小学音乐小白船案例分析
小学音乐《小白船》教案

小学音乐《小白船》优秀教案一、教学目标:1. 让学生通过学习《小白船》这首歌曲,感受摇篮曲的特点,培养学生的音乐欣赏能力。
2. 引导学生掌握歌曲中的基本节奏和音高,提高学生的音乐表现力。
3. 培养学生积极参与音乐活动,激发学生对音乐的热爱和兴趣。
二、教学内容:1. 歌曲《小白船》的旋律和歌词。
2. 摇篮曲的特点及表现形式。
三、教学重点与难点:1. 重点:歌曲《小白船》的旋律和歌词的掌握。
2. 难点:摇篮曲的特点及在歌曲中的表现。
四、教学准备:1. 教学课件或黑板。
2. 钢琴或其他电子琴乐器。
3. 歌谱。
五、教学过程:1. 导入:引导学生回顾摇篮曲的特点,如节奏、音色等。
2. 新课介绍:介绍歌曲《小白船》的背景、作者及歌曲风格。
3. 学唱歌曲:a. 教唱旋律:教师用钢琴或电子琴弹奏旋律,学生跟随演唱。
b. 教唱歌词:教师带领学生一句一句学唱歌词。
c. 合唱:学生分组或全班合唱,培养团队协作精神。
4. 分段欣赏:教师引导学生欣赏歌曲的不同段落,感受摇篮曲的特点。
5. 实践环节:学生分组,自选一首摇篮曲进行学唱和表演。
7. 课堂小结:引导学生回顾本节课所学,巩固知识点。
六、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况,包括合唱、分组活动等。
2. 歌曲掌握程度:检查学生对歌曲《小白船》的旋律和歌词的掌握情况。
3. 音乐欣赏能力:通过学生对摇篮曲特点的分析和分享,评估其音乐欣赏能力。
七、课后作业:1. 学生回家后,向家人分享歌曲《小白船》,并尝试解释摇篮曲的特点。
2. 家长签字确认,加强家校合作。
八、课程延伸:1. 组织一次班级音乐比赛,让学生选择其他摇篮曲进行演唱和表演。
2. 邀请家长参加,增进家长对音乐教育的了解和支持。
九、教学反思:教师在课后对自己的教学进行反思,包括教学方法的运用、学生的学习效果等,以便在今后的教学中进行改进。
十、教学计划调整:根据本次教学的评价结果和反思,教师对下一个教学计划进行调整,确保教学内容和方法更好地满足学生的学习需求。
小白船音乐教案6篇

小白船音乐教案6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如工作计划、工作总结、述职报告、合同协议、演讲致辞、条据文书、心得体会、策划方案、教学资料、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, job reports, contract agreements, speeches, documents, insights, planning plans, teaching materials, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!小白船音乐教案6篇教案的设计应该能够充分考虑到学生的学习差异,通过认真准备教案,可以更好地满足学生的学习需求,提高教学效果,以下是本店铺精心为您推荐的小白船音乐教案6篇,供大家参考。
小学音乐_小白船教学设计学情分析教材分析课后反思

小学音乐_小白船教学设计学情分析教材分析课后反思《小白船》教学设计教学目标:1.学唱歌曲《小白船》,让学生在歌曲中感受3/4拍歌曲优美动听的旋律以及童谣式流畅、荡漾的音乐形象。
2.学习用优美、连贯的声音演唱歌曲《小白船》。
3.能用声音表现出夜空中月亮摇动的生动形象和美好意境。
探讨应用不同的演唱形式演唱歌曲,调动学习兴趣并积极参与实践活动,提高对音乐的感受力、表现力和创造力。
教学重点:能用歌声较好地表现歌曲意境。
