人教版化学九年级一轮复习化学式化合价复习教案
九年级化学化学式与化合价教案
课题4 化学式与化合价教学目标：1、知识与技能（1）了解化学式的涵义（2）知道一些常见的元素和根的化合价（3）能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
（4）了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
（5）能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量2、过程与方法：学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。
3、情感态度与价值观通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育，充分培养学生的思维能力和计算能力。
重点：一些元素和根的化合价，用化学式表示物质的组成，并利用化合价推求化学式，利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
难点：化学价的理解，化学式的书写，利用化合价写化学式教法：讲练结合课时：三课时第一课时复习提问：1、小测元素符号2、书写物质分类表，每种物质各举两例，写出该物质的名称。
情景导入：物质的名称很难确切表达一种物质的组成，化学式可以简单明了地表示物质分子的组成，一种纯净物只用一种化学式表示，化学式是国际通用的，它为学习和研究带来方便。
讲授新课：一、化学式（板书）讲解：什么是化学式？1、化学式：见课本第79页（板书）2、化学式的写法、读法（板书）（1）单质化学式的写法、读法（板书）提问：什么是单质？（追问：单质的化学式怎样书写？）板书：在学生板书的物质分类表各类物质的后边将名称改为化学式。
（2）化合物化学式的写法、读法（板书）提问：什么是化合物？讨论：化合物不是由一种元素组成而是由两种或两种以上元素组成的纯净物。
书写化合物的化学式要抓住关键的两点？哪两点？小结：书写化合物化学式的关键在抓住：元素符号排列顺序的规定；原子个数、原子个数（解码）的书写部位。
讲解：①氧化物：如：HgO、SO2、Fe3O4写法：另一元素在前，氧元素在后读法：氧化某几氧化几某②金属与非金属元素组成的化合物：如：NaCl、ZnS、KCl写法：金属元素在左，非金属元素在右读法：某化某练习：课本第82页活动与探究3、化学式的意义（板书）提问：O2的意义？（追问：2O2的意义，再进一步追问符号O、2O表示的意义）小结：表示一种物质及这种物质的组成化学式的意义：表示这种物质的一个分子以及这种物质的分子构成（由分子构成的物质）提问：H2O表示的意义？小结：H2O表示：水，水是由氢氧两种元素组成；还表示一个水分子；每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成。
人教版九年级化学教案：4.4化学式和化合价
化学式和化合价一、教学目标：知识与技能方面：了解化学式的涵义；知道一些常见元素和原子团的化合价；能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价求化学式。
过程与方法方面：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观方面：让学生感受到生活中处处充满化学，激发学生热爱学习、热爱生活的感情。
二、教学重难点：教学重点：了解化学式；知道元素、原子团的化合价。
教学难点：用化学是表示某些物质的组成，利用化合价求化学式。
三、教学方法：为突出重点，突破难点，落实三维教学目标，本节课我主要采用多媒体辅助教学法、课堂导读法、讨论法和讲解法相结合等教学方法。
四、教学过程：（一）情景导入游泳冠军叶诗文被怀疑服用兴奋剂，她的教练开玩笑说服用了“一氧化二氢”。
学生开始思考何为“一氧化二氢”，然后我投影出“一氧化二氢”的分子式。
原来就是水！结合学生感兴趣的话题。
表明物质有化学名与俗名之别，同时让学生感受化学式与化学名的关系，从而顺利进入新课的学习。
（二）探究新知1.化学式的学习学生自主学习课本83页相关内容，对于化学式的定义有一个初步认识。
然后以H2O(水的化学式)为例，让学生在小组内讨论该化学式的意义，教师进行指导并及时指出学生容易出错的地方。
学生讨论结束后，教师进行归纳总结并讲解，得出化学式的定义及其意义。
