PEP小学英语四年级上册 Unit 2 My schoolbag B Let’s talk 课件.
an English book two toys
a notebook
Zhang Peng’s Schoolbag
Name
Lost things
What colour is What’s in it? it?
Zhang Peng schoolbag
It’s blue and white.
Excuse me, can I
borrow(借）your book,
please?
Excuse me.
பைடு நூலகம் Listen and choose :
What colour is it?
A. It’s green and
white.
B. It’s blue and white.
Listen and answer
An English book, two toys and a notebook.
Here it is!
Read and say(读一读，说一说）
What’s in it? What’s in it?
An English book and two toys.
What colour is it? What colour is it? It’s black and white. It’s black and white.
Lost & found
Lost & found
What have you learnt today?
今天你学到了什么？
Homework：
1、Listen to the dialogue for three times.
2、Act the dialogue out with your friends.
Role play
Lost & found
:__E_x_c_u_s_e_m_e_____. I lost my p_e_n_c_il_b_o_x_. :___W__h_a_t _co_l_o_ur_i_s_it____?
:It’sp_in_k_____ and _b_lu_e____. :___W__ha_t_’_s__in_i_t ______? :A_n__e_ra_s_e_r,_a_p_e_n__an_d__a_c_ra_y_o.n. :Here it is! :Thank you so much!
PEP3 Unit2 B Let’s talk
My Schoolbag
I lost my ___.
I lost my ___.
A.
B.
Excuse me.
(1) 表示有礼貌地询问某事 。意 为：请问;对不起。
(2) 用作从别人面前经过时的礼貌 用语，意为：劳驾;对不起。
Excuse me ,where is the zoo, please?
人教版PEP四年级英语上册Unit 2 My schoolbag Part B talk课件
亲爱的读者： 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳 的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你 的阅读。
B:It’s pink.
Guessing game
what’s in the schoolbag?
A:What’s in it? B:A pencil. A:What colour is it?
B:It’s red.
Guessing game
what’s in the schoolbag?
A:What’s in it? B:An eraser. A:What colour is it?
I hope :
you should take care of your things.
所以老师希望你们保管好自己的东西
Don’t lose.
别丢了。
Try to read the dialogue beautifully.
Make a new dialogue then act with your friends. Try to write a notice of LOST.
Guessing game
what’s in the schoolbag? A:What’s in it? B:A pencil box. A:What colour is it? B:It’s yellow.
Guessing game
what’s in the schoolbag?
A:What’s in it? B:A notebook. A:What colour is it?
PEP 四年级年级上 Uint2 My schoolbag
B Let’s talk!
PEP小学英语四年级上册Unit2MyschoolbagBLet’slearn教案
PEP小学英语四年级上册Unit 2 My schoolbag B Let’s learn教案教学内容分析：本部分学习的单词是：candy, key, toy, notebook。
教材通过一张张鹏书包的内部图呈现了单词的词形和意义。
针对本课的四个单词，学生学起来应该很简单。
三年级已经学过了boy, can, body, monkey等单词，而且21个辅音字母的音素发音也渗透过，元音字母的音素也在渗透。
本单元ＡＢ部分已经学过了本节课需要输出的一些单词如：maths book, Chinese book, English book, storybook, schoolbag等等。
notebook, toy这两个单词在 B Let’s talk 课中已进行了初步的音形义的学习，所以本节课对学生来说相对容易些。
本节课所用的语言依托于三年级已学的How many这个句型。
What’s in Zhang Peng’s toys in Zhang Peng’s schoolbag?schoolbag? 本句型在本册书中第一、二单元都是重点句型，学生已经很熟悉了。
学情分析:四年级的学生已经习得了一年的英语语言，相对来说对英语单词的发音掌握起来就容易多了。
四年级的孩子活泼，学习英语的热情仍然很高涨。
一、教学目标：1、学生能够能听说、认读toy, key, candy, notebook等单词。
能在语境中运用What’s in the schoolbag? 进行问答，熟练描述书包中各种物品的名称.2、学生能在语境中运用What’s in …?进行问答，熟练描述……中各种物品的名称。
3、学习策略目标：第一，根据学生学过的英语单词发音规则来拼读新的单词—以旧引新法。
第二，自然拼读法。
第三，听说教学法，利用教学评价不断地渗透。
如：单词candy4、情感态度目标和文化意识目标：教师利用主情景图中For Hope S chools为希望学校捐赠书本文具的活动，告诉学生应关爱他人，爱护书本。
人教版小学英语四年级上册Unit 2 My schoolbag B.Let's learn
P18
What's in your schoolbag?
