人教版小学一年级第四单元备课

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人教版小学语文一年级上册第四单元教学计划

人教版小学语文一年级上册第四单元教学计划（单元备课）【单元教材分析】：本单元教学内容包括：《画》、《四季》、《小小竹排画中游》、《哪座房子最漂亮》《爷爷和小树》5篇课文，《语文园地二》和一个口语交际《我们的画》。

《画》是一首谜语诗，谜底是画。

课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。

在教学本课时，要引导学生通过观察图画，诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

在教学生字时，引导学生认识新偏旁走之的基础上，采用偏旁归类的方法认识“远、近、还”等字。

写字教学时，笔画比较简单，主要是学习竖弯钩和横折弯钩两种笔画，教学时可以用一根彩色的电线展示这两个笔画的变化，让学生形象的感知这两个笔画均为一笔写成，并提醒学生折角要写得圆润。

理解诗意是本文的难点，在教学中不必拔高难度。

本课课后安排了说反义词的练习，我们要让学生在理解的基础上，再说出一些他们知道的反义词，加深对于反义词的掌握。

《四季》是一首富有童趣的儿歌。

本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

本首诗歌采用了拟人的手法，排比的句式，在教学中我们可以在学生朗读感悟的基础上，练习用这样的句式说话。

《小小竹排画中游》是写江南秀丽的景色，课文贯穿着一条明显的情感线索，表达了作者欢快的心情。

本课对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。

教学应该充分利用好书本上现有的教学资源，引导学生理解课文。

同时还要注意文中的两处语言训练点：一处是“两岸树木密”，让学生懂得“密”的意思，再让学生说说生活中“什么长得密？”第二处是“绿油油”这种格式的词语是第一次出现，也可进行拓展训练。

课后练习“我会读”中安排的内容是用本课要认的字口头组词，在教学中可以再适当的让学生进行扩词的训练。

《哪座房子最漂亮》是一首诗歌，第一句、二句采用数数歌的形式，讲改革开放以来农村面貌的可喜变化；三、四句一问一答，指出小学生的房子最漂亮，能激起学生的自豪。

人教版小学数学一年级下册第四单元单元集体备课

教学关键：
1.使学生掌握整十数的组成和一般数的组成。
2.使学生会用不同的方式表达一个数。既加深了对数的认识，又加深了对计数单位的理解。
例3教学过程：由20以内数的读写导入新课，通过拨一拨，写一写等活动，使学生经历学习的过程，接着根据课本设计的有层次性的几个练习巩固新知，最后通过谈收获，使学生的内心产生一种成就感。
例7教学过程：出示几组关于数的组成的旧知识，由情境去探究新知，让学生找信息提问题，在解决问题的过程中，探索解决问题的方法，最后在应用所学知识进一步解决问题。
教学关键：
1.让学生继续经历解决问题的完整过程，重在丰富学生解决问题的策略。
2.培养学生发现和提出问题的能力。
3.出检验环节，教给学生检验答案正确与否，并从一年级下册开始，让学生学会“口答”。
例5教学过程：由数数、数的组成、数位及20以内数的大小比较导入新课，在给出两个两位数进行大小比较，放手让学生自主探索比较大小的方法，接着与老师一起总结出方法，再通过练习体进行巩固。
教学关键：
例5教学数的大小比较，可以分两个层次：一是十位不同的两个两位数的大小，二是十位相同个位不同的两个两位数的大小。教师在教学时应该渗透比较的方法：先比较十位，十位大的数大；十位相同在比较个位，个位大的数大。
教学关键：
1.教师可以让数数量是100的不同物体，使学生学会手口一致的数，初步了解100以内数的顺序从整体上感受100以内数的大小。
2.加深学生对计数单位“一”、“十”的认识，并认识新的计数单位“百”。
3.注重学生的经验，在数数过程中突破数数的难点——“拐弯数”。
例2教学过程：通过猜小棒游戏引入新课，接着通过动手操作和小组活动，使学生认识100以内数的组成，最后在通过练习考察学生计数和数的组成

