浅谈学龄前儿童良好的行为习惯的培养
学前儿童的好习惯如何养成
学前儿童的好习惯如何养成对于每一位家长来说，都希望自己的孩子能够茁壮成长，成为有教养、有素质、有能力的人。
而在孩子的成长过程中，学前阶段是养成良好习惯的关键时期。
良好的习惯不仅能够为孩子的学习和生活打下坚实的基础，还能够影响他们的一生。
那么，如何帮助学前儿童养成好习惯呢？首先，我们要明确什么是好习惯。
好习惯涵盖了生活、学习、社交等多个方面。
比如，良好的生活习惯包括按时作息、自己穿衣吃饭、整理玩具等；良好的学习习惯有专注倾听、喜欢阅读、善于思考等；良好的社交习惯则包含懂礼貌、会分享、尊重他人等。
生活习惯的养成是基础。
为了让孩子养成按时作息的习惯，家长要制定合理的作息时间表，并且严格执行。
每天在固定的时间上床睡觉、起床，让孩子的身体形成良好的生物钟。
在饮食方面，要培养孩子不挑食、不浪费的习惯。
可以让孩子参与到食物的准备过程中，比如帮忙洗菜、摆放餐具等，这样能够增加他们对食物的兴趣和珍惜程度。
自己穿衣、洗脸、刷牙这些小事，也要尽早让孩子自己动手，家长可以在一旁耐心指导和鼓励。
整理玩具是一个很好的锻炼机会，每次玩耍结束后，引导孩子将玩具放回原位，让他们明白做事要有始有终。
学习习惯的培养至关重要。
在孩子很小的时候，就可以通过亲子阅读来激发他们对书籍的兴趣。
每天安排一段固定的时间，和孩子一起阅读绘本，让他们在温馨的氛围中感受知识的魅力。
当孩子在倾听故事时，要教导他们专注于故事内容，不要分心。
随着孩子年龄的增长，可以逐渐引导他们自主阅读，哪怕只是简单地看图说话，也能锻炼他们的思维和表达能力。
此外，鼓励孩子多提问、多思考，对于他们的好奇心和求知欲要给予充分的支持和肯定。
社交习惯的养成能让孩子更好地融入集体生活。
家长要以身作则，在日常生活中展现出礼貌待人、尊重他人的行为。
教育孩子见到长辈要主动打招呼，使用礼貌用语。
当孩子与小伙伴玩耍时，引导他们学会分享玩具和食物，学会关心和帮助他人。
如果发生了冲突，要教会孩子用平和的方式解决问题，而不是哭闹或者打架。
学前儿童良好行为习惯的培养与教学策略
学前儿童良好行为习惯的培养与教学策略学前儿童的行为习惯对于他们的成长和未来的发展至关重要。
培养良好的行为习惯有助于他们建立积极的个人品质，为今后的学习和生活奠定基础。
本文将探讨学前儿童良好行为习惯的培养以及相应的教学策略。
1. 理解学前儿童行为习惯的重要性学前儿童时期是行为习惯形成的关键时期，良好的行为习惯有助于他们的社交交往和自我管理能力的发展。
良好的行为习惯包括礼貌、尊重他人、分享、合作等。
这些习惯有助于学前儿童适应园所环境、与同伴和教师建立良好的关系。
2. 创设适宜的学习环境教师在学前教育中扮演着重要的角色。
他们需要创设一个积极、尊重和支持的学习环境，鼓励学前儿童展现良好的行为习惯。
例如，在课堂中设置适当的激励机制来奖励表现良好的行为，并提供模范示范以供学习。
3. 培养自律与自我管理的能力自律和自我管理是良好行为习惯的核心。
学前教育中，教师可以通过制定规则和制度，帮助学前儿童学会规划和组织自己的活动，促进他们形成良好的自我管理能力。
同时，教师还可以通过游戏和角色扮演的方式，引导学前儿童学习如何按照规则和时间进行自我管理。
