小学音乐研究性学习设计案例1
小学音乐课校本研修活动设计3篇
小学音乐课校本研修活动设计3篇研修是以某专业硕士研究生主要课程为教学内容，对具有大学本科毕业或相当学力程度的在职人员进行较系统的基础理论、专业知识与能力培训的一种教育形式。
以下是小编为大家收集的小学音乐课校本研修活动设计3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学音乐课校本研修活动设计1一、指导思想紧紧围绕音乐课程标准，以校本课程的开发和课堂教学改革为主抓手，使校本研修成为实现学校发展目标的重要手段，通过一系列的校本研修活动，培养学生对音乐的兴趣，提高全体学生的音乐素养及综合素养。
积极组织学生参加各项丰富的艺术活动，浓厚学校艺术氛围，进一步提高我校音乐教育教学质量，促进学生健康和谐快乐的成长，推进学校艺术教育工作再上新台阶。
从而为学校长远发展，教师专业化发展提供可靠保证。
二、研修目标1、树立科学发展观，切实落实校计划精神，不断提高学校研训工作的质量和教师自主发展意识。
2、以自我反思、集体备课、同伴互助、专业引领为核心要素，创新校本研修的模式，开拓校本研修之路，完善校本研修制度、拓展校本研修途径、健全校本研修机制。
3、以加强师德修养为核心，以提高教育教学实践能力、创新能力为重点，努力铸就一支师德修养高、业务素质优，教学技能全，教学基本功硬，具有一定的教育科研能力、适应新世纪课程改革需求的师资队伍，为学校的可持续发展提供有力的智力和人力保障。
4、通过调查研究，立足实际，切实解决教师在教育教学中的各种具体问题，聚焦高效课堂，努力实现课改理念向教学行为的转化，促进教师的专业化发展。
5、通过探索初中研究型教师成长的特点和规律，帮助经验型的骨干教师突破发展瓶颈，为他们转变为具有较高素质的研究型教师奠定基础。
探讨高效率地构建研究型教师群体的方法与途径，使校本研修更深入、更全面地开展下去。
三、研修内容：1、大力实行推门听课评课制度，寻找自身差距，提高教师的课堂授课艺术。
2、通过开展听课评课、集体备课、以老带新、同伴互助等研修活动，促进教师学科知识与教学技能同步提高。
小学音乐教研策划方案范文
小学音乐教研策划方案范文一、教研目标本次音乐教研的目标是通过精心策划的教学课程，提高小学生对音乐的兴趣和理解，培养他们的音乐表达能力和合作精神。
二、教学内容1. 音乐基础知识的学习：包括音乐的基本概念、音符的认识、乐谱的阅读等。
通过多种形式的游戏、歌曲和互动活动，帮助学生快速掌握音乐的基础知识。
2. 声音的感知与表达：通过听觉训练、声音模仿和创作等活动，培养学生对声音的敏感度和表达能力，提高他们的音乐感知和表达能力。
3. 歌曲学习与演唱：选择适合小学生的经典儿歌和流行歌曲，让学生通过学习和演唱，感受音乐的魅力，培养他们的音乐节奏感和歌唱技巧。
4. 乐器演奏体验：通过简单的乐器演奏体验活动，让学生了解不同乐器的音色和演奏技巧，培养他们对乐器的兴趣和欣赏能力。
5. 音乐创作与合作：组织学生参与音乐创作和合作演出，培养他们的创造力和团队合作精神，提升他们的音乐综合能力。
三、教学方法1. 多媒体教学法：结合影音资料、动画和多媒体设备，生动形象地展示音乐知识和技巧，激发学生的学习兴趣。
2. 游戏教学法：通过音乐游戏、竞赛和角色扮演等方式，增加学生参与度，提高学习效果。
3. 体验教学法：让学生亲身体验音乐的各个方面，通过互动活动和实践操作，加深对音乐的理解和掌握。
四、教学过程1. 激发学生兴趣：通过展示有趣的音乐视频、演奏乐器或歌唱等方式，吸引学生的注意力，激发他们对音乐的兴趣。
2. 知识讲解与示范：通过简明扼要的讲解和示范，向学生介绍音乐的基本知识和技巧。
3. 学生练习与巩固：分组或个人练习，让学生通过反复练习和巩固，掌握所学的音乐知识和技巧。
4. 合作创作与演出：组织学生进行合作创作和演出活动，让他们亲身参与音乐创作和演出的过程，提升他们的音乐综合能力。
五、教学评价通过课堂观察、学生作品展示和小组讨论等方式，对学生的学习情况进行评价。
重点评估学生对音乐知识的掌握程度。
小学音乐案例范文
小学音乐案例范文一、活动背景和目的：为了让小学生学习音乐的乐理知识、强化音乐审美，提高生活情感，增强人文素养，激发对音乐的兴趣。
学校决定开展音乐剧《烈火战士》的表演。
二、活动准备：1.音乐剧《烈火战士》的剧本和分工：根据学生年龄特点，简化剧本，保证每个角色都能参与表演，每个人都有台词。
