分析高中美术教学中的基础训练和能力培养
以美育美向美而行——浅论高中美术课堂教学策略
以美育美向美而行——浅论高中美术课堂教学策略摘要：随着新课程改革的不断深入，美术教育对学生的发展越来越重要，美术教育也逐渐成为素质教育的一部分。
高中美术教育不仅仅是培养学生美术专业知识的训练，更重要的是培养学生的审美能力、创造能力、创新意识等。
作为一名高中美术教师，应该积极探索有效的教学策略，促进学生全面发展。
关键词：以美育美；向美而行；高中美术；课堂教学1引言高中美术课程中，学生能够学习到各种艺术形式，如素描、国画、油画等，为学生提供了更多选择机会。
随着新课改的不断深入，美术教师必须提高课堂教学效率，促使学生在快乐中学习知识、提高审美能力。
本文就高中美术课堂教学策略进行探讨。
2以美育美向美而行——高中美术课堂教学的优势2.1实现素质教育的基本要求素质教育是以全面提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，注重开发学生智力、培养学生非智力因素的一种教育，是学校教育的基本任务。
在素质教育下，高中美术课堂教学与传统的美术课堂教学有着很大区别，高中美术课堂教学应以“以美育美”为根本宗旨[1]。
在高中美术课堂教学中，美术教师不仅要引导学生进行基础的美术知识学习，还要通过多种方式引导学生进行审美体验和感受美、欣赏美、创造美，让学生在美术课堂中感受到美的魅力。
比如，在学习“人体的结构”这一课时，教师可以让学生对人体结构有一个初步的了解和认识。
2.2促进学生的全面发展素质教育是我国教育的基本要求，促进学生全面发展是素质教育的基本要求。
美术课程作为素质教育的重要内容，通过对美术知识与技能的传授，可以在培养学生审美能力、创造能力等方面起到促进作用。
美术知识与技能对学生审美能力的提升。
高中美术课程作为高中教育体系中一门重要的学科，也是对学生审美能力进行培养的重要渠道，在高中阶段通过美术教学可以让学生学习到丰富的艺术知识，掌握基本的美学理论和知识，还可以提高学生审美能力。
此外，通过对艺术作品和文化遗产等进行欣赏与鉴赏，也能够提高学生艺术素养。
必须重视高中美术教学中的基础训练和能力培养
术作 品的欣赏能力 和评论 能力 ， 了这“ 除 六种 能力” ， 外 还要 求学生 以此 来发展 情感 、 趣 、 质 、 兴 气 性格 、 美 、 审 趣味等个性品质 。通过以上能力的培养 ， 充分发展学生 的个性品质 ， 进而使他们成为一名 ｍ色 的专业 画家。因 此 ，我们在 高 中美术 教学 中必须重视基础 训练 和能力
色 的变化规律 ， 是使学生掌握色彩表现力 的基本途径 。 莫奈 、 梵高 、 尚等印象派 画家之 所 以能取 得 巨大 塞 的成 就 ， 就是 因为画家们直 接面对 自然进行绘 画 ， 热 并 衷 于表 现 自然界 瞬息万变 的光色变化 和对 自然的直接
描教学 的基本规律 （ 基础 知识 练习一 临摹一 写生一造 型 能力训练 ） 来完成这一过程 。
实现 提高 美术 专业 素养 的基 本途 径是 对 速写 、 素
描 和 色 彩 的 练 习 ，下 面 我 就 从 这 三 方 面 简 单 阐 述 一 下
我对加强学生基础训练和能力培 养的看 法。 首先 ，速写” “ 是训 练造型 能力的重要基 本功 ， 它对 提高学生 敏锐 的观察 能力 ，直觉 的判断力 和丰 富的表
所产生 的艺术思维 ，必定受 制于本身 艺术基础 强弱等
才 奠定 了一代画坛巨匠坚实的艺术根基 的。当然 ， 画速