讲解结束后，组织学生讨论83页下面的讨论题，各小组派代表回答，互相补充完善，培养学生的归纳能力。
在此基础上，通过多媒体呈现练习题让学生对所学知识进行巩固。
练习过程中，学生会出现一些错误，针对这些错误我进行指导并归纳总结，从而引出书写化学式时需要注意的事项。
2.化合价的学习我播放模拟动画：氯化钠的形成过程，配合我的讲解：微观上，钠原子与氯原子都不稳定，钠原子需要失去一个电子，宏观上氯化钠中的钠元素就显+1价；氯原子需要得到一个电子，宏观上氯化钠中的氯元素就显-1价。
在化学上，就用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。
人教版九年级化学教案：4.4化学式与化合价(第3课时)教学设计
- **及时反馈**：提醒学生按时提交作业，我会对作业进行及时批改和反馈，帮助学生了解自己的学习情况。
6.注重反馈与评价，激发学生的学习积极性。
-对学生的学习成果给予及时的反馈和评价，鼓励学生积极参与课堂，提高他们的自信心。
7.融入德育教育，培养学生的社会责任感。
-在教学中，穿插讲解化学知识在环保、资源利用等方面的应用，引导学生认识到化学知识对可持续发展的重要性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课开始时，我将通过一个简单的互动实验导入新课。实验内容为制备二氧化碳，通过观察实验现象，引导学生思考化学反应的本质。在实验过程中，我会提出以下问题：“为什么石灰石与稀盐酸反应会产生气泡？”“这些气泡是什么气体？”通过这些问题，激发学生的好奇心，为讲解化学式与化合价的概念做铺垫。
-在教学过程中，教师应鼓励学生提问，并组织课堂讨论，让学生在互动中加深对化学式与化合价知识的理解。
4.利用多媒体辅助教学，丰富教学手段。
-使用多媒体课件、视频等教学资源，直观地展示化学实验现象和化学式的书写过程，提高教学效果。
5.设计分层作业，满足不同层次学生的学习需求。
-根据学生的认知水平和学习兴趣，设计不同难度的作业，使每个学生都能在完成作业的过程中得到提高。
2.理解化合价的概念，掌握化合价的使用规律，能够运用化合价推断未知化合物的化学式。
-学生应掌握化合价是元素在形成化合物时表现出来的一种相对稳定的原子价值，能够运用化合价规律，如化合价的代数和为零，来推导未知化合物的化学式。
3.能够运用化学式和化合价进行简单的计算，解决实际问题。
-学生通过案例分析，掌握如何使用化学式和化合价进行物质组成的计算，如计算某化合物中某一元素的质量分数等。
新人教版九级上册化学《化学式与化合价》教案教学设计
2022年新人教版九年级上册化学（4.4化学式与化合价）教案教学设计2022年新人教版九年级上册化学（4.4化学式与化合价）教案教学设计课题4 化学式与化合价教学目标知识目标:〔1〕化学式的涵义。
〔2〕熟记常见元素及原子团的化合价。
〔3〕能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
〔4〕了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量进行有关简单计算。
〔5〕能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
能力目标: 通过书写化合物的化学式，培养学生的化学用语表达能力。
德育目标: 培养学生的自信心，体会成功的乐趣。
教学重点利用十字交叉法书写常见化合物的化学式并会命名教学难点书写化合物的化学式。
教学过程一、引入新课:通过列举有趣的化学式引导学生想怎么会出现这样的式样，以及这些元素都表示什么。
从而进入新课二、新课教学:化学式反映了物质的组成1、化学式，就是用元素符号和数字的组合来表示纯洁物组成的式子。
据：任何纯洁物都有固定的组成，不同的物质组成不同2、化学式所表示的含义〔一般包含宏观和微观角度〕微观上：表示某物质；表示该物质由哪些元素组成的宏观上：表示该物质的一个分子或者一个原子；由分子构成的物质，还可以表示一个分子的构成情况我们以水〔H2O〕为例说明化学式的涵义以H2O为例宏观表示一种物质表示水这种物质表示该物质有哪些元素组成的表示水由氧元素和X组成的微观表示该物质的一个分子表示一个水分子表示一个分子里有多少个原子表示一个水分子中由2个氧原子和1个原子构成3、化学式中元素符号周围的数字的意义简单化合物的命名1、两种元素组成的化合物的命名依据元素的名称，从右往左读作“某化某〞。