根据学生的特长和兴趣，分配演员、合唱团、舞蹈队等角色。
2.音乐和舞蹈的选择和编排：选择一些经典的音乐和适合小学生表演的舞蹈，根据角色和情节编排音乐和舞蹈的顺序，确保整个剧目的连贯性和流畅性。
3.美术和服装的设计：根据剧本情节设计舞台布景和道具，并组织学生一起制作。
根据角色特点和剧本情节设计服装和道具，着重突出战士们的英勇和阳光。
4.角色培训和排练：为了培养学生的表演能力，组织专业老师对学生进行角色培训和表演技巧的教学。
安排合适的时间和场地进行排练，确保每个学生都能熟悉自己的角色和动作。
5.活动宣传：利用学校广播、电视台和宣传栏，宣传活动的背景和目的，吸引更多的学生和家长参与到音乐剧《烈火战士》的表演中来。
6.视听设备的准备：准备好音响设备和投影仪，确保观众能听到清晰的声音和看到清晰的影像。
三、活动过程：1.角色培训和排练：在规定的时间，由专业老师进行角色培训，教学生如何表现自己的角色特点和情感。
然后，安排合适的时间和场地进行排练，教学生熟悉自己的角色和动作。
老师要鼓励学生，帮助他们克服困难，提高自信心。
2.舞蹈排练：安排舞蹈老师进行舞蹈排练，教学生掌握舞蹈的技巧和节奏感。
同时，老师要帮助学生理解舞蹈与剧情的关系，以便在表演中更好地展示角色的情感和性格。
3.彩排：彩排是活动的重要环节，通过多次的彩排，学生们逐渐熟悉剧本和舞蹈，并能保持良好的配合和默契。
在彩排过程中，老师要指导学生注意动作的协调性、声音的清晰度以及角色情感的表达。
4.道具和服装准备：根据剧本和角色特点，制作、搜集和整理好所需的道具和服装，并确保在表演时能够及时供应。
探究型学习活动设计小学音乐探究性学习方案
探究型学习活动设计小学音乐探究性学习方案探究型研究活动设计——小学音乐探究性研究方案一、引言本文档旨在设计一份小学音乐探究性研究方案，通过探究型研究活动提供给学生一个以学生为主体、自主探索的研究环境。
该方案旨在培养学生对音乐的兴趣，提升他们的音乐素养和创造力。
二、背景探究型研究活动是一种以学生为主体，通过自主探索和实践来获得知识和技能的研究方式。
在小学音乐教学中，采用探究型研究活动可以激发学生的研究兴趣，帮助他们更好地理解和运用音乐知识。
三、研究目标1. 培养学生对音乐的兴趣和热爱。
2. 提升学生的音乐素养和创造力。
3. 培养学生的观察力、思辨力和解决问题的能力。
四、研究内容与活动设计1. 音乐欣赏活动：- 学生自主选择一首自己喜欢的音乐，用自己的话描述这首音乐给他们带来的感受。
- 分享自己的描述，与同学交流彼此对音乐的感受和理解。
- 聆听和欣赏其他同学选择的音乐，研究倾听和尊重他人的观点。
2. 乐器制作活动：- 学生通过制作简易乐器的过程，了解乐器的原理和制作方法。
- 学生合作制作乐器，并进行演奏。
鼓励他们探索不同的声音和节奏。
3. 创作音乐活动：- 学生尝试用自己的方式创作一首简短的音乐作品，可以使用乐器、身体发声或任何其他方法。
- 分享自己的作品，鼓励同学们互相欣赏和给予反馈。
可以进行音乐表演或录制自己的作品。
五、评估与总结1. 教师可以通过观察学生在活动中的参与度、表现和创造力来评估他们的研究情况。
2. 学生可以自评和互评，分享自己在研究过程中的心得体会和进步。
3. 教师和学生一起总结研究成果，展示学生在音乐探究性研究中的收获和成长。
六、结论通过本方案中的探究型学习活动，可以激发学生对音乐的兴趣和热爱，提升他们的音乐素养和创造力。
同时，学生通过自主探索和实践，培养了观察力、思辨力和解决问题的能力。
希望这份小学音乐探究性学习方案能够为教师们的教学提供一些参考和借鉴。
课堂案例：一年级音乐教案设计,让孩子爱上音乐
一年级音乐教案设计，是一项非常重要的任务，因为它是给儿童创造爱上音乐的机会。
音乐教育对于儿童的智力、情感和社交的发展都有着非常积极的影响。
一个好的音乐教师，需要有一套科学的教学方法，指导儿童进入音乐的世界，让他们感受到音乐带来的乐趣，从而建立儿童对于音乐的兴趣和热爱，培养他们的音乐能力。
一、学校教育的现状随着社会不断发展和人们对教育需求的提高，各地教育机构都在不断提高教学质量。
但是，由于一些原因，许多教师并不善于运用科学的教学方法，导致学生对于音乐的认识和了解不足。
尤其是在现代社会，很多人生活在城市，日常接触的都是流行音乐，孩子们对于传统文化的认识和了解很少。