I have...
two storybooks, three keys, five candies, and three toys.
听录音，给下面的图片用字母编号排序。
A
B
C
D A .
.
.
1.________
2.________
E 3.________
( C ) 2. _______ in your schoolbag? A. What B. Where C. What’s D. How
( D ) 3. _____English book, _______ Chinese book and three storybooks.
A.A, an B.A, a C.An , an D. An,a
把y改成i再加es
• candy——candies
• 以元音字母 + y”结尾
直接加s toy——toys key——keys
Can you?
• boy——boys
以元音字母+y 结尾
• monkey——monkeys 直接加s
• story——stories • lady——ladies
以辅音字母+y 结尾
notebook
key toy candy
notebooks
keys toys cand_ie_s_
想一想：
toy，key 和 candy 它们的 最后一个字母都是y
为什么toy和key的复数是toys、keys。 而candy的复数是candies？
以Y结尾的单词的复数形式
• 以辅音字母+y”结尾
四年级上册英语教学设计《Unit2MySchoolbagBLet’slearn》人教PEP
四年级上册英语教学设计《Unit 2 My Schoolbag B Let’s learn 》人教PEP一. 教材分析本课时选自人教PEP四年级上册英语Unit 2 My Schoolbag B Let’s learn部分。
本部分主要介绍文具类单词和表达学校用品的句子。
教材通过图片和对话的形式，让学生在真实情境中学习并运用英语。
内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，对学习英语有较高的兴趣。
但部分学生对英语听力和口语表达仍有一定的困难，需要教师的耐心引导和激励。
此外，学生在本课时的学习过程中，需要对文具类单词和表达学校用品的句子有一定的了解和掌握。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的单词（pencil, pen,eraser, ruler, crayon）和句子（I have a …）。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学单词和句子进行简单交流。
3.情感目标：培养学生热爱学习，乐于合作的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课时的单词和句子。
2.难点：学生能够熟练运用所学单词和句子进行实际交流。
五. 教学方法采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，通过图片、对话、游戏等形式，让学生在真实情境中学习并运用英语。
六. 教学准备1.教材：人教PEP四年级上册英语Unit 2 My Schoolbag B Let’s learn部分。
2.课件：与本课时内容相关的图片、动画、游戏等。
3.学具：文具用品（铅笔、钢笔、橡皮、尺子、蜡笔等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论学校用品，如：“What do you have in your schoolbag?”学生回答：“I have a …” 从而引出本课时的内容。
2.呈现（10分钟）教师展示本课时的图片，包括铅笔、钢笔、橡皮、尺子、蜡笔等文具，并引导学生说出对应的英文单词。
PEP小学四年级上册unit2 My Schoolbag B let's learn说课稿
说课稿各位老师：大家好！我是江西省宜丰县潭山中心小学的敖璇。
今天我说课的内容是小学英语四年级上册第二单元B部分第一课时。
下面我就按说教材、说学情、说教法学法、说教学过程四个部分来展开我今天的说课。
（一、说教材）《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。
本节课选自PEP版小学四年级英语上册第二单元B部分let”s learn。
本单元的话题是my schoolbag. 书包是与孩子们息息相关的，而书包里有什么，有多少也是孩子们经常聊到的，本课的知识点是21~50的数字学习，相信已学过1~20的他们对本课的学习充满期待。
（二、说学情）四年级的学生大概处于十岁左右。
这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易被一些新奇刺激的事物所吸引。
因此他们对课件里有动画和能动发声的教具感兴趣。
本届学生从三年级开始学习英语，经过了一年的学习，大部分学生的英语水平有了很大的提高，学习兴趣浓厚，上课级积极参与。
这个阶段的英语学习，既应该遵循语言学习的规律，又应该把握儿童的心理特点，使英语学习成为一种愉快的学习体验。
只有这样才会取得令人满意的效果。
根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下:（教学目标）认知目标——能够听、说、认读本课时的主要单词：twenty-one、thirty、thirty-one、forty、forty-one、fifty。
能力目标——能够正确地回答how many……can you see?和how many……do you have?情感目标——通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。
