一年级科学上册《做一个测量纸带》教学设计
【科学】一年级上册科学2.6做一个测量纸带 教科版教案教学设计
一年级上册科学2.6做一个测量纸带教科版教案教学设计一、教学目标：科学概念：1．测量纸带不仅能够测量直线物体的长度，也可以测量柱形物体的周长。
2．测量纸带可代替小立方体测量，并且更加方便。
科学探究：1．通过自制纸带的过程，了解制作测量纸带的一般方法。
2．利用自制的测量纸带，测量一些柱形物体的周长。
科学态度：在教师的指导下，能针对制作和测量中的问题提出自己的解决方案。
科学、技术、社会与环境目标：初步体会工具的改进给人们测量带来的便利。
二、教学重难点：能用合理的方法，制作出一个较为准确的测量纸带。
三、教学准备：教师：小立方体10块、空白及制作完成的测量纸带各1条、柱形桶一只、剪刀、课件PPT；学生（每两生准备）：小立方体1块、纸带一条、铅笔、柱形桶一只。
四、教学过程：（一）复习引入，回顾旧知设问：“上一节课我们学会了用小方块来测量长度，谁来说一说测的时候怎样做才能测的准确？”（第一个小方块和起点位置对齐；每个小方块之间要紧紧相连；能准确数出小方块的个数……）（二）初次测量，发现问题。
1、教师出示柱形桶，谈话：“老师最近也用小方块测量物体的长度，遇到了一个问题：我想测量这只桶的一圈有多少个小方块的长度，你们有没有什么好办法？”2、学生回答。
3、两位学生演示，其他同学观察他们是怎样测量的。
4、设问：“用小方块测量桶一圈的长度容易吗？他们遇到了哪些问题？（桶是圆的，小方块很难放在桶上；小方块是直的，没办法弯曲；小方块之间接不紧密……）（三）讨论方法，尝试制作1、谈话：“看来要直接用小方块来测量比较困难。
为了解决这个难题，老师还带来一个工具。
（出示一条纸带）”设问：“这条纸带能不能帮助我们进行测量，你有什么方法？”（学生说明方法的同时，教师演示学生的方法。
提醒绕一圈后起点和终点碰牢了，此时要在终点位置处做记号以记录一圈的纸带长度。
）2、展示长度，设问：“桶的一圈有多少个小方块长？”（学生回答并说明方法）3、设问：“如果只用一个小方块，怎么来测量它的长度？”（用逐格移动方块做标记的方法来进行记录）4、谈话：“画好标记后，为了能直接读数，我们可以在标记上写上数字。
小学科学26做一个测量纸带(教案)一年级上册科学教科版
小学科学26做一个测量纸带（教案）一年级上册科学教科版教案：小学科学26做一个测量纸带一、教学目标：1.了解测量工具-测量纸带的使用方法。
2.掌握测量物体长度的方法。
3.培养观察、测量和记录数据的能力。
二、教学准备：1.教材：一年级上册科学教科版。
2.教具：测量纸带、玩具小车、玩具球等不同物体、白板、彩色粉笔。
三、教学过程：导入：1.教师引导学生进行观察和思考：你们平时在家里或学校里，是否注意到有些物体是长的，有些物体是短的，还有些物体是一样长的呢？2.学生思考后，教师将一个长的、一个短的物体放在小学生易看到的地方，并引导学生发表观察结果。
展示：1.教师将测量纸带拿出来，介绍测量纸带的作用和使用方法，比如用它来测量物体的长度。
2.教师将测量纸带展示给学生，教学生如何正确地使用测量纸带测量物体的长度。
实践：1.教师组织学生进行实践操作。
每组学生分别拿一个玩具小车和一个玩具球，并使用测量纸带测量它们的长度。
2.学生使用测量纸带将玩具小车和玩具球的长度测量出来，然后记录在纸上。
讨论：1.教师引导学生观察和比较测量结果，观察哪个物体更长，哪个物体更短。
2.教师鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点，并引导学生总结测量物体长度的方法。
巩固：1.教师将教材中有关物体长度测量的例题展示给学生，让学生通过测量纸带来解答。
2.学生根据所学的测量方法，使用测量纸带测量教材中给出的物体长度，并写在书上。