这种现象需要得到重视，我们需要通过音乐教育来帮助孩子们了解和认识传统文化，提升他们的审美素养。
二、教学目标在一年级的音乐教育中，我们需要根据学生的身体和精神状态来制定教学目标。
主要是引导学生分享音乐，学习基础音乐知识，培养审美意识，激发兴趣，并提供创造性的学习体验，是培养音乐人格的关键。
1.培养听觉音乐中的节奏、旋律、音调、音色等都需要通过听觉进行感知和理解。
因此，听力训练是提高学生音乐能力的基础。
一年级的学生听力有限，我们可以采用一些有趣的音乐游戏，来帮助他们建立正确的听觉知觉，让他们通过多种感觉方式，更好地感知音乐。
2.培养创造力音乐是非常有创造性的艺术形式。
像音乐游戏和唱歌等活动可以激发学生的创造性，加强他们音乐知识的理解和表达力。
此外，还可以设计一些让学生们自己制作乐器或写歌，让他们由此产生更多的创造性思维和想象力。
3.学习音乐知识学生刚进入学校，音乐知识和技能都还不够丰富。
为了让他们更好地学习音乐各个方面，老师需要在教案设计中体现对于基础知识的介绍和教授。
这些知识可以包括有节奏的基础乐理、不同的音符、音阶、音乐符号、音型、调式、基本乐器，以及不同音乐风格的区别。
4.提高歌唱能力歌唱是一年级音乐教学的重要内容。
通过教唱不同风格的歌曲，可以让学生接触到不同的音乐形式，加深他们对音乐的理解。
探究型学习活动设计 小学音乐研究性学习设计方案
探究型学习活动设计小学音乐研究性学习设计方案介绍本文档旨在设计一份探究型研究活动方案，以促进小学学生在音乐领域的研究性研究。
通过探究型研究，学生将主动参与问题的提出、资料的收集和分析、以及结果的总结与分享，从而增强他们的研究动机和批判性思维能力。
设计方案目标- 培养学生对音乐的兴趣和表达能力- 培养学生的批判性思维能力和研究能力- 促进学生在音乐领域的创造性思维和合作能力活动步骤1. 第一阶段：问题提出- 学生通过听音乐和观看音乐表演，提出一个他们感兴趣的音乐问题。
例如：“为什么不同的音乐会给人不同的情感体验？”- 学生分组，每个小组选择一个问题，并向老师提出。
2. 第二阶段：资料收集和分析- 学生利用图书馆、互联网和其他资源收集与所选问题相关的资料。
- 学生分析资料，提出自己的观点和结论，并准备展示方式，如海报、口头报告等。
3. 第三阶段：结果总结与分享- 学生展示他们的研究结果，并让其他学生参与讨论和提问。
- 学生总结他们的研究经验和所获得的知识，以及对未来音乐研究的兴趣和计划。
评估方式- 学生的问题提出是否具有一定的研究性和启发性- 学生在资料收集和分析过程中的积极性和合作性- 学生在结果展示和分享环节的表达能力和批判性思维能力- 学生对音乐研究的兴趣和未来发展计划的表述结论本文档设计了一份探究型学习活动方案，旨在通过学生参与问题提出、资料收集和分析、以及结果总结与分享的过程，培养他们在音乐领域的研究性学习能力。
该方案注重学生的主动性和批判性思维，旨在激发学生的学习兴趣和创造力，提高他们的合作能力和表达能力。
适合小学音乐教研的课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育事业的不断发展，音乐教育在小学阶段的重要性日益凸显。
音乐教育不仅能够培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质，还能够陶冶学生的情操，促进学生身心健康。
然而，在实际的音乐教学中，教师往往面临着如何激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效果等问题。
情境创设作为一种有效的教学手段，能够在音乐课堂中发挥重要作用。
因此，本课题旨在探讨小学音乐课堂中情境创设与音乐教学的融合，以提高音乐教学质量。
二、课题研究意义1. 提高音乐课堂教学效果：通过情境创设，激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习音乐，提高课堂教学效果。
2. 培养学生的音乐素养：情境创设有助于学生更好地理解音乐作品，提高学生的音乐素养。
3. 促进教师专业发展：通过研究情境创设与音乐教学的融合，有助于教师不断丰富教学方法，提高自身专业素养。
4. 为音乐教育改革提供理论依据：本课题的研究成果可以为音乐教育改革提供有益借鉴，推动音乐教育事业的不断发展。
