初中语文体验式作文教学探究
新课程下体验式作文教学初探
感体验的过程 。然而在作文教 学过程 中 ， 学生缺乏真 实体验怎么办？有 验 。在作文时 ， 教师就要引导学生运用富有情感性 的语言——用会痛苦 了丰富的体验不能表哒 出来 怎么办？ 中学生如何才 能真 诚、 自然 、 准确 的语言 、 流泪 的语言 、 会 会欢笑 的语言来写作。 地表达 自己的体验？这是中学语文教师迫切需要 解决 的问题 。
幼稚的 、 片面的 、 缺少理性 的， 因此 ， 不敢倾 吐 对传统作文教学 的反思 ， 也是对作文教学新秩序 的建构 。它改变了传统 认 为 自己的体验是薄弱的、
怕遭人嘲笑 。因此 ， 如何引导学 生把 不易把握 的瞬间 作文教学 的方式 ， 生回到 了生活 ， 让学 在生活体验 中实现生命 的 自 我关 自己的真实体验 ，
动， 都要吸引学生参与到活动中， 在活动中“ 以身体之 ， 以心验之” 从而 ，
产生体验。一次， 为了让学生写好“ 师生情” 这篇话题作文， 我开展了“ 情 ， 与 才能有表达的欲望 ， 作文才能一吐为快 ， 才是好作文 。 所以 ， 必须让学
实习老师联 欢” 活动 ， 晚会上， 大家尽情 唱、 、 笑 ， 舞 说 不亦乐乎 ， 特别 是师 生学会 体验 ， 让学生先有体验 ， 在体验 中表达 ， 这才是迅速提高 中学生写 生手拉手肩 并肩跳起 了“ 子舞 ”给学生 留下了深刻的情感体验。 兔 ， 此时 ， 作能力的有效 的方法 。 学生 的情感 已经触发 ， 思维已经 启动 ， 随时都可能闪现 出感悟生活 的思
体验式作文教学有效实施策略探究
体验式作文教学案例分析
本部分将通过一个具体的体验式作文教学案例进行分析，说明实施策略的有 效性。案例为一个初中语文教师开展的为期一学期的体验式作文教学课程。
在这个学期中，教师选择了“自然探索”作为主题，引导学生们走进大自然， 通过观察、体验和思考，写出自己的感受和发现。在前期准备阶段，教师制定了 详细的教学计划，准备了相关的教学材料和设备，包括户外探险所需的器材、相 关自然知识的图书和影像资料等。
未来，体验式作文教学应该更加注重与跨学科的融合和拓展，加强与其他学 科的联动和合作，共同推进学生的综合素质教育和发展。需要进一步研究和开发 更加多样化的教学活动形式和评价方式，以满足不同学生的需求和发展。另外， 教师应该不断提高自己的教学能力和专业素养，不断学习和尝试新的教学方法和 手段，以不断提升教学质量和效果。
体验式作文教学有效实施策略 探究
01 引言
目录
02
体验式作文教学的基 本概念
03
体验式作文教学的实 施策略
04
体验式作文教学案例 分析
05 结论
06 参考内容
引言
随着教育的不断发展和进步，越来越多的教育工作者开始学生的主体性和个 性化发展。体验式作文教学作为一种创新型的教学方法，能够帮助学生通过亲身 体验和实际操作，提高写作能力和综合素质。本次演示将从体验式作文教学的基 本概念、实施策略、案例分析以及结论等方面，全面探讨体验式作文教学的有效 实施策略。
结论
综上所述，情景体验式教学模式的构建及实施策略对于提高教学质量、培养 学生的学习能力和创新精神具有重要意义。在实际应用中，教师应根据具体的教 学内容和学生的实际情况，灵活运用该模式，以实现教学目标。教师还应不断总 结经验教训，不断完善情景体验式教学模式的相关理论和实践，推动其向更高水 平发展。
体验式作文教学有效实施策略探究
体验式作文教学有效实施策略探究作者：吴军香来源：《中国校外教育(上旬)》2017年第13期在语文教学中，作文教学长期以来都是教师、家长、学校共同关注的问题。
而现阶段语文作文教学不容乐观，已经成了一个不争的事实。
随着社会的不断发展与快速进步，新课程的改革也逐渐得到了进一步深入。
其中，最为重要的是，大部分文学研究者将体验式学习逐渐引入到了作文教学中。
但由于体验式作文教学还不完善，使得体验式作文教学依然处于一个萌芽阶段。
因此，对体验式作文教学有效实施策略的研究，是非常有意义的。
体验式作文教学问题策略现阶段，作文写作作为语文教学中的主要组成部分，深受教学界的重视。
甚至诸多教师一直认为，写作教学就是语文教学中最为困难且不易的一点。
当前，语文作文教学不仅效率十分低下，学生的写作能力也非常低。
而众多语文教师则一致认为，产生这种现象的原因就是作文难教，以及学生不愿意写，等等。
随着社会的不断发展与进步，新课标就提出了体验式作文教学。
并要求了，写作不仅要感情到位，还要将自身对生活以及各个方面的感受表达清楚，从而进一步提升学生的作文写作能力。
一、理论概述（一）体验式作文教学概述体验式作文教学主要指的是，教师在语文作文的教学过程中，通过利用自设的场景，从而不断引导学生在经历中，理解知识、发展能力，以及表达体验。