探讨应用不同的演唱形式演唱歌曲,调动学习兴趣并积极参与实践活动,提高对音乐的感受力、表现力和创造力。
教学准备:多媒体课件、电子琴、中国民族乐器等。
教学过程:一、组织教学,师生问好。
二、创设情境,导入新课。
师:同学们,唱歌前老师想让大家一起欣赏几幅图片,大家请看大屏幕。
(播放幻灯片,展示美丽的夜空画面)师:从你们的表情中可以看出,你们非常喜欢这些美丽、迷人的夜空。
老师要跟大家分享一个我的秘密(爱幻想的故事)。
我请同学们讲讲当你仰望星空时,会想到什么?(生回答)师:原来你们比老师的想象力还要丰富呀,接下来老师就带领大家一起飞上夜空,探索星空的奥秘吧!(播放音乐)师:歌曲中的小船指的是什么?小船在哪里飘荡,船上有什么?(生回答)师:今天我们学习的这首歌曲的名字就叫做《小白船》。
三、聆听、学唱歌曲1.感受韵律师:请同学们看歌谱。
这是一首三拍子的歌曲,我们一起复习三拍子的强弱规律。
(师拍打,生总结)师:同学们说的非常准确,三拍子的强弱规律就是第一拍是强拍,后两拍都是弱拍。
我们练习一条节奏。
(出示节奏,讲解跨小节连音线,朗诵歌词)师:现在请同学们拍打三拍子的律动,老师演唱这首歌曲。
师:刚才我们已经用三拍子的韵律感受到了月亮在夜空中轻轻摇荡的形象。
2.学唱歌曲师:同学们,我们一起来学习这首歌曲,这首歌曲的旋律非常的平缓、节奏宽广,我们如何唱出来呢?请同学们坐端正、演唱时嘴巴要张开,声音要保持连贯性。
师:这首歌曲分了两个乐段,第一个乐段比较宁静、深沉。
《小白船》案例分析

小学音乐《小白船》案例分析一、问题描述新课程的实施与普及给我们的音乐课堂教学注入了新鲜的血液,使原本有些单一的课堂变得生动,但不得不承认在这热闹的表象之下却也存在着一些弊端:教师们竞相开出别出心裁的公开课,以展现自己的新课程理念与教育教学才华,而常常忽略了学生作为教学第一关键对象的作用。
时代的发展给学生个性的张扬以空间,个性已成了21世纪的代名词,每个人都追求着个性,当今的学生可不像以往一样只会让老师牵着走,取而代之的是他们更愿意用自己的方式表现自己,甚至在公开课中他们也会毫不收敛地展现着另类的个性,可我们教师却往往没有意识到这一点,教学时常常一味沉浸在自己设计的教学情景中而较少关注学生的真实感受。
二、案例描述及分析:课例《小白船》(一)教学目标:1、调动学生的兴趣和积极、有创造性地参与音乐活动。
2、发展音乐听觉和记忆,通过听唱形式学习歌曲。
3、在节怕、分句结构、歌曲与器乐形式、中外间乐风格等的比较中引导学生体验音乐的情绪表现,感知音乐要素。
(二)教学准备:1.教材选自《九年义务教育教材》音乐第六册尹史荣作曲的《小白船》。
2.一张满月和一张弯月的图画。
3.奥芬巴赫的《船歌》(选自歌剧《霍夫曼的故事》)。
4.自制的一支“活动音符”(用一根竹棒在共顶端粘贴一个和黑板+上五线谱符头同样大小的圆片,表示间符)。
我用一个教学研究课例,试图发掘教材内涵,加大教学容量,为学生创设多种形式的审美体验通道。
具体做法如下。
1、看图说月亮教师出示满月和弯月的图画,问:“同学们知道哪些关于月亮的传说、故事吗?”学生争先说了中秋节吃月馐和关于玉兔、桂花、嫦娥奔月的传说,等等。
教师赞赏:“同学们知道得真多。
大家知道吗,毛主席写过的一首有名的诗词也借用了我们的民间传说。
说的是两位为革命牺牲的烈士他们轻轻扬扬地飞到了天上,这时”吴刚捧出桂花酒,寂寞嫦娥舒广袖”在万里长空为烈士他们献舞,多么美好的想象啊!好,现在我留一个课外作业,请同学每人回去收集一个或者自己创编一个关于月亮的美丽故事画在月高上,下次上课时我们来展示交流。
最新小学音乐《小白船》案例分析