三、课题研究内容1. 小学音乐课堂中情境创设的现状分析通过对小学音乐课堂的观察、访谈等方式，了解当前小学音乐课堂中情境创设的现状，包括情境创设的类型、方法、效果等。
2. 情境创设与音乐教学融合的理论探讨从教育心理学、音乐美学等角度，分析情境创设与音乐教学融合的理论基础，探讨情境创设在音乐教学中的具体应用。
3. 情境创设与音乐教学融合的教学策略研究结合小学音乐教学实际，研究情境创设与音乐教学融合的教学策略，包括情境创设的类型、方法、实施步骤等。
4. 情境创设与音乐教学融合的教学案例研究选取具有代表性的小学音乐教学案例，分析情境创设与音乐教学融合的具体实施过程，总结成功经验。
5. 情境创设与音乐教学融合的教学评价研究建立科学合理的评价体系，对情境创设与音乐教学融合的教学效果进行评价，为教学改进提供依据。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关教育心理学、音乐美学、音乐教育等方面的文献，为课题研究提供理论基础。
小学音乐课堂教学中研究性学习教学模式活用
行 总结 ． 让 学 生 同时 感 受 及 理 解 别 组 的 研
音 乐 属于 情 感 艺 术 ，同 时 也 是 听 觉 艺 术 ， 构建 具 有 趣 味 性 的 开 放 式 学 习情 景 ， 能 够
组． 引导 学 生 建 立 想 要 研 究 的 子 课题 每
一
Байду номын сангаас
以《 光 明 行》 欣 赏 为例 ， 教 ｉ ｆ Ｊ 提 出课 题
性 问 题— — 是 什 么 音 乐 元 素 使 得 第 四主
组 学 生 想 耍 研 究 的 内容 必然 存 在差 异 ．
利 用情 景 建设 激 发 学生 学 习兴趣
培养时 ． 提升其 创新发 明能力 ． 问 题 的提
出往 往 比 问题 的解 决 要 重 要 得 多 因 为依 靠 知 识 、 实验 及技 能等 就 能 解 决 问题 ， 但
发 现 并 提 出 问题 需要 对 思 维 进 行 变革 ． 产 生 刨 造 性 想 象 以课 题 “ 我和国歌” 为例 国歌 是 每 个
有 效 激 发 学 生 学 习 音 乐 的 积 极 性 及 探 索
欲望。
教 师在 构 建 情 景 教 学 的 时 候 首 先 要 结 合 教 学 的 目标 ．制 定 合 理 的教 学 计 划 ， 设 置 例如 表 演 、 说故 事 、 影片播放 、 图 片展 示 等 教学 内容 ． 让 学 生通 过 多种 教 学模 式
感 受
广 泛 地应 用到 当代 音 乐 教 育 事业 中 小 学 音 乐 教育 是 培 养 孩 子 发 现 美 、 欣 赏 美 、 享
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小学音乐研究性学习设计方案1
研究课题名称：小学音乐技能研究
设计者姓名所在学校
所教年级五年级研究学科音乐
联系电话电子邮件
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
音乐课其实在小学生很多人都喜欢上，很多小朋友能随口唱一支歌曲，但是音乐的技能几乎掌握的人不多？针对这种现象，我在所实验的班级中提出了创新音乐这一理念。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
我在所实验的班级中提出的音乐技能这一理念，实际也是一种快乐技能、个性化技能，有实际应用的技能，学生通过这次研究性学习，写作达到一种“乐此不疲”的境地，有创造性的收获。
3、课题介绍
创新技能的理念，就是要让学生觉得：教育提供的东西，应该作为一种宝贵的礼物来享受，而不是一种艰苦的负担来承担。
创新技能要想让学生在音乐技能的过程中感到快乐，就必须着力于激发学生的学音乐技能的兴趣；对学生进行专门的思维训练和律动训练；积累音乐技能等。
快乐技能、个性化技能，这便是我提出的创新作文研究的基本理念。
二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
）
学生特征：（1）三，五的年级学生，都有一定的技能基本功，大部分学生都认识四分，八方，十六分音符等技能
(2)、很多学生的技能水平还不高，拍节奏时没有按照固定一拍的理解，只是表面记住了名称和拍名。
(3)、这些学生都积极上进，渴望有好的方法指导，学会技能。