一年级数学上册第四单元集体备课

人教版(一）年级上册数学第（四）单元集体备课教案主备老师：曹清华参与研讨老师：丘雄英、王桥英、于心阳人教版(一）年级上册数学第（四）单元集体备课教案1 主备老师：曹清华参与研讨老师：丘雄英、王桥英、于心阳今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。

通过这节课的学习，你有什么收获呢？认识物体和立体图形板书设计长方体正方体圆柱球作业布置教学反思人教版(一）年级上册数学第（四）单元集体备课教案2 主备老师：曹清华参与研讨老师：丘雄英、王桥英、于心阳课题立体图形的拼组二次备课教学目标知识与技能：通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动，进一步体会所学立体图形的特征，并初步体会各种立体图形的之间的关系，培养空间观念。

过程与方法：通过合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作。

情感态度与价值观：培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，感受数学和生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点通过用所学的立体图形进行拼组的活动，进一步体会所学立体图形的特征。

教学难点体会各种立体图形的之间的关系，初步建立空间观念。

课前准备各种形状的物体、图形卡片，课件教学过程一、激趣揭题，引入新课。

老师出示下图，回忆上节课认识了哪些物体、立体图形？并说出这些图形的名称。

(这些图形是立体图形,分别是圆柱、长方体、正方体和球)请你数一数,填空。

长方体()个圆柱()个正方体()个球()个二、出示课题：有趣的拼搭。

1、图形分类，说说各类有什么特征？2、拼图形，发现什么？（1）用2个相同的正方体看可以拼成什么图形？2个长方体、2个圆柱体呢？（2）用2个不同的正方体可以拼成什么图形吗？2个长方体、2个圆柱体呢？（3)用多个相同的图形拼，能拼成什么图形?3、讨论：说说你的发现？4、小结：2个相同的正方体可以拼成一个长方体，3个相同的正方体可以拼成一个拐角，4个相同的正方体可以拼成一个台阶，也可以拼成一朵梅花......2个相同的圆柱体可以拼成一个圆柱体，2个相同的长方体可以拼成一个长方体，人教版(一）年级上册数学第（四）单元集体备课教案3主备老师：曹清华参与研讨老师：丘雄英、王桥英、于心阳课题练习课二次备课教学目标知识与技能：通过练习使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球。

人教版小学数学一年级上期集体备课：第四单元认识图形

红旗路小学集体备课
课题：第四单元认识图形主备：肖艳、凌娟、严雅兰、学习时间：
总共2 课时
象和名称建立起联系，加深对立
体图形特征的认
识。

师：你能明白题目的意
思吗？
2.变式练习
完成教科书P37“练习
八”第3题。

师：我们来玩一个游戏
吧！小组内同学可以一人说
图形特征，其他同学猜物体
的名称，也可以根据物体的
名称说出物体的特征。

3.拓展练习
成教科书P38“练习八”
第8题。

引导学生仔细观察，然
后把思考的过程表达出来。

二排中形状相同的物
体连起来，然后再让
学生独立解题。

汇报
时让学生说说图形的
特征。

学生游戏，教师
巡视指导。

学生通过观察，会发
现立体图形摆放的规
律。

可能表达的时候
不够清晰，教师要注
意引导学生规范、完
整地表达所发现的规
律，再圈出要摆放的
立体图形。

板书设计作
业
设
计
基础练习：数一
数
变式练习：猜一
猜，下面藏着的
物体是什么？
请圈出物体的
名称。

拓展练习：猜
数，写一写。

人教版小学一年级上册数学第四单元教案

第四单元认识物体和图形课题：认识立体图形教学内容：教科书第32页，完成相应的“做一做”及第36页的第2题教学目的：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。

知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。

2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。

教学过程：一、设疑激情1、说学具：同学们，老师带来了一些礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。

（学生以组为单位说出礼物名称）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？二、操作感知A：分―――提示概念1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。

2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？3）揭示概念每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师小结出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球4）活动教师板书：球请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？依次出现：圆柱、正方体、长方体B：摸―――感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。

（2）汇报：说一说：你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）b:感知正方体、圆柱、球①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。

