部编版语文一年级上册教材编写理念及主要特点
部编版一年级语文教材分析
部编版一年级语文教材分析部编义务教育语文教科书，以《义务教育语文课程标准(2011年版) 》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。
一、一年级上册教材的突出特点(一) 自然渗透立德树人，弘扬中华优秀传统文化语文学科在育人方面有着独特的优势，可以潜移默化地使学生受到精神的滋养。
部编本语文教材将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材之中，激发学生热爱祖国的思想感情，培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德，增强社会责任感。
这套教材格外重视弘扬中华优秀传统文化。
阅读材料的选择，集中识字课的编排，以及专门设置的《日积月累》栏目，处处融入传统文化元素，使教材充满浓郁的传统文化气息，为儿童留下共同的文化记忆。
(二) 尊重儿童，保护儿童天性起步阶段的语文教育，尊重儿童的年龄特点和身心发展规律，保护儿童天性，关注学生已有的知识经验和生活经验，在学习内容、学习方式等方面做好过渡衔接。
儿童对语言学习活动有着天然的热爱，对周围的世界充满了好奇，听故事、讲故事、看图说话等学前阶段的重要语言活动形式，在一年级得以延续，借助学生的口语优势实现向书面语的过渡。
教材保护儿童探索世界的兴趣和好奇心，采用游戏、活动等方式引导学生学习新知，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习，实现幼小衔接，平稳过渡。
教材以儿童为本，给儿童以充分尊重。
例如，教材的开篇，从平等的学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”三个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。
【教材分析】部编版小学语文一年级上册教材分析全册
【教材分析】部编版小学语文一年级上册教材分析全册优选精品资源守正创新特色鲜明──部编义务教育语文教科书一年级上册分析部编义务教育语文教科书，以《义务教育语文课程标准(20**年版)》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的研究方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。
一、一年级上册教材的突出特点(一)自然渗透立德树人，弘扬中华优秀传统文化语文学科在育人方面有着独特的优势，可以潜移默化地使学生受到精神的滋养。
部编本语文教材将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材之中，激发学生热爱祖国的思想感情，培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德，增强社会责任感。
这套教材格外重视弘扬中华优秀传统文化。
浏览材料的选择，集中识字课的编排，以及专门设置的《日积月累》栏目，到处融入传统文化元素，使教材充满浓郁的传统文化气息，为儿童留下共同的文化记忆。
(二)尊重儿童，保护儿童天性起步阶段的语文教育，尊重儿童的年龄特点和身心发展规律，保护儿童天性，关注学生已有的知识经验和生活经验，在研究内优选精品资源容、研究方式等方面做好过渡衔接。
儿童对语言研究活动有着天然的热爱，对周围的世界充满了好奇，听故事、讲故事、看图说话等学前阶段的重要语言活动形式，在一年级得以延续，借助学生的口语优势实现向书面语的过渡。
教材保护儿童探索世界的兴趣和好奇心，采用游戏、活动等方式引导学生研究新知，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中研究，实现幼小衔接，平稳过渡。
教材以儿童为本，给儿童以充分尊重。
比方，教材的开篇，从平等的学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用介入式和体验式进修相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”三个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文进修的快乐，激发语文进修的兴趣，初步培养良好的进修惯。
部编小学语文教材的编写理念和主要特点
