人教版2017初中七年级(上册)语文14秋天PPT课件 (2)
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七年级语文上册(2024)义务教育教材内容解读课件
01 第一部分 目录结构比对
第一部分 目录结构比对
单元
内 容调 整
1.第4课《古代诗歌四首》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》与《次北固山
下》【互换位置】 第一单元 2.写作由热爱生活，热爱写作【调整为】“热爱写作，学会观察”
3.【新增】“阅读综合实践”
第二单元 1.“综合性学习”《有朋自远方来》【调整为】“专题学习活动” 2.【新增】“阅读综合实践”
第二部分 整体重要变化
比如：部分单元导语的修改；部分课文替换性的修改；部分课后 “思考·探究·积累”训练题的修改；部分自读课文旁注的修改；知 识短文所列举的例子的修改；课文的插图的修改；作文训练主题优化 的修改，如将第一单元原来的“热爱生活，热爱写作”修改为“热爱 写作，热爱观察”；第三单元专题学习活动“有朋自远方来”的活动 安排中，将“交友之道”改为“探讨交友之道”。
第一部分 目录结构比对
第一单元中，课文顺序没有改变，依然是《春》《济南的冬天》 《*雨的四季》以及古代诗歌四首（《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥 有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》），但需注意的是，《闻王 昌龄左迁龙标遥有此寄》与《次北固山下》的位置进行了互换。写作部 分的题目由“热爱生活，学会观察”调整为“学会观察”。
第一部分 目录结构比对
第四单元收录了《纪念白求恩》（毛泽东）、《回忆我的母亲》 （朱德）（该篇原是八年级上册的课文）、《*梅岭三章》（陈毅） （原九年级下册的课文）、《诫子书》（诸葛亮）。写作要求是“思 路要清晰”。“综合性学习”《少年正是读书时》【调整为】“专题 学习活动”
第一部分 目录结构比对
第三部分 变化要点解读
同时，明确中心，果断取舍材料，只有确定了中心，才能围绕选材 确立重点，安排详略。此外，还注重提供示例，让学生了解不同文体的 基本结构以及行文顺序，通过设计提纲，学会谋篇布局，并体验拟写提 纲的好处，在写作实践中注意行文线索，追求条理清楚。
第一部分 目录结构比对
单元
内 容调 整
1.第4课《古代诗歌四首》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》与《次北固山
下》【互换位置】 第一单元 2.写作由热爱生活，热爱写作【调整为】“热爱写作，学会观察”
3.【新增】“阅读综合实践”
第二单元 1.“综合性学习”《有朋自远方来》【调整为】“专题学习活动” 2.【新增】“阅读综合实践”
第二部分 整体重要变化
比如：部分单元导语的修改；部分课文替换性的修改；部分课后 “思考·探究·积累”训练题的修改；部分自读课文旁注的修改；知 识短文所列举的例子的修改；课文的插图的修改；作文训练主题优化 的修改，如将第一单元原来的“热爱生活，热爱写作”修改为“热爱 写作，热爱观察”；第三单元专题学习活动“有朋自远方来”的活动 安排中，将“交友之道”改为“探讨交友之道”。
第一部分 目录结构比对
第一单元中，课文顺序没有改变，依然是《春》《济南的冬天》 《*雨的四季》以及古代诗歌四首（《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥 有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》），但需注意的是，《闻王 昌龄左迁龙标遥有此寄》与《次北固山下》的位置进行了互换。写作部 分的题目由“热爱生活，学会观察”调整为“学会观察”。
第一部分 目录结构比对
第四单元收录了《纪念白求恩》（毛泽东）、《回忆我的母亲》 （朱德）（该篇原是八年级上册的课文）、《*梅岭三章》（陈毅） （原九年级下册的课文）、《诫子书》（诸葛亮）。写作要求是“思 路要清晰”。“综合性学习”《少年正是读书时》【调整为】“专题 学习活动”
第一部分 目录结构比对
第三部分 变化要点解读
同时，明确中心，果断取舍材料，只有确定了中心，才能围绕选材 确立重点，安排详略。此外，还注重提供示例，让学生了解不同文体的 基本结构以及行文顺序，通过设计提纲，学会谋篇布局，并体验拟写提 纲的好处，在写作实践中注意行文线索，追求条理清楚。
人教版2017初中七年级(上册)语文关于朋友的PPT课件