拓展：1.教师可以提出更多的物体测量问题，让学生进行测量实践，并记录结果。
2.教师鼓励学生将所测得的数据绘制成图表，进一步加深对测量数据的理解和运用能力。
四、总结与评价：1.教师进行总结，复习本节课所学的内容，并强调测量纸带的重要性。
2.学生交流课后的收获和感受，教师进行评价和点评。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生掌握了使用测量纸带来测量物体长度的方法，提高了观察、测量和记录数据的能力。
同时，通过实践操作和讨论，使学生更好地理解了物体长度的概念，培养了学生的思维能力和动手操作能力。
《做一个测量纸带》教案
《做一个测量纸带》教案一、教学目标1. 认识测量纸带的作用和重要性；2. 学习如何正确使用测量纸带进行测量；3. 提高学生的观察和测量能力；4. 培养学生的动手能力和团队协作精神。
二、教学重难点1. 理解测量纸带的作用和使用方法；2. 掌握正确的测量技巧；3. 解决测量中可能遇到的问题。
三、教学准备1. 准备测量纸带；2. 准备测量工具：尺子、铅笔等；3. 整理好教室和实验台面。
四、教学过程1. 引入：（1）老师向学生介绍测量纸带的作用和重要性，引导学生思考为什么需要使用测量纸带进行测量。
（2）教师出示测量纸带，让学生观察并描述其特点。
（3）老师提出问题：“你们觉得如何使用测量纸带进行测量？”详细步骤：（a）引导学生回答问题，激发他们对测量纸带的兴趣和好奇心；（b）让学生自由讨论并提出使用测量纸带的方法；（c）澄清误解，引导学生正确理解测量纸带的使用方法。
2. 实践操作：（1）老师向学生展示如何正确使用测量纸带进行测量，示范步骤和技巧。
（2）让学生分组进行实践操作，每组使用测量纸带对不同物体进行测量。
详细步骤：（a）指导学生正确使用测量纸带，注意保持纸带平整；（b）观察学生实践操作情况，及时纠正错误，指导他们掌握正确的测量技巧；（c）鼓励学生在实践中相互合作，提高团队协作能力。
3. 总结讨论：（1）引导学生总结测量纸带的使用方法和注意事项。
（2）讨论测量过程中遇到的问题，共同探讨解决方法。
详细步骤：（a）让学生分享自己的测量经验和体会，展示测量结果；（b）引导学生分析可能出现的误差原因，并提出改进建议；（c）总结本节课的学习内容，强调测量纸带的重要性和正确使用方法。
五、拓展延伸1. 让学生自由探索测量纸带的其他用途；2. 鼓励学生设计自己的测量实验，提高创新能力。
六、课后作业1. 练习使用测量纸带对不同物体进行测量；2. 思考并记录测量过程中遇到的问题和解决方法；3. 准备下节课的学习内容，做好课前准备。
《做一个测量纸带作业设计方案-2023-2024学年科学教科版2017》
《做一个测量纸带》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 让学生了解什么是纸带测量，掌握使用测量纸带的方法；2. 培养学生观察、测量、记录和分析数据的能力；3. 提高学生的动手能力和创造力；4. 培养学生独立思考和合作交流的能力。
二、教学准备1. 材料准备：测量纸带、书写工具（铅笔、尺子、橡皮等）；2. 教师准备：备好教学设计和实验步骤，确保能够流畅地进行实验教学；3. 学生准备：学生按照要求带来测量工具（尺子、笔）、做好实验心理准备。
三、实验步骤1. 介绍测量纸带的作用和原理，让学生了解为什么要进行测量；2. 分发测量纸带给学生，让他们观察纸带的刻度和数字，了解如何进行读数；3. 指导学生进行测量，可以以身高、手臂长度等为例进行实际测量；4. 学生完成测量后，记录数据，并进行简单的分析和比较，体会测量的重要性；5. 让学生讨论测量中可能会遇到的困难和解决方法，提高他们的思考能力；6. 老师对学生的实验反馈和数据进行评价，鼓励学生进行更深入的思考和学习。