最终，在某种程度上形成一种以作文教学形式的策略。
除此之外，体验式作文教学，也是语文教师根据各个学生的身心发展特点，从而有计划性、针对性安排的一种活动过程。
体验式作文教学不仅要注重学生体验过程中的观察能力、感悟能力，还要重视学生内在的情感以及人身的感悟方面，从而不断帮助学生掌握一定的写作技巧。
（二）体验式作文教学实施的意义1.有利于主体意识的培养通常情况下，作文就来源于生活中的点点滴滴。
而语文作文的存在形式，就是通过自身特殊的情感，用文字的形式进行记录。
这不仅是个外在的一种需要，更是自身精神的一种寄托途径。
因而，体验式作文的存在价值，就是为了记录自身的生活与自身的学习等等方面。
初中语文体验式教学的思考
初中语文体验式教学的思考随着教育改革的深入推进，教师们也意识到了传统教学模式无法满足学生的需求，需要创新教学方式和方法。
语文教学，作为课程的重要组成部分，也应该朝着更加体验式的方向发展。
本文就初中语文体验式教学的思考进行探讨。
一、为什么要开展体验式教学？1. 促进学生的主动探究传统的语文教学采用“以教师为中心，以讲授为主”的方式，重视知识的传授而忽略了学生对知识的主动探究和创造性思维的培养。
而体验式教学则鼓励学生亲身参与、自主探究，调动学生的学习热情和兴趣，让学生在活动中自主体验，培养学生主动思考和创造性思维能力。
2. 提高学生的语文综合素养传统的语文教学重视知识点传授，学生只需记住知识点就可以完成任务，缺乏实践运用的机会。
而体验式教学注重学生的亲身体验和自主探究，主要通过活动、角色扮演、游戏等方式开展，使学生在体验中掌握语文知识，让学生在具体实践中体会语文知识的用法和价值。
3. 增强学生的情感体验体验式教学注重的不仅是知识的传授，更是培养学生的情感体验。
通过体验活动，培养学生的同理心、合作精神和团队意识，引导学生发现和体验课文中的情感，让学生有更深刻的体验和理解，从而产生对课文的情感共鸣，促进学生的情感发展。
1. 设计个性化的体验活动体验式教学需要根据学生的学习兴趣和特点，设计出适合学生实践的活动。
比如，小说欣赏活动可以通过学生自己编写和表演小说情节等方式来展开，模拟人物角色的情感体验。
2. 结合课文内容体验式教学旨在通过活动体验来使学生更好地理解课文内容，因此，在设计活动时要密切结合课文内容。
比如，在学习《红楼梦》时，可以设计一些情境活动，让学生在身临其境的情境中感受角色的内心情感。
3. 注重学生的经验积累体验式教学培养学生成为行动者，需要学生不断的实践和经验积累。
所以，在体验式教学中要给学生留有时间和空间去体验、探究和实践，让学生在多次尝试中逐渐习得知识。
4. 有效评估学生的表现体验式教学活动的效果需要通过评估来反映。
体验式作文教学有效实施策略探究
体验式作文教学有效实施策略探究英文回答：To effectively implement experiential writing teaching strategies, there are several key approaches that can be followed. Firstly, it is important to create a supportive and engaging classroom environment. This can be achieved by incorporating interactive activities and discussions into the lesson plans. For example, instead of simply assigning a writing prompt, the teacher can organize a group activity where students share personal experiences and brainstorm ideas together. This not only encourages students to actively participate in the writing process, but also helps them to connect with their peers and develop a sense of community.Secondly, providing clear guidelines and expectations for the writing task is crucial. This can be done through modeling and scaffolding. For instance, the teacher can demonstrate