②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动c:比较①观察第33页的做一做的第一幅图你有什么问题想问大家吗？ (学生讨论)②观察圆和球的图圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？d:出示课题：今天我们一起认识了立体图形它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。

人教版一年级下册数学第四单元教案模板

人教版一年级下册数学第四单元教案模板
一、教学目标
1.能够认识并书写数字7。

2.能够熟练掌握数字7的数量概念。

3.能够运用数字7进行简单的加减法运算。

二、教学重点
1.认识数字7。

2.进行数字7的数量概念训练。

三、教学内容
1.数字7的认识和书写。

2.数字7的数量概念训练。

3.数字7的加减法运算。

四、教学准备
1.数字7的卡片或图片。

2.七个小篮子或桶作为数量概念训练。

3.加减法练习题纸。

五、教学过程
第一课时
1.认识数字7：
–给学生展示数字7的卡片，让学生认识并书写数字7。

2.用数字7进行数量概念训练：
–将七个小篮子或桶摆放在课桌上，让学生数一数数量。

–让学生用手指指着其中的篮子或桶，说出数量。

第二课时
1.复习数字7：
–让学生快速书写数字7，并能够正确书写。

2.进行加减法运算：
–准备一些简单的加减法练习题，让学生用数字7进行计算。

六、教学延伸
1.让学生用数字7设计自己的加减法练习题，进行互相出题和解题练
习。

2.给学生布置一些数字7相关的作业，提升对数字7的理解和运用能
力。

七、教学反思
教学中应充分引导学生参与互动，通过多种形式加深对数字7的认识和掌握，同时及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。

这份教案是基于人教版一年级下册数学第四单元内容编写的，希望能够帮助教师更好地进行教学工作。

一年级上册人教版第四单元集体备课

第四单元集体备课
主备人：一、单元主题
认识物体和图形
二、单元内容
通过让学生观察和摆弄实物，对几种基本的立体图形和平面图形有一些感性认识，知道他们的名称，能够辨认、初步感知这些图形的基本特征。

三、单元目标
1、使学生直观认识：长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。

能够辨认和区别这些图形。

2、通过拼摆画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

3、培养学生初步的观察能力，动手操作能力和用数学交流的能力。

4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。

四、单元重点
初步认识立体图形的实物和图形，知道平面图形的形状和名称。

五、单元难点
1、建立空间观念。

2、辨认和区别长方形、正方形、三角形和圆。

六、单元易难处
由于学生认识空间观念不强，数有几个小立方体，观察事物不够认真，数各种图形和形状数错数量。

七、单元课时安排：
2课时
1、认识立体图形…………………………………1课时
2、认识平面图形…………………………………1课时
八、课前准备：学具、课件
九、单元考题
1、数一数，填一填
共有（）个□；（）个△；
共有（）个○；（。

2、
（1）从左边起，第（）个是；第（）个和第（）个是。

（2）能滚动的是第（）个，第（）个，第（）个。

（3）把左边的3个圈起来；从左数，把第3个涂上颜色。

集体备课：一年级语文上册第四单元教学设计

集体备课：一年级语文上册第四单元教学设计一、单元概述1.1 单元主题一年级语文上册第四单元以“自然”为主题，通过描绘自然景物和自然现象，引导学生感受大自然的美好，培养他们热爱自然、保护自然的情感。

1.2 教学内容本单元共包含4篇课文，分别是《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》和《树之歌》。

此外，还包含1个语文园地和1个写字课。

1.3 教学目标通过本单元的学习，学生能够：- 正确认读和理解生字词；- 流利地朗读课文，感受大自然的美好；- 理解课文内容，体会故事中的道理；- 培养观察自然、热爱自然的情趣。

二、教学重点与难点2.1 教学重点- 生字词的学习与掌握；- 课文的朗读与理解；- 语文园地的学习与应用。

2.2 教学难点- 生字词的认读与运用；- 课文中的抽象概念的理解；- 语文园地中的创新实践。

三、教学策略与方法3.1 教学策略- 情境教学：通过图片、视频等直观手段，创设情境，引导学生身临其境；- 互动教学：采用提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度；- 实践教学：结合语文园地，让学生动手实践，提高他们的实际操作能力。