四、实验目标1. 学生能够正确使用测量纸带进行测量，并理解测量的重要性；2. 学生能够记录、分析和整理测量数据，提高逻辑思维能力；3. 学生能够在实验中培养耐心、细心和仔细观察的习惯；4. 学生能够在实验中培养合作精神和团队意识。
五、作业要求1. 完成实验报告，包括实验目的、实验步骤、测量数据、分析和结论；2. 深入研究测量的原理和方法，了解更多相关知识，提出自己的问题和见解；3. 可以尝试用测量纸带进行不同的测量实验，探索更多有趣的现象；4. 作业完成后，学生可以相互交流讨论，分享自己的发现和心得体会。
六、教学反思通过这次实验，学生不仅可以学习到测量的基本知识和技能，还可以培养他们的观察力、思维力和探索精神。
同时，通过实验设计和实施，可以锻炼学生的动手能力和协作能力，让他们在实践中学会合作、解决问题和创新。
希望通过这次实验，能够激发学生对科学的兴趣和热爱，让他们在未来的学习和生活中都能够运用科学知识解决实际问题，成为有思想、有能力的未来人才。
教科版小学一年级科学上册《做一个测量纸带》教学设计
6.做一个测量纸带【教材简析】使用小立方体测量矿泉水瓶一周的长度或测量更大物体的长度时，将无法测量或非常不方便。
所以本课中，学生需要学习以小立方体为标准单位，制作一种便携式、可以弯曲的、能测量更大物体、方便计数的测量工具——测量纸带。
【学情分析】到第五课，测量工具已经发展到“用相同的物体来测量”，孩子们已经意识到测量需要统一标准才能进行比较。
“做一个测量纸带”则是指向让测量工具更方便、更准确。
因为这个纸带的刻度是统一不变的。
会思考的孩子会想到用纸带可以测量圆形物体的长度，再以小方块画到纸带上作为刻度。
刻有方块的纸带便产生了。
一年级的孩子已经可以使用剪刀来剪纸，对于测量纸带的制作，难点在于确保每10个方格纸带之间的粘贴是准确的，因为准确地制作好测量纸带，才能确保测量结果的准确。
【教学流程】【教学目标】科学概念目标测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点，可更好地替代小立方体进行测量。
科学探究目标1.在教师指导下，依照制作测量纸带的步骤进行制作。
2.利用纸带测量一些物体的周长。
3.运用十进制计量进行测量。
科学态度目标1.在教师指导下，能针对测量中的问题，提出自己的解决方案。
2.小组合作制作测量纸带时，能主动参与。
科学、技术、社会与环境目标1.体会工具的改进给人们的测量带来便利。
2.认识到人们总是在解决问题中不断的完善和改进工具。
【教学重难点】重点：制作一个测量纸带并用来测量。
难点：用制作好测量纸带进行准确地测量。
【器材准备】教师：10个小立方体、测量纸带一条学生：印有10个一组小方格纸的复印纸若干，一把剪刀，一卷透明胶带或固体胶，一支标记笔，学生活动手册，矿泉水瓶。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）[材料准备：矿泉水瓶、10个小立方体、透明胶带]1.PPT出示上节课图片，教师导语：上节课，我们学会用小立方体测量物体的长度。
如果要用测量矿泉水瓶一圈的长度，小立方体可以做到吗？讨论后，教师小结：如果小立方体可以弯曲，卷起来，像这样变成一条纸带，那样测量的时候会不会变得更方便呢？2..经过讨论，我们发现做一个测量纸带更方便，今天我们就来做一个测量纸带。
最新教科版一年级科学上册《做一个测量纸带》精品教案
6 做一个测量纸带教学目标（1）知道测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点，可以替代小立方体进行测量。
（2）在教师指导下，能够依照制作测量纸带的步骤进行制作。