4. 培养合作与分享的精神合作和分享是社交能力的重要组成部分。
学前儿童应该学会与他人合作、分享并尊重他人的观点和意见。
在教学策略上，教师可以设计一些小组活动，鼓励学前儿童一起完成任务，从而培养他们的合作能力和分享精神。
5. 鼓励积极的情绪表达学前儿童通常难以处理复杂的情绪，教师应引导他们学会正确表达自己的情绪。
鼓励学前儿童分享他们的感受和想法，同时提供适当的情绪管理技巧，例如呼吸冥想、放松训练等。
这有助于学前儿童培养积极的情绪表达方式，建立积极的情感态度。
6. 家庭与学校的合作学前儿童良好行为习惯的培养需要学校和家庭的紧密合作。
教师可以与家长保持密切联系，分享学前儿童在学校表现良好的行为，并共同制定相应的行为培养计划。
同时，学校也可以举办一些家长培训，提供有关行为习惯培养和教育的信息和建议。
培养孩子的好习惯如何让学前儿童养成积极的行为
培养孩子的好习惯如何让学前儿童养成积极的行为在培养孩子良好习惯方面，学前教育起着至关重要的作用。
幼儿阶段是孩子形成行为习惯的关键期，家长和教育者应采取积极的措施，帮助学前儿童养成积极的行为习惯。
本文将结合学前教育的特点，就如何培养孩子的好习惯进行探讨。
一、创设积极的学习环境在学前教育的过程中，创设积极的学习环境是帮助孩子养成好习惯的关键。
首先，教室的布置应该舒适、整洁，给孩子以良好的视觉感受；其次，教室内应备有丰富的学习资源，激发孩子的学习兴趣；另外，教师应当注重激励和表扬，及时给予孩子正面的反馈。
通过这些努力，孩子会逐渐养成学习自觉、自律的好习惯。
二、培养孩子的时间管理意识良好的时间管理习惯对孩子的发展至关重要。
在学前教育中，家长和教育者应帮助孩子建立良好的时间观念，并进行适当的时间安排。
例如，制定每天的学习计划，并提前告知孩子，让他们知道每一个活动的开始和结束时间；同时，要倡导孩子有序地完成一项任务后再进行下一项任务，避免做事草率。
通过时间管理的培养，孩子能够更好地安排自己的学习和生活，提高效率。
三、注重培养孩子的自控能力自控能力是培养良好习惯的重要因素之一。
学前阶段的孩子常常容易冲动、难以自我克制，因此，家长和教育者应注重培养孩子的自控能力。
可以适当运用奖励和惩罚机制，例如，当孩子能够按时完成作业或者达到既定的学习目标时，给予适当的奖励；反之，当孩子在行为上有了明显的瑕疵时，进行适度的惩罚。
通过这种方式，孩子会意识到自己的行为会产生积极的或者消极的结果，从而主动调整自己的行为。
四、积极引导培养孩子的责任感责任感是孩子养成好习惯的基础。
学前阶段的孩子通常容易依赖他人，缺乏主动性和责任感。
在教育过程中，家长和教育者应注重培养孩子的责任感。
首先，要在日常生活中培养孩子的独立性，例如，让孩子自己穿衣、整理玩具等；其次，要倡导孩子主动承担责任，让他们明白做事的后果和影响，从而形成责任心。
通过积极引导孩子培养责任感，他们会更加主动地养成良好习惯。
如何培养学龄前儿童的良好生活习惯
如何培养学龄前儿童的良好生活习惯一、引言学龄前儿童是社会的未来和希望，他们的成长环境和习惯养成对他们一生的发展起着举足轻重的作用。
良好的生活习惯不仅是学龄前儿童个人发展的基础，也是为其日后学习和社交打下坚实基础。
本文旨在探讨如何培养学龄前儿童的良好生活习惯，为他们的全面发展提供指导。