如NaCl读作“氯化钠〞2、含有OH原子团的化合物的命名一般命名为“氢氧化某〞如：NaOH读作“氢氧化钠〞，Cu(OH)2读作“氢氧化铜〞3、含有其他原子团的化合物的命名一般依据原子团和另一元素的名称从右到左的顺序读作“某酸某〞。
九年级化学上册《化学式与化合价》教案、教学设计
五、作业布置
为了巩固学生对化学式与化合价的理解，提高学生的实际应用能力，本章节的作业布置将注重知识巩固与能力拓展相结合。
1.基础作业：
作业布置时，注意以下几点：
1.作业难度分层，确保每个学生都能找到适合自己的作业。
2.作业内容与实际生活紧密联系，提高学生的应用能力。
3.鼓励学生合作完成作业，培养团队合作精神。
4.作业评价方式多样，关注学生的个性发展和创新意识。
3.拓展作业：
（1）以小组为单位，调查并分析生活中常见的化学物质，如饮料、调料等，整理出一份化学式与化合价的分析报告。
（2）结合所学知识，预测某两种化合物反应后可能生成的产物，并给出理由。
4.创新实践作业：
鼓励学生利用化学式与化合价的知识，设计一个小实验或小制作，如制作简单的电池、清洁剂等，并将过程和结果以图片、视频或文字形式记录下来，与同学分享。
-先从试书写，并总结规律。
-再过渡到稍复杂的化合物，如CaCO3、CuSO4等，通过小组讨论和教师指导，掌握化学式的书写技巧。
2.利用图表、实物模型等教学辅助手段，帮助学生形象地理解化合价原则，并通过例题和练习，巩固化合价的判断方法。
-设计化合价表格，让学生通过填写和对比，直观感受不同元素的化合价变化。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.化学式的书写规范和技巧，特别是对复杂化合物化学式的书写。
2.化合价原则的理解与应用，特别是在不同化合物中的化合价判断。
3.利用化学式和化合价分析物质组成，预测物质性质的能力培养。
人教版九年级化学教案：4.4化学式与化合价
课题4 化学式与化合价★教学目标(1)、了解化学式及其意义；(2)、通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和基本计算能力；(3)、通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
★教学资源分析本课题安排在第四单元的最后一部分，包括“什么是化学式”、“化合价”和“有关相对分子质量的计算”这三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分。
虽然有元素符号知识作为基础，但仍是初三化学学习中的知识分化点。
本课题的内容比较抽象，教材首先讲述了化学式的概念，以学生最熟悉的纯净物——水为例，介绍了化学式表示的意义；接着介绍化合价知识，并以推求五氧化二磷的化学式为例讲解推求的步骤和方法，在此基础上，介绍化学式的读法；最后是有关相对分子质量的计算。
课程标准对这些内容要求不高，故教学中不需要任意扩展与加深。
★教学策略分析在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，用元素符号来表示某种元素，学生兴致很高；那么，对于物质能否用专门的符号来表示呢?学生对此的求知欲望很强。
但最基本的元素、原子团化合价的记忆却又是那么枯燥乏味，因此，教师要充分发挥学生的主观能动性，以试编口诀、讨论交流、活动探究等多种形式活跃课堂气氛，提高教学的效率。
★教学重、难点重点：化合价知识及其应用、有关相对分子质量的计算。
难点：1．化合价的理解及应用。
2．物质中某元素质量分数的计算。
★教学准备1．有关投影片；2．将教材P，9图4—11、P。
表4—6放大后复印。
★课时建议3课时★教学过程（第一课时）★板书设计课题4 化学式与化合价（第一课时）一、化学式1．定义：用元素符号表示物质组成的式子。
(一种纯净物只有一个化学式。
) 2．化学式的意义：包括宏观意义和微观意义。
二、化合价1．原子团：2．化合价规律：(1)金属通常显正价，非金属通常显负价；(2)化合物中H通常显+1价，O、S通常显—2价；(3)单质的化合价为零；(4)化合物中各元素的化合价代数和为零。
九年级化学上册《化合价》教案、教学设计
1.利用多媒体展示一些日常生活中的化学现象，如铁生锈、燃烧的蜡烛等，引导学生思考这些现象背后的化学原理。