写 是一件十分 辛苦 的事情 ， 吹 日晒 ， 遥远 ……但 风 路途
是 也只有 这千百 张的速写练习才可能练就一身真功夫 。 “ 抱之木 ， 合 生于毫末 ， 九层之 台 ， 于垒 土” 一个艺 术 起 ， 家 的培养 ， 本身就 不是 一蹴 而就的事情 。速写训练是 提 高基础教学水平 的重要 途径 ， 是引入创 作之门的最佳手
高中美术教学总结——教材分析与心得
指导学生客观、真实地反映自己的美术学习情况，避免夸大或缩小事实，同时提 出具体的改进措施和目标。
持续改进方向和目标设定
持续改进方向
根据学生作品展示、他人意见收集和自我评价报告的结果， 确定学生美术学习的持续改进方向。
目标设定
针对学生的实际情况和问题所在，设定具体、可行的美术学 习目标，以便更好地指导学生的美术学习和发展。
论等，实现自主学习和互动交流。
个性化辅导与答疑策略
个性化辅导
针对学生的不同特点和需求，提供个性化的美术辅导和指导。
答疑策略
设立固定的答疑时间，鼓励学生提出疑问，教师及时解答，消除 学习障碍。
学习反馈
定期收集学生的学习反馈，了解教学效果，及时调整教学策略。
03
学生学习情况分析
学生基础水平评估
1 2
评价方式过于单一
在评价学生作品时，有时过于注 重技能表现，而忽略了创意和表 现力等方面，评价方式过于单一 。
未来展望：明确方向，持续努力提升
加强教材研究
深入研究教材内容，结 合学生实际情况，选择 更加适合的教材和教学 内容。
提高课堂互动水平
加强与学生的互动和交 流，鼓励学生发表自己 的见解和想法，营造更 加活跃的课堂氛围。
多元化评价方式
除了技能表现外，还应注重评价学生的创意 、表现力、合作能力等方面，建立多元化评 价体系。
06
成果展示与评价反馈
学生作品展示及评价标准设定
学生作品展示
将学生的美术作品进行分类展示，包 括素描、色彩、速写、创作等，以便 全面展示学生的美术学习成果。
评价标准设定
制定明确的评价标准，包括构图、色 彩、造型、创意等方面，以便对学生 进行客观、公正的评价。
2023年最新的高中美术特长生培养的原则与方法分析高中美术特长生(通用8篇)
2023年最新的高中美术特长生培养的原则与方法分析高中美术特长生(通用8篇)第1篇: 高中美术特长生培养的原则与方法分析高中美术特长生高一美术鉴赏教学计划邓鹏为了贯彻国家新一轮基础教育改革的精神，真正实施素质教育，并结合我校的实际情况，结合美术学科特点，贯彻以学生自主学习的理念，提高学生美术修养和观察能力、分析能力和创造能力，特制定如下计划。
一、学生情况分析：大部分同学初中没系统的.上过美术课，对美术课早已麻木，不了解其对健康心理的塑造和个人素质的完善有不可取代的作用，一幅经典绘画直观的形象和蕴涵的丰富哲理会影响人的一生。
但学生由于有了一定生活经验和知识积累，领悟能力有所提高，因此他们可以接触和吸收一些绘画乃至美术领域的内在高品质的文化。
这也是对他们个人美术素养的一种熏陶和提高。
二、教材分析：美术鉴赏是普通高中阶段美术科目中的一个内容系列，是在义务教育阶段美术课程后学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。
美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。
三、教学目标：1、认知目标：1)、从形式多样的美术作品中学会感受美术的语言美。
2)、掌握外国绘画的各个时期和各时期一些著名的画家及其作品。
4)、了解优秀的建筑和雕塑并感受他们的内在表达语言。