部编小学语文教材的编写理念和主要特点一、增强六个意识,教好部编小学语文教材’部编义务教育小学语文教材2016年秋季开始使用，这套部编教材，以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，贯彻实施《国家基础教育课程改革指导纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的基本精神；以义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，遵循语文教育的基本规律，继承我国语文教育的优良传统，借鉴国外母语教育改革的经验，特别是吸收语文课程改革（也包括教科书编写）的经验，大胆创新，努力成为高质量、有特色、广大师生满意的新教材。
教好部编小学语文教材，需要老师们增强以下六个方面的意识。
（一）国家意识学校教育的目的是服务于社会政治制度和经济、文化发展的需要，要为社会主流集团培养合格的人才，必然会用社会主流价值去教育学生、去影响学生。
教育不仅仅是单纯传授知识，还应体现育人的过程，要把学生的情感、态度、价值观的培养以及信仰的培养渗透到各个学科的教育里，体现在学生受教育的过程中。
几乎在任何一个国家，母语教育都在传递着某种特定的政治价值取向。
部编小学语文教材体现国家意志，主要表现在六个方面第一，社会主义核心价值观教育。
小学语文课程具有独特的育人功能，凭借课文可以激发学生的爱国情感和民族自豪感，感受中华文化的丰厚博大。
因此，部编教材将落实社会主义核心价值观作为重要的指导思想，按照“整体规划，有机渗透”的基本思路，潜移默化地提高学生对社会主义核心价值观的认同，发挥语文教材在育人方面的独特价值。
第二，革命传统教育。
突出革命传统教育内容，讴歌革命领袖的丰功伟绩，赞颂革命英雄人物事迹，激发学生热爱共产党、热爱祖国的情感。
如选编了《吃水不忘挖井人》《王二小》《朱德的扁担》《狼牙山五壮士》《开国大典》《为人民服务》等课文。
第三，中华优秀传统文化教育。
部编小学语文一上新教材编写理念及特点
一年级
达到保底的目标： 准确拼读、正确书 写。
二四年级
在运用中巩固、 熟练。
五~六年级
逐渐满足信息社 会对拼音程度的 要求。
编写理念及主要特点 （识字写字）
学段目标与内容——
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用 硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端 正、整洁。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检 字法和部首检字法查字典。
识字 加油站
☺以灵活的方式认识常用字。 ☺减轻课文识字的压力。 ☺联系生活，激发识字兴趣。
识字方式多样
《口耳目》 《画》
《日月水火》 《日月明》
看图识字
《天地人》 《金木水水土》 《口耳目》 《对韵歌》
字理识字 传统蒙学识字
事物归类识字
《春夏秋冬》 《姓氏歌》
反义词识字 儿歌识字
《大小多少》
《小书包》 《升国旗》
语文园地
识字 加油站
字词句 运用
日积 月累
和大人 一起读
我的 发现
展示台
书写 提示
编写理念及主要特点 （汉语拼音）
学段目标与内容——
1.学会汉语拼音。 2.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 3.能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 4.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
定位
识字的工具
☺语言典范，人文内涵 丰富。
学段目标与内容——
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 借助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命， 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验， 感受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号 所表达的不同语气。 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外 阅读总量不少于5万字。
幼小衔接语文一年级上册 统编版
幼小衔接语文是一套专门为小学一年级学生设计的语文教材，旨在帮助学生系统地掌握语文基础知识，培养学生的语文能力和综合素质。
下面将从以下几个方面对幼小衔接语文一年级上册进行详细的介绍和分析。
一、教材整体特点1. 规范统一的编写风格幼小衔接语文一年级上册统编版教材在编写风格上遵循规范统一的原则，文字简洁明了，图文并茂，符合小学生的认知特点和学习需求。