医生很高兴，马上把那个小男孩带到临时的手术室，让他躺在床上。小男 孩僵直着躺在床上，看着针管慢慢的插入自己的细小的骼膊，看着自己的 血液一点点的被抽走！眼泪不知不觉的就顺着脸颊流了下来。医生紧张的 问是不是针管弄疼了他，他摇了摇头。但是眼泪还是没有止住。医生开始 有一点慌了，因为她总觉得有什么地方肯定弄错了，但是到底在哪里呢？ 针管是不可能弄伤这个孩子的呀！ 关键时候，一个越南的护士赶到了这个孤儿院。女医生把情况告诉了 越南护士。越南护士忙低下身子，和床上的孩子交谈了一下，不久后，孩 子竟然破涕为笑。 原来，那些孩子都误解了女医生的话，以为她要抽光一个人的血去救 那个小女孩。一想到不久以后就要死了，所以小男孩才哭了出来！医生终 于明白为什么刚才没有人自愿出来献血了！但是她又有一件事不明白了， “既然以为献过血之后就要死了，为什么他还自愿出来献血呢？”医生问 越南护士。 于是越南护士用越南语问了一下小男孩，小男孩回答的很快，不假思 索就回答了。回答很简单，只有几个字，但却感动了在场所有的人。 他说：“因为她是我最好的朋友！”
死友：交情深笃,至死不相负的朋友 挚友：志同道合的朋友 诤友：坦诚相见,直言相规的朋友 密友：亲密的朋友 闺友：闺房中无话不谈的朋友。 恒友：不离不弃的朋友，直到永远 忘年交：打破年龄、辈份的差异而结为 朋友。 忘形交：指异性之间的友谊 君子交：指道义之交，即在道义上相互 支持的朋友。 莫逆交：指彼此心意相通，无所违逆。 贫贱交：贫困潦倒时结交的朋友。 至交：友谊最深、不猜不疑的朋友。 知交：相知笃深的朋友。 金兰之交：指情意相投的朋友。后也指 结拜兄弟。
我 很 羡 慕 憧 憬 的 友 情
……
一个普通男孩的友谊故事
那是发生在越南的一个孤儿院里的故事，由于飞机的狂轰滥炸，一颗炸弹被 扔进了这个孤儿院，几个孩子和一位工作人员被炸死了。还有几个孩子受了 伤。其中有一个小女孩流了许多血，伤得很重！ 幸运的是，不久后一个医疗小组来到了这里，小组只有两个人，一个女 医生，一个女护士。 女医生很快的进行了急救，但在那个小女孩那里出了一点问题，因为小 女孩流了很多血，需要输血，但是她们带来的不多的医疗用品中没有可供使 用的血浆。于是，医生决定就地取材，她给在场的所有的人验了血，终于发 现有几个孩子的血型和这个小女孩是一样的。可是，问题又出现了，因为那 个医生和护士都只会说一点点的越南语和英语，而在场的孤儿院的工作人员 和孩子们只听得懂越南语。 于是，女医生尽量用自己会的越南语加上一大堆的手势告诉那几个孩子， “你们的朋友伤得很重，她需要血，需要你们给她输血！”终于，孩子们点 了点头，好像听懂了，但眼里却藏着一丝恐惧！ 孩子们没有人吭声，没有人举手表示自己愿意献血！女医生没有料到会 是这样的结局！一下子愣住了，为什么他们不肯献血来救自己的朋友呢？难 道刚才对他们说得话他们没有听懂吗？ 忽然，一只小手慢慢的举了起来，但是刚刚举到一半却又放下了，好一 会儿又举了起来，再也没有放下了！
2017七年级语文上册第14课植树的牧羊人课件新人教版
二、整体感知 1.自由朗读课文，理清文章层次
2.课文按照时间顺序写了“我”和 牧羊人的几次见面？每一次见面高 原上都有什么变化？默读课文，勾 画出相关语句，填写下表。
牧羊人的情况 初遇牧羊人
高原的情况
再见牧羊人 最后一次相 见
精读赏析 三、精读赏析
朗读课文，找出课文中直接描写牧羊 1. 朗读课文，找出课文中直接描写牧 人的语句，以“他是一个 羊人的语句，以“他是一个 的人”的形式说说你对牧羊人的认识。
五、布置作业
我们所处的社会中也有很多默默“种 树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤的 耕耘，种植着希望和幸福。你知道这样 的人吗？试为他写一段文字，记录下他 的事迹，并写出你的评价和感受。
的人”的形式说说你对牧羊人的认 识。
2.写作特点归纳： （1）对比手法 （2）首尾呼应，结构严谨
四、巩固提升
请你为本文“植树的牧羊人”写 一段颁奖词，字数不超过50字。
示例：千万里，他们从天南地北回来为你送行。你 走了，你没有离开。教书、家访、化缘，埋头苦干， 拼命硬干。你是不灭的蜡烛，是不倒的脊梁。那一 夜，孩子们熄灭了校园所有的灯，而你在天上熠熠 闪亮。【莫振高】
植树的牧羊人
பைடு நூலகம்让.乔诺
艾 力 泽 布 菲
·
学习目标
1.理清文章脉络 ； 2.概括“我”与牧羊人的三次见 面的情形以及高原上的变化； 3.体会牧羊人非凡的毅力和慷慨 无私、 不图回报的精神。
让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区 马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次 世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚 定的和平主义者。让•乔诺的作品获奖很多，部分 作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的 作家之一。代表作有《屋顶上的轻骑兵》 、 《人 世之歌》 、 《庞神三部曲》和《一个郁郁寡欢的 国王》等。 让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边 地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺 斯克的居民至今还为让•乔诺感到骄傲，当地建有 纪念他的让•乔诺中心，还有一条街名叫让•乔诺街。