2、理解目标：1)、学会分析一些优秀绘画作品的美术特点。
2)、能够说出一些具有代表性的美术作品。
3）、理解和体会部分美术作品的特征和美术语言。
三、具体实施措施：1、在课堂教学中充分发挥学生的积极性和主动性，发挥美术鉴赏课审美教育的主渠道作用，平时认真钻研教学大纲，吃透教材，恰当熟练运用各种教学方法，特别是先进的教学媒体，使学生成为真正的学习的主人。
2 充分发挥信息技术的优势，使高中美术欣赏课与网络信息技术合理的整合起来。
使用电脑课件进行授课，让学生自己接触信息技术，通过信息技术的手段和渠道去了解美术。
浅谈中学美术学科的素质教育与创新能力的培养
现这 些特 点， 因势利导， 鼓励 学生充分 发挥其创 造力和想 象力， 使形成 宝贵 的 促 艺 术个 性和创 作素 养 。 如在课 堂作 业 中， 就不 能仅 限于单 一地模 仿或 照抄 的训 练， 模仿 作为基础 训练 固然重要 ， 如果 不顾 自己的 内心 感受， 不积极认 真思考总 结， 味模 仿， 一 很容 易使 学生 的思维 僵硬， 作业呆 板 、乏味 缺少教育作 为美 育 的一种 手段 ， 在促 进人 的全 面 发展 中起着 重要 作 用 。他应 该是 一种素 质教 育， 是， 但 当前 我 国中学 美术 教育 现状 却不 容乐 观 。 我通 过几年 的美 术教学 感觉 到， 在一些 非 艺术 的学校 美术课 的 设立， 存在着 一
生创 造 意识 的发展 。
验， 它在 中学 生 日常 生活 中的重 要性 是不 言而喻 的 。 自信 心与 自卑都 存在着 一 种累 加效应 ， 也就是 说愈 自信 的学 生， 愈容易 成功 ， 愈成 功就 会更 加 自信 。 反之 愈 自卑的学会 僧 则会导 致更 大的 自卑 。正如 苏霍姆 斯所 说 ：让 每个 学生 都抬 “ 起头来 走路 。 其次， 每个 学生 体验成 功 。 ” 让 从个人 发展 的角度 来 说， 要创造 一 些可 以达到成 功过 的机 会， 使孩 子相信 自己的能 力 。 比如说， 第一 天上 公开课 ，
数 学生 的创新 精神 比较 明显 ， 比较突 出， 就需 要教师 及时 的大力 扶植 。如 同一 命 题 的作业 ， 十张 作业就 会 表现 出不 同面 貌和 特点 的画 面 。这 其 中有着特 几 点， 很有可 能就 是显 露学生 创造 意识和 艺术 才智 的 “ 闪光 点 ” 。教师 要及 时发
方面 ， 并做到 互相渗 透， 协调 发展， 能促进 学生 各种 素质 因素 的综合形 成， 才 从 而提 高整 体素质 。 中， 其 美术 教育 的作用 是不 可忽 视都 得。 先他 能积极 培养 首 学生 的 自信 心 。 自信心 是对 自己积极 、肯定 又切 合实 际的 自我评价 与 自我体
高中美术新课程标准
21.1建立资源管理机制：规范课程资源的管理，确保资源的有效利用和合理分配。
21.2定期更新资源：根据课程发展和教学需求，定期更新教学资源，保持资源的时效性和实用性。
21.3鼓励教师参与资源建设：鼓励教师积极参与课程资源的开发与更新，提升资源的质量和教学效果。
二十二、课程实施的支持与保障
24.2建立评价机制：建立健全课程实施的评价机制，对教学过程和结果进行全面评价，确保课程目标的实现。
24.3反思与改进：根据评价结果，进行深入反思，制定具体的改进措施，不断提升课程质量。