二、提供安全的生活环境为了培养学龄前儿童的良好生活习惯，首先我们要关注他们的生活环境安全。
这包括：1. 提供干净整洁的居住环境：保持儿童生活空间的整洁是培养他们生活习惯的基础。
家长应该教育孩子保持房间整洁，定期清理物品，养成收拾自己东西的好习惯。
2. 预防意外事故：学龄前儿童是非常好动和好奇的，容易发生意外伤害。
家长应该注意保持家中地面干净整洁，移除绊倒物品，并设置合适的安全门和护栏。
3. 饮食安全：学龄前儿童的饮食安全与他们的身体健康密切相关。
家长应教育孩子正确的饮食习惯，避免吃太多零食和不健康食物，培养他们爱吃蔬菜水果、按时饮食的好习惯。
三、建立规律的日常生活习惯规律的生活习惯能够让学龄前儿童养成良好的自律和时间管理能力。
以下是一些方法：1. 建立固定的作息时间：学龄前儿童的身体对规律的作息时间有较强的需求。
家长应设定固定的起床时间、进食时间、午休时间和睡眠时间。
通过培养良好的生活习惯，可以提高他们集中注意力的能力。
2. 制定日常任务和责任清单：为孩子制定日常任务和责任清单，如整理玩具、洗碗等，让他们学会独立完成任务。
适当给予奖励和赞扬，增强他们的积极性和责任感。
3. 养成良好的个人卫生习惯：培养学龄前儿童自己刷牙、洗脸、洗手等个人卫生习惯，有助于他们形成良好的卫生意识和健康习惯。
四、培养合理的饮食和运动习惯学龄前儿童的饮食和运动习惯直接影响他们的身体健康和生活习惯的养成。
以下是一些建议：1. 提供均衡营养的饮食：在家庭饮食中提供充足的蛋白质、维生素和矿物质，适量摄入谷物、蔬菜和水果等。
避免过多垃圾食品和高糖饮料。
学前教育中如何培养幼儿的良好行为习惯
学前教育中如何培养幼儿的良好行为习惯幼儿期是孩子成长和发展的关键时期，良好的行为习惯对幼儿的成长和未来的发展具有重要的影响。
学前教育的目标之一是培养幼儿良好的行为习惯，下面将从建立规范引导、激励奖励、示范行为和家校合作等方面探讨学前教育中如何培养幼儿的良好行为习惯。
一、建立规范引导建立明确的规范对培养幼儿良好的行为习惯至关重要。
教师应该通过明确的规范引导幼儿，让他们知道什么是对的，什么是错的，什么是可以做的，什么是不可以做的。
教师可以制定一份幼儿行为规范手册，将规范具体化，例如：按时吃饭、整洁卫生、友善待人等。
教师可以进行规范引导，通过例子和实际操作来说明规范的具体内容，让幼儿理解并接受规范。
二、激励奖励激励和奖励是培养幼儿良好行为习惯的重要手段。
教师可以设立一些个人或班级的奖励机制，鼓励幼儿养成良好的行为习惯。
例如，设置星星卡，每次幼儿表现良好可以获得一颗星星，一定数量的星星可以获得奖励。
教师还应及时称赞和肯定幼儿的良好行为，让他们感受到自己的努力和进步得到重视和认可。
这样可以激发幼儿的积极性和主动性，促进他们良好行为习惯的养成。
三、示范行为教师本身是学习和行为的榜样，他们的行为会直接影响到幼儿。
因此，教师应该时刻注意自己的行为，力求做到言传身教。
教师要求幼儿守时，自己首先要守时；要求幼儿友善待人，自己首先要友善待人。
教师通过自己的示范行为，引导幼儿学习正确的行为方式，并帮助他们养成良好的行为习惯。
四、家校合作家庭是孩子行为习惯养成的重要环节，家校合作对于培养幼儿的良好行为习惯至关重要。
学校应该与家长保持紧密的沟通，共同制定幼儿的行为规范，并相互分享幼儿在学校和家庭中的表现。
