八年级已经学习机械能，学生已经对动能和势能的概念有了一定的认识，通过复习旧知识，导入本节的内能知识，学生容易接受。
再大量引入生活的实例，让学生认识改变物体内能的两种方式，更容易引起学生的兴趣。
教学重点：探究改变物体内能的方法教学难点：内能与温度的关系。
教学方法：启发式教学教学用具：多媒体课件、空气压缩引火仪、硝化棉教学过程：（一）复习导入我们知道做机械运动的物体具有机械能，动能和势能统称为机械能。
那么，什么样的物体具有动能？2、什么样的物体具有重力势能？（二）新课教学1．分子的动能由于运动而具有的能叫做物体的动能。
一切分子在永不停息的做无规则运动，因此分子具有动能，我们成为分子动能。
同时，由于分子的运动永不停息，因此，分子动能永远存在，不可能为0.温度是分子热运动剧烈程度的标志，温度越高，分子运动越快，分子动能就越大。
我们知道，温度这个物理量在宏观上的意义是表示物体冷热程度，而它又是大量分子热运动平均动能大小的标志，这是温度的微观含义。
2．分子势能被举高的物体由于受到地球的吸引而具有重力势能。
同样，分子之间因为存在相互作用力也具有势能，称为分子势能。
分子间的相互作用力的大小会影响分子势能的大小，而分子间的距离会影响它们相互作用力的大小。
如果可以改变分子间的距离，分子势能就会改变。
既然分子势能的大小与分子间距离有关，那么在宏观上什么物理量能反映分子势能的大小变化情况呢？如果对于确定的物体，它的体积变化，直接反映了分子间的距离，也就反映了分子间的势能变化。
所以分子势能的大小变化可通过宏观量体积来反映。
【人教版】初中物理九年级全一册：13.2~内能-精讲精练(Word版,含答案)
【人教版】初中物理九年级全一册：专题13.2 内能课前预习1．物体内部所有分子热运动的动能和势能的总和，叫做物体的内能．2.一切物体都有内能，内能的单位是焦耳。
内能是物体内部所有分子具有的能量总和，对单个分子或部分分子内能没有意义．同一物体，温度越高，内能越大；同种物质，温度相同时，质量越大，内能越大。
3．内能和机械能的区别：内能是能量的又一种形式，内能与物体内部分子的无规则运动和分子间的相互作用情况有关；而机械能与整个物体的机械运动有关．一个物体可以不具有机械能,但必定具有内能.4．改变内能的方法有热传递和做功两种方式．知识点解读与例题突破知识点一：内能1.内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
注意：内能与机械能是两种形式的能，物体的机械能可以为零，但内能永不为零，也即是说任何物体都具有内能。
2.内能的影响因素有质量、材料、温度、状态。
在物体的质量，材料、状态相同时，温度越高物体内能越大。
3.在所有的表述中，只有说物体温度升高内能一定增加和物体温度降低内能一定减少是对的，其他的只能是不一定。
【例题1】（2019陕西省）关于物体的内能，下列说法中正确的是（）A.水具有内能，冰块没有内能B. 一杯水的温度越高，它具有的内能越大C. 水蒸气具有的内能一定比水具有的内能大D. 一杯水放在高处一定比放在低处具有的内能大【答案】B【解析】A.任何物体都具有内能，该选项说法不正确；B.内能与质量和温度有关，一杯水的温度越高，它具有的内能越大，该选项说法正确；C.水蒸气具有的内能不一定比水具有的内能大，因为内能与质量和温度两个因素有关，该选项说法不正确；D.内能与物体所处的位置无关，该选项说法不正确。
知识点二：改变内能的方式1.热传递：使温度不同的物体互相接触时，高温物体将能量传给低温物体的现象。
在热传递过程中，传递内能的多少称为热量，用Q表示，单位为J。
注意：热量是热传递过程中内能的特殊称呼，不能说具有、含有多少热量。
人教版九年级全一册物理13.2内能优秀教学案例
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中分享自己的观点，提高学生的表达能力。
2.设计小组实验，让学生在实验中合作探究，培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
3.利用小组合作的形式，开展课堂互动，让学生在互动中交流思想，提高学生的沟通能力。
5.作业小结：教师布置了具有实际意义的课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学知识，同时鼓励学生开展课外阅读，了解内能在其他领域的应用，拓宽知识视野，使得学生能够更好源自将所学知识应用到实际生活和工作中。
（二）讲授新知
1.讲解内能的概念，明确内能的单位、测量方法和影响因素。
2.分析内能的两种改变方式：做功和热传递，并通过实例进行解释。
3.讲解热量与温度、内能的关系，引导学生理解热量在生活中的应用。
4.利用热量公式Q=cmΔt，分析实际问题，提高学生的应用能力。
（三）学生小组讨论
1.设计讨论题目：“内能在我们的生活中有哪些应用？”引导学生结合生活实际进行思考。
2.学生分组讨论，鼓励每个小组成员发表自己的观点，记录讨论结果。
3.各小组汇报讨论成果，分享内能在生活中的应用实例。
4.教师点评各小组的讨论成果，给予肯定和鼓励。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结内能的概念、改变方式和应用。
2.强调内能在学习中的重要性，激发学生继续学习的动力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解内能的概念，掌握内能的单位，理解内能与机械能的区别。