小学音乐《小白船》案例分析一、问题描述新课程的实施与普及给我们的音乐课堂教学注入了新鲜的血液,使原本有些单一的课堂变得生动,但不得不承认在这热闹的表象之下却也存在着一些弊端:教师们竞相开出别出心裁的公开课,以展现自己的新课程理念与教育教学才华,而常常忽略了学生作为教学第一关键对象的作用。
时代的发展给学生个性的张扬以空间,个性已成了21世纪的代名词,每个人都追求着个性,当今的学生可不像以往一样只会让老师牵着走,取而代之的是他们更愿意用自己的方式表现自己,甚至在公开课中他们也会毫不收敛地展现着另类的个性,可我们教师却往往没有意识到这一点,教学时常常一味沉浸在自己设计的教学情景中而较少关注学生的真实感受。
二、案例描述及分析:课例《小白船》教学目标:1、调动学生的兴趣和积极、有创造性地参与音乐活动。
2、发展音乐听觉和记忆,通过听唱形式学习歌曲。
3、在节怕、分句结构、歌曲与器乐形式、中外间乐风格等的比较中引导学生体验音乐的情绪表现,感知音乐要素。
教学准备:1.教材选自《九年义务教育教材》音乐第六册尹史荣作曲的《小白船》。
2.一张满月和一张弯月的图画。
3.奥芬巴赫的《船歌》(选自歌剧《霍夫曼的故事》)。
4.自制的一支“活动音符”(用一根竹棒在共顶端粘贴一个和黑板+上五线谱符头同样大小的圆片,表示间符)。
我用一个教学研究课例,试图发掘教材内涵,加大教学容量,为学生创设多种形式的审美体验通道。
具体做法如下。
1、看图说月亮教师出示满月和弯月的图画,问:“同学们知道哪些关于月亮的传说、故事吗?”学生争先说了中秋节吃月馐和关于玉兔、桂花、嫦娥奔月的传说,等等。
教师赞赏:“同学们知道得真多。
大家知道吗,毛主席写过的一首有名的诗词也借用了我们的民间传说。
说的是两位为革命牺牲的烈士他们轻轻扬扬地飞到了天上,这时”吴刚捧出桂花酒,寂寞嫦娥舒广袖”在万里长空为烈士他们献舞,多么美好的想象啊!好,现在我留一个课外作业,请同学每人回去收集一个或者自己创编一个关于月亮的美丽故事画在月高上,下次上课时我们来展示交流。
小白船教案

小白船教案小白船教案(通用9篇)作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家收集的小白船教案,欢迎阅读与收藏。
小白船教案篇1(一)、教材分析:《小白船》是一首童谣,歌曲描绘了孩子们对神奇奥秘太空的丰富想象与向往。
(二)、教学目标:1、学习用优美、连贯的声音演唱歌曲《小白船》。
2、指导学生用三拍子的韵律来抒发美好的情感。
能用声音表现出夜空中月亮摇动的生动形象和美好意境。
3、提高学生对音乐的感受力,发展想象力,激发创造力。
(三)、教学重、难点:指导学生用三拍子的韵律来抒发美好的情感。
(四)、课时安排:第一课时(共2课时完成)(五)、教学方法:听唱法、互动法(六)、教学手段:运用多媒体及简易器乐辅助教学(七)、教学准备:多媒体课件、歌片、(八)、教学过程:1、活动一:智力游戏。
(创设课堂气氛,调动学生情绪,感受2拍子音乐。
)教师示范捻指,与学生合作游戏。
要求:学生动作与教师的相反。
(1)播放2拍子音乐。
(2)转换播放3拍子音乐。
2、活动二:律动游戏。
(感受3拍子音乐,熟悉本节课所要学习的歌曲旋律。
)模仿教师动作。
要求:比教师动作晚3拍进入。
(播放《小白船》旋律)3、活动三:聆听记忆,准确模唱。
(学生认真辨听记忆,准确模唱。
)教师弹奏两组短小旋律,考查学生听力和记忆力。
学生随琴唱谱子。
4、小结过渡:把我们刚才唱过的所有的旋律组合起来就形成了一个两声部的合唱曲。
5、导入新课(1)、欣赏图片,创设情境。
(创设意境,激发学生兴趣,感受“美”。
)老师今天还给大家带来一幅图片(电脑出示星空图片)。
寂静的夜晚,满天繁星点点,弯弯的月亮伴随着美妙的音乐静静的在夜空中摇荡,把我们带入充满神奇、美丽的幻想之中,让我们静静的欣赏,那挂在天空中像摇篮一样的月亮小船。