-提问：“为什么铁会生锈？蜡烛燃烧时发生了什么变化？”
2.引入化学式的概念，回顾已学的化学元素和化学键，为学生学习化合价打下基础。
-提问：“化学式是如何表示化学元素之间的关系的？”
4.培养学生严谨、细致的学习态度，提高学生的自律性和自主学习能力。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础，对化学元素、化学键等概念有了初步的了解。在此基础上，学生对化合价的学习将更加深入地理解化学式的构成及化学变化规律。然而，化合价的概念较为抽象，学生可能会在理解上存在一定难度。因此，在教学过程中，教师应关注以下学情：
4.设计不同难度的练习题，使学生在巩固知识的同时，提高解题技巧和分析问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重科学、追求真理的态度，激发学生对化学学科的兴趣和热爱。
2.培养学生勇于探索、善于发现的精神，增强学生对化学现象的好奇心和求知欲。
3.通过学习化合价知识，使学生认识到化学与生活的密切关系，培养学生的社会责任感和环保意识。
1.回顾化合价的概念、表示方法及其在化合物中的作用。
2.总结常见元素的化合价规律，以及化合价在化学反应中的应用。
3.强调化合价知识在日常生活中的重要性，激发学生学习化学的兴趣。
4.鼓励学生提出疑问，解答学生在学习过程中遇到的问题，为下一节课做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固学生对化合价知识的学习，确保学生对课堂内容的深度理解和应用，我设计了以下作业：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.化合价的概念及其表示方法的掌握，特别是化合价在化学式中的作用。
人教版九年级化学上册 化学式与化合价教案1
引出相对分子
质 量的概念。
[例 1]：根据化学式计算相对 （练习）
分子质量：(1)O2 (2)H2O 解：(1)O2 的相对分子质量
例
(3)Cu(OH)2 解：
=16×2 = 32
题
Cu(OH) 2 的相对分子质量=
解
[例 2]：计算组成化合物的各 (2)H2O 的相对分子质量
析
元素的质量比：
=2×1+16 = 18
固
练习 2：石灰水是氢氧化钙溶于
让学生掌握解
训
水得到的，已知，其中氢氧根为 规范解题步骤。
题方法、技巧，
练
－1 价，钙为+2 价，写出氢氧化
达到学以致用
钙的化学式。
的效果。
活
1. 写出给定物质的化学式：
动
溴化钠、氧化钙、氧化铝、
培养合作学习 的意识，发扬互
探
二氧化氮；
帮互助的精神，
究
2. 读出以下化学式的名称：MnO2 以邻座同学为一小组，对相关题 达到共同提高
分
出问题：不同物质的化学式中
析
各 原子个数比是否相同?
通过交流，训练 学生的语言表 达和归纳总结 学生的能力，并 培养合作精神。
训练学生运用 知识的能力，对 积极参与讨论 和交流的学生 予以肯定。 把学生的思维 引入主题。
引
出
引导学生分析化学式中各原子 思考理解。
概
个数比为何不同，引出化合价。
念
让学生体会化 学式中各原子 的个数比即它 们相互化合时 的原子个数比。
纳
学式所表示的意义(宏观、微观) 交流归纳。
， 在交流归纳的基础上完成板
拓
书。
人教版九年级上册 化学 教案 4.4化学式与化合价1
第四单元自然界的水课题4 化合价与化学式（第一课时）一、教学目标【知识与技能】了解化学式的概念及涵义，掌握一些简单化学式的写法和读法，理解化学式前和化学式中有关数字的不同涵义。
【过程与方法】通过水的化学式的来源，意义使学生学会对比归纳的方法；在化学式书写命名教学时，让学生体会分类的学习方法。
【情感态度与价值观】体会化学式的学科价值，使学生能从学科角度去分析问题。
二、教学重难点【重点】单质及化合物化学式的书写。
【难点】化学式的含义及周围数字含义。
三、学法指导自主学习、合作交流、讨论学习四、教学设计【课前知识积累】写出下列元素的名称或元素符号。
Fe H C O K 氮硫氦氯【情境导入】请用上述符号，试着组合成熟悉的一些的物质的符号，比一比谁写的多、快。
【自主探究】探究活动一：化学式的书写1、请你试着对上述物质进行分类，并说出分类的依据。
2、请仔细观察已写出的化学式，找出同类物质在书写和命名上有哪些规律？3、阅读教材84页内容结合刚刚的学习概括化学式的写法和读法。
