初二物理第一章第1章《声现象》实验探究题苏州历年试题汇编

第1章《声现象》实验探究题苏州历年试题汇编一．声音的产生1．（2019秋•吴江区期中）用音叉和乒乓球进行如下实验：（1）如图1：①轻敲音叉，用悬吊着的乒乓球接触发声的叉股，发现乒乓球也被弹开，说明声音是由物体产生的。

②重敲同一音叉，听到更大的声音，同时发现乒乓球被弹开得更远，说明声音的响度与发声体的有关（2）如图2：敲响乙音叉时，与甲音叉的叉股接触的乒乓球会弹起来，这一现象可以说明声音可以在中传播；声波具有。

（3）若在月球表面上进行这两个实验，则图1实验（选填“能”或“不能”）观察到上述现象，图2实验（选填“能”或“不能”）观察到上述现象。

2．（2017秋•工业园区校级期中）小丽等同学“探究声音的产生”的装置如图所示，将系在细线上的乒乓球靠近音叉。

（1）当小丽同学用小锤敲击音叉的时候，既能听到音叉发出的声音，又能观察到乒乓球被弹开，由此可得出结论：声音是由物体的产生的。

（2）利用乒乓球来反映音叉的振动情况，这种思维方法叫做（等效法/控制变量法/转换法/类比法）。

（3）若实验过程中小丽同学加大敲击音叉的变化，会听到声音的响度更，以及看到乒乓球弹起的高度更。

根据实验现象的这个变化，又可以总结出：声源的越大，声音的越大。

3．（2019秋•常熟市期末）为了探究声音产生的原因，某物理兴趣小组做了几个实验：（1）甲同学把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉头振动了；乙同学把发声的音叉放在水中，可以激起水花。

分析上述实验现象，能得出的结论是：。

（2）丙同学用手敲鼓，鼓面发出响声，但是他看到鼓面几乎没有什么异样。

为了使看到的实验现象更明显，你的改进方法是：；以下活动中所用到的物理研究方法与上述方法相同的是。

A．在研究光的直线传播规律时，引入了光线的概念B．探究平面镜成像特点时，用等大的两个棋子探究像与物的大小关系C．测量人体体温时，利用体温计内水银柱的长度变化来显示人体的温度高低D．在探究蒸发快慢与空气流通速度关系的时候，要确保温度表面积等因素相同（3）小组成员在探究上述问题之后，又提出这样一个问题：声音是怎样从发声物体传播到远处的？他们经过认真思考，提出了两种猜想；①声音要传播出去，需要别的物质做媒介；②声音要传播出去，不需要什么物质做媒介。

为验证猜想，他们进行了如图所示的实验：随着不断向外抽气，发现所听到的手机铃声越来越小。

由此现象可以推得猜想是正确的。

探究问题的过程通常有下列步骤：A．猜想与假设B．分析与论证C．实验研究D．提出问题你认为上述探究活动依次采取的步骤是。

（填字母序号）二．声音的传播条件4．（2017秋•吴中区期中）（1）小明将正在发声的手机被悬在水中（如图a），还能听到声音，说明。

（2）然后小明将正在发声的手机悬挂在广口瓶内（如图b），用抽气筒将广口瓶中的空气抽出。

①抽气一段时间后小明发现听到的手机声音没有明显变化，造成这一现象可能原因是：。

A．手机声音的响度太大B．手机声音的频率太高C．未塞紧瓶塞存在漏气D．插入广口瓶中导管不足够长②经调整使器件完好后，再次用抽气筒有效地向外抽气过程中，随着瓶内空气逐渐。

小明发现听到的手机声音的音调（填“变高”、“不变”或“变低”），响度（填“变大”、“不变”或“变小”）。

③于是小明用抽气筒不停地向外抽气，经过较长的时问后，小明将（选填“不能听到”或“还能听到微弱的”）手机声音，由此现象（选填“可以”或“不可以”）直接得出真空不能传声的结论。

④小明推测，假如把如图c的装置放在月球上，敲击乙音叉时，与甲音叉接触的乒乓球（选填“会”、“不会”或“有可能”）弹起。

5．（2016秋•苏州期末）如图所示，小明与小芳用细棉线连接了两个纸杯。

制成了一个“土电话”。

（1）通话时，传声的物质有、和（2）相距同样远，讲话者以同样的响度讲话，如果改用细金属丝连接“土电话”，则听到的声音就大些。

这一实验现象表明：（3）如果在用“土电话”时，另一位同学用手捏住线上的某一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于（4）如果在用“土电话”时，线没有拉直而处于松弛状态，则听的一方通过棉线（填“能”或“不能”）听到对方的讲话声。

三．频率与音调的关系6．（2019秋•吴江区期中）小明在车库看到一只装油的铁皮桶，他好奇地在桶不同部位敲了几下，听到发出的声音有差别，于是小明决定探究为何敲桶不同部位声音有差别？（1）小明敲桶的上部时，听到声音比较清脆悦耳；敲打桶的下端时，声音比较沉闷沙哑，于是他明白桶上边发声的音调比桶下边发声的音调（高/低），他通过思考判断出：声音的不同与油的深度有关系。

（2）他再根据物理课上学到的：音调的高低与物体振动的有关，于是他猜想可能是下面装了油，振动时受油的阻碍作用，下部振动得较（快），上部没有浸到油，振动就较（快慢），导致桶上、下部发出的声音音调不同。

7．（2019秋•常熟市期中）为了研究“琴弦发出声音的音调高低与哪些因素有关“，小明将一根粗细、材料均匀的琴弦一端固定在桌子上，另一端绕过桌边的小滑轮并挂上钩码，并用爪刀两个三角形柱状小木块将弦支起（如图所示）。