3.2 教学方法- 直观演示法：通过实物、图片、动画等直观手段，展示教学内容；- 引导发现法：引导学生发现问题、解决问题，培养他们的自主学习能力；- 情感教育法：通过感受大自然的美好，培养学生的爱心和保护自然的意识。

四、教学步骤4.1 课前准备- 准备相关教学资源，如课文课件、生字词卡片、教学视频等；- 布置学生预习课文，了解课文大意。

4.2 课堂导入- 通过图片、动画等直观手段，引导学生进入学习情境；- 简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

4.3 生字词学习- 采用游戏、竞赛等形式，让学生认读和掌握生字词；- 引导学生运用生字词进行造句，巩固学习效果。

4.4 课文学习- 分段朗读课文，让学生感受课文的韵律和节奏；- 引导学生理解课文内容，体会故事中的道理；- 通过提问、讨论等方式，帮助学生解决学习难点。

一年级语文上册第四单元集体备课ppt

•
学生在前几个单元的基础上认识了一些生字,学习这四课,老师要根据本文环境创设识字情境，在情境中把识字和学词结合起来,及时在短文的朗读中和日常生活中认读,巩固.通过这个单元,激发学生自主识字的愿望.
单元教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。 2、认识本单元53个生字，会写15个生字。认识 “竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。 3、掌握“多——少、”“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。 4、了解课文内容，体会文中情感。 5、生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
鼓的应用
插图的利用多媒体课件的合理切入点
本年段教学中的其他困惑关于识字写字 1、体现汉字构字规律。 2、韵语识字。 3、事物归类识字。
关于写字教学
1、教师要以身作则，加强板书示范。 2、端正学生的写字姿势。 3、加强基本技能训练。 4、写字指导要精要、得法。 5、调动学生写字的积极性。
单元教学重难点：
1、识字和写字。
2、使学生初步了解会意字的构字特点，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。
单元教学建议一
教给方法，了解汉字特点，轻松识字
单元教学建议二
学习韵文，养成良好的读书习惯，热爱阅读。
单元教学建议三
拓宽语文学习资源，引导学生在生活中多识字、爱识字
教学建议四
人教版语文一年级上册第四单元
提高小学语文识字写字教学实效性探索
单元教材简析
• 本单元教材包括四篇课文，“语文园地”和“口语交际”.语文园地四：有五项内容，分别是：认带有相同偏旁的字，已复习巩固认过的字；读标牌，引导学生在生活中主动识字；比较形近字，巩固写过的字；读句子，让学生感知“越…… 越……”这种句式；读背古诗。我会拼图（口语交际）：本课是一次制作交流。让学生先制作。再说说制作过程。