（3）经历利用测量纸带测量一些物体周长的过程。
（4）在教师指导下，能针对测量中的问题提出自己的解决方案。
（5）乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。
（6）体会工具的改进给人们测量带来的便利。
（7）认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的能力。
教学重难点教学重点引导学生掌握利用测量纸带测量一些物体的周长。
教学难点能制作出自己的测量带。
教学准备印有小方格的纸若干、十个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、一支标记笔、学生活动手册、塑料桶。
教学过程引入新课教师活动：询问学生，他们是否用小立方体完成了课外测量活动以及他们是如何测量的。
讲授新课教师活动：实物展示十个连接起来的小立方体和一个小塑料桶。
教师提问：我们该如何测量这个小桶的边沿长度呢?学生活动：小组内讨论老师所提问题，然后汇报。
教师活动：学生回答后进行总结。
以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量纸带，这样的测量纸带可以弯曲，可以测量不规则的物体。
教师活动：介绍如何制作测量纸带。
展示并介绍工具和使用的材料。
介绍制作步骤和注意事项。
制作步骤和注意事项：每段纸带首尾要相连；粘接时，纸带要直；用数字做标记；写上姓名和制作日期。
学生活动：用测量纸带测量书、小塑料桶边沿的长度（学生观察小桶，预测小桶底部边沿的长度，然后测量并将数据记录在学生活动手册的表格中。
）教师活动：学生测量时教师作必要指导。
教师活动：引导学生观察数据。
教师提问：测量纸带与小立方体相比，有哪些好处?学生活动：学生之间讨论老师所提问题，然后举手回答。
教师活动：布置课外活动使用测量纸带测量更多你想测量的物体，建议测量前先预测，再实测，并比较预测和实测的结果。
课堂小结学生励志寄语：同学们，通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？明白什么道理？时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。
教科版科学一年级上册第二单元《2-6 做一个测量纸带》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学一年级上册第二单元《2-6 做一个测量纸带》教学设计己脖子的长度，它还能用这个方法测出脖子的粗细吗？为什么？2.说一说：像圆柱形的物体要怎么测量？方法比较准确地测出了自己脖子的长度，它还想知道自己的脖子有多粗，我们之前用小立方体测量的方法还可以用吗？为什么？2.提问：像这种圆柱形的物体我们要怎么测量？可小组讨论。
3.听学生发言，梳理学生交流的信息，用纸带、绳子等软的物体围一圈，再用小立方体测绳子或纸带的长度；在纸带上画小方格等等。
4.引导学生思考：这些方法中哪个更方便呢？5.小结：以小立方体为标准单位制作一条测量纸带，这样的测量纸带可以弯曲，就方便测量不规则的物体了。
（板书课题）活动意图说明：通过复习导入，有利于减少学生对新课内容陌生感，更容易将思维集中到新的探究问题上，有利于学生对新知识的掌握。
大单元的场景让学生一直致力于“解决新问题”，让他们发现生活中出现的问题实际是在推动技术或工具的改进。
环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动2：做测量纸带1.想一想：纸带有什么特点？应该怎么制作测量纸带？2.说一说：怎么制作测量纸带？3.看一看：学习制作测量纸带的视频。
4.想一想：制作测量纸带时有什么注意事项？5.试一试：做一条测量纸带。
