二年级语文下册 自己试一试教案 语文S版(1)
二年级语文《自己试一试》说课稿（S版）
二年级语文《自己试一试》说课稿S版二年级语文《自己试一试》说课稿（S版）作为一位优秀的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的二年级语文《自己试一试》说课稿（S版），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材《自己试一试》是小学二年级下册的一篇记叙文，文章讲的是一个科学家向孩子们提出了一个问题：在一个盛满水的鱼缸里放进一颗石子儿，鱼缸里的水马上漫出来了，如果放进去一条小金鱼，水就不会漫出来，为什么?其他同学对这个答案深信不疑，回答的答案闹出了笑话。
一个叫伊伦娜的孩子觉得科学家的话不对，在妈妈的提醒下自己做了试验，找到了问题的答案，明白了科学家的用意。
文章旨在让孩子们通过读课文明白：科学家说的话也不一定是正确的，凡事要动脑动手，亲自试一试才能找到正确答案。
根据教学大纲要求及教材特点，针对学生的实际情况，结合课文的理解，把学生的目光由课内引向课外，引向生活，去观察和探究世界，培养学生勇于实践和创新的意识。
为了更好实现以上的教学理念，我在课前准备了相关的多媒体课件、以及做实验的小器材，能更好、更直观的让学生理解课文。
二、说教法和学法在教学过程中我采用三疑三探的教学模式，首先，我围绕教学目标，创设问题情境，设置具体问题，放手让学生自学自探。
即设疑自探。
然后组织学生通过师生互动的方式检查自探情况，共同解决自探难以解决的问题，即解疑合探。
接着，让不同学生针对所学知识，再提出新的更高层次的疑难问题，诱发学生深入探究，即解疑合探。
最后，针对本节课所学知识，分别编拟基础性和拓展性习题，让学生训练运用。
在新课程标准的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐。
因此在这堂课中我将运用自主探究式学法。
三、说教学过程一、设疑自探(10分钟)(一)创设情境，导入新课拿出一个杯子，一个苹果，把杯子盛满水，然后把苹果放进去，水会溢出来。
语文S版小学二年级语文下册《自己试一试》教学设计
语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）二年级下册文：8 自己试一试
块：教学设计—教案
设计思路：
本文讲的是一位科学家在学校提了一个奇怪的问题，伊伦娜在妈妈的启发
下自己去试一试才知道科学家的问题是错误的,并且明白了这位科学家的用意。
本课的教学设计以新课程标准为指导，采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
让学生在积极的思维中加深理解和体验，并有所感悟和思考。
教学目标：
1. 帮助学生会认“科、缸、漫、鳞、夹、伦、既、刹、案、误、确”11
个生字，会写“夹、试、提、校、科、颗、觉、意”8 个字。
学会“提醒、学校、
科学家、觉得、用意”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
3. 通过学习明白科学家的用意，初步知道亲自尝试的重要性。
培养热爱科
学的情感。
重难点分析：
教学重点：
会认11 个生字，会写8 个生字。
分角色朗读课文。
教学难点：
让学生明白科学家的用意。
课前准备：
1. 生字词卡片。
2. 鱼缸、水、石子儿、小金鱼。
3. 多媒体课件。
教学过程：。
语文S版二年级语文下册教案自己试一试
语文S版二年级语文下册教案自己试一试一、教学目标1.了解“假期里的趣事”这一话题；2.能够听懂、朗读、理解并正确书写关于假期趣事的小故事；3.了解一天有24小时的时间概念；4.发挥想象力，描述自己假期里的趣事；5.激发学生学习语文的兴趣，提高语文综合素质。
二、教学重难点1.小故事的理解和正确书写；2.时间概念的掌握；3.学生自我表达的能力提高。
三、教学过程1.导入（5分钟）1.老师对学生说：“假期快过去了，你们过了一个愉快的假期吗？”2.让学生在小组里分享一下自己的假期趣事。
2. 学习新知（30分钟）1.老师在黑板上写出“假期里的趣事”，并讲解生词。
2.老师阅读《假期的趣事》小故事，并引导学生朗读，并让学生大声朗读。
3.老师让学生理解小故事的大意，提问：“小明的假期过得愉快吗？他干了什么？他告诉了谁？”4.老师提供相关图片或道具来帮助学生更好地理解和掌握时间概念。
5.老师让学生边听边读，边模仿老师，反复读小故事三遍以上。
6.让学生逐句跟读小故事，并纠正学生发音和语调问题。
7.老师让学生背诵小故事第一段，并让学生自己试着写一写关于自己假期里的趣事。
3.巩固练习（15分钟）1.让学生分组，两两合作完成书写作业，并互相修改。
2.各小组派代表上台展示并朗读自己的作业，并由全班同学进行点评和监督。
4.作业布置（5分钟）1.完成《假期的趣事》的课后练习；2.继续写出自己假期的趣事，并保证写出350字以上；3.背诵小故事第二、三段。
四、教学反思本次课堂采用了听、说、读、写结合的方式，通过大量的朗读来让学生更好地理解和掌握小故事的内容，同时也锻炼了学生的口语表达能力。
接下来，充分发挥想象力和创造力是本课程的重点，提高学生的自我表达能力。
在课程的最后，学生通过互相展示并点评自己的作业，进一步提高了学生的主动学习和监督意识。
整个课程过程比较严谨，各个环节安排得比较合理，反应较好，但也需要注意在教学中更加注重细节和差异化的教育和指导，让每个学生都能充分发挥自己的潜力和个性。
语文S版二年级语文下册教案自己试一试
语文S版二年级语文下册教案自己试一试
教学目标：
1.能够准确理解并朗读课文中的生字词汇和句子；
2.能够理解并运用词语，掌握基本的语法知识；
3.通过识字和句读，锻炼学生的听和说的能力；
4.通过学习诗歌，培养学生爱诗的兴趣，提高学生的语感。
教学重点：
1.正确理解课文的内容，掌握重点词汇和句子；