2. 紧抠新课标要求教材内容紧抠新课标要求，注重培养学生的语文素养，注重学生的情感体验和情感体验，符合学生的认知发展和兴趣需求。
3. 知识点设置科学合理教材的知识点设置科学合理，循序渐进，层层深入，符合学生的认知发展规律和学习特点。
教材对语文知识点与实际生活和体验相结合，增强学生的课堂参与感和学习兴趣。
二、教材内容特点1. 文字简练生动教材内容文字简练生动，注重教学内容与学生生活相结合，使学生更容易理解和接受教学内容。
2. 阅读材料多样丰富教材中的阅读材料设计多样丰富，包括诗歌、韵文、散文等，丰富了学生的阅读体验和语文修养。
3. 情感态度教育教材注重对学生情感态度的教育，通过一些优秀的诗文教材引导学生培养正确的情感态度和价值观。
三、教学资源特点1. 多媒体教学资源丰富幼小衔接语文一年级上册统编版教材不仅内容丰富，教学资源也丰富多样，包括课件、多媒体教学资源等，能够更好地满足教学需要。
2. 辅助教学工具完善教学资源中的辅助教学工具也很完善，如字卡、图卡等，有助于增强学生的亲身体验和参与感，提高学生的学习积极性。
3. 教学方法新颖灵活教学资源中的教学方法新颖灵活，符合学生的认知规律和掌握能力，有利于激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
四、教学策略特点1. 关注学生个体差异教材注重对学生个体差异的关注，采用灵活多样的教学策略，有利于满足学生的学习特点和需求。
2. 知识点渗透并通联实际教材知识点渗透并通联实际，注重培养学生的实践能力和动手能力，有利于提高学生的学习兴趣和综合素质。
部编本语文教材的编写理念特色及使用建议温儒敏
部编本语文教材的编写理念特色与使用建议一、“部编本”语文教材的总体特色１.体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
中央领导指出，教材编写实质上就是国家行为。
有什么样的教材，就有什么样的国民。
这就站到一个“国家行为”的高度来要求教材编写了。
“部编教材”应当也可以做到比一般版本教材站得更高，视野更加开阔。
“部编本”语文教材是由教育部出面聘请主编和编写专家，调集了全国最强的编写队伍，有条件在总体质量和水平上超越现有各种版本的教材。
“部编本”语文教材的编写立意要高，高在体现社会主义核心价值观，立德树人，指导思想明确，措施落实。
措施就是八个字：“整体规划，有机渗透”。
任何教材的编写都有自己的价值观，有基本的意识形态立场。
作为“部编本”，这方面要求更高。
新教材编写强调“整体规划，有机渗透”，并不等于所谓“政治挂帅”，而是要处处考虑尽可能服务于立德树人的目标。
教材编写是整个教育的一环，我们的教育终究要立德树人，这个“德”，包括了政治，但远不止政治，还有道德、理想、情操等诸多方面的“德”。
现在社会发展，出现很多前所未料的新问题，精神道德的滑坡让大家都担忧，这其实也是意识形态问题，整个教育包括教材编写不可能回避这问题。
立德树人非常必要，教材编写应当在这方面有所作为。
整个教材编写过程，中央和教育部对立德树人，体现核心价值观是有很多指示和要求的。
如何做好？从编写的指导思想看，是紧密结合语文学科特点来体现核心价值观的。
功夫就在这种“结合”上。
我们努力要避免的，是“表面文章”，是“穿靴戴帽”，而要做到“有机渗透”，使价值观化为语文的“血肉”。
注意把那些能充分体现核心价值观，特别是两个“传统”（中华优秀传统文化和革命传统教育），融入教材的文章选篇、内容安排、导语和习题的设计等诸多方面，融入语文所包含的语言教育、情感教育、审美教育，让学生乐于接受，起到润物细无声的效果。
老师们拿到新教材，会感到立意的确比较高了，也很大气，既体现主流价值观，又不停留于“说教”。
“部编本”语文教材一年级上册课文编写特点及教学建议
教学建议
1、阅读前引导：教师在开始阅读教学前，可先引导学生观察课文插图，启 发学生预测课文内容，激发他们的阅读兴趣。同时，教师还可以简要介绍课文的 背景知识和相关文化背景，帮助学生更好地理解课文。
2、课文朗读训练：针对低年级学生的特点，朗读是培养语感和提高阅读理 解能力的重要手段。教师可以组织多种形式的朗读活动，如个人读、小组读、角 色扮演等，让学生充分熟悉课文内容，感受课文的语言美和韵律美。
部编本教材十分重视培养学生的阅读兴趣和阅读能力。教材中安排了许多富 有吸引力和趣味性的阅读材料，如故事、童谣、谜语等，旨在激发学生对阅读的 兴趣。同时，教材还通过引导学生进行朗读、默读、精读等多种阅读方法的训练， 提高学生的阅读能力和阅读技巧。
四、强化学生思维能力和创新精 神的培养