听——(2)、出示歌片,揭示课题。
这就是我们今天要学习的歌曲《小白船》,请你观察歌片,有什么发现?学生听歌曲范唱,看歌片,完整欣赏歌曲。
小学音乐课歌曲《小白船》教案

小学音乐课歌曲《小白船》教案
教学目标:
1、学唱歌曲《小白船》让学生在歌唱中感受4/3拍歌曲优美动听的旋律以及童谣式流畅、荡漾的音乐形象。
2、学习用优美连贯的声音演唱歌曲《小白船》。
3、能用优美动听的声音表现出夜空中月亮摇动的生动形象、和美好的意境。
教学重点:
用悠长连贯的气息演唱歌曲,领会歌曲的意境,感受表现歌曲三拍子的韵律和优美情绪。
教学难点:
能用声音较好的表现出歌曲的意境。
提高学生对音乐的表现力、感受力和创造力。
教学过程;
一、组织教学,师生问好。
二、创设情境,导入新课。
老师出谜语,学生猜。
1、接下来请同学们闭上眼睛,认真聆听,展开想象的翅膀,这段音乐使你想到什么情景。
生来谈感想。
2、师:你还知道哪些关于月亮的故事,来讲一讲。
学生讲故事。
《嫦娥奔月》、《猴子捞月》…
3、听歌曲《小白船》,说一说这首歌曲是几拍的。
4、学习4/3拍子。
5、跟歌曲打拍。
三、歌曲教学
1、师教唱,跟着钢琴伴奏进行分句教唱。
2、跟钢琴伴奏完整演唱。
3、跟音乐伴奏演唱。
4、歌曲感情处理,分句处理。
5、跟音乐伴奏分组演唱。
四、歌曲创编:
用打击乐器为歌曲伴奏。
五、课堂小结
同学们这节课表现的非常棒,《小白船》这首歌不仅让我们
感受到了美的熏陶,还把我们带入美丽的遐想之中,让我们领悟了广袤无际的天空是那样神奇,那样的充满诗情画意,老师愿同学们现在都努力学好本领,将来一定能够坐上飞船去探索宇宙奥秘。
《小白船》教案(通用6篇)

《小白船》教案《小白船》教案(通用6篇)作为一位杰出的老师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以更好地组织教学活动。
快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家整理的《小白船》教案(通用6篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《小白船》教案1教学目标1、认知目标:唱好二声部合唱《小白船》。
2、情感目标:幻想是创造想像的准备阶段,它能鼓励人们向上和前进,是创造性学习的动力。
通过歌曲《小白船》的学习,进一步拓展幻想力,促进思维的发展。
3、能力发展目标:通过学唱,在立体的和声音响声中,体验、想像所获得的美感,并对歌曲进行二度创作。
教材分析歌曲《小白船》歌曲优美而抒情,描述了传说中的神话故事;在天空银河里的月亮上有小白船,桂花树,小白兔??表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往。
歌曲采用三拍子节奏,生动地表现了“船儿”在河中摇曳的形象。
全曲为大调式,二段体结构。
歌曲前后两个乐段均为16小节构成的规整乐段。
第一乐段的后两句是前两句稍有变化的重复乐段。
整个曲调流畅、优美,节奏平稳、舒展,给人以轻舟荡漾、恬静舒适的感觉。
第二乐段采用了二部合唱,平行三度的二声部和谐悦耳,充满想像,进一步地抒发了人们在这美好的意境中所激起的内在情感。
教学重点唱好二声部合唱《小白船》。
教学难点二声部演唱加伴奏。
教学准备钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料、打击乐器若干教学过程设计意图:这首歌曲的节奏特点很明显,专门学习节奏不仅可以熟悉歌曲的节奏,而且对节奏感的培养也有好处,一开始就让学生参与,提高学生的积极性。
一、组织教学师生问好二、表演《小白船》1.以天文知识导入。