教师活动21.纸带有什么特点？应该怎样制作测量纸带呢？小组讨论。
2.听学生汇报，根据学生回答适时出示制作步骤：（1）“画格子”。
准备印好格子的纸（或在白纸上用小立方体画出几列格子）；（2）“剪纸条”。
用剪刀剪下每一列格子，注意前面纸条的一端要留出空白的位置（教师演示）。
（3）“粘纸带”。
将几列格子首尾相接粘贴好。
注意三个要点“首尾相连”“两端对齐”“连成直线”。
让学生协助上台粘贴。
（4）“做标记”。
依此方法，粘成更长的纸带后，在纸带合适的位置写上数字，让学生上台标一标。
3.出示制作纸带的微课视频。
4.提问：做测量纸带有什么需要注意的地方？5.课件出示任务及要求：（1）做一条测量纸带，小组分工合作。
新教科版秋一年级科学上册《做一个测量纸带》教案
新教科版秋一年级科学上册《做一个测量纸带》教案知识框架一、学习目标1.了解测量的基本概念和方法；2.能够制作一个简单的测量纸带，并用它测量长度；3.发现测量的重要性。
二、课程重点1.制作测量纸带；2.理解测量单位“厘米”；3.掌握测量方法。
三、教学难点1.制作测量纸带；2.掌握测量方法。
四、教学过程1. 温故知新老师可使用一些图片、视频或者教具来回顾一年级学过的测量知识，例如测量长度、重量等。
2. 引入新知老师展示一张放大的纸带或线带，问学生这是什么，有什么作用。
然后让学生自己测量一下教室桌子的长度，并询问学生使用了什么工具进行测量。
最后，老师告诉学生这个工具就是测量纸带，下节课会教大家如何制作一个自己的测量纸带。
3. 学习新知制作测量纸带教师向学生展示一张示例测量纸带，在黑板上列出制作测量纸带所需的材料和步骤，具体如下：材料： - 白纸（A4或A3纸都可以） - 颜色彩笔或者油漆笔 - 尺子 - 活动剪刀 - 双面胶制作步骤： 1. 将纸剪成长条形状； 2. 用尺子在长条上标出长度刻度，并按照 1cm 分割； 3. 在标有刻度的地方涂上不同颜色的颜色彩笔或者油漆笔（每个颜色代表一厘米）；4. 将制作好的测量纸带用双面胶固定在桌上或者墙上，方便学生随时使用。
制作过程中，老师可以边讲解制作步骤，边演示给学生看。
理解测量单位“厘米”教师向学生演示如何使用测量纸带，并且告诉学生用测量纸带测量物体长度的单位是“厘米”。
老师可以使用举例的方式，带领学生一起测量一些物体的长度，例如教室的墙、门、窗户等等。
掌握测量方法教师向学生介绍使用测量纸带测量长度的方法，包括正确使用测量纸带，对齐测量纸带的起点和终点等操作。
4. 练习活动老师让学生自己动手制作测量纸带，并进行测量练习。
具体活动如下：1.学生分组制作测量纸带；2.学生用测量纸带测量教室内的物体长度；3.学生在测完之后，向同组的同学电子分享自己的测量结果。
5. 总结归纳教师引导学生总结这节课所学的内容，让学生互相分享自己的心得和体会。
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《做一个测量纸带》教学设计
【教材简析】
本课是一年级《比较与测量》单元的第6课，是在第5课中，学生利用小立方体这个标准物来测量物体，并且学习解决测量中的实际问题，即把十个小立方体粘贴在一起又快又准确地测量较长的物体。
但在使用小立方体测量圆桶的边沿长度或测量更大体积物体的长度时，还是非常不方便。
所以本课中学生将以小立方体为单位，制作一种便携、可弯曲、能测量更大物体、方便计数的测量工具——测量纸带。
在这一课的学习中，学生会再次体会“起点”“首尾相连”“标准单位”等测量因素的重要性。
在利用制作好的测量纸带进行物体测量的活动中，学生将进一步深化对测量需方便、准确等概念的理解。
【学生分析】
经过前五节课的学习，学生已经认识到测量物体时需要有“起点”，需要测量中“首尾相连”及感知了“十进制计数”的方便。