the writing process by thinking aloud andshowing how to organize ideas, structure sentences, and revise drafts. Additionally, providing students with writing templates or graphic organizers can help them to better understand the structure and organization of their writing.Furthermore, incorporating real-world connections and authentic materials can greatly enhance the experiential writing experience. For example, the teacher can bring in newspaper articles, advertisements, or personal narratives from published authors to serve as writing models. This exposes students to different writing styles and genres, and allows them to see how writing is used in real-life situations. Additionally, incorporating multimedia resources such as videos or podcasts can also be effective in providing students with authentic language input and inspiration for their writing.Lastly, providing timely and constructive feedback is essential for students to improve their writing skills. This can be done through peer feedback, teacher-student conferences, or written comments. It is important to focuson both the content and language aspects of the writing, and provide specific suggestions for improvement. Additionally, encouraging students to reflect on their own writing and set goals for improvement can also be beneficial.In summary, effective implementation of experiential writing teaching strategies involves creating a supportive classroom environment, providing clear guidelines and expectations, incorporating real-world connections, and providing timely feedback. By following these approaches, students can develop their writing skills in a meaningful and engaging way.中文回答：要有效地实施体验式作文教学策略，有几个关键的方法可以遵循。
浅探初中语文体验式作文教学
生命 的拓展 是别人 无法取 代 的。因此 ， 作 文 审题 中，我们更 强调 让学生 自己去 思索 ，深入 理解 ，形 成深层感 悟 ，体 验命 题 中所蕴 含 的人 生 的价值 、生命 的意义 或积极 的态度 、信念 与价 值观 ，进而转 化 为教 养 ，铸塑心灵 、健全 心理 和完美人 格 ，使学生在 审题立意上达 到一定 的高度 。 悟。 ２ 、在行文 中抒发体验 体验式作 文教学的特 点突出表现在以下几个方面 ： １ ）、引导学生进人 隋境 、启 动思维 。在命题 或提供话题后 ， ｌ 、人 文 性 。 学 生若产 生强烈 的表 现欲 ，这 时必须尽 快使 学生进入 写作 过 起 到安定 心境 、稳 体验式作文教学以发挥学生主体性 ， 激发学生主动性为 程 。教 师可 给学生三 至五分钟 时 间默想 ， 目 标 ，引导学 生在 生活 中寻找真 、善 、美 ，在各 种实践 活动 定情 绪 、启动思路的作用。 ）、引导学生发现探究 、激发想象。牛顿讲过： “ 若没有大 中陶冶情操 ，提高精 神境界 ，做人 与作 文是 统一 的 ，人 的境 ２ 界的高低将直接影响到文章品昧的高下 ，二者可以相互促 胆的 猜想 ，就 做不 出伟大 的发现 。”又有人 称 ：想 象是思 维 进 。要让学生有感 而发 ， 写 心里话 、写真 实的话 。 的翅 膀 。 “ 竹 影扫 阶尘不 动 ，月穿 谭底水无 痕 ” ，足见想 象 ２ 、开放性 。 的魅 力 。学 生结合在 生活 中的体验 ，开启想 象思路 ，拓展 思 体验式 作文教 学是 一种开放 的写作 指导模 式 ，其 开放性 维空间 ，写 出有新意 、有诗意的好文章来 。 表 现在 四个 方 面 ：一是 写作 内容 开放 ，体验 式作文教 学根据 ３）、引导学生捕 捉形 象 。学生从 自己已有的知识水平 和生活 教学 重点 和学生 的年龄 特点确立 一个 主题 ，围绕这个 主题给 经验 出发 ，去捕捉 与文题 关联 的一 些生活形 象 ，在表达 中去 学 生较大 的思维 发散空 间 ，让学 生根据 自己的生活经 验和兴 丰富 意象 。这样 ， 他 们 的思维就会 变得聪 明智慧 富有 灵性 ， 趣 爱好 自拟题 目，选择 写作 内容 。二是 写作 时空开放 ，学 生 行文 才会达 到如 临其境 、如 闻其声 、如 见其人 、呼之 欲出 、 在写作前 有较 长的准备 时间 ，可以通过 多种 形式积 累素材 。 形象逼真 的效果 ，在行文 中蕴含 自己的情感与 旨趣 。 三是写作形式开放，不给学生过多 的体裁和字数方面的限 ４ ）、引导 学 生锻炼语 言 、品味语 言 。行文 时不 要 老停 留在 制 ，鼓励 学生 张扬个 性 、直抒 胸臆 。 四是评 价标准 开放 ，教 “ 我要写什 么 ”的程 度上 ，而应 对 “ 我 要怎 么写 ” 、 “ 这样 师要 善于引导 学生进 行 自评和 互评 ，而不仅 仅把教 师 的评 价 写 得好 不好 ” 的 问题 紧抓 不 放 ，结 合 所写 事 件 或法 理 去揣 原则作为唯一的衡量标准。 摩 、咀 嚼、 品茗所 写 的内容 中的词语 ，采用不 同 的语 言风格 ３ 、综合性 。 去优美句 子 ，贯通全文。 、在修改 中提升体验 体验式作 文教学 以综合 性学 习为主要学 习方式 ，把语 文 ３ 许 多学生在 写完 一篇文章 之后 ，经常处 于如释重 负 的主 学 习视 为 一个 有 机 的整 体 ，着 眼于培 养 学 生 的综 合语 文 素 养，用系统论 的观点去考察课程培养 目标以及各个教学环节 观满足 之 中 ，对文章 的修改 表现 出冷漠无趣 ，缺 乏动力 ，甚 间的 内在联 系 。它 把课 内学 习与课 外学 习 、接受 学习 与探究 至对 自己的 “ 作 品”看一看的兴趣也没有。那么最好 的修改 学习 、书本学习与实践活动、阅读与写作等诸方面结合起 方式就是以 “ 读”代改。首先要让学生充分地读 ， 在读中较 在 读 中感悟 体 来 ，让学生的语文学习成为一个有机的整体 ，在一个学习过 对字 句 ，在 读 中把 握结构 ，在读 中感知语 言 ， 程 中达成 多个 教学 目标 。这就避 免 了学 生为 写作 而写 作的现 验 ，在读 中再 次宣 泄情感 。让学生 以一种欣 赏 的心境 去读 自 状 ，让学生在写作前，先从生活和阅读中积累大量的信息 ， 己的文、品自己的文，试着去修改达成语言美、形象美 、意 再通过思考与交流，将这些信息进行选择、整理，最后通过 境美以及文章结构的严谨美和文章思路的逻辑美等。因此， 定 的形式将 自己的认识和感受表达出来。这是一个吸收 一 教师要改变作文修改观念 ，以 “ 读 ”代改，让 “ 读”成为学 整合 一 表 达的过程 。 生作文修改导线，读中激情 ，读中体验 ，读中感悟，培养积 ４ 、创造性 。 极 的作文修改心 向。 创造是写作的生命 ，学生在借鉴模仿的基础上还要有创 造意识 ，不能人 云亦 云。体验 式作文 教学其 本质上是 语文 的 研究性学 习 ，教 师要引 导学生 以研究 的态度 去看待 事物 、思 考问 题 ，用批 判的眼 光去学 习和借鉴 他人 的观点 和学说 ；要
体验式作文教学
体验式作文教学初探摘要：点击现在初中学生的写作状况，作为语文老师的我们常会感到担忧和痛心。
由于应试教育的“功利”，学生喜欢到作文选、写作大全中找素材，寻章摘句，剪辑速成。