并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识。
（教学重难点：）本课的教学重点是：掌握21至50的英语表达法。
难点是：区分十几和几十的英语发音想要教学目标得到实现，想要教学重难点得到突破，这就要取决于教法和学法。
小学英语四年级上册Unit-2-My-school-bag-教学案例分析
小学英语四年级上册Unit 2 My school bag 教学案例分析一、教学内容本节课的设计是针对〈〈义务教育课程标准实验教科书英语PEP〉〉四年级上册Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn & Let’s do部分。
通过本节课的学习，学生能够掌握对话A和English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag这几个单词。
二、学生分析本单元教学设计的学习者是小学四年级的学生。
有着良好的学习英语的兴趣。
他们喜欢表演英语对话和英语歌曲，养成了良好的小组合作的习惯。
三、理论指导任务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调学生在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。
任务型语言教学的倡导者认为，掌握语言的最佳途径是让学生做事情，即完成各种任务。
学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。
当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。
当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到最佳状态。
所以，我在设计本节课的任务时，以学生的生活经验和兴趣为出发点，让学生参与和完成真实任务的同时学会和运用语言知识。
四、教学目标:1、知识与技能学生能拼写和掌握六个单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Put your pencil in your desk. 会唱歌曲How many books do you have?学生能运用本节课的目标语言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag .I have a new schoolbag. I have a notebook. Put your pencil in your desk. This is a notebook. 完成各个任务。
四上Unit2 My schoolbag B Let's talk教学设计
Nice to meet you!
Nice to meet you, too !
Sit down ,please!
Thank you !
2. Let’s do
Boys, stand up !
Girls, sit down !
互动导入，激发学生的兴趣。
二、呈现新课（Presentation）
这一部分内容既复习了前面的知识，也为引出新知“An English book, two toys and a notebook.”及功能句“What’s in it ?”埋下伏笔。
三、趣味操练（Practice）
A : What colour is the school ?
B : It’s blue and white .
教材版本：PEP小学英语四年级上册第二单元
学校
设计者
课题
Unit 2 My schoolbag
课型
听说课
内容
Part BLet’s talk Let’s play
授课日期
10月10日
一、课程标准
1.能听、说、认、读、写单词,能听懂会话并能进行简单的交流;
2.敢于表达,能在教师的指导下，积极参与课堂活动,做游戏并进行角色扮演。
三、学情分析
经过一年的英语学习，四年级的学生们已经有一定的英语基础和能力，在本课教学时，我利用实物展示，使得每一个学生能够很轻松的学习本课内容，教学过程中设计多种小组活动，让学生与学生之间互相交流，提高了学生的合作能力，让更多学生直接参与活动，使教学过程真正建立在学生自主学习、主动探索。
四、目标预设
1.能够用正确的语音、语调朗读对话；
最新pep人教版小学四年级英语上册Unit 2 My schoolbag--B. Let’s talk. Let’s play(第4课时)教案
最新pep人教版小学四年级英语上册Unit 2 My schoolbag教案B. Let’s talk. Let’s play（第4课时）教学目标：1. 能够听懂、会说句式：What colour is it? It’s ...2. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然3. 能够在真实的语境中运用本课的句型来询问或回答物品的颜色教学重点：1、能够听懂、会说句式：What colour is it? It’s ...2、能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然教学难点：能够在真实的语境中运用本课的句型来询问或回答物品的颜色教学过程：Step 1 Warm up1.游戏：Look, look, I see something... 教师和学生拍手说，look, look, I see something... 教师说出颜色，学生指向教室里具有相应颜色的物品。