设问:有谁知道地球、月球、太阳的关系?(月球是地球的卫星,地球是太阳的行星)2.揭题:朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想像。
3.歌曲范唱。
设问:这是几拍子的歌曲?歌曲表达的内容是什么?4.板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿,然后加上打击乐器(其中学生大部分仍是徒手)。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
小学音乐《小白船》案例分析郭春燕一、问题描述新课程的实施与普及给我们的音乐课堂教学注入了新鲜的血液,使原本有些单一的课堂变得生动,但不得不承认在这热闹的表象之下却也存在着一些弊端:教师们竞相开出别出心裁的公开课,以展现自己的新课程理念与教育教学才华,而常常忽略了学生作为教学第一关键对象的作用。
时代的发展给学生个性的张扬以空间,个性已成了21世纪的代名词,每个人都追求着个性,当今的学生可不像以往一样只会让老师牵着走,取而代之的是他们更愿意用自己的方式表现自己,甚至在公开课中他们也会毫不收敛地展现着另类的个性,可我们教师却往往没有意识到这一点,教学时常常一味沉浸在自己设计的教学情景中而较少关注学生的真实感受。
二、案例描述及分析:课例《小白船》教学目标:1、调动学生的兴趣和积极、有创造性地参与音乐活动。
2、发展音乐听觉和记忆,通过听唱形式学习歌曲。
3、在节怕、分句结构、歌曲与器乐形式、中外间乐风格等的比较中引导学生体验音乐的情绪表现,感知音乐要素。
教学准备:1.教材选自《九年义务教育教材》音乐第六册尹史荣作曲的《小白船》。
2.一张满月和一张弯月的图画。
3.奥芬巴赫的《船歌》(选自歌剧《霍夫曼的故事》)。
4.自制的一支“活动音符”(用一根竹棒在共顶端粘贴一个和黑板+上五线谱符头同样大小的圆片,表示间符)。
我用一个教学研究课例,试图发掘教材内涵,加大教学容量,为学生创设多种形式的审美体验通道。
具体做法如下。
1、看图说月亮教师出示满月和弯月的图画,问:“同学们知道哪些关于月亮的传说、故事吗?”学生争先说了中秋节吃月馐和关于玉兔、桂花、嫦娥奔月的传说,等等。
教师赞赏:“同学们知道得真多。
大家知道吗,毛主席写过的一首有名的诗词也借用了我们的民间传说。
说的是两位为革命牺牲的烈士他们轻轻扬扬地飞到了天上,这时”吴刚捧出桂花酒,寂寞嫦娥舒广袖”在万里长空为烈士他们献舞,多么美好的想象啊!好,现在我留一个课外作业,请同学每人回去收集一个或者自己创编一个关于月亮的美丽故事画在月高上,下次上课时我们来展示交流。
”这里的目的是为后面将要进行的教学内容做准备。
通过图画和孩子们生活中熟悉的事情引发学生的兴趣。
我们的课堂教学要把激发学生兴趣作为首要任务,才会调动起学生继续求知的欲望。
简介毛主席诗词是为了启发学生的想象,限于时间和三年级学生的理解能力,不必讲得过多。
这个材料的引用也是企图在潜移默化中拓展音乐教育的文化内涵,开阔学生的艺术视野。
留一个作业,是启发学生延伸课堂内容主动学习。
由于音乐课时有限,我们需要向课处发展。
2.学说歌谣,体验节拍师:“请同学们听我朗读一段关于月亮的歌谣。
”教师举着图画,朗读《月儿》:师:“月儿弯弯,像只——”生1:小船。
生2:镰刀。
生3:香蕉。
等。
师:“摇呀摇呀,越摇越——”生齐:圆。
师:“月儿圆圆,像个——”生1:月饼。
生2:盘子。
等。
师:“转呀转呀,越转越——”生齐:弯。
师:“好!大家都有自己的想象。
这首歌谣里是这样说的:‘月儿弯弯,像只小船,摇呀摇呀,越弯。
’现在请同学们和老师一起边拍击节拍,边读歌谣。
当然我们必须得先确定伴随什么节拍更合适?”教师在黑板上画出大球和小球的两种排列,代表声音的强弱。