高中美术新课程标准的制定与实施，旨在培养学生全面的美术素养，强化实践性教学，拓展文化视野，提升自主学习能力。通过课程内容的丰富与教学方法的创新，结合教师专业发展和课程评价体系的完善，我们致力于构建一个科学、高效、具有国际视野和本土特色的美术课程体系。同时，通过课程资源的管理与更新、学习环境的优化、学生指导与支持、教师培训与发展等多方面的努力，确保课程的有效实施和持续改进。最终，我们将通过课程的品牌建设与推广，以及定期的评价与反思，不断提升美术教育的质量，为学生未来的艺术生涯奠定坚实基础。
11.2开发校本课程：结合学校特色和地方文化，开发具有校本特色的美术课程，丰富课程内容。
11.3利用信息技术：运用信息技术手段，如网络资源、在线教学平台等，拓展课程资源，提高教学效率。
十二、学习环境的优化
12.1营造艺术氛围：通过校园文化建设，营造浓厚的艺术氛围，激发学生的艺术灵感。
12.2优化课堂教学环境：创设宽敞、明亮、舒适的教学空间，为学生提供良好的学习条件。
12.3强化实践场所建设：完善美术实践场所，如画室、雕塑室等，满足学生实践创作的需求。
十三、学生指导与支持
浅析中学美术课色彩教学与学生能力培养
刘崇 华 山 西省 大 同 市 第 一 职 业 中 学 山 西 大同 Ｏ ７０ ３ ０４
【 摘 要 】色彩 教 学要 求提 升 的是 人 的 审 美 能 力 、 审 美情 趣 ，是 学 生 综 合 能 力培 养和 素 质提 升 的 重要 渠 道 ，本 文针 对 中 学 美术 教 育 色
第 四， 正确 处 理 “ 体与 局 部 整 理解 与 感 觉 、 物象 与 自我 ” 三大 层 次 ， 帮 助学 生 使 画面 上每 一块 颜色 都创 造 出有 视 觉冲 击力 的 色彩作 品。 作 为一 门课 程 ， 术教学 中色彩 知识容 量应是 广泛而 丰富 的 ， 内容 只 美 以上 是粗 浅 地列 举 了色 彩 教学 的几 个 方 面。 随着 艺术 教育 的 不 断深 化与 改革 ， 必 将有 更 多更 新 的知 识补 充进 来 ， 原有 教学 内容更 加 的丰 富与 系统 化 使
由色 彩语 言 的物 质形 式升 华到 以色 彩语言 作精 神 内涵 的表 达 ， 学 生形 成 培养
一
种独特的创作思维与个性化语言。 第三， 随着教学的深化与学生接受能力的提高， 在色彩教学中加大材料课
成依据 于学 生 的精神 状 态的 独立 ， 要教 师 很好地 引导 并让 学 生形 成形 象 都需 美感 与头脑 中的想 象 相融 合 ， 而 变成 学生 自己 的个 性表达 方式 。 从
店主 的 白色 外衣 等 。 品 中的 形象 、 彩 、 图 、 作 色 构 线条 一切 都 显得 富 有 张力 ，
体现 出 了一 种冲 突对 比中的 高度 和谐 的 美 。
养和素质提升的重要渠道 ， 德拉克洛瓦所说 ：我们的 目的是要利用色彩来创 “ 造美。本文针对中学美术教育色彩教学与学生能力培养的问题做一些探讨。 ”
训练学生美术实施方案
训练学生美术实施方案学生美术训练是培养学生审美情趣、创造力和艺术修养的重要途径，也是学生全面发展的重要组成部分。
为了更好地实施学生美术训练，我们制定了以下实施方案：一、明确培养目标。
学生美术训练的核心目标是培养学生的审美能力、创造力和艺术修养。
在具体实施中，我们要明确培养目标，根据学生的年龄、兴趣和特长，制定相应的培养方案，注重培养学生的综合艺术素养。
二、优化教学内容。
针对不同年龄段学生的特点，我们要优化美术教学内容，注重培养学生的绘画基本功，同时注重培养学生的观察力、表现力和想象力。
通过多样化的教学内容，激发学生的兴趣，激发学生的创造力。