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7
各环节设计意图
四、指导有感情地朗读全诗，背诵全诗。 1.想象着古诗的内容，在头脑中像放电影一样，练习背诵。 2.检查背诵。五、指导书写。 1.比较字形 2.指导书写六、总结 1.朗读全诗，背诵全诗 2.学了这首诗，你觉得这个牧童怎么样？想象：后来牧童捕到蝉了吗？试着编一个故事。第二课时一、创设情境，导入新课 1.出示课文插图，配乐师： ‚小朋友们，大自然，是多么的美丽啊，今天我们就来学习一首池塘景色的古诗《小池》。 2.介绍作者：这首诗是唐代诗人杨万里所写的。二、指导看图，初读课文 1.继续看图，说说你看到了什么？ 2.诗人是怎样写出了小池的美呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。 3.学生自由读诗。4.检查自读情况：出示生字，学生练读。三、指导朗读，体会诗意（一）学习第一句。 1.请找出诗中描写池塘的句子，引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 2.交流自学，讨论疑难词句，重点讲解‚泉眼、晴柔‛的意思。 3.一道细流缓缓的从泉眼中流出，没有一点声音，池塘边的绿树在斜阳的照射下，在水里投下了倒影。这么宁静的景色，我们该怎么读呢？练读――指名读 5.男女生赛读。（二）学习第二句。 1.仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 2.学生提问自学不能理解的字词，教师解答。 3.思考：这是描写什么季节的池塘？为什么？ 4.多么有趣的镜头，竟然被细心的诗人观察到了，如果你是诗人杨万里，你会怎样来读‚小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ‛这句话呢？ 5.指名读，读出欣喜的语气。 6.有感情的朗读整首古诗。四、教师范读，想象意境 1.教师配乐朗读，学生闭上眼睛边听边想象一幅小池图 2.指名说说想到了什么。
3
各环节设计意图
）。
评、全班齐读。 3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。 4、引读（边拍手边说）：什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？„ „ 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？„ „ 蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？„ „ 五、指导书写，掌握结构 1、认读‚蚂‛ 、 ‚蚁‛等六个字。 2、找共同点，掌握结构。 ⑴、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。 ⑵、 ‚一看‛字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。 ⑶、 ‚再看‛黑板，生提示师在田字格中范写。 3、 ‚三描‛ 、 ‚四练‛ （练一个），师巡视，个别指导。第二课时一、巩固生字（复习导入） 1、我会认 ⑴、抽读生字，开火车读、指名读、全班齐读。 ⑵、 ‚我说你找‛ 。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读三遍。 2、我会说。 ⑴、 ‚我和动物做朋友‛ ：你想和哪种小动物做朋友，请先带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。 ⑶、全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字？二、指导背诵 1、齐读全文。 2、看图说一说。 3、自由背诵、引背。 4、借助插图背课文。三、鼓励创新 1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！ 2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？
6
第一课时一、激趣导入１.老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？２.今天，我们要学习一首新的古诗：（１）请同学们仔细看一看图上都有什么？（３）图上的牧童在干什么呢？请同学们大胆想象！（４）看了这幅图，谁能用几句话来说说图上的内容？３.揭题，解题（１）我们看到的只是一幅图，这图上的一切被一个叫袁枚的诗人看到了，诗人看到了这眼前的真实情景，就写了一首诗，题目就叫‘所见’ ，意思是说诗中写的内容就是自己看到的。 ‛ （２）读题（3）介绍作者：袁枚，清代诗人，浙江钱塘（今杭州人）。二、初读诗歌，读准读熟（一）初读课文教学过程 1.教师范读古诗。 2.学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。 3.检查自读情况。（1）出示生字：诗、牧童、黄牛、蝉、闭。（2）去拼音读生字。（3）读准了字音，自己再试着读读这首诗。（二）学习诗句，理解诗意 1.理解第一句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。（1）现在我们再来看看这幅图，请用自己的话说说第一个分句的意思？（2）读整个诗句，质疑，有什么不懂的地方？（3）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？用自己的话说说后半句的意思。（4）让学生读读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。 2.理解第二句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。（1）起初牧童在牛背上高兴地唱着歌，后来呢？请大家读读‚意欲捕鸣蝉，忽然闭口立‛ ，与第一句中的有什么不同？（2）理解前一个分句的意思（3）读全句，想一想，牧童在听到知了的叫声后，是怎么做的呢？闭口：停止唱歌，立：从牛背上跳下来，站在树下（4）读诗句，用自己的话说说这句诗的意思。（5）你捉过什么东西吗？‚忽然闭口立‛ ，你能相象出牧童当时的样子吗？三、齐读全诗 1.叙说诗意 2.请生用自己的话说说诗句的意思。
教学内容分析