四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标）
（一）、课题研究要解决的问题：
一篇总结；每一训练阶段都要求学生按要求拍出一条节奏，写出一条节奏，认识几个音符，唱出一段旋律，后结集成歌曲；要求学生建立创新技能学习小组ｑ群，课后交流；最后总结时，要求学生都作一个专题发言。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
研究的预期成果：要求学生在每一个研究训练阶段都写
情感态度与价值观目标：1、鼓励学生多多理解所学技能，运用到你喜欢的歌曲当中。
2、举办社团活动，激发学生学习技能热情。
3、利用校园文化阵地，提高学生技能水平。
六、资源准备
教师提供资料：1、全国各地有关创新技能研究情况的书面介绍。
2、有关音乐技能训练的书籍。
3、有关音乐技法介绍的书刊。
4、有关本地社团活动情况介绍。
5、有关网站推介。
6、q群公布。
7、评价量表。
学生提供的资料：相机、专门笔记本、五线谱本、资料收集夹。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶
段
学生活动教师活动起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、了解音乐技能理念。
2、明确创新目标。
3、了解音乐技法。
1、分析学生音乐技能
现状，明确创新技能的
必要性。
2、介绍创新目标。
3、多媒体展示各地创
新技能的成果。
4、根据实际技法介绍。
一课时
第二阶提出和选择
课题
1、分析学生音乐技能
中存在的问题、讨论如
何提高写音乐技能学
1、组织并参与学生讨
论。
五课时
段课题准备阶段
习兴趣。
2、经过师生共同讨论，
确定以下为所选课题：
a、如何激发习作热
情？b、如何开发思
维？c、怎样运用创新
技法？d有何行之有效
的办法夯实技能基
础？
2、为学生选题提供帮
助。
成立课题组1、根据所选课题，成
立创新技能研究小组。
2、各组选好小组长，
进行分工合作。
1、协调学生成立小组。
2、帮助制订学习规则。
3、协助组长搞好分工。
形成小组实
施方案
各小组确定研究目标、
计划、内容、预定成果
1、帮助学生设计研究
模板，让学生有章可
依。
2、帮助学生争取学校
经费支持，为成果展示
作准备。
3、帮助学生制订成果
评价量表。
第三阶段：课题实施阶段一、摸清情况、进行兴
趣激发。
1、以本组学生为例，
学生按组进行本组技
能展示情况分析讨论。
2、向老师询问有关兴
趣激发的方法。
3、小组长组织讨论，
选择适合自己本组的
兴趣激发方法。
4、各组运用兴趣激发
法，进行“激情”训练、
引爆情感触点。
二、进行思维训练，了
解创新技法：1、各组
在情感触点爆发时，根
据老师意见和本组讨
论结果，选择思维训练
方法中的几种，进行针
对性片断训练。
2、上网查询有关创新
作文技法，同时听取老
1、向各组提供“激情”
法。
2、根据各组学生实际
情况，给学生提供方法
选取参考意见。
3、向各组提供求异思
维、想象思维等思维训
练方法。
4、参与各组批改节奏，
指导学生互批互改，自
批自改。
5、建立全体学生的技
能档案，因人制宜，肯
定成绩，鼓励进步。
6、指导成立优秀创新
节奏旋律编辑小组，为
专辑选好刊名。
7、为学生参加各项活
动提供必要的帮助。
一个半学
期
师对创新技法的指导。
3、选取适合本组的创
新技法进行强化训练，
要求人人选取两种以
上技法，各拍一条完整
节奏，一条完整旋律，
组长组织成员进行讲
评。
并将优秀的节奏旋
律推荐给专辑编写小
组。
三、夯实技能基础，
丰满创新羽翼：1、各
组积极参加社区教育
活动，参加学校手拉手
帮扶活动、举办社团活
动，优美旋律展示，获
奖者经验交流会，改稿
会等，提高学生技能水
平。
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
首先，各小组针对本小组成员在各阶段参与研究的积极性、训练成果，进行自评、互评打分。
其次，技能编辑小组，将推荐上来的旋律节奏，公平、公正地评出一、二、三档次，并结集在校内出版。
最后，各组选派一个研究训练成果突出的代表在总结大会上作专题发言。
教师针对本次研究学习过程作总结，为今后进一步开展创新音乐技能研究提出改进意见。
计划用时：四--五课时。