家长在家庭中也要注重培养孩子的良好行为习惯，例如，与孩子一起制定家庭规矩，建立奖惩机制等。
通过家庭与学校的共同努力，可以形成一致的行为引导，帮助幼儿形成一致的行为准则。
总结：在学前教育中培养幼儿的良好行为习惯是一个长期而艰巨的任务，需要教师和家长共同努力。
学龄前儿童的生活习惯与自理能力
学龄前儿童的生活习惯与自理能力在孩子的成长过程中，培养良好的生活习惯和自理能力是至关重要的。
这些习惯和能力对于孩子的日常生活、学习以及未来的发展都具有重要的影响。
本文将探讨学龄前儿童的生活习惯和自理能力培养的重要性，并提供一些实用的建议。
一、学龄前儿童生活习惯的培养良好的生活习惯能够让孩子的日常生活更加规律和有序，使他们能够更好地适应学习和社交的要求。
以下是一些培养学龄前儿童生活习惯的方法和建议。
1. 建立良好的作息习惯：培养孩子按时入睡和起床的习惯，保证他们有充足的睡眠时间。
同时，建立固定的用餐时间和作业时间，帮助孩子形成规律的生活节奏。
2. 培养饮食习惯：饮食对于孩子的身体发育和健康非常重要。
家长可以引导孩子少食多餐，多摄入蔬菜水果，注意均衡饮食。
还可以让孩子参与食物的准备和清洁，培养他们对食物的认识和养成良好的饮食习惯。
3. 建立个人卫生习惯：教会孩子正确刷牙、洗手和洗澡的方法，并坚持做到。
给予孩子独立自主的机会，让他们学会穿戴衣物、整理床铺和收拾玩具等。
4. 培养整洁习惯：教育孩子保持房间的整洁和环境的卫生。
鼓励他们将玩具摆放在固定的位置，养成收拾物品的好习惯，培养对周围环境的尊重和保护意识。
5. 培养良好的社交习惯：教会孩子尊重他人、分享和帮助他人。
引导他们学会与人友好交往、学会与人合作，并与其他孩子一起进行游戏和学习。
二、学龄前儿童自理能力的培养自理能力是指孩子能够独立完成日常生活中一些基本的动作和活动，如吃饭、穿衣、上厕所等。
培养自理能力可以帮助孩子更好地适应学校生活和社会环境，并培养他们的自信心和独立性。
以下是一些培养学龄前儿童自理能力的方法和建议。
1. 给予孩子适当的自主权：给孩子提供一定的选择空间，让他们有机会自主决策。
例如，让孩子自己选择穿什么衣服、玩什么玩具等。
逐渐增加这种自主权的程度，培养他们自己做决策和解决问题的能力。
2. 分阶段培养孩子的自理能力：根据孩子的年龄和能力，逐步引导他们学会独立完成一些日常生活的动作，如穿脱衣物、整理书包等。
浅谈学前儿童良好行为习惯的养成教育
浅谈学前儿童良好行为习惯的养成教育从养成学前儿童良好行为习惯的重要性入手，分析幼儿身上常见的几种不良行为习惯及成因，并提出在关健期施予儿童良好行为习惯培养的措施。
标签：幼儿；良好行为习惯；培养学前期是人生旅程的重要时期，一个人的一生是否成功，此时迈出的第一步至关重要。
因为对幼儿来讲，养成了必要的良好习惯，就可以在日常生活中不必用头脑去思考，该怎样去适应生活，而能在社会之中正确、有序、科学、合理地生活，为身体健康和今后发展打下良好的基础。
因此，帮助学前儿童形成有益于健康的良好的行为习惯，是广大幼教工作者和家长们不可推卸的责任。
一、当前学前儿童不良行为习惯及其成因当今社会，许多教师和家长都非常注重幼儿智力的开发、健康体魄的造就、琴棋书画技艺的启蒙，而忽视孩子良好学习习惯、文明习惯等的养成，他们认为培养学前期儿童的良好行为习惯为时过早，幼儿尚小，似乎还不到规定孩子什么时候该做什么、该怎么做不可的时候。