归纳总结：化学式的写法和读法①单质的写法：②化合物应遵循什么规律来写。
③化学式的读法：【自纠】1、写出下列物质的化学式：五氧化二磷二氧化锰氮气氖气氯化钠铁2、读出下列化学式的名称：MgO AgCl Cl2 N2O5CS2He探究活动二：化学式表示的意义【自学】阅读课本83页，思考以下问题：1.根据课本图，同桌互相叙述化学式H2O的意义。
将H2O换成CO2、O2又表示什么意义？2. “2H2O”能表示水这种物质吗？其中的“2”分别表示什么意义?归纳总结：化学式表示的意义宏观意义：微观意义：【交流讨论】说出符号H、2H 、H2、2H2、2H+ 各具有什么意义？然后小组内讨论交流。
【自悟】结合上述讨论问题，思考元素符号周围数字各表示什么意义呢？⑴微粒前的数字表示。
⑵化学式右下角的数字表示。
⑶元素右上角的数字表示。
【自纠】说出下列数字“2”的意义：2N N2 2NO2；2Ca2+；。
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年 级 课 九年级 学科 化学 制定 日期
化学式化合 主备人 执教
课型 复习
使用 题 价 人 时间
知识与技能 1. 了解化学式的概念和意义。
目标 2. 了解化合价的意义。
教 学 目 标
过程与方法 通过实验掌握科学的探究方法 目标
培养学生归纳概括的能力，使他们充分意识到守恒思想重要性。 情感态度与 价值观
教学重点 了解化学式的概念和意义。 了解化合价的意义。 教学难点 了解化学式的概念和意义。 了解化合价的意义。
教学过程 个人修订 第一步梳理知识点 考点 1 化学式的书写及意义 1.概念：用______符号和数字表示物质组成的式子，叫做化学 式。
2.化学式表示的意义 表示的意义 表示______ 以 CO2 为例 以 Fe 为例
表示二氧化碳这种______ 表示铁这种______
表示该物质由哪些______组成 表示二氧化碳由 ______元 素和______元素组成 表示铁由______元素组成 表示该物质的 ______( 或一个原 子)
表示构成物质的一个分子的 ______( 或构成物质的粒子个数 比)
3.化学式的读写
表示一个二氧化碳______ 表示一个铁______ 表示一个二氧化碳分子由 ______和______构成
质类型 金属 稀有气体 非金属 固 态 气 态 化学式的写法 铁—Fe 氦气—He 硫—S 元素符号的右下角写出表示分 子中______的数字。如氧气— O2，氮气—N2，氢气—H2 化学式的读 元素名称： “某气”：氦
元素名称：
在“某气”：O
2—
氧化物 氧元素符号在，另一种元素符号在。 如 CO2、Fe3O4 等
从右向左读作 “氧化
氧 化 几 某 ” ： CO
碳，Fe
3O4—
四氧化
和非金属 金属元素在，非金属元素在 (金左非 从右向左读作 “ 某化 的化合物 右)如 NaCl、KI 等 NaCl—氯化钠
考点 2 化合价及应用 1.常见元素的化合价 (1)一般情况下，通过元素的化合价可以知道不同元素以什么样 的原子个数比相结合。
(2)化合价韵语 钾钠银氢正一价，钙镁钡锌正二价；铝正三价硅正四，氟溴负 一氧负二； 氯价最常显负一，还有正价一五七；铜正一二铁二三，磷有正 五正负三；
负一硝酸氢氧根，负二硫酸碳酸根；正一价的是铵根。 2.化合价规律 (1)金属元素与非金属元素化合时，金属元素显______价，非金 属元素显______价。
(2)氢元素通常显+1 价，氧元素通常显-2 价。(3)在化合物中， 各元素正负化合价的代数和为______。(4)在单质里，元素的化 合价为______。
3.化合价的应用 (1)根据化合价可书写简单的化学式。(2)根据化学式计算元素的 化合价。
有关化学式的计算 1.计算相对分子质量：相对分子质量=化学式中各原子的______ 的总和。
2.计算组成化合物的元素质量比：化合物中各元素的质量比=化 学式中各原子的相对原子质量______之比。
3.计算化合物中某元素的质量分数：
化合物中某元素的质量分数=
该元素的 _____ _____
100%
化合物的 _____
4.计算物质的纯度：
纯度=
不纯物质中某元素的质量分数
100%
纯物质中该元素的质量分数
命题点 1 化合价 三月中旬，湖南媒体报道，不法商贩用具有漂白防腐 作用的焦亚硫酸钠(化学式为 Na2S2O5)处理生姜，使生姜变得又
