《空气物质的构成》教案
小学科学《空气的成分》教案 教学设计
小学科学《空气的成分》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解空气的基本成分，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体。
2. 使学生掌握空气中各成分的体积分数及其作用。
3. 培养学生的实验操作能力，学会使用实验仪器进行空气成分的简单测定。
4. 引导学生关注空气污染问题，提高环保意识。
二、教学重点：1. 空气的基本成分及体积分数。
2. 空气各成分的作用。
3. 实验操作技能的培养。
三、教学难点：1. 空气中各成分的体积分数的记忆。
2. 实验数据的处理和分析。
四、教学准备：1. 实验室用具：气压计、水槽、气球、玻璃管、胶塞等。
2. 教学课件：空气成分图片、实验视频等。
3. 练习题：关于空气成分的知识点。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的实验，让学生感受空气的存在，引出本课课题《空气的成分》。
2. 讲解空气的基本成分：介绍氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体的概念和性质。
3. 分析空气中各成分的体积分数：讲解氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体在空气中的体积分数及其意义。
4. 实验操作：分组进行实验，使用实验室用具测定空气中各成分的体积分数。
5. 数据处理与分析：让学生记录实验数据，并进行分析，得出空气中各成分的体积分数。
6. 空气成分的作用：讲解氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体在生活中的作用。
7. 空气污染问题：引导学生关注空气污染，提高环保意识。
8. 课堂小结：回顾本课内容，总结空气的成分、体积分数及其作用。
9. 布置作业：让学生运用所学知识，完成练习题，巩固空气成分的知识。
10. 课后反思：教师对本课教学进行反思，查找不足，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 评价学生对空气基本成分的理解和记忆。
2. 评价学生对空气中各成分体积分数的掌握和应用。
3. 评价学生在实验操作中的技能和态度。
4. 评价学生的环保意识和问题解决能力。
七、教学拓展：1. 邀请环境保护专家进行专题讲座，增强学生的环保意识。
《空气的组成》 教学设计
《空气的组成》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够说出空气的主要成分。
（2）学生能够理解并解释空气中各成分的性质和用途。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生认识到空气是一种宝贵的自然资源，培养学生的环保意识。
（2）激发学生对化学学科的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
二、教学重难点1、教学重点（1）空气的主要成分及其体积分数。
（2）氧气、氮气和稀有气体的性质和用途。
2、教学难点（1）通过实验探究测定空气中氧气的含量。
（2）理解混合物和纯净物的概念。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课（1）展示一幅美丽的自然风光图片，引导学生思考：我们为什么能够呼吸到新鲜的空气？空气是由什么组成的？（2）提出问题：同学们，你们对空气了解多少呢？空气是一种单一的物质还是由多种物质组成的呢？2、新课讲授（1）空气成分的发现讲述拉瓦锡研究空气成分的实验过程和结论，引导学生了解科学家探究问题的方法和思路。