孩子们长大了自然会知道生活为什么要有规律，会知道饭前便后要洗手，会自觉地在睡前不吃零食，于是我们不难在身边看到这样的一幕幕：吃饭挑食、偏食，满口粗话、脏话，迟睡迟起，躺着看书，各式各样的不良习惯，难以表述其穷尽真等，孩子长大、形成了动力定型，影响了身体健康，家长才悔之太晚！一般认为，习惯是在长时间里逐步养成的，一时不易改变的行为倾向。
良好的习惯即指人们经过较长时间的练习、巩固并达到自动化程度的，可以使起居饮食有规律，保持清洁、文明和健康生活的行为方式。
它们主要体现在卫生、品德学习等方面。
培养孩子在这些方面的习惯，事关孩子的健康发育、学习及良好的社会适应性的形成，如同帮助他们学步，是极其重要的。
笔者作为一名幼教工作者和家长，在多年的观察、走访、调查基础上发现。
幼儿身上主要存在以下常见的不良行为习惯：（1）不良的卫生习惯。
如挖鼻子、咬指甲及铅笔，用衣袖擦鼻涕，饭前便后不洗手，睡前吃零食、挑食偏食、以零食代替正餐、进食姿势不良、不刷牙等等。
学龄前儿童良好行为习惯的培养
学龄前儿童良好行为习惯的培养学龄前阶段是儿童人生中最关键的阶段之一，这个时期对于孩子的个性发展和行为习惯的培养起着决定性的作用。
良好的行为习惯不仅能够帮助孩子更好地适应幼儿园和学校的生活，还能够对其未来的学习和成长产生积极的影响。
在以下的文章中，将探讨学龄前儿童良好行为习惯的培养。
一、建立规律稳定的作息时间学龄前儿童的生活习惯以及行为方式很大程度上取决于他们的作息时间。
为了保证孩子的身心健康，家长应该给孩子建立一个规律稳定的作息时间表。
这样不仅能培养孩子良好的作息习惯，还能有助于孩子形成规律的生活习惯，提高他们的自我管理能力。
二、培养孩子良好的饮食习惯孩子的饮食习惯对于他们的身体健康和行为习惯的养成都起着至关重要的作用。
家长应该注重给孩子提供营养均衡的饮食，多食用新鲜的水果和蔬菜，合理控制零食的摄入。
同时，家长还应该教育孩子养成良好的用餐习惯，如不挑食、细嚼慢咽、不过量等，以养成孩子健康的饮食习惯。
三、培养孩子良好的卫生习惯良好的卫生习惯对于预防疾病和保护孩子的健康至关重要。
家长应该教育孩子养成勤洗手、坚持刷牙等良好的卫生习惯。
此外，还应该教育孩子养成定时洗澡、穿着整洁等良好的个人卫生习惯，以养成孩子良好的个人卫生意识。
四、培养孩子积极向上的学习态度学习是孩子成长过程中最重要的任务之一。
良好的学习态度能够帮助孩子养成主动学习的习惯，并能激发他们对知识的兴趣。
家长应该鼓励孩子积极参与学习活动，给予他们适当的奖励和激励，帮助他们树立正确的学习观念和价值观，使他们在学习中保持积极向上的态度。
五、培养孩子与人相处的良好习惯良好的人际交往习惯对于孩子的成长和发展来说非常重要。
家长应该教育孩子要尊重他人、友善待人、分享与合作等良好的人际交往习惯。
通过与家庭成员和其他孩子的互动，帮助孩子学会倾听和表达自己的想法，培养他们与人相处的能力。
六、营造积极的家庭环境良好的行为习惯不仅仅依赖于家长的教育，还与家庭环境密切相关。
培养学龄前儿童的良好学习习惯
培养学龄前儿童的良好学习习惯在现代社会中，学习是每个儿童的必修课。
而良好的学习习惯对于儿童的成长和发展至关重要。