三、创新教学方法。
在学生美术训练中，我们要注重创新教学方法，采用多种形式的教学手段，如实地写生、模仿绘画、创意绘画等，激发学生的艺术创造力，培养学生的审美情趣。
同时，我们要注重引导学生思考、提高学生的综合素质。
四、建立激励机制。
为了更好地推动学生美术训练工作，我们要建立激励机制，通过评比、展示和奖励等形式，激发学生的学习积极性，鼓励学生勇于表现、勇于创新，营造良好的学习氛围。
五、加强师资队伍建设。
学生美术训练的实施离不开优秀的师资队伍。
我们要加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养，注重教师的教学方法和教学理念的更新，不断提升教师的综合素质。
六、加强家校合作。
学生美术训练需要学校、家庭和社会的共同努力。
我们要加强家校合作，通过家长会、学生作品展示等形式，让家长了解学生的学习情况，支持学生的美术训练，共同关注学生的成长。
七、建立长效机制。
学生美术训练是一项长期的工作，我们要建立长效机制，不断总结经验，改进工作方法，持续推动学生美术训练工作的深入开展，为学生的全面发展提供更好的保障。
在实施学生美术训练工作的过程中，我们要注重培养学生的创造力和审美情趣，注重引导学生思考、提高学生的综合素质，努力营造良好的学习氛围，为学生的全面发展提供更好的支持和保障。
希望全体教师和家长共同努力，为学生美术训练工作的顺利开展贡献力量。
浅谈如何在高中教学中培养美术特长生
浅谈如何在高中教学中培养美术特长生美术作为一门综合性较强的艺术学科，在高中教育中扮演着重要的角色。
如何培养出具有美术特长的学生，并提升他们的艺术修养和创作能力，是高中美术教学的重要任务之一。
本文将从培养美术素养、开展多元化教学和激发学生创作潜能等方面着重探讨如何在高中教学中培养美术特长生。
一、培养美术素养1.开展基础训练要培养美术特长生，首先要注重基础训练。
包括素描、色彩、构图等基本技法的学习与训练。
坚实的基础是学生发展艺术创作能力的重要保障。
在高中美术教学中，应结合学生的实际情况和兴趣爱好，制定适合的基础训练计划。
2.注重美术史教育了解美术史对于提升学生的审美能力与艺术修养至关重要。
通过学习和研究各个时期的艺术作品，学生能够培养对美的感知能力，并吸收不同时期不同风格的艺术表现手法，为日后的创作提供更多的元素和灵感。
3.促进交流与分享在高中美术教学中，鼓励学生之间的交流与分享是培养美术特长生不可忽视的一环。
组织学生参观画展、美术馆，安排学生之间的作品展示和讨论，激发学生的思维和创新能力，提高他们的创作水平。
二、开展多元化教学1.拓宽教学资源开展多元化的美术教学，需要教师不断拓宽教学资源。
利用互联网和现代科技手段，教师可以引导学生通过多样化的方式获取美术资料和信息。
如通过观看教学视频、参与美术网站的讨论、利用虚拟实境等，丰富学生的艺术素材和视野。
2.创设良好的教学环境一个良好的教学环境有助于激发学生的艺术创造力。
教室的布置、画室的规划、素材和工具的准备等都需精心设计。
要营造宽松、自由的氛围，鼓励学生开展创意的艺术实践，提高学生的艺术表现能力。
3.注重个性培养每个学生都具有不同的个性与特长，所以在教学过程中，要注重对学生的个性培养。
通过了解、挖掘每个学生的兴趣和特长，并个性化地帮助他们提高艺术技能，引导他们发掘自己的艺术风格和创作方向。
三、激发学生创作潜能1.提供创作机会高中美术教学中，要为学生提供丰富的创作机会。
美术教育对学生综合素质的培养