2.理解改变内能的两种方式：做功和热传递，并了解它们在生活中的应用。
3.掌握热量的概念，理解热量与温度、内能的关系。
九年级物理人教版全一册课时练《13.2 内能》试卷含答案解析(2)
九年级物理人教版全一册《13.2内能》课时练一、单选题1．内能是一种常见的能量形式，关于内能下列说法正确的是（）A．0°C的水不具有内能B．温度高的物体一定比温度低的物体内能多C．静止的物体不具有内能D．内能与物体的温度有关2．关于一定质量的物体的内能，下列说法中正确的是（）A．它的内能增加，一定是吸收了热量B．温度升高，内能一定增加C．内能越大，含有的热量就越多D．温度为0℃时，它可能没有内能3．下列关于温度、内能和热量的说法，正确的是（）A．0℃的冰块没有内能B．物体温度越高，所含热量越多C．物体内能改变，其温度不一定变化D．物体从外界吸收了热量，温度一定升高4．小芳迅速向上拉注射器的活塞，注射器内密封的气体温度降低，如图所示。
此过程密封气体的（）A．内能增加B．分子动能增大C．分子热运动速度减小D．活塞机械能转化为气体内能5．将热水倒进玻璃杯中，玻璃杯会变热，是因为（）A．水将温度传给了玻璃杯B．水含有的热量减少C．玻璃杯增加了内能D．当它们温度相同时，内能也相同6．物体M和N是同种物质，已知M的温度为0℃，N的温度为﹣4℃，下列说法正确的是（）A．M的内能为0B．M和N之间不会发生热传递C．M的分子运动比N更剧烈D．M的内能一定大于N的内能7．在下面事例中，由于热传递使物体内能减少的是（）A．阳光照射下，海边的沙子温度升高B．用打气筒打气，气筒壁发热C．水沸腾时，水蒸气将壶盖顶起D．食物放入冰箱内温度逐渐降低8．用铁锤连续敲打铁块，铁锤和铁块的温度都升高了，这是因为（）A．铁锤对铁块做功，铁块传递热量给铁锤B．铁块对铁锤做功，铁锤传递热量给铁块C．它们互相传递热量D．它们互相做功9．寒冷的冬天，人们的手常常会感到冷。
如左下图所示小丽用热水杯取暖，小卓用搓手取暖。
从物理学的角度看，小丽和小卓改变手的内能的途径分别是（）A．热传递、做功B．做功、做功C．做功、热传递D．热传递、热传递10．桌面上有一个电热杯，下列操作中能使电热杯的内能减小的是（）A．往电热杯里装热水B．往电热杯里装冰块C．用纸反复摩擦电热杯D．把电热杯通电加热二、填空题11．煎鸡蛋时，能闻到鸡蛋的香味儿，这是_____现象。
物理人教版九年级全册13.2内能
第2节内能【教学目标】1、知识与技能了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变。
了解热量的概念，热量的单位是焦耳。
知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。
2、过程与方法通过探究找到改变物体内能的多种方法。
通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。
通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。
3、情感态度与价值观通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
【教学重难点】重点：探究改变物体内能的两种方法。
难点：内能与温度有关。
【导学过程】【创设情景，引入新课】（一）、复习复习机械能的知识。
通过事例说明物体怎样才能具有动能、重力势能、弹性势能。
要特别强调由于地球和地面上的物体相互吸引，才使地面上的物体具有重力势能。
（二）、情景导入装着开水的热水瓶有时会把瓶盖弹出来，推动瓶盖的能量来自哪里？激发学生学习新课的兴趣，引入新课——内能。
【自主预习案】阅读教材，完成下列任务。
1、装着开水的暖水瓶有时会把瓶盖弹起来，推动瓶盖的能量来自于。
2、分子动能：物体内部所有分子在不停地做，像所有运动的物体具有能一样，物体内运动着的分子也具有，称为分子动能。
3、分子势能：分子间存在相互作用的和，这种作用力好似分子间连着一个看不见的弹簧一样，在弹簧被压缩或被拉伸时，弹簧具有。
当分子间距离发生变化时，分子间的“无形弹簧”被压缩或被拉伸，具有的势能叫。
4、物体内部所有分子热运动的和的总和，叫做物体的内能。
5、一切物体在任何情况下都具有。
内能的单位是。
内能也不同于机械能。
物体的动能跟物体的有关,物体的重力势能跟物体被举起的有关。
一个钢球是否运动,是否被举高,这只能影响钢球的机械能,并不是能改变钢球内的动能和势能。
那么物体的内能跟什么有关呢？【课堂探究案】1、内能与温度的关系演示实验：取三只烧杯,分别倒入冷水、温水和热水,然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴红墨水,观察比较三只杯内墨水扩散的快慢。
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高温物体 高温部分
转移到
Q
转移到
低温物体 低温部分
条件：存在温度差。
(不同物体之 间)
(同一物体 之间)
思考：内能改变多少可以用什么来量度呢？ 热量是物体内能改变的一种量度. 热传递过程中，物体内能改变的多少叫做热量。
热量通常用字母Q表示。
热量和内能的单位都是焦（J）。
过程量
2.做功改变物体内能
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
课堂练习:
请回答
1.改变物体内能的方式有热传递和 做功 .