本课由《所见》《小池》两首古诗组成。两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝练。内容中情景交融，动静相宜，呈现了一幅幅清新秀美的夏天美景图，从不同侧面表现了夏天的情趣。引导学生反复诵读，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。
5
教学对象分析
学生已经掌握识字方法，在学习课文时，引导学生用已掌握的方法自主识字。
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4.学生自由
五、背诵古诗，总结全诗 1.引导学生背诵全诗，并进行朗读比赛。 2.总结：小池只是大自然中的一个非常小非常小的部分，大自然还有更多美丽的景色呢，这些美景正等着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去保护，这样，美景才会越来越美，越来越多。
所见骑振捕闭板书设计小池泉眼树阴小荷蜻蜓
单
元
内
容
分
析
第四单元以‚ 快乐的夏天‛ 为主题，安排了‚ 识字 4‛ ，两首古诗《所见》《小池》，四篇课文《荷叶圆圆》《夏夜多美》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》和‚ 语文园地四‛ 。‚ 识字 4‛ 图文并茂，课文是一篇生动而有趣的儿歌，用相同的句式描绘了夏天里小动物的生活。两首古诗《所见》和《小池》从不同侧面表现了夏天的情趣，《所见》写的是‚ 意欲捕鸣蝉‛ 的情趣，《小池》写的是‚ 小荷才露尖尖角‛ 的情境。《荷叶圆圆》用叙述的语言描写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的喜爱，《夏夜多美》是一首童话故事，课文一优美的语言描绘了夏夜的景色美，歌颂了助人为乐的精神更美。《要下雨了》是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。
单
元
目
标
1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等，结合生活实际，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。 2、引导学生运用形声字的规律自主识字，会认 72 个生字，会写 36 个生字。 3、通过看、找、画、说、演等各种有趣的方式，积累词语，了解夏天。 4、初步了解动物与自然现象的关系，了解动物尾巴的作用。
2
播放课件，展示课文图片，进一步学习课文。
课时目标
4．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。第一课时一、看图识字，引出生字 1．夏天就要到了。在夏天，同学们都喜欢干什么呢？ 2．请大家看看，想想，图上都有什么呢？ 3．他们在干什么呢？能不能用比较精彩的语言告诉老师？二、小组合作，学习生字 1．带拼音读词读句：谁认识这些生字新朋友？重点指导：蜻（qīng）、蜓（tíng）、蜘（zhī）、蚓（yǐn 2．去掉拼音小帽子，你们还会读吗？ 3．观察生字，寻找特点（1）观察生字，找找这些生字有什么秘密？ ①都是虫字旁，都是小昆虫,所以它们的名字都有虫字旁。像这样的昆虫名还有哪些？教学过程 ②读音和去偏旁后的字音相似。（像这样一边表示意思，一边表示读音的字，有一个好听的名字，叫‚形声字‛ 。） 4.指名领读词卡→齐读→抽读。师小结：你们真聪明，11 个带虫字旁的字全记住了。这些小动物在美丽的夏天里都忙些什么？三、合作探究，发现规律 1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。 ⑴、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。 ⑵、全班交流。 2、引导发现形声字的构字规律。 ⑴、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？ ⑵、小组讨论。（教师巡视，参与讨论） ⑶、全班交流。 ⑷、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。四、朗读韵文，积累词语 1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。 2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互
教学反思
教学设计
备课题 14、荷叶圆圆计划学时 2 注（批注修改）
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教学内容分析
《荷叶圆圆》是一首轻快活泼的散文诗。它运用比喻的手法形象地写出了圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠的摇篮、是小蜻蜓的停机坪、是小青蛙的歌台、是小鱼儿的凉伞，他们尽情地玩耍着。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验。在美读中感受充满乐趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶，体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼们快乐心情。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相似，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，是学生学习、积累语言，进行个性化阅读的好文本。在教学中可以通过创设情境，游戏活动等方式，以‚读‛为手段，以‚情‛为主线，引领学生自读自悟，主动参与，尽情畅游在语言的殿堂里。
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教学对象分析
学生已经掌握识字方法，在学习课文时，引导学生用已掌握的方法自主识字。
知识与技能：1．认识‚蜻蜓‛等 11 个带虫字旁的生字和‚网‛字，引使学生有主动识字的愿望。三维教学目标情感、态度与价值观：了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。教学重点识字、写字。理解字词意思，并体会小动物给夏天带来的情趣。 2．会正确、规范书写‚蚂、蚁‛两个生字。 3．正确、流利地朗读儿歌。过程与方法：引导学生合作探究识字方法，利用形声字的规律识字。