部编本教材在内容设计上充分体现了对学生思维能力和创新精神的培养。教 材中的课文和活动设计，不仅注重培养学生的语言运用能力，还强调培养学生的 观察力、想象力、创造力等。例如，教材中的看图说话、写话等环节，就是通过 引导学生观察、想象，进而培养他们的创新思维和写作能力。
“部编本”语文教材一年级上册课 文编写特点及教学建议
01 引言
03 教学建议 05 参考内容
目录
02 课文编写特点 04 结语
引言
近年来，教育部编写的语文教材逐渐在全国范围内推广使用，其中一年级上 册的课文尤为受到。该教材课文的编写具有鲜明的特点，充分体现了新时代语文 教育的新理念。本次演示将深入分析部编本语文教材一年级上册课文的编写特点， 并针对这些特点提出相应的教学建议，以期为教师和学生提供有益的参考。
参考内容
部编本语文一年级上册教材在诸多方面体现了新的教材编写理念，以下对其 进行详细的特点分析。
陈先云：新版语文教材的编写理念和主要特点
陈先云：新版语文教材的编写理念和主要特点近日，新版部编教材培训会在成都举行，人民教育出版社小学语文室主任、中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长陈先云老师在本次培训会上，为广大教师详细讲解了语文教科书的编写理念和主要特点，为接下来新版教材进一步的广泛应用打下了坚实的基础。
部编教材的编写理念'三科'编写理念。
突出'德育为魂'、'能力为重'、'基础为先'、'创新为上'。
核心理念之一：体现国家意志把握意识形态部编教材选文原则其一部编教材选文原则其二语文教科书编写受意识形态影响民国时期的《小学课程标准国语》比较成熟的标准规定具体明确1992年大纲，值得再学习。
政治思想教育，小语课程的重要任务之一《小学国语读本》民国教材，可取之处选编进部编教材里叶圣陶主编的国语读本（开明书局）最好的国语读本之一 爱国教育与部编教材思想相通商务印书馆第一课生活化，儿童化第二课，递进性课标（大纲），是教科书编写的依据放眼世界:新加坡《小学华文课程标准》看新加坡的一年级语文思想教育显然四年级 第二课《认识新加坡》（我们编排时，思想教育放在语言文字的学习里，不要生硬地说教）教材，时代烙印鲜明（意识形态）部编教材，体现教育的'六大功能'一、小学语文教科书优秀传统文化的基本内容及呈现方式 第一课'三才'（与后面的'五行'一脉相承）传统文化的精髓，融入教材中。
按年段特征，逐步选取古代文化，层层推进，螺旋上升象形字，汉字的起源（日月水火，山石田禾）'遨游汉字王国':了解汉字知识，明白构字规律选字，摒弃了'赌'，也是正能量教育的需要。
时髦，不要不加选择的用'洋文'，要以汉字为主。
'三百千':《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》等。
对待一些文本，要去芜存精，去伪存真。
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1.本套教材采用带调拼读的方法，所有韵母都带调 读，带调拼。这就要求在学习字母的时候，要求学 生准确认读带调字母。 2.在教四声时，提倡做手势辅助学习。 3. 学生在幼儿园、学前班已经学过了汉语拼音，是 否仍需再系统地教一遍。答案是肯定的：应该。但 我们可以在充分了解情况后，有所侧重。 4.在拼音教学上，适当降低了教学要求，其实这种 降低是针对不恰当的、被拔高的要求而言的，拼音 的价值就是帮助识字的工具，它是工具，不是文字， 不提倡听写、默写。但对于“准确地拼读音节”这 一要求，应该严格要求，其它方面降低要求，就是 为了对这项内容提高要求，这是拼音教学的底线， 不会拼、拼不准不行，一定要扎扎实实地打好基础。
练
重视口语交际 训练； 尝试知识体系 训练；
编写依据—— 《义务教育语文课程标准 （2011年版）》
重要理念—— 《部编义务教育语文教科书的七个创新点》 ——《小学语文》2016年第9期 《部编本语文教材的编写理念特色及使用建议》 ——《课程· 教材· 教法》2016年第11期 《新教材，新在哪儿》 ——《人民日报》2016.08.18 《新版语文教材主治读书少》 ——《新京报》2016.09.18
一
本册教材 结构体系
二
各部分内容的 编写理念及主要特点
结构体系
一年级上册
我上学了
识字单元
汉语拼音
课文单元 4个单元 14课
2个单元
10课
2个单元
13课
口语交际
语文园地
快乐读书吧
我上学了
☺视角转变，平等姿态。 ☺国家认同。 ☺身份认同，角色转变。
我是 中国人 我是 小学生
☺情感激发，习惯培养。
8.写话时，孩子的错音、错字怎么办？ 我们应该在容错的方面更加宽容一些，对于 音节和没学过的汉字，孩子写错，我们可以宽容 一些，我们可以给他标出，激励他改正，但不作 为检测和扣分的依据。