（2）空气中氧气含量的测定①介绍实验装置：展示集气瓶、燃烧匙、止水夹、导管等实验仪器。
②实验步骤：在集气瓶中加入少量水，并将水面上方空间分为五等份。
用弹簧夹夹紧胶皮管，点燃红磷后迅速伸入集气瓶中，并塞紧瓶塞。
待红磷熄灭并冷却后，打开止水夹。
③实验现象：红磷燃烧，产生大量白烟；冷却后打开止水夹，水沿导管进入集气瓶，约占集气瓶内空气体积的 1/5。
④实验结论：氧气约占空气总体积的 1/5。
（3）空气的组成①讲解空气的主要成分：氮气（约 78%）、氧气（约 21%）、稀有气体（约 094%）、二氧化碳（约 003%）、其他气体和杂质（约003%）。
②介绍氮气、氧气、稀有气体的性质和用途。
（4）混合物和纯净物①举例说明混合物和纯净物的概念，如氧气是纯净物，空气是混合物。
初中化学空气的组成实验教案
初中化学空气的组成实验教案
实验目的：通过实验，让学生了解空气的组成及各成分的比例。
实验材料：玻璃烧杯、蜡烛、蜡烛台、水、氧气气体气瓶、碳酸氢钠（小苏打）粉末、实
验手套、实验眼镜。
实验步骤：
1. 将玻璃烧杯中装入一定量的水，放在实验台上。
2. 将蜡烛点燃后放在蜡烛台上，然后放入玻璃烧杯中，让蜡烛燃烧。
3. 准备一个氧气气体气瓶，在气瓶内放入一小撮碳酸氢钠粉末。
4. 将氧气气体气瓶连接到烧杯中，开启气瓶阀门，观察实验现象。
实验原理：蜡烛在燃烧时需要氧气，燃烧的过程中释放出二氧化碳和水蒸气。
碳酸氢钠粉
末能与二氧化碳反应生成气泡。
实验结果：在氧气注入后，蜡烛的燃烧明显加强，玻璃烧杯内的空气会变得更清澈、透明，同时产生气泡。
实验结论：通过实验我们可以得出结论，空气主要由氮气（78%）、氧气（21%）、二氧
化碳（0.03%）和其他气体组成，其中氧气是支持燃烧的关键。
通过实验，让学生直观的
了解了空气的组成及气体之间的反应。
注意事项：在进行实验时要注意安全，避免氧气气瓶泄漏或破损造成危险。
实验结束后要
及时清理实验台和工具。
空气的组成初中化学教案
空气是人类生存所必需的，但是我们想必不会对空气有太多认知，甚至可能只有朦胧的印象。
而在初中化学的课程中，我们将会学习空气的组成，内容如下：1.空气的组成空气是一种混合物，包含了多种气体和微量的固体和液体颗粒。
在这些组成中，主要的气体包括氮气、氧气和稀有气体，氮气占据了空气的78%，氧气占据了21%，而剩下的0.9%则是稀有气体，如氩气、氦气、氖气、氙气和氪气。
此外，空气还含有一些微量气体，如二氧化碳、氧化氮、氧化亚氮和臭氧等。
在固体和液体颗粒中，则包括水蒸气、灰尘、花粉、细菌以及其他微小颗粒等。
2.气体成分的特点（1）氮气：氮气为无色、无味、不可燃的气体。
它在室温下为惰性气体，不易参与化学反应，但在一些高温或高压的条件下，氮气能够与其他元素或化合物反应。
（2）氧气：氧气是一种无色、无味、易于燃烧的气体。
它是许多环境中生物与火的基础所需，也参与着许多化学反应，如气体发酵、腐蚀反应等。
（3）稀有气体：稀有气体因其非常高的稳定性及惰性，很少与其他物质发生化学反应。
它们在某些情况下可以发出颜色较稳定的发光，被应用于照明、地质、气体分析以及激光。
3.空气的用途空气是人类的重要资源，除了提供我们的呼吸氧气，还有许多其他的用途。
它可作为空气的混合气，用于工业、农业和个人用途等。
它可用于氧气吸氧疗法、氧气化学治疗、氧气燃烧实验和氧气引擎等。
此外，氮气又是常见的高屏障包装气体，它有非常好的保鲜作用。
空气的组成是初中化学课程中的重要内容，我们应该多了解它，因为这些知识将有助于我们发现并理解我们周围的一切事物。
同时，科学家们正在努力研究空气的组成，以便更好地维护我们的生态环境，保护地球。