综观学生的作文，几乎千人一面，内容单一，结构也是脸谱化……如何让学生立足生活，观察生活，发现生活，感悟生活，以我手写我心？我们先从状物类作文入手。
《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”体验式作文教学是学生用个性化的语言表达自己真情实感的心路历程。
然而在习作过程中，学生面对作文一筹莫展怎么办？学生有了体验不知怎么表达怎么办？一、以“原型”体验为发端，唤醒习作冲动和兴趣。
陶行知先生说“生活是教育的中心”，“没有生活做中心的教育是死的教育”。
作文之前，设计一段紧密联系生活、富有感情、新颖优美的提示语，能激发学生多种体验，能激发原型，唤起回忆、引起联想、触发情感、启迪思维、开拓思路，能捕捉到学生写作的“兴奋点”和“动情点”，能一下子“惊醒”学生心中储备的表象，并能把它贯通起来，获得写作的冲动。
例如：布置了命题作文：“花花草草皆可成文，一草一木皆有情谊。
一切事物不仅可亲可近，而且可思可感，请你任选一种自己或接触较多、或观察较细、或体验感悟较深的某一具体花草树木，以“我爱_______”为题，写一篇600字左右的文章。
”我就设计了以下的提示语：植物遍布在我们生活的每个角落。
山上有郁郁葱葱的森林，田野有一望无际的庄稼；河里有水草，岸边有垂柳；路旁有绿化带，有花草；楼群中间有绿地，有绿树，阳台上有四时花草，上学的路上，四时的花木为你演绎这不同的风景……面对自然风景，花草树木，杜甫“感时花溅泪”，刘禹锡“沉舟侧畔千帆过”。
周敦颐爱莲，陶渊明爱菊，林逋爱梅，林林总总，不一而足。
古人对花草树木都有一种独特的感悟，别样的情怀。
那么，做为学生，面对着生活中耳闻目睹的自然景物，细心寻觅，仔细观察，或许就会发现或感受到大自然的美妙或从中获得某种启迪。
体验式作文教学之实践(3篇)
第1篇一、引言作文教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的写作能力、提高学生的综合素质具有重要意义。
传统的作文教学往往以教师讲解、学生写作为主，学生被动接受，缺乏互动和体验。
而体验式作文教学则强调学生在实践中学习，通过亲身经历、感悟和反思，提高写作能力。
本文将从实践角度出发，探讨体验式作文教学的实施方法。
二、体验式作文教学的实施方法1. 创设情境，激发兴趣（1）结合生活实际，创设情境教师在教学过程中，要关注学生的生活实际，将作文内容与学生的生活紧密相连，激发学生的写作兴趣。
例如，在写“我的家乡”时，教师可以组织学生参观家乡的风土人情，让学生亲身体验家乡的美，从而激发写作兴趣。
（2）运用多媒体技术，创设情境多媒体技术在作文教学中具有重要作用，教师可以利用图片、视频、音频等多种形式，为学生创设生动、直观的情境，激发学生的写作兴趣。
例如，在写“我的宠物”时，教师可以播放宠物生活的视频，让学生在观看过程中，感受宠物的可爱，激发写作欲望。
2. 互动交流，分享感悟（1）小组讨论，交流心得在作文教学过程中，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享自己的感悟，提高写作水平。
例如，在写“我的老师”时，教师可以让学生分组讨论，分享自己与老师之间的感人故事，让学生在交流中提高写作能力。
（2）开展写作分享会，展示成果教师可以定期组织学生开展写作分享会，让学生展示自己的作品，分享写作心得。
这样既能提高学生的写作兴趣，又能促进学生之间的相互学习，共同进步。
3. 亲身体验，感悟生活（1）参与社会实践，积累素材教师可以组织学生参加社会实践活动，让学生在活动中积累写作素材。
例如，组织学生参观工厂、农村、博物馆等，让学生在亲身体验中，感受生活的丰富多彩，为写作积累素材。
（2）开展课外阅读，拓宽视野课外阅读是提高学生写作水平的重要途径，教师应鼓励学生多读书、读好书，拓宽视野，积累知识。
在阅读过程中，学生可以学习到不同的写作手法，为写作提供借鉴。
“体验式”作文教学的策略探究
“体验式”作文教学的策略探究随着教育理念的不断更新和教学方法的不断创新，体验式教学成为了当今教育领域中备受关注的教学策略之一。
体验式教学强调学生通过亲身体验来获取知识，通过实际操作来领悟学习内容，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
在作文教学中，体验式教学也有着独特的优势，能够帮助学生更加深入地理解作文知识，提高写作能力。
本文将探讨体验式作文教学的策略，并提出相应的教学方法。
教学策略一：实地写作体验在传统的写作教学中，学生大多通过阅读范文、学习写作技巧等方式来提高写作水平。
这种方式往往难以激发学生的写作兴趣，使得学生缺乏对写作的实际体验。
通过实地写作体验的方式来进行作文教学是十分有效的策略。