黄又亮，从而谋取利益。过量的焦亚硫酸钠会严重危害人体健 康。Na2S2O5 中硫元素的化合价为（ ）
A．－2 B．＋2 C．＋4 D．＋6 6．含硫元素物质间发生转化：S――→SO2――→SO3――→
H2SO4――→Al2(SO4)3，其中硫元素化合价发生变化的是（ ）
7．元素化合价发生改变的反应都是氧化还原反应。例如：2Fe 点燃 ＋3 －1 ＋3Cl2=====2 F eC l3，反应前后，Fe 和 Cl 元素的化合价发生
A．4P＋5O2=====P2O5 B．FeCl3＋3NaOH===Fe(OH)3↓
C．Zn＋H2SO4===ZnSO4＋H2↑ D．2H2O=====2H2↑＋O2↑
5．下列化合物中氮元素的化合价最高的是（ ） A．NH3 B．NO C．NO2 D．HNO3
① ② ③ ④
A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 0 0 了改变，该反应是氧化还原反应。下列反应不属于氧化还原反 应的是（ ）
点燃 ＋3NaCl
通电 命题点 2 化学式及其计算 央视二套《这是真的吗》栏目播出了电脑浸在液 体中也能正常工作的新鲜事，原来这种无色的液体是被称作“绝 缘液”的液态一氟二氯乙烷，这种液体可为手机电脑“洗澡＂， 用来清洗电子产品，一氟二氯乙烷的化学式为 CCl2FCH3，下列 对一氟二氯乙烷的认识，正确的是（ ）
A．一氟二氯乙烷是无机物 B．一氟二氯乙烷由 5 种元素组成 C．一氟二氯乙烷的相对分子质量为 117 克 D．一氟二氯乙烷 中碳元素与氢元素的质量比为 8∶1
8．下列物质的化学式读法错误的是（ ） A．FeCl2 读作氯化铁 B．MgCl2 读作氯化镁
C．AgCl 读作氯化银 D．AlCl3 读作氯化铝
9．乙酸乙酯(C4H8O2)常用作食品、饮料的调香剂。下列有关乙 酸乙酯的叙述正确的是（ ） A．由 14 个原子构成 B．其中碳元素的质量分数为 41.4% C．其中碳、氢、氧元素的质量比为 12∶ 1∶16 D．一个乙酸乙酯分子中，碳、氢、氧原子的个数比为 2∶4∶1
10．人体摄入铁不足会引起缺铁性贫血，乳酸亚铁胶囊可用于 治疗缺铁性贫血。已知乳酸亚铁的化学式为 C6H10FeO6。
(1)乳酸亚铁是由________种元素组成的，其中属于常量元 素的是____________；
(2)乳酸亚铁中碳与氢的质量比是________，铁元素的质量 分数是________。 当堂达标
1．化学式书写错误的是( ) A．H2O2 B．O2 C．H2 D．He2
2．下列物质的主要成分与化学式相符的是( ) A．干冰 CO2 B．苏打 NaHCO3
C．熟石灰 CaO D．纯碱 NaOH
3．化学式
H2O2 能表示多种意义，下列说法错误的是( )
A．表示双氧水这种物质 B．表示双氧水由氢元素和氧元素组成 C．表示 1 个双氧水分子 D．表示双氧水由 2 个 H 原子和 2 个 O 原子构成 4．汉黄芩素(C16H12O5
)是传统中草药黄芩的有效成分之一，对
肿瘤细胞的杀伤有独特作用。下列有关汉黄芩素的叙述不正确 的是( )
A．汉黄芩素由碳、氢、氧三种元素组成 C.Mg：表示一个镁离子带 2 个单位正电荷 ” B．汉黄芩素中碳氧元素的质量比为 12∶5 C．汉黄芩素在氧气中完全燃烧生成二氧化碳和水 D.汉黄 芩素中含有 16 个碳原子，12 个氢原子和 5 个氧原子
5．下列符号能表示两个氢原子的是( ) A．H2 B．2H2 C．2H D．2H＋
6．下列化学符号中数字“2表示的意义，正确的是( ) A．SO2：表示二氧化硫中含有 2 个氧原子 B．2Fe：表示 2 个铁原子 2＋ D．S2－
：表示硫元素的化合价为－2 价
7．下列化学用语的使用及其表示的意义，正确的是( ) A．H2O——一个水分子中含有一个氢分子和一个氧原子
B．4H——4 个氢元素 C．Ca＋2
——一个钙离子带二个单位正电荷
D．2CO2——两个二氧化碳分子
8．常温下，氯气与苛性钠溶液反应产物是氯化钠、次氯酸钠 (NaClO)和水。次氯酸钠中氯元素的化合价为( )
A．－1 B．＋1 C．－2 D．＋2 9．1869 年门捷列夫编制了元素周期表。硫元素也排列其中， 其化合价分别为－2、0、＋4、＋6 价，依次对应的化学式错误
的是( )
A．H2S B．S C．SO2 D．H2SO3