初中化学空气的组成教案
初中化学空气的组成教案
授课时间：1课时
教学目标：
1. 了解空气的组成成分及其性质。
2. 掌握空气中氧气和氮气的含量和性质。
3. 能够简单描述空气的制备方法。
教学内容：
1. 空气的组成：氮气、氧气、二氧化碳等
2. 氮气和氧气的性质
3. 空气的制备方法
教学步骤：
1. 导入：通过提问引导学生思考，引出空气是什么，空气的组成是什么等问题。
2. 学习：讲解空气的组成成分及其性质，包括氮气、氧气、二氧化碳等。
3. 实验：进行实验，展示空气中氧气的含量，并观察氧气的性质。
4. 练习：让学生进行小组讨论，总结空气的制备方法。
5. 总结：在总结部分，教师与学生一起完成空气的组成成分及其性质的概念图，帮助学生加深对知识的理解。
教学资源：
1. 实验材料：玻璃瓶、蜡烛等。
2. 教学PPT：包括空气的组成成分及其性质等内容。
教学反馈：
1. 利用课下作业或练习，检查学生对空气的组成及性质是否掌握。
2. 在下节课开始前，让学生再次概括空气的组成成分及其性质，并进行小测验。
拓展活动：
1. 组织学生进行野外实验，观察不同环境下空气中氮气和氧气的含量变化。
2. 鼓励学生自主探索，探讨空气的其他组成成分及其作用。
教学建议：
1. 在授课过程中，积极引导学生提出问题，激发学生思考空气的重要性和作用。
2. 加强实践教学，让学生通过实验，亲身体验空气的组成及性质，提高学生学习兴趣和深度。
3. 调动学生参与积极性，建立合作学习氛围，让学生在讨论中加深对知识的理解。
初中化学空气组成教案
初中化学空气组成教案
主题：空气的组成
目标：了解空气的组成及氧气的重要性
教学目标：
1. 知道空气由哪些气体组成
2. 了解氧气在生命中的重要性
3. 掌握如何检测氧气的方法
教学准备：
1. 实验室用氧气检测器
2. 空气成分的图片或图表
3. 白板和彩色粉笔
教学过程：
一、引入（5分钟）
1. 通过展示空气成分的图片或图表，引导学生讨论空气是由哪些气体组成的。
二、讲解空气的组成（15分钟）
1. 介绍空气主要由氮气、氧气、二氧化碳和其他气体组成。
2. 强调氧气在生命中的重要性，以及二氧化碳对环境的影响。
三、实验（20分钟）
1. 使用实验室用氧气检测器，进行检测氧气的实验。
2. 让学生观察实验结果，了解氧气的存在及检测方法。
四、总结（5分钟）
1. 回顾空气的组成和氧气的重要性。
2. 强调保护环境，减少二氧化碳排放。
五、布置作业（5分钟）
1. 让学生写一份关于空气组成及氧气重要性的小结。
2. 带回来下节课需要的材料。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对空气的组成及氧气的重要性有了更深入的了解。
通过实验，学生能够亲自操作检测氧气，增强了他们的实验操作能力和科学观察能力。
同时，教师要在教学中强调环境保护的意识，引导学生积极参与环境保护活动。
化学教材第一课：认识空气组成教学设计
化学教材第一课：认识空气组成教学设计认识空气组成教学设计教学目标：1.理解空气的组成2.掌握空气各成分的性质与用途3.认识空气的重要性教学内容：一、空气的组成1.氧气：占空气的21%左右，人类必需的气体，可使燃烧更加旺盛2.氮气：占空气的78%左右，广泛用于制造肥料、化肥、硝酸等3.氩气：占空气的0.93%，广泛用于电焊、寿命长等特点4.二氧化碳：占空气的0.03%，是植物生长所需的气体，也是大气污染的主要成分之一二、空气各成分的性质与用途1.氧气的性质：不易燃，不易爆炸，促进燃烧，促进呼吸2.氮气的性质：稳定，不易燃，广泛用于制造肥料、化肥、硝酸等3.氩气的性质：稳定，不易燃，电焊广泛使用4.二氧化碳的性质：易燃，易爆炸，是植物生长所需的气体，但是过量二氧化碳却成为大气污染的主要成分之一三、空气的重要性1.