将评价结果作为改进美术教学、提高美术教学质量的重要依据， 同时作为学生综合素质评价的重要组成部分。
建立评价档案
为每位学生建立美术教育评价档案，记录学生的美术学习历程和 成长轨迹，为学生的全面发展提供有力支持。
06
美术教育案例分析与启示
国内外典型美术教育案例分析
国内案例
中央美术学院附属中学的美术教育注重传统与现代的结合， 通过系统的基础训练、丰富的艺术实践，培养学生的审美素 养和创新能力。该校毕业生在艺术领域取得了显著成就。
鼓励学生交流与合作
鼓励学生之间互相交流作品和创作经验，培养学生的团队合作精神 和交流能力。
加强美术教师队伍建设
提高教师专业素质
加强对美术教师的培训和学习， 提高教师的专业素养和教学能力
。
引进优秀人才
积极引进具有丰富教学经验和优秀 艺术素养的美术教师，为学生提供 更好的教育资源。
建立激励机制
建立科学的激励机制，鼓励美术教 师积极投入教学和研究工作，提高 教师的教学质量和水平。
映学生的美术学习状况。
评价方式多样化
采用作品展示、课堂表现、学生 自评、互评等多种评价方式，提
高评价的针对性和实效性。
评价主体多元化
鼓励学生、教师、家长、社会等 多方参与评价，形成多元化的评 价主体，增强评价的全面性和客
观性。
加强美术教育评价结果的反馈与应用
及时反馈评价结果
将评价结果及时反馈给学生和教师，帮助学生了解自己的优势和 不足，为教师改进教学提供依据。
教训
过于注重技能训练或忽视基础训练都不利于学生的全面发展；此外，缺乏跨学 科合作与实践的美术教育也难以培养出具有综合素质的艺术人才。
对未来美术教育的展望与建议
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
分析高中美术教学中的基础训练和能力培养【摘要】高中美术特长生作为中国教育体系和高考制度中的一个特例存在，在教学过程中，教师与学生都应尽量避免急功近利的想法，脚踏实地，做好基础训练和能力培养的工作。
文章文章分析了高中美术教学的现状及其存在的问题；提出了在高中美术教学中加强基础训练和能力培养的路径与方略。
【关键词】高中美术基础训练能力培养
在中国，似乎高考总是许多学生和家长的噩梦。
然而，近几年，出现了这样的一种情况，有些成绩并不理想的文科生，为了顺利考上大学，在高二或高三上学期“半路出家”，接受短期的美术速成培训，以艺术生的身份得以进入好大学。
但是，这样的美术生，缺乏作为美术生应用的对艺术的热情追求及最基础的认识，即便是偶然有几个有些许天赋的，因为速成培训的美术知识的缺陷性，基础知识不过关，素质能力不如人意。
故而，在高中美术教学中，如何去重视并培养好学生的基础训练和能力显得尤为关键了。
一.高中美术教学概况
随着现代化教育的飞速发展，在如今的高中美术教学中更注重考试，却忽略了最基本的基础训练和能力培养，在高中美术教学中，如何能够让教师对学生的培养不仅仅单纯为了应付考试，而是让学生能够掌握更多扎实可靠的知识，让学生能够在实际生活中得到良好的运用是值得我们思考的。
因为高中美术教学主要是为了培养学生良好的美术专业素养，
其次才是向高校输送合格的专业人才。
这就要求高中美术教学必须对学生进行系统而严格的美术表现技巧的训练，来提高他们对物象的理解能力、感知能力、想象能力、造型能力以及对美术作品的欣赏能力和评论能力，除了这“六种能力”外，还要求学生以此来发展情感、兴趣、气质、性格、审美、趣味等个性品质。
通过以上能力的培养，充分发展学生的个性品质，进而使他们成为一名出色的专业画家。
因此，我们在高中美术教学中必须重视基础训练和能力培养。