请学生只用歌谣的第一句(因为这时他们还不能够完整背诵),比较两种节拍的感觉(黑板上不出现文字):月儿弯弯像只小船,月儿弯弯像只小船。
学生通过尝试、感觉,确定使用第二种节拍形式。
教师引导学生知道这是三拍子的节拍形式。
采用“拍物、拍左腿、拍右腿”的动作伴随,学生跟随教师朗读歌谣两遍后,集体背诵。
歌谣朗读也是为后面的教学内容做铺垫。
教师的朗读用句尾拖长声调调动学生的参与和想象,由教师的“个人讲”变为“交互式学习”。
在教学中语言的介入对音乐学习具有重要意义,歌谣在许多方面都具有和音乐相同的特点和表现形式。
不使用音高、只用语言朗读的形式,可以使学生更容易感受节拍、节奏。
音乐是时间和声音的艺术,时值的长短、声音的强弱、声调的高低等等要素都具有抽象的特点。
采用大球、小球是使用形象性手段引导学生自已去感觉、发现和判断使用哪种节拍形式更适合这首歌谣的朗读,用比较的方法是获得体验。
和鉴别的重要原则。
这项活动也为后面将要出现的歌曲的节拍做了准备。
3.师:“刚才我们朗读了关于月亮的歌谣,现在我们再来唱一首关于月亮小船的歌曲。
先听老师来哥唱。
在听老师歌唱时同学们要仔细听,歌曲里的这只船在哪里飘荡?它是什么颜色的?船上都有什么?它有桨吗?有帆吗?它在哪里升起,中哪里消失?”听教师歌唱了第一段后,学生讨论歌曲的内容。
师:这首歌曲的名字就叫《小白船》,是一首带有民族风格的创作歌曲。
”学唱歌曲要充分调动听觉参与,不一定非要首经过视觉读谱。
教学中习惯的“看谱视唱”恰恰会使学生关闭了听觉。
提出问题是为了引导学生了解歌词的内容。
设计好提问是教学中的重要环节,因为如果不提示一下,歌曲里的“桨儿桨儿看不见,船上也没帆”一句中有“倒字”问题,学生很可能听不清楚。
通过提问的引导可以帮助学生学会如何去听。
师:“再听老师唱一遍,请同学们用心感觉这首歌曲的情绪。
”学生听后参与讨论,大都有认为歌曲抒情优美。
师:“这次再听歌唱时,想想该用什么样的节拍伴奏更合适?它有几个句子?句尾有什么特点?”音乐美感的获得和强化需要反复听赏,对音乐的熟悉程度直接影响到体验与参与。
提示学生听的时候“用心去感受”非常重要,只有这样才能使学生学会全身心地融入音乐。
在反复听唱、熟悉过程中,启发学生从整体感受歌曲的情绪,再进一步提出对音乐要素的听辨、感觉,着重培养听的能力。
4 .学唱歌曲师:“这首歌曲我们已经听了好几遍了,同学们一定差不多都会唱了,让我们选择一种适当的节拍伴随着拍击,我们一起来歌唱。
”学生一致认为应该用和《月儿》歌谣同样的三拍子形式来表现小船的摇荡。
有的同学建议采用左手轻轻拍桌子一直、右手轻敲铅笔两下拍击节拍。
教师接受这个建议,伴随拍击全体一起歌唱。
在学生再次歌唱时,教师不断提出问题,启发学生边唱边感觉和讨论这首歌曲。
(1)表现什么情绪?(2)主要采用什么节奏型?(3)是中国风格还是外国风格?(4)歌曲有几个句子?句子之间哪些是相同的,哪些是不同的?(5)各句的句尾有什么特点?教师请学生为每句句尾的长音处(每句的句尾都有是两小节,六拍子)创编节奏型(其他地方仍然拍击节奏)。
学生争先提出自己的设计。
教师鼓励学生的节奏创编,选择其中的两种形式——分别进行尝试和练习。
学生在歌唱实践中感受情绪,参与讨论,设计节拍节奏形式,都是重要的体验过程。
学生只有在反复体验中才能获得对音乐的感受和理解。
启发学生感受歌曲的句式结构,是重要的音乐结构听觉培养。
句尾长间的地方调动学生的参与即兴创编,是为了适应三年级孩子的能力,从片段,从较容易的部分培养创造能力。
5.伴随表演歌唱师:“最后我们要做《小白船》的自由表演歌唱。
表演之前我们先来做一个小游戏,你们现在想象自己是一粒小种子,在20秒内要开出花来。
看看谁的想像力更丰富,谁的花更美。