氧气的重要性：供给人体呼吸所必需的氧气，促进呼吸系统的正常发育和健康2.氮气的重要性：广泛用于制造肥料、化肥、硝酸等，是农业发展的大有作为3.氩气的重要性：电焊广泛使用，生产效率的提高，为国家经济的发展做出贡献4.二氧化碳的重要性：是植物生长所需的气体，饱和环境中二氧化碳的存在量会影响植物的生长情况，而过量二氧化碳则造成了地球暖化、气候变化等诸多问题教学步骤：一、引入1.利用视频或ppt展示空气的组成，引发学生的兴趣，激发学生的好奇心2.介绍一些与空气有关的知识，如什么是呼吸、测量空气中氧气的方法等二、探究1.通过实验了解氧气和氮气的性质2.通过对不同的材料进行燃烧实验，探究氧气对燃烧的影响三、总结1.根据实验结果，让学生分析氧气在支持燃烧方面的重要性2.小组讨论，总结不同气体的性质和应用四、拓展1.通过展示一些关于二氧化碳的资料，介绍二氧化碳的重要性以及影响2.鼓励学生积极思考，探讨如何降低二氧化碳的排放，保护环境教学反思:本课设计通过引发学生兴趣、探究实验、总结讨论以及拓展知识等环节，全面了解空气的组成及其应用、重要性和影响，同时也增强了学生的实验探究能力和综合思考能力。
《空气的成分》教案1
《空气的成分》教案1一、教学目标1. 了解空气的组成和构成。
2. 掌握空气中各种气体的比例。
3. 理解空气的特性及其重要性。
4. 培养学生的观察、实验和探究能力。
二、教学重点1. 空气中主要的两种气体。
2. 通过实验感知空气的实质。
三、教学准备1. 教师准备：教材、实验器材（瓶子、蜡烛、水杯、氧气瓶、气球）。
2. 学生准备：笔记本、实验记录表。
四、教学过程步骤一：导入（10分钟）1. 教师引入本节课的话题，通过提问激起学生对空气的好奇心。
- 空气对我们来说有什么重要性？- 空气是什么？由什么组成？2. 学生思考并回答问题。
步骤二：知识讲解（15分钟）1. 让学生打开课本，引导学生一起阅读《空气的成分》这一部分的内容。
2. 教师通过讲解，将空气的组成和构成以及各种气体的比例进行介绍。
- 氮气、氧气分别占空气的百分比是多少？- 了解其他在空气中存在的气体。
步骤三：实验探究（20分钟）1. 教师组织学生进行实验，感知空气的实质。
- 实验1：通过点燃蜡烛，倒上水杯等实验，让学生观察燃烧的现象。
- 实验2：使用氧气瓶和气球，让学生进行实验，对比观察。
2. 学生记录实验现象，并进行思考和探究。
3. 教师引导学生总结实验结果，帮助学生理解空气中氧气的重要性。
步骤四：研究小结（10分钟）1. 学生进行小结，总结本节课的研究内容。
2. 教师进行复，澄清学生可能存在的疑惑。
步骤五：课堂作业（5分钟）1. 学生完成课后题，巩固所学知识。
2. 学生自主阅读相关科普资料，扩大知识面。
五、教学反思本节课通过导入让学生对空气表现出好奇和兴趣，引发学生思考空气的重要性。
在知识讲解环节，通过举例子、比例等方式，让学生更加清晰地了解到空气的成分及其重要性。
在实验探究环节，通过实验让学生亲自体验和观察，加深他们对空气实质的理解和认识。
在研究小结和课堂作业环节，让学生对本节课的所学内容进行归纳总结，并进行巩固练。
教学中要注意与学生互动，引导他们主动思考和参与，同时也要尊重学生的思考和观点。
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2011-2012学年九年级粤教版初中化学
一. 教学内容：
2.1 空气的成分
2.3 保护空气的洁净清新
1、知道空气的组成以及干燥空气中各组分的体积分数。
2、了解氮气和稀有气体在日常生活和生产中的应用。
3、能够解释“探究空气成分”实验的设计原理和实验现象，初步了解科学探究的一般过程。
4、能说出我国造成空气污染的主要有害物质及其来源