而本节课通过制作纸带，进一步改进测量工具，使学生感受到测量更加便捷、准确。
【教学目标】
科学知识目标
测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点，可以替代小立方体进行测量。
科学探究目标
1．在教师指导下，依照制作测量纸带的步骤进行制作。
2．利用测量纸带测量一些物体的周长。
3．运用十进制记录测量结果。
科学态度目标
1．在教师指导下，能针对测量中的问题提出自己的解决方案。
2．乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。
科学、技术、社会与环境目标
1．体会工具的改进给人们测量带来的便利。
2．认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具，从而增强了人的能力。
【教学重难点】
重点：按照步骤制作测量纸带。
难点：体会测量工具的改进为人们测量带来的便利。
【器材准备】
为每组学生准备：印有小方格的纸若干、10个小立方体、1把剪刀、1卷透明胶带、1支标记笔、学生活动手册、塑料桶。
【教学过程】
一、聚焦
1．导入。
教师给学生出示小立方体及小塑料桶。
上节课我们学习了用小立方体来测量，又方便又好用。
同学们用小立方体测量了书的长度和桌子的高度。
今天，老师想知道这个小塑料桶边沿的长度，用小立方体能测量吗？怎么测量呢？
学生思考，并提出测量办法。
（1）可以用纸带量完铺平，再用小立方体测量纸带。
（2）可以先在纸带上画出小立方体，再围绕小桶一圈，这样直接就能测出来了。
2．小结。
以小立方体为标准单位制作一条测量纸带，这样的测量纸带可以弯曲，就方便测量不规则的物体了。
设计意图：通过复习导入，有利于减少学生对新课内容陌生感，更容易将思维集中到新的探究问题上，有利于学生对新知识的掌握。
二、探索
活动一：制作测量纸带。
1．观察测量纸带，小组讨论：怎样来制作这样一条测量纸带呢？
学生观察测量纸带的特点，讨论制作方法。
教师板书：
起点标数字教师板书并讲解在纸带上标数字的方法和必要性。
2．按照课件演示的步骤，小组合作制作一条测量纸带。
设计意图：在观察测量纸带的过程中，让学生通过思考、讨论抓住纸带的特点，有利于引导学生根据特点讨论制作过程，为学生有序完成测量纸带的制作打好基础。
同时在交流过程中，教师可以继续指导、落实学生的良好表达习惯和倾听习惯。
活动二：测量小桶边沿长度。
1．思考：用测量纸带测量小桶边沿长度时应该注意哪些问题？
（1）选择适当长度的测量纸带。
（2）测量纸带在围绕小桶转一圈时不能折叠。
设计意图：思考这些问题有助于学生更加有序准确地完成测量，减少测量的误差。
2．请同学们利用自己制作的纸带测量小桶边沿的长度，并填写记录表。
利用纸带进行测量，按要求小组合作完成任务。
设计意图：学生在测量过程中会进一步体会测量纸带的作用。
在学生交流环节，继续强调落实说和听的习惯养成。
3．汇报测量结果。
记录表
4．讨论：测量纸带和小立方体相比，有哪些好处？
可以测量圆的物体，更轻，方便携带，能快速读出测量数值，不用数个数，比用小立方体测量更准确。
活动三：拓展测量。
请同学们利用测量纸带，测量自己的身高。
设计意图：测身高是与学生生活实际息息相关的，通过这一环节让学生感受测量纸带在生活中的应用。
三、小结、延伸
通过本课的学习，我们又进一步地优化了测量工具，学习制作了测量纸带，
它不仅可以测量规则的物体，还能测量一些曲面的物体和不规则的物体的长度。
其实，生活中很多物体也是在使用过程中不断优化改进的。
设计意图：整理本节课要点，为下一节课引出尺子的概念做准备。
【板书设计】
做一个测量纸带
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