我要数秒,从1数到10,花开出之后,定住不动,让我们来欣赏。
”学生分组游戏,其他同学欣赏、做评判。
师:“让我们带着这样的想象,伴随着你自己的动作再来歌唱《小白船》,进一步表现和唱出歌曲的意境,唱出美感。
”用小游戏启发学生的想象和即兴创造,进入想象和表现的气氛后,再进入对歌曲的即兴表演,伴随身体动作再次体验和表现歌曲的情感。
三、结论:为改变长期以来音乐教育在存在的只重视技能训练、知识传授,而忽视学生慷感悟、情感体难的生成与发展,艺术课程缺乏美感的问题,我们必须强调,音乐教育应该遵循艺术本身规律,充分重视审美体验在音乐教育过程中的重要作用。
通过多种感官的参与、体验,是学生获得艺术经验的最基本方式和基础。
也只有在参与、体验的过程中才能使学生感受到发现、探索的乐趣,表达他们的独创性,丰富他们的经验,促进想象力、创造性能力的发展。
我们需要在教学中创设多种体验、感受、表现的形式和通道,使每个学生都能够在更宽广的领域发展自己的艺术潜能。
体验也是培养兴趣的基础,因为良好的情感体验总会伴随着兴趣的生成。
而兴趣、好奇心才是学生学习的内在要求,是促进学生获得发展的真正动力。
强调体验,就是说儿童的音乐学习可以首先不采用文字符号的认识,而通过感觉来进行体验。
因此,教学中首先要强调、突出听觉的培养。
听觉培养的目的是使学生发展对音乐整体的情绪感受和对音乐要素的精细、敏锐的感觉和反应。
对音乐的理解和学习过程应该是从整体的情绪感受中获得印象后,带着强烈的兴趣和渴望更深入理解、更完美体现的愿望,再进行具体分析和对相关要领知识和符号的学习。
把音乐整体中关键性的要素选择出来,进行有目标的研究,这是有目的、有实际意义的学习。
这即是情绪感受的一个飞跃,又是音乐能力提高的过程,因为只有更深入地感知音乐要素,才能对音乐的感受更深刻:只有感知音乐要素在作品中的相互联系和作用,才能有敏锐的音乐审美能力。
体验不是一次性完成的,它是一个反复实践感觉、不断深化的过程,而“比较”则是这个过程的重要方法和原则。
音乐艺术的特点决定了它的材料、要素、结构及形象都有非具象性和,需要在反复比较中形成印象和理解,发现事物之间的相互关系,获得新的认识。
比较的方法也会丰富学生体验的活动和形式。
音乐,作为一种非语义性的艺术,是以音响形式,来引起人的情感共鸣,达到其审美作用的。
音乐欣赏课之所以与德育课有区别,在于它的主要任务不是对学生“晓之以理”,而是“动之以情”;不是直接的说教,而是潜移默化。
更重要的是,它应该记学生掌握一种在其它课程中所学不到的感受事物的方式,从而也是一种表达自己的方式,这就是聆听音乐,进入音乐。
在教学目的上,应该围绕着聆听音乐与进入音乐这一根本宗旨提出一系列的明确要求。
音乐的活动方式,音乐是一种参与性很强的艺术活动。
在早期社会中,音乐的创作表演与欣赏是不可分的,即使在今天,在印度和我国少数民族地区,仍然有许多把创作、表演与自我欣赏溶为一体的音乐家。
在人类音乐演化产生的音乐活动主要有三种形式:即兴型、编排型、固定型。
即兴型的音乐活动方式,创作者与表演者是不可分的,表演者根据一定的音乐模式,如调式、和声或节奏模式即兴创作与表演。
例如我国少数民族与民间的歌舞、美国的爵士乐、印度音乐等;编排型的音乐活动,是表演者根据作曲家的乐谱来进行演唱式演奏。
由于表演者与作曲者的分离,表演者在一定范围内可根据自己的作品的理解来处理作品,进行二度创造。
我们的合唱、合奏、独唱、独奏活动者属于这一类型;固定型的音乐活动,是指制成间带、像带在电器音响上播放的音乐。
这类音乐、创作、表演与欣赏是彻底分离的。
这类音乐活动显然是现代化工业和产物,它使音乐的传播得到了空前的发展,也使音乐广泛进入人们的生活中,但它的弊端也很明显,就是欣赏者对音乐的参与程度最低。