教师可以组织学生到户外进行写作实践，例如到公园、街道、农村等地方进行写景写人的体验式写作。
通过亲身体验和观察，学生可以更加深入地了解写作对象，加深对写作内容的体验和理解。
这种方式也可以激发学生的创作灵感，增强他们的写作表现力和感知能力。
教学策略二：情境模拟写作情境模拟写作是体验式作文教学中的一种重要策略。
教师可以设计各种不同的情境，让学生在其中进行写作练习。
模拟考试情境、模拟研讨会情境、模拟演讲情境等。
通过情境模拟的方式，学生可以在具体的写作情境中进行实际操作，体验真实的写作场景，从而更好地掌握写作技巧和方法。
情境模拟写作还可以培养学生的应变能力和写作应用能力，提高他们在实际写作中的表现。
教学策略三：作文实践活动作文实践活动是体验式作文教学的重要组成部分。
通过参与各种作文实践活动，学生可以在实际写作中积累经验，提高写作水平。
教师可以组织学生参加各种作文比赛、写作训练营、作文分享会等活动，让学生在活动中进行写作实践，增强他们的写作能力。
作文实践活动还可以激发学生的学习兴趣，增强他们的写作自信心，促进学生的全面发展。
教学策略四：多媒体辅助教学在体验式作文教学中，多媒体辅助教学是一种重要的教学策略。
通过多媒体技术，教师可以将写作内容呈现地更加直观、生动，激发学生的学习兴趣。
“体验式”作文教学的策略探究
“体验式”作文教学的策略探究随着社会的发展，文化交流日益频繁，写作已经成为了我们的日常生活的重要组成部分。
然而，据有些老师反映，学生在写作时不仅不感兴趣，而且写作能力也不足。
因此，“体验式”作文教学成为了一种备受关注的教学模式。
那么，“体验式”作文教学应按何种策略进行，以达到更好的教学效果呢？本文就此问题展开探究。
“体验式”教学主要是通过模拟体验或生动活泼的形式，让学生深入体会某个主题，从而启发学生的思维和感悟，提高其写作能力。
具体的策略可以概括为以下几点：一、引入故事情境通过讲述生动有趣的故事情境来引发学生的兴趣和好奇心。
可以通过阅读故事、观看电影等方式来完成。
比如，通过讲述一个有趣的故事，激励学生参与到一个角色扮演游戏中，来让学生深入体验某个主题。
通过播放电影的方式，让学生感受电影中的情节，从而展开相关主题的讨论或写作。
这种教学方式可以让学生更好地理解主题，同时激发学生的创造力和写作积极性。
二、培养观察力让学生从各种角度来观察某个主题，通过观察细节，感悟主题，形成自己的思考和观点。
通过培养观察力的方式，可以启发学生更加深入的体验某个主题，在写作中表达自己的感受。
比如，在省内某地区开展一次生态旅行，让学生亲身体验自然生态，从而更好的感受自然美景，体验自然的奇妙，同时进行写作。
这种教学方式能够更好的启发学生的思维和创造力。
三、多种情感表达“体验式”教学的最终目的是拓宽学生的思维视野，并提高他们的写作能力。
因此，在讲授过程中，应该注重培养学生表达情感的能力。
可以让学生通过绘画、音乐、诗歌等形式，表达出自己对某个主题的感悟和思考。
比如，在某个主题的故事情境中，让学生进行绘画作业，并在绘画作品中表达对某个主题的看法。
这样的方式可以让学生更加深入地理解主题，并提高他们的情感表达能力。
四、启发写作在“体验式”作文教学中，教师应该培养学生的写作技能，并引导学生从自己的思考和感悟中创作作品。
比如，老师可以通过给予学生一些问题和指导，引导学生写作。
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初中语文体验式作文教学探究
《语文课程标准》（青椒）要求“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，提出“学生作文也是一种体验，一篇好作文应是学生的一种独特体验”。
可见，建构初中语文体验式作文教学是值得深入探究的一个课题。
一、体验式作文教学的内涵和特点
所谓体验式作文教学，就是教师指导学生围绕某一主题，通过观察、阅读、讨论等形式，使其形成对自然、社会、人生、自我等的认识和感悟，在此基础上，综合运用语文知识，准确表达思想感情的过程。
从本质上说，它是一种以写作为重点的语文综合性学习，它要求学生要综合利用学习要素，发挥主体性和创造性去表达自己对事物的理解与感悟。
体验式作文教学的特点突出表现在以下几个方面：
l、人文性。
体验式作文教学以发挥学生主体性，激发学生主动性为目标，引导学生在生活中寻找真、善、美，在各种实践活动中陶冶情操，提高精神境界，做人与作文是统一的，人的境界的高低将直接影响到文章品昧的高下，二者可以相互促进。
要让学生有感而发，写心里话、写真实的话。
2、开放性。
体验式作文教学是一种开放的写作指导模式，其开放性
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