培养学龄前儿童的良好学习习惯既是家庭的责任，也是幼儿园和学校的任务。
本文将探讨如何培养学龄前儿童的良好学习习惯，并提供一些有效的方法和建议。
一、建立有序的学习环境学习环境是儿童学习的基础。
对于学龄前儿童来说，家庭是他们最主要的学习环境。
父母应该为孩子创造一个安静、整洁、充满学习氛围的家庭环境。
可以为孩子准备一个专门的学习角落，放置书籍、玩具和学习工具。
同时，要确保有足够的光线和良好的通风。
一个舒适、有序的学习环境可以让儿童更好地专注于学习，提高学习效果。
二、制定良好的学习计划学习计划是培养学习习惯的重要手段之一。
家长可以帮助孩子制定每天的学习计划，包括学习时间、学习内容和学习方式。
在制定计划的过程中，要注意儿童的兴趣爱好和身体状况，不能过分负荷。
同时，要鼓励孩子自主学习，培养他们的学习自觉性和自律能力。
三、激发学习兴趣学龄前儿童的好奇心和求知欲是天生的。
家长和教师应该充分利用这一点，激发孩子的学习兴趣。
可以通过讲故事、游戏、实验等方式，将学习内容与生活实际结合起来，使学习变得有趣和有意义。
同时，要鼓励孩子提出问题，激发他们的思考能力和创造力。
四、建立良好的学习习惯学习习惯是稳定的学习行为，可以帮助孩子高效学习。
家长和教师要引导孩子养成良好的学习习惯，如按时上床睡觉、保持笑容、认真听讲、做好笔记等。
良好的学习习惯需要长时间的培养和坚持，家长和教师要给予孩子足够的耐心和鼓励。
五、制定适当的奖惩制度奖惩制度是培养学习习惯的一种有效手段。
家长和教师可以根据孩子的表现制定一些适当的奖励和惩罚措施。
奖励可以是口头表扬、小礼物或者额外的奖励时间；惩罚可以是责骂、批评或者限制某些权益。
但是要注意，奖惩应该公正、合理，并且不能过分依赖。
六、注重学习效果的评估学习效果的评估对于培养学习习惯是非常重要的。
家长和教师可以通过观察孩子的学习表现、听取他们的学习感受和意见等方式，对学习效果进行评估。
引导学前儿童培养良好的生活习惯
引导学前儿童培养良好的生活习惯学前教育是儿童成长的重要阶段，良好的生活习惯的培养是孩子未来发展的基石。
为了帮助家长和幼儿园教师更好地引导学前儿童培养良好的生活习惯，本文将从日常生活的不同方面出发，探讨培养儿童良好习惯的方法和策略。
一、培养规律的作息习惯规律的作息习惯对学前儿童的身心发展至关重要。
首先，家长和幼儿园教师应该为儿童制定合理的作息时间表，并坚持每天按时进行。
例如，早晨起床、午饭时间、午休时间、晚饭时间、睡觉时间等都应有明确的规定。
通过坚持规律的生活作息，孩子能够逐渐形成自己的内在节奏，提高专注力和注意力，有助于学习和生活的方方面面。
二、培养良好的卫生习惯良好的卫生习惯对保护儿童的身体健康至关重要。
幼儿园教师和家长应该积极引导孩子养成勤洗手、勤刷牙、保持个人卫生等良好习惯。
通过模仿和示范，教导孩子正确使用卫生纸、洗手液、牙刷等工具，教育他们养成自觉保持整洁的习惯。
此外，还可以通过游戏、歌曲和绘本等方式，将卫生习惯的培养变得更加有趣，提高孩子的学习积极性。
三、培养良好的饮食习惯健康的饮食习惯对儿童的健康成长至关重要。
家长和幼儿园教师应该关注孩子的饮食结构和食物选择，鼓励他们多摄入蔬果、合理搭配各种食物，养成良好的饮食习惯。
通过亲自动手、参与餐前准备和烹饪，孩子能够更好地了解食物的来源和制作过程，增加对食物的兴趣，培养良好的饮食习惯。