2.强化学生的听和说的能力，达到自然流畅的效果；
3.培养学生对诗歌的理解和感悟，提高学生的语感。
教学难点：
1.如何有效地提高学生的听和说的能力，将阅读和表达相结合；
2.如何引领学生理解诗歌，深化对语言和文化的理解。
教学过程：
一、新课导入
1.引导学生观看反义词视频，引导学生从图像中理解词汇之间的关系，领会词汇意义的差异。
2.出示一张图片，通过引导学生问答，理解图片中人物的情感，引导学生了解新课的主题。
二、学生听读
1.学生跟读，齐声读课文。
2.学生表演，分组进行小组表演，内部磨合时间5分钟，表演时间8分钟。
三、教师点评
1.教师对学生表演中出现的问题进行点评。
2.教师讲解新生词词汇，引导学生复述内容。
3.教师辅导学生进行课文理解的复述，协助学生掌握重点句子的含义和结构。
四、学生讨论
1.学生进行讨论，探讨课文中关键句子和结构的意义和作用。
2.学生进行小组演练，巩固语法知识，培养彼此之间的协作精神。
五、总结回顾
1.进行老师总结，引导学生拾取新知，强化基础知识。
2.学生自我评定，检测学习效果。
语文S版二下自己试一试word教案
主备教师：李学英时间：2012年 2月21 日课题8、自己试试第一课时教学目标1、认识10个生字2、正确、流利地朗读课文。
分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会科学家的用意。
教学重点识字和正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点读中感悟科学家的用意。
教学用具教学方法合作交流讲解教学过程修改备注、谈话揭题1、同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你会动脑思考吗？2、今天老师要向大家介绍位新朋友，她就是伊伦娜。
伊伦娜遇到了问题的时候，她会怎样做呢？这节课我们就学习第8课《自己试试》。
3、齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍，不会读的字也可以向同学、老师请教，然后再多读几遍。
2、同桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。
3、检查认读生字词。
4、自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。
三、合作识字1、每小组发份生字卡，合作识字。
（轮流读、开火车读、组词说句、说记字方法……充分让学生识字自主、合作识字。
）2、开火车检查生字读音。
3、识记生字（先说识字方法，再读读记记）。
（1）熟字加偏旁：是—提交—校斗—科式—试音—意果—颗（2）拆字方法：觉四、细读课文，读中感悟1、自由读课文，想想课文讲了什么。
2、引导探究，感悟课文。
（1）学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了个怎样的问题。
用“——”线画出。
、（2）学生自由读第3至第7自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。
对比理解：①你既然想不明白，为什么不自己去试试？②你既然想不明白，就应该自己去试试。
你认为哪句好？多读几次。
（第①句应读出反问的语气。
）（3）轻声读第8至第10自然段，用“——”线画出科学家的话，用“﹏”线画出伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流下。
①自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。
②说说句子的意思。
③相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。
3、指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的变化。
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三、合作识字
1、每小组发一份生字卡，合作识字。（轮流读、开火车读、组词说句、说记字方法……充分让学生识字自主、合作识字。）
2、开火车检查生字读音。
3、识记生字（先说识字方法，再读读记记）。
②说说句子的意思。
③相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。
3、指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的变化。
4、自由读课文结尾科学家说的话，想想这位科学家想要告诉我们什么？你明白了科学家的用意了吗？（不应该认为科学家的话都是正确的。当我们有所怀疑时，一定要想办法证实一下）
（1）熟字加偏旁：是—提交—校斗—科式—试音—意果—颗
（2）拆字方法：觉
四、细读课文，读中感悟
1、自由读课文，想想课文讲了什么。
2、引导探究，感悟课文。
（1）学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用“——”线画出。
（2）学生自由读第3至第7自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。
主备教师：李学英时间：2012年2月21日
课题
8、自己试一试
第一课时
教学
目标
1、认识10个生字
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会科学家的用意。
教学
重点
识字和正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
难点
读中感悟科学家的用意。
教学用具
教学方法
合作交流讲解
教学过程
修改备注
一、谈话揭题
五、总结课文