Teacher: Boys and girls, let’s play a game. Say look, look, I see something... with me. And please clap your hands like this. （老师拍手示范）When I say red, please point to something red. When I say yellow, please point to something yellow. Are you ready? Let’s play. Look, look, I see something blue. Look, look, I see something white...Step 2 Lead in1. 与学生谈论其书包，为学习课文做准备。
Teacher：（展示手里的书）What’s this? It’s an English book. What colour is it? It’s ... （自己回答颜色，使学生明白What colour is it?的含义）I put the book in the schoolbag. Do you have a schoolbag? What colour is your schoolbag? What’s in your schoolbag? （与多个学生进行交流、讨论，使学生充分理解新句式的含义）Step 3 Presentation1.出示失物招领的牌子，使学生理解其意思。
人教PEP版小学英语四年级上册Unit 2 My schoolbag B Let’s learn教案
Unit2 My SchoolbagB Let’s learn Draw and say教案[教材依据]本节课选自人教版（PEP）小学英语四年级上册Unit2 My schoolbag的第四课时。
主要学习句子What’s in my schoolbag? 新单词key, toy, candy, notebook. 由于本课题贴近学生生活，因此教师在教学中尽量结合学生实际，采用灵活多样的教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中开口说英语、用英语[设计思路]新课程标准要求小学英语课堂要以活动课的形式组织教学，引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。
所以我借助现代信息技术，通过说唱，游戏，小组合作等一系列任务活动，让学生去感知、体验、实践、参与实现任务目标，感受成功。
学习英语,真正的主人是学生本身,所以我所设计的游戏和练习,尽量让每一个学生都能够参与进来,都能够开口说英语，从而提高语言教学的实效性。
[学情分析]四年级的学生活泼好动，喜欢尝试新鲜事物，既好奇又好强，表现欲望强烈，善于模仿，敢于开口，乐于表演。
但他们注意力不能持久，不够稳定。
所以教师需要采用灵活多样的教学方法来保持学生的学习积极性。
学生对实物及PPT动画都很感兴趣，所以本节课在巩固新知的同时又进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。
[教学目标]1.能听、说、认读单词：key, toy, candy, notebook. 句子What’s in my schoolbag?2.能够运用句型What’s in your schoolbag?进行问答。
熟练描述书包中各种物品的名称，培养学生灵活运用知识的能力和动手能力。
3.结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学生学习英语的兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。
[教学重点]1.单词：key, toy, candy, notebook.2.句型：What’s in my schoolbag?突破方法：采用实物、简笔画教学，以游戏等方式让学生反复练习。
Unit2 My schoolbag Part B(大单元) 教学设计(四年级上册英语人教PEP版)
四年级上册英语第二单元My schoolbag 教学设计单元教学目标评价量化表反面评价量化表背面课时教学设计一、语篇分析What:本课语篇是小学生日常生活对话及书包里物品名称的进一步学习。
本语篇描述了张鹏寻找自己丢失的书包的全过程，首先故事的地点发生在失物招领处，张鹏通过向老师有序的描述书包的特征，如颜色、形状、其中的物品等不同特征最终找回了自己丢失的东西。
并对书包内物品进行核查确Why:小学生丢失物品的情况并不少见，语篇内容贴近学生实际生活。
作者通过张鹏寻找丢失书包的过程：go to the Lost&Found描述颜色描述书包中的物品，最终快速找到自己的书包，旨在帮助学生了解如何有序快速的通过描述自己丢失物品的特征来快速找到丢失的物品，以及养成爱护珍惜自己物品的意识。
How:本语篇是以教师与学生的对话形式呈现的语言内容，其明线是张鹏介绍自己丢失的书包特征而暗线则是通过张鹏与教师的对话帮助学生掌握应该如何有逻辑的描述自己物品特征快速找回丢失的物品。
本课语言结构从colour和 What s in?为主要框架展开师生间的对话。
故事及对话特点符合学生实际生活，教师可以充分与学生实际生活相联系，通过本课内容进行再构应用。
3.想象与创编对话，合理安排分工并向全班展示交流结果。
（迁移创新）四、教学评价1.过程性评价(1)评价量表：结合评价量表发挥学生主体地位，推动学生语言能力和学习能力的发展。
教师根据本节课的教学设计，设定多样的评价量表，让学生在评价时更聚焦主题，言之有物，同时也让教学形成闭环反馈，反作用于教学活动设计。
如：Listen and check/Discuss and choose部分的自评表。
自评表（2）随堂评价：1）观察学生的动作、表情并评价，推动学生文化意识和语言能力发展2）听取学生回答的问题并评价，推动学生语言能力和思维品质的发展。
3）乐于愿意发现学生的闪光点，运用多样的表扬课堂用语，激发学生学习英语的主观能动性和积极性。