四、培养自理能力和社交能力自理能力和社交能力的培养对学前儿童的全面发展至关重要。
家长和幼儿园教师应该激发孩子的主动性和独立性，引导他们逐渐学会自己穿衣、洗脸、洗手、穿鞋、整理书包等基本的生活技能。
同时，应鼓励孩子与他人进行交流和合作，培养良好的应对能力和团队合作意识。
通过组织丰富多样的活动和游戏，培养孩子的沟通能力和协作能力，促进他们与他人的良好互动。
五、培养良好的娱乐习惯适度的娱乐活动对学前儿童的身心健康发展具有积极的作用。
幼儿园教师和家长应该引导孩子选择有益的娱乐方式，如阅读绘本、玩具拼搭、户外运动等，限制电子产品的使用时间和内容。
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浅谈学龄前儿童良好的行为习惯的培养
作者：刘洋
来源：《学校教育研究》2016年第03期
学龄前的阶段正是孩子走向自我行为的起步阶段，所以，应该重视这个时期对孩子的良好的行为习惯的培养。
正如陶行知老先生所说“好习惯养成了，一辈子受用，坏习惯养成了，一辈子吃它的亏”。
确实如此，良好的习惯是孩子能够进步的桥梁，然而一旦养成不好的习惯，长大以后，再想纠正就是会非常的困难。
孩子在早期阶段获得的经验，将会在他的一生中留下深刻的印记。
所以，对学龄前儿童进行良好的行为习惯的培养是目前幼儿教育的重要内容之一，也是幼儿品德教育的重点。
学龄前儿童良好行为习惯的养成，有益于孩子的身心健康；有益于孩子建立自信，懂得自立；有益于孩子提升社会交往的能力；有益于孩子的学习能力的培养。
学龄前儿童的良好行为习惯的培养有这些途径。
一、家园合作，让家长和教师共同进行孩子的良好行为习惯的培养
1.坚持教育的一致性
学龄前儿童良好行为习惯的养成，前者肯定有一个好家长做先锋，后者肯定是老师做后盾。
这就要求：家庭成员要对孩子要求一致，教师之间要求要一致，家庭与班级教师要求也应一致，各方密切配合，共同对学龄前儿童进行教育和培养，这是学龄前儿童良好习惯形成的关键环节。
有些家庭中父母对孩子要求很严格，而爷爷奶奶则放纵，好习惯难以养成。
多数家长都说，孩子是最听老师的话的，老师说的都是正确的，对于自己的老师孩子都是非常尊敬和崇拜的。
因此，家长如果在孩子的教育方面遇到什么问题应该及时与老师进行沟通，配合老师进行学龄前儿童的教育，这样一般都会去的不错的效果。
例如有的孩子在家的时候，几乎什么事情都不会做，不尊敬长辈，但是在幼儿园做值日生的时候，却能够做得认真负责，对老师有礼貌，有的幼儿在幼儿园能很好地吃饭、穿衣，而在家却做不到。
这就对家长提出了要求，主要在于能及时把幼儿在家的不良表现反映给老师，老师就可以进行针对性的教育，从而转变幼儿种种不良习惯。
另一方面，配合老师对幼儿的要求也应一致。
有的班的两位老师上课后一个地面整洁干净，而另一个纸屑满地。
同是一个班的幼儿，为何出现两种不同的结果，其原因也很简单，两位老师对幼儿要求不同，一个老师严格要求，另一个老师则放弃原则。
这样也不能培养出良好的习惯。
只有家庭、幼儿园、教师之间相互配合，才能取得事半功倍的效果。
其实，学龄前儿童的良好行为习惯的养成是存在一定的规律的：第一就是趋早性。
每个人的良好行为习惯都是起于幼儿阶段，从小就注重培养，好习惯就很容易养成。