现在高中美术教学中存在很大一部分问题就是学生和老师对基础能力的训练不重视，往往忽略最基础的东西才会造成学生在考试中发挥不好，落榜的现象也频频出现，根据这种情况的出现，追根究底都是高中美术教学中存在的漏洞，所以，如何提高高中美术教学中的能力培养和基础训练，只得我们深思。
只有把这两者学习的更加扎实才会让学生能够有更好的实践操作能力，在考试中得以发挥自己的水平。
二.高中美术中的基础训练和能力培养
众所周知“速写”是训练造型能力的重要基本功，速写同素描一样，不但是造型艺术的基础，也是一种独立的艺术形式。
这种独立形式的确立。
它对提高学生敏锐的观察能力，直觉的判断力和丰富的表现力是十分必要的。
近些年来，虽然反复强调速写的重要性，但由于高考扩招等原因使学生画速写的自觉性远不如过去了。
一些学生失去了认真观察生活的习惯，有的是抄照片，有的模仿现成范
本范画。
提高对速写的重视，加强速写训练，对纠正当前专业基础训练中的问题会起到积极作用。
如果一个学生只画长期作业，放弃必要的速写训练，那么他在技能上是有缺陷的，离开了教室的模特儿，有可能变成一个低能被动的作画者，因为速写不仅训练学生直觉的判断力，同时还能训练学生敏锐的观察能力。
德国的门采尔一生共画了八十本速写，每本速写本大概有100
张左右的素描，由此可见，是大量的速写训练才奠定了一代画坛巨匠坚实的艺术根基的。
当然，画速写是一件十分辛苦的事情，风吹日晒，路途遥远……但是也只有这千百张的速写练习才可能练就一身真功夫。
“合抱之木，生于毫末，九层之台，起于垒土”，一个艺术家的培养，本身就不是一蹴而就的事情。
速写训练是提高基础教学水平的重要途径，是引入创作之门的最佳手段，怎能不引起大家的重视呢？其次，素描是高中美术教学中发展艺术的纽带，是提高“造型能力”的核心。
速写是一种学习用简化形式综合表现运动物体造型的绘画基础课程。
速写是感受生活、记录感受的方式。
速写使这些感受和想象形象化、具体化。
速写是由造型训练走向造型创作的必然途径。
经常练习速写，能使我们迅速掌握人体的基本结构，熟练地画出人物和各种动物的动态和神态，对创作构图安排和情节内容的组织会有很大的帮助。
所以高中的美术教学理应对这种借本训练更加加强。
也是提高学生美术素养的方法之一。
高中美术特长生应该具备以下特征，学习上，在传统的应试教育评价机制下，文化课成绩一般或后进。
学习目的上，为报考美术
高等院校而发展美术特长，而文化课学习成绩够好，仅仅为发展爱好和特长的美术考级同学一般不报考美术院校，因而不便于研究。
内容选择上，学习的是美术，学音乐或体育者除外。
美术特长生除了在思想素质上要达到一定要求，还应具备一定的美术方面的素质。
如：素描、色彩、解剖、透视等科目的基本理论和较好的表现技能。
通过对这几方面对学生进行培养才能更好的让学生融入到美术中去，更好的掌握美术的内涵，不单单在为了考试而去学。
结束语
高中美术特长生作为中国教育体系和高考制度中的一个特例存在，在教学过程中，教师与学生都应尽量避免急功近利的想法，脚踏实地，做好基础训练和能力培养的工作。
教师要因材施教，突出美术基础的实践性和示范性，循序渐进。
美术生的美术学习犹如建房，只有打下坚实的基础知识和能力，才能让自己的艺术生涯越走越远。
参考文献：
[1]梁君.速写在高中美术教学中的重要性[j].中学教学参
考.2010（15）
[2]孟令伟.高中美术教学的几点体会[j].学周刊.2011（18）
[3]陈邦欣.浅谈高中美术鉴赏课的教学方法[j].美术大
观.2012（06）。