定位
识字的工具
学习普通 话的工具
编排原则
综合性原则
实用性原则
便捷高效原则
汉语拼音
字母
情境图
音节
词语
儿歌
识字
拼音书写
编写特点
精选音节 提高效率
汉语 拼音
联系生活 强化运用 突出重点 突破难点
加强整合 综合发展
情境图
☺有趣的故事情境。 ☺以相应的事物示音或示形， 帮助学生学习字母。 ☺将拼音的学习与学生的生活 建立联系。 ☺充分利用学生的口语基础， 有利于发展语言。
我爱 学语文
☺降低难度，平稳过渡。
☺树立汉字学习的重要地位。
“学了拼音，我就可以认更 多的字，读更多的书了。”
语文园地
识字 加油站
字词句 运用
日积 月累
和大人 一起读
我的 发现
展示台
书写 提示
编写理念及主要特点 （汉语拼音）
学段目标与内容—— 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读 音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音 节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
5.检测学生拼读能力，可以采用：从高年级 的课本里选出50个难字注音后，让孩子试拼， 看能否拼准。 6. “有的两拼或三拼音节”没有标出发音过 程，是否要求直呼?不是，拼音过程非常重要， 一定要让学生拼，在拼音的过程中学习拼音的 方法。 7.在指导孩子区分iu和ui、ei和ie时，可以教 孩子先摆出首字母的口型的方法。
☺在有趣的活动中复习音节。
☺复习拼音与认识事物相结 合，促进学生思维发展。
☺紧密结合学生生活，鼓励 学生自主独立。
☺复习汉字，感知语音。
☺识字与拼音的结合：看拼音写字， 看拼音读生字。
☺字母表的新功能。
精选音节 提高效率
汉语 拼音
联系生活 强化运用 突出重点 突破难点
加强整合 综合发展
☺难点之一： 形近字母的区分。
参与广
吸收全国知名专家、作家、教 研员、特级教师参与编写，参 与审读几百人。
要求高
社会关注度高，为中央首次 审查教材。
立德树人
编写立意高，体现国 家意志，体现社会主 流意识形态的价值观。
显著变化
字
先汉字后拼音； 300高频字； 1600字认，会 写800字；
读
古诗文132篇， 占30%； 设计快乐读书 吧， 和大人一起读
部编语文一年级上册教材 编写理念及主要特点
部 编 版 教 材
新教材编写背景
教育部编
由教育部出面聘请主编和编写专家， 调集了全国最强的编写队伍，总主 编为北京大学中文系教授、北大语 文教育研究所所长温儒敏，著名作 家曹文轩是主编之一。
体制新
编写体制创新，编写 与审查同时进行。
历时长
2012年启动，经历5年 的艰苦打磨，才形成 产品。
☺难点之二： 易混字音的分辨（平翘舌音， 前后鼻音，鼻音边音……）。
☺难点之三： 特殊的拼音规则。
☺难点之四： 学习内容相对集中。
·画出下列汉字的正确拼音。 院（yuan üan）
·画出下列汉字的正确拼音。 全（quan guan）
全（quan
牛（niu
qüan ）nui）作（zuo最（zui 让（lang 牛（niu
zou）
zhui） rang） liu）
·以下声母和韵母哪些不能相拼？ ·画出错误的音节。 ·画出下面音节中的韵母。
·找出整体认读音节。
yuan
gua
√
（u是不是韵母？）
╳
短期目标 长期目标
高年级 二至中年级 一年级 达到保底的目标： 准确拼读；正确书 写。 在运用中巩固、 熟练。 逐渐满足信息社 会对拼音程度的 要求。
☺有识字任务。都是可以 自行拼读的字。 ☺只要求认，不要求写。 ☺整体认读，不分析字形。
☺体现弹性，有所侧重。
字母
情境图（观察说话） 音节拼读 词语、识字 儿歌 拼音书写
☺有主有次，有详有略。
精选音节 提高效率
汉语 拼音
联系生活 强化运用 突出重点 突破难点
加强整合 综合发展
音节
☺强调带调拼读，紧密联 系学生的口语实际。
☺精选高频常用音节。
☺优选呈现方式，注重拼 读结果。
☺以“穷尽”或“例举” 两种方式呈现音节。
拼音书写
☺由书写字母到书写音节。 ☺精心选择音节。 ☺只要求抄写，不要求默写。
精选音节 提高效率
汉语 拼音
联系生活 强化运用
加强整合 综合发展
突出重点 突破难点
☺在语境中复习巩固。 ☺形近字母，放在音节词 中辨析。
☺培养观察能力，增强学习的 趣味性。
☺复韵母的情境图，以示音 为主。 ☺图画中藏着很多秘密„„
词语
☺由学生可以拼读的音节 组成的常用词语。
☺几个词语之间存在内在 的逻辑关系。 ☺在词语中学习个别汉字， 进一步体现拼音学习的 价值。
儿歌
☺复现音节，巩固拼音。
☺增加趣味性。 ☺积累语言，培养语感。