第二就是渐进性。
学龄前儿童的良好行为习惯的形成是需要一个过程的，应该循序渐进的进行，内容也应该
逐渐增多，要求逐渐提高，慢慢积累，逐渐定型。
第三就是反复性。
学龄前儿童的良好行为习惯在形成的过程中是会有反复的，他们的行为经常会出现变化，表现不是很稳定。
影响他们良好行为习惯形成的原因有很多，有的是家庭的影响，有的是社会带来的影响，他们会通过多种渠道和方式接受不同的影响。
2.坚持教育的一贯性
重点突出在榜样示范作用上，孩子的模仿性强，正处于向别人学习的阶段，家长、老师良好的言行对学龄前儿童的行为习惯起着潜移默化的影响，在整个行为训练和习惯养成过程中，老师、家长的教育作用是对孩子最好的教育。
在教学中许多的老师也曾出现过相同的错误，平时会对孩子进行卫生方面的教育，告诉孩子不能随地乱扔杂物。
可以举个实例，有一次，有个老师在进行办公用品的整理，随手将抽屉里的杂物扔在了地上，一个孩子马上把纸屑捡起来放进了垃圾桶。
这时候教师就应该进行自我反思，这样的行为极容易会将孩子养成的良好习惯给破坏了。
3.坚持正面教育，家长以身作则
俗语说：“父母是孩子的第一任老师。
”学龄前儿童的知识经验贫乏，分辨是非、对问题的理解、了解事物的能力都比较差。
所以，在进行学龄前儿童的行为习惯培养时一定坚持正面引导，要将道理讲清楚。
让他们学会分辨对与错。
应该做什么，为什么要这么做等。
以身作则为孩子树立榜样，以鼓励为主调动孩子的上进心，不能用语言讽刺、挖苦孩子，这样会刺伤孩子的自尊心。
二、优化幼儿园的日常教育
1.教育形式接近于生活游戏
学龄前儿童由于年龄偏小，对良好的行为习惯的养成还没有正确的认知。
因此，幼儿园老师就要在平时的教学活动中多为孩子进行相关道理的讲解，为了让孩子更直观的认知，可以通过讲故事、唱儿歌的方式进行，使孩子明白不好习惯会给他人带来很大的危害，良好的行为习惯不仅有利于自己的身心健康，而且对与将来的个性发展和优良道德品质的形成都有十分重要的影响。
2.统一一日生活目标，利于全园的常规教育
在以往的教育中，我们发现老师接班最头疼的一件事就是幼儿的常规培养。
因为，每个老师的教育目标不一致，导致各班的常规教育展现“孔雀开屏——各有千秋”的现象，新老师接班的第一件事就是要花费一段时间与精力纠正幼儿的常规。
为了减少老师接班的顾虑，应该结合
幼儿不同的年龄特点，发展需求，制定不同年龄阶段的日常行为规范的要求，让老师有目标的对孩子进行教育。
3.持久性的强化教育
一个人的良好行为习惯并不是一蹴而就的，需要经历从生疏到熟练的过程，然后再经由熟练到自然化。
要想更好的完成这个形成过程，必须要能够长久的坚持，循序渐进的进行强化。
我们常会发现有的孩子在这段时间进餐的情况比较好，但是多一段时间就会有明显的退步，这就是老师在孩子的教育过程中的疲劳效果产生的，只要稍微有一点点放松，孩子就会逐渐忘记对他们提出的要求，老师的教育就要从新开始。
因此，教师就必须坚持持久性的强化教育，利用各种实际的案例或者请值日生代替教师对孩子的日常行为进行提醒。
总之，学龄前的时期，良好的行为习惯是最容易塑造的，不良的行为习惯也比较容易进行纠正。
无论是家长还是老师，必须重视对学龄前儿童的良好行为习惯的培养，把培养孩子的良好行为习惯当成一件关系孩子健康成长和社会进步、振兴民族的大事来抓。