2.子势能 高 所有分子动能 能 增加 .
的总和叫做物体的内能.物体温度升 必定增加,因而这个物体的内
3.冬天,用嘴对手呵气,手会暖和,这是用热传递 的方法增加了手
的内能,而它的实质是内能在物体之间 转 移 .两手摩擦
1、动能和势能的概念
物体由于运动而具有的能叫做动能；物体由于 被举高而具有的能叫做重力势能；物体由于弹 性形变而具有的能叫做弹性势能。
2、分子动理论的初步知识
物体是由大量分子组成的；分子在不停地做无 规则的运动；分子间存在相互作用力。
运动着的 篮球具有
动能
运动着的分子 也具有动能
类 比 法
苹果和地 球相互作 用具有势
也能使手暖和,这是用 做 功
的方法增加手的内能,在这
过程中, 机械能 能转化为内能.
下列说法正确的是（ D ）
• A.一个物体温度升高了，内能一定增加，且一定吸收 了热量
• B.一个物体放出了热量，内能一定减少，且温度一定 会降低
• C.一个物体内能增加了，一定吸收了热量，且温度一 定会升高
• D.一个物体温度不变，可能内能增加了，也可能内能 减少了
变物体内能的
取一根粗铁丝，我们有什么办法使粗铁丝的温度升高， 内能增加？
来回弯折铁丝
用火加热铁丝
与其它物体来回摩擦 用力钻木
做功 放在太阳下晒 放在热水中烫
热传递
1.热传递改变内能
A.物体吸热 B.物体放热
温度升高 温度降低
内能增加 内能减少
讨论:热传递改变内能的实质是什么?
实质是： 内能发生转移
一个物体温度升高了它的内能怎么变化？ 是用哪种方式改变的内能？
做功和热传递对改变物体的内能是等效的。
探究
老师做关于图13.2－5乙的实验， 观察会发生什么现象？这个现 象说明了什么？讨论后回答。
瓶内有“白雾”产生。瓶子内气体 对瓶塞做功，内能减少，温度降低， 瓶内水蒸汽遇冷液化，形成“白 雾”。 这个现象说明，物体对外界做功，物体的内能减少， 温度降低。
能
互相吸引的分 子也具有势能
结论
在物理学中，我们把物体内所有的分子动能与 分子势能的总和，叫做物体的内能。
单位：焦耳（J）
一切物体，不论温度高低，都具有内能。
炽热的灯丝温度 高达2500℃，它 具有的内能比常
温时多
同一物体，温 度越高，分子 的无规则运动 越剧烈，内能 越多；反之， 温度越低，内 能越少。
搓手时手变热 了
滑下时摩擦 发烫了
钻木取火
克服摩擦对物体做功——机械能转化为内能，物体内能增加
压缩气体对气体做功——机械能转化为内能，气体内能增加
气体膨胀对物体做功——内能转化为机械能，内能减少
用做功的方式改变物体的内能
对物体做功，机械能转化为内能，物体的内能增加。
物体对外界做功，内能转化为机械能，内能减少。 用做功的方式改变物体的内能，实质是不同形式的 能之间的转化。
液态空气的温度 为－200℃，它 具有的内能比常
温时少
一小杯水和一大桶水，它们的温度相同， 它们的内能是否相同？如果不同，哪一个 的内能大？
物体的内能多少除了跟温度有关， 还与物体的质量的大小有关。
人用力钻木，会使 物体的温度升高， 这是通过什么途径 来改变物体内能的
饮料和冰块放在一起， 它们的温度会发生变化， 这是通过什么途径来改
5.同种物质组成的甲、乙两个物体，甲物体比乙物体
温度高，这说明（D ）
A.甲物体的内能大 B.乙物体的内能大 C.甲、乙两物体的内能一样大 D.甲物体的分子热运动剧烈
6.
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More