实验中，小明通过挂上不同数目的钩码来改变琴弦的松紧程度，通过改变爪间距离来改变弦的长度，用塑料尺弹拨弦的中部，听弦发出声音的音调，将实验结果记录如下：实验序号所挂钩码个数A、B间距离（cm）音调1 2 50 最低2 3 50 较低3 3 40 较高4 3 30 最高（1）本实验用到的主要物理方法是；（2）在同一次实验中，改变塑料尺弹拨琴弦的力度，弦发出声音的音调（选填“不变”或“改变“）。

（3）分析比较哪两次实验（填实验序号），可得出初步结论：当琴弦的粗细、材料、长度相同时，弦越紧，琴弦发出的声音音调越高，分析比较实验序号2、3与4，可得出初步结论：。

8．（2019秋•相城区期中）在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究，并得出音调和各种因素的具体关系。

经过和同学们讨论，提出了以下猜想：猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关；猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。

为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列9种规格的琴弦，因为音调的高低取决于声源振动的频率，于是他们借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。

编号材料长度/cm 横截面积/mm2频率/HzA 铜60 0.76 330B 铜60 0.89 247C 铜60 1.02 196D 铜80 0.76 232E 铜188F 铜100 0.76 147G 钢100 1.02 212H 尼龙80 1.02 110I 尼龙100 1.02 82（1）为了验证猜想一，应选用编号为的三根琴弦进行实验。

实验结论为；（2）为了验证猜想二，应选用编号为的三根琴弦进行实验；（3）表中的材料规格还没填全，为了验证猜想三，必须知道该项内容，则表中的两项数据分别为长度cm、横截面积mm2；（4）该实验采用的实验方法为。

9．（2018秋•相城区期中）探究影响音调高低的因素：过程方法把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。

拨动钢尺，保持振幅相同，运用的科学方法是法。

现象缩短钢尺伸出桌边的长度，发现钢尺振动得越来越，音调越来越。

问题讨论在桌面上撒些碎纸片，敲击桌子，发现桌子发声的同时，碎纸片被弹起，由此证明声音是由物体产生的。

10．（2018秋•常熟市期末）小明注意到，爸爸在拉二胡前总要把二胡的两个手把来回扭动，仔细调试（如图甲所示）。

爸爸说这是在调“音准”，小明结合本学期所学知识认为这是在调“音调”。

影响琴弦音调高低的因素有哪些？小明通过观察思考，提出了以下猜想：猜想1：琴弦发出声音的音调，可能与弦线的材料有关；猜想2：琴弦发出声音的音调，可能与弦线的长短有关；猜想3：琴弦发出声音的音调，可能与弦线的粗细有关；猜想4：琴弦发出声音的音调，可能与弦线的松紧有关。

为了检验上述猜想是否正确，并进一步探究它们之间的关系，小明设计了下面的实验方案：按图乙组装有关器材，将一根尼龙丝的一端拴在桌子一端的腿上，另一端绕过桌边的小滑轮，挂上几个钩码，并用A，B两个小木块将尼龙丝支起，用一把塑料三角尺拨A，B间的“弦”，即可听见发出的声音。

（1）小明在其他条件不变的情况下，逐步右移B的位置，进行多次实验，发现弦发出声音的音调逐步降低。

则小明这是在验证猜想；若要想验证猜想4，利用图示现有器材可以通过仅改变来进行实验。

在上述两个实验中，主要运用的物理实验方法是法。

（2）小明通过反复实验，发现对于弦乐器，音调的高低跟弦的材料、长短、粗细、松紧都有关，爸爸“把二胡的两个手把仔细调试”是通过改变琴弦的来改变音调；弦乐器分别采用尼龙丝、钢丝做弦，用相同的力度弹奏相同的曲子时，听者能很容易的分辨，这是由于不同材料做成的弦所发出声音的不同。

11．（2017秋•苏州期末）在探究影响音调的因素实验中，小明将直尺一端压在桌面上，另一端伸出桌面。

（1）拨动直尺，观察到直尺伸出桌面的部分在振动，同时听到直尺拍打桌面发出的声音，这是由于小明采用了图所示的实验操作方法。

（2）小明规范实验操作后，拨动直尺，观察到直尺在振动，同时听到了直尺发出的声音，接着减小直尺伸出桌面的长度，再次拨动直尺，小明观察到直尺的振动变，直尺发出声音的音调变，说明音调与有关。

（3）小明保持直尺伸出桌面的长度一定，发现用更大的力拨动直尺，听到直尺振动的声音更响，这是因为直尺振动的越大，声音的越大。

12．（2017秋•高新区期末）如图所示，用钢尺做实验，探究声音高低、强弱有关在因素。

实验过程如下：（1）把钢尺紧按在桌面上，先让一端伸出桌边短一些，拨动钢尺，听它振动发出的声音，然后一端伸出桌边长一些，再拨动钢尺，听它振动发出的声音，两次振动幅度大致相同。

实验现象是钢尺伸出桌面的长度越短，振动越（快/慢），发出声音的音调越（高/低），说明音调的高低与有关。

（2）把钢尺紧按在桌面上，钢尺伸出桌面的长度保持一定，先拨动钢尺振动的幅度小一些，再让钢尺振动的幅度大一些。

实验现象是钢尺振动的幅度越小，发出声音的响度越（大/小），站在离钢尺越远的地方，听到发出的声音越（强/弱）。

13．（2017秋•太仓市期末）在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出的声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行探究。

经过和同学们讨论，提出了以下猜想：猜想一：琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关。

猜想二：琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关。

猜想三：琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。

为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列9种规格的琴弦，因为音调的高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。