5、了解并关注空气质量日报，增强防治大气污染的环保意识。
二. 重点、难点：
1. 探究空气中氧气的体积分数。
2. 空气的主要污染物及来源
三. 教学程序
2.1 空气的成分
1、引言：
没有空气就没有生命！人类每时每刻都离不开空气。
空气对我们，可以说如影随形，无处不在。
我们本节就是要通过实验证明空气的存在，探究空气的组成。
2、提问：
空气是无色无味的气体，不易察觉，但你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？
3、探究活动一：
把一个空的集气瓶放入盛满水的水槽中，用力向下压。
4、学生讨论：集气瓶内的水为什么不能升到顶端？
5、学生得出结论：说明集气瓶内确实存在空气。
6、提问：同学们回忆一下，小学自然课上是怎样研究空气的组成的？空气是由哪些成分组成的？
7、学生答：是用燃烧的方法研究的，空气是由氧气和氮气组成的。
8、探究活动二：
探究“空气中氧气的体积分数”。
9、分析归纳实验现象。
10、归纳：
实验现象为①红磷燃烧；②放出大量的热；③生成大量白烟；④到燃烧停止，温度下降以后，瓶内水
上升约51
体积，同时白烟消失。
11、讲解：
在实验时要注意以下问题：
①红磷要足量，以确保瓶内的氧气完全消耗；
②点燃燃烧匙内的红磷后，动作要迅速，即要立即将其伸入瓶内，并把塞子塞紧，不能漏气； ③要等到集气瓶冷却到室温后才能打开止水夹；
④实验开始时，导管应注满水，以防止实验后引起误差。
12、提问：瓶内约54
体积的空间还有没有气体？若有，它能支持燃烧吗？
13、思考、分析。
14、讲解：还有气体，因为液面没有上升到顶部。
但是这部分气体不能支持燃烧，否则燃烧不会停止。
使用过量的红磷。
15、提问：该实验有时测得氧气的体积远小于51（或大于51
），出现误差的可能原因在哪里？
16、分析原因 17、解答：
小于五分之一：
①红磷不足，使瓶内的氧气未反应完；
②装置的气密性不好。
即装置漏气，有一部分外界空气进入瓶内；
③集气瓶未冷却到室温就打开止水夹，使进入瓶内水的体积减少； ④实验开始时，导管中未注满水，产生误差。
大于五分之一：
（没有安装止水夹或止水夹夹得不紧，燃着的红磷送入集气瓶内动作过慢） 18、知识点总结：
（1）P 红磷＋2
O 氧气
−−→−点燃52O P 五氧化二磷
（2）空气中氧气的体积约占51
；
（3）氮气是不易溶于水的无色无味的气体。
19、空气的组成：
空气的成分按体积计算，大约是：
20、阅读思考交流讨论：氮气的性质和用途是什么？
稀有气体的用途是什么？
21、知识点总结：
①在通常状况下，氮气的化学性质很不活泼；
②氮气可作保护气；
③可防止食品腐败；
④是制造硝酸和氮肥的重要原料；
⑤稀有气体作保护气：霓虹灯。
22、混合物和纯净物的区分
混合物是由两种或两种以上的物质组成的
纯净物只由一种物质组成
2.3 保护空气的洁净清新
一. 空气中的主要污染物及来源
空气污染物主要来源
二氧化硫燃烧煤等燃料，工厂废气
氮氧化物汽车尾气，工业窑炉废气
一氧化碳化石燃料燃烧，森林火灾
可吸入颗粒地面扬尘，燃煤粉尘
小结：空气的污染主要分为
（1）有害气体：二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳等。
（2）可吸入颗粒：地面扬尘、燃煤排放的粉尘等。
从世界范围来看，排放在空气中的气体污染物较多的是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。
污染物的主要来源：
这些气体主要来自矿物燃料（煤和石油）的燃烧和工厂排放的废气；
来自于汽车的尾气。
二. 空气污染的危害
伦敦烟雾事件
素有“雾都”之称的英国伦敦，1952年2月5日至8日，被浓雾笼罩。