伊伦娜值得你学习吗？为什么？你想对她说些什么？
(语文S版)二年级语文下册第8课《自己试一试》教学设计
6.分层教学，关注个体差异：针对学生在口语表达、写作等方面的不同水平，制定分层教学目标，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
7.情感教育，培养品质：结合课文内容，对学生进行情感教育，培养学生勇敢、自信、关爱他人等品质。
（语文S版）二年级语文下册第8课《自己试一试》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确认读并掌握课文中出现的生字词，如“试”、“一试”、“勇敢”等，理解其词义并能够在相应的语言环境中运用。
2.能够正确流利地朗读课文，感受课文的语言美，并通过模仿、表演等方式，提高学生的口语表达能力。
3.学会通过观察插图，理解课文内容，培养学生的观察能力和想象力。
4.能够运用课文中的句式，进行简单的句子仿写，提高学生的写作能力。
（二）过程与方法
1.通过自主探究、合作学习的方式，让学生在阅读、思考、讨论ห้องสมุดไป่ตู้掌握课文的主要内容，提高自主学习能力。
2.运用问题驱动法，引导学生发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的思维品质。
3.结合生活实际，让学生学会将所学知识运用到实际情境中，提高学生的实践能力。
2.自主学习，合作交流：在学习课文过程中，教师引导学生自主探究、合作学习，发现并解决课文中出现的问题。在此过程中，培养学生良好的学习习惯和合作精神。
3.重视朗读，提高口语表达能力：教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过模仿、表演等形式，提高学生的口语表达能力。
4.互动讨论，突破难点：针对学生在尝试过程中可能遇到的困难，组织课堂讨论，引导学生分享自己的经验和感悟，互相鼓励，共同克服困难。
二年级语文下册 第8课《自己试一试》教案 语文S版(2021年整理)
2017春二年级语文下册第8课《自己试一试》教案语文S版
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2017春二年级语文下册第8课《自己试一试》教案语文S版的全部内容。
自己试一试。
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《自己试一试》教案
教学要求：
1、认读本课生字，会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过有感情地朗读课文，感受故事的趣味性，并从故事中受到启发。
4、唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的问题。
教学重难点：认读本课生字，会写本课生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：两课时
教学准备：生字卡片、杯子、金鱼
教学过程：
第一课时
一、谈话揭题
1、同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你动脑筋思考了吗?你是怎样做的?
2、今天老师向大家介绍一位新朋友，她就是伊伦娜，她遇到困难的时候是怎么做的呢?
3、板书课题：学生齐读。
二、初读课文，整体感知。
1、范读，让学生边听边思考：科学家提出了一个什么问题?伊伦娜是怎么解决这个问题的?
2、学生自读课文，圈出生字，读准字音。
3、指名读课文、正音。
三、生字教学
1、和生字宝宝打招呼：出示生字卡片，学生边和字宝宝招手，边叫它们的“名字”。
2、交流识字方法。
3、做“捉迷藏”的巩固生字游戏。
仔细观察贴有生字卡片的小黑板，看准哪个生字宝宝藏起来了，，迅速在自己面前的字卡中找到它，将卡片举起来，大声说出它的“名称”。
4、指导书写。
5、积累词语。
(把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读)
四、作业：抄写生字词。
第二课时
一、巩固生字：出示带生字的词语，让学生认读。
二、合作学习，理解内容。
1、谁能告诉大家，科学家向孩子们提出了一个什么奇怪的问题?(出示科学家的问题学生齐读)
2、默读课文，标出自然段并思考：孩子们听了科学家的问题是怎么想的?用笔勾画出来。
3、组成学习小组自由读课文、讨论、交流。
(1) 小朋友的回答是怎么样的?你们同意他们的说法吗?
(一个同学冰，金鱼把水喝到肚子里，另一个说，金鱼把水夹在磷片里面，他们的说法都不合理。
(2) 伊伦娜也觉得她们说得都不对，她又是怎么做的呢?结果怎样?
A、读一读妈妈的话：“既然想不明白，为什么不自己去试一试呢?”你读懂妈妈的话了吗?妈妈给我们大家提
了什么建议?
B、伊伦娜在动手做实验中发现了什么?出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。
C、此时此该伊伦娜会怎么想?第二天，伊伦娜又见到了那样科学家，引读：伊伦娜很不高兴地说———
(3) 自由读课文结尾科学家说的话，想想这位科学家想要告诉我们什么?你明白了科学家的用意了吗?
(不应该认为科学家的话都是正确的。
当我们有所怀疑时，一定要想办法证实一下)
三、总结课文
1、分角色朗读课文。
2、伊伦娜值得你学习吗?为什么?你想对她说些什么?
四、读一读
1、读句子，你发现了什么?
你既然都不明白，为什么不自己去试一试呢?
你既然都不明白，就应该自己去试一试。
2、比一比，每组句子的意思相同吗?该用什么语气朗读?
五、作业：你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗?细心观察亲自实践，有礼貌地指出来。
板书： 8、自己试一试
不会溢出照样溢出
科学家 == 不正确。