在这一段时间里，许多人突然患呼吸系统疾病，伦敦的各家医院因支气管炎、冠心病、肺结核和心脏衰竭而死亡的人数，分别为事件前一周中同类病症死亡人数的9.3倍、2.4倍、5.5倍和2.8倍。
因肺炎、肺癌、流感及其他呼吸道疾病的死亡者较平时成倍增加。
该事件与伦敦当时大量烧煤有关。
煤烟尘经久不散，在恶劣的气象条件下，地面处大气污染物如烟尘、二氧化硫大量聚集，大雾变成了刺激性很强的酸雾，导致了伦敦公害事件的发生。
空气污染给人类和自然都造成很大的危害。
随着今天工业的发展，防治和控制大气污染，为人类生活提供洁净的空气，是关系到保护和改善人们生活环境，促进社会发展的一件大事。
三. 城市空气质量的监测
空气质量日报
主要内容有：空气污染指数（二氧化硫、二氧化氮和可吸入颗粒物等）首要污染物
空气质量级别
四. 保护好大气环境
治理空气污染
【典型例题】
下图是测定空气中氧气含量的实验装置，请根据实验回答问题：
（1）先用止水夹夹住乳胶管，将燃着的红磷立即伸入盛有少量水的集气瓶中，并把塞子塞紧，可观察到的实验现象是什么？
待红磷熄灭并冷却后，打开止水夹，又可观察到什么现象？ 写出有关反应的化学方程式。
（2）燃烧结束后，集气瓶内剩余的气体主要是氮气。
由本实验可推知氮气的物理性质和化学性质是什么？ [答案]
（1）①红磷燃烧，②放热，③生成大量白烟；
燃烧停止，温度下降后，打开止水夹，烧杯中的水进入瓶内且水面上升约51
体积，同时白烟慢慢消失； P 红磷
＋2
O 氧气
−−→−点燃52O P 五氧化二磷
；
（2）物理性质：无色气体，不溶于水
化学性质：稳定，不跟其它物质反应
【模拟试题】
一. 选择题
1. 用下列物质作燃料时，对环境污染最严重的是（ ）。
A. 原煤 B. 天然气 C. 酒精 D. 氢气
2. 我国三峡工程所提供的水电，相当于每年燃烧3000万吨原煤的火力发电厂产生的电能，因此三峡工程有助于控制（ ）
A. 温室效应
B. “白色污染”
C. 酸雨的产生
D. 农药化肥的使用
3. 目前，城市的空气污染指数经常超标，下列现象会造成污染指数超标的是（ ） A. 人的呼吸 B. 植物的光合作用 C. 汽车排放的尾气 D. 液化空气时先蒸发出来的氮气
4. 近年来，我国北方的沙尘暴频频发生，它主要造成空气中（ ）有害成分的增加。
A. 二氧化氮 B. 二氧化硫 C. 可吸入颗粒 D. 氮气
5. 下列物质排放到空气中，会造成空气污染的是（ ）
①公共场所因抽烟产生的气体；②燃放烟花爆竹产生的烟；③化工厂排放的废气；
④石油燃烧产生的气体；⑤动植物呼吸排出的气体。
A. ①②③④
B. 只有①③⑤
C. 只有①③④
D. 只有①②③
二. 填空题
1. 如图所示：将钟罩放入盛水的水槽中，以水面为基准线，用A、B、C、D将钟罩水面以上容积分为5等份。
在燃烧匙内盛足量的红磷，点燃后，立即插入罩内，同时塞紧瓶塞，待燃烧停止后，冷却到室温。
试回答：
（1）红磷燃烧时的现象____________________________________；
（2）实验结束时钟罩内水面最接近于________________刻度；
（3）此实验说明了_______________________________。
2. 某同学用如图所示的装置测定空气中氧气的体积分数。
实验步骤是：
①先让止水夹夹紧橡皮管
②点燃燃烧匙里的红磷
③将燃烧匙插入广口瓶，并塞紧
④燃烧完毕后，打开止水夹
实验后发现测定氧气的体积分数低于21%，问：这可能是由哪些原因引起的？
【试题答案】
一. 1. A 2. A、C 3. C 4. C 5. A
二.
1. （1）①红磷燃烧，②放热，③生成大量白烟；
（2）D
（3）氧气约占空气体积的五分之一
2. 红磷量不足；装置漏气；没有冷却到室温就打开止水夹。