2017年秋人教版七年级上册语文课件：13纪念白求恩 (共17张PPT)
教材习题答案
一、第1段,赞扬白求恩同志的国际主义精神。(“一个外国人,毫 无利己的动机,把中国人民的解放事业当做他自己的事业,这是什 么精神?这是国际主义的精神,这是共产主义的精神,每一个中国共 产党员都要学习这种精神。”) 第2段,赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。(“白求恩同 志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对 同志对人民的极端的热忱。”) 第3段,赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。(“白求恩同志 是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精;”)
基础知识梳理 字词盘点 作家作品 主题思想 写作背景 课文结构
纪念白求恩 毛泽东
重难知识探究 问题探究1 问题探究2
文章开头为什么要对白求恩作一简单的介绍呢? 先概括白求恩同志的简历,是对逝世者深怀敬意的追忆。扣住国 际主义的原则作简述,是论述白求恩具有伟大国际主义精神的事实 依据,成为全文论述的基础。从阅读角度说,让读者先产生“情”,再 认识“理”,情和理结合了,议论的逻辑说服力就会大大增强了。
13
纪念白求恩
基础知识梳理 字词盘点 作家作品 主题思想 写作背景 课文结构
1.读生字 殉 职(xù n) ．
狭隘 (à i) ．
拈 轻怕重(niān) ． 晋察冀 (jì ) 鄙薄 (bǐ bó) ． ．． 佩 服(pèi) 漠 不关心(mò) ． ． 见异思迁 (qiān) ． 2.识多音 (������á������)薄片 薄 (������ó)淡薄 (������ò)薄荷
3.辨字形
殉(������ù������)殉职 询(������ú������)询问 峋(������ú������)嶙峋 粹(������������ì)纯粹 碎(������������ì)粉碎 悴(������������ì)憔悴
2017年人教部编版七年级上册语文全册教案
2017年人教部编版七年级上册语文全册教案1.春.教学目标①反复朗读，感知内容，体会美②理清思路，揣摩词语，品味语言。
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
教学内容整体感知课文内容，理清文章思路。
教学设计整体感悟①导入新课课文中这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。
春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。
XXX先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。
今天，我们一起研究《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题。
②感知内容a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
勾勒轮廓春草图——草报春春花图——XXXXXX——绘春春风图——风唱春——XXX春雨图——雨润春迎春图——人迎春研读与赏析XXX先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
①潜心精读：[问题组]a．你喜欢XXX先生描绘的哪一幅图画?b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。
(赏析好词好句)c、读一读，读出情。
学生自主、合作、探究研究：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。
全班讨论回答，明确上述问题。
“说说你为什么喜欢”一题，是让学生本人去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。
【部编版】2017年七年级语文上册：第一单元知识梳理ppt课件(34页,含答案)
递！【最后一句话表明作者的感悟，画龙点睛。 】
意见客 秋叶灿灿，任凭季节轮回，物候更替，千娇百媚 终无悔。小作者抓住秋季的特点，将视角聚焦在白桦 叶在秋风中飘落的情景，表现了对秋的观察和思考。 详略得当，选材和视角都很新颖。另外，或引用，或
化用诗句，优美隽永，增强了文章的表现力。
二、刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新
名句默写 ①（2016· 重庆中考A卷）曹操在《观沧海》里引吭高
歌“日月之行，若出其中；__________ __________”， 星汉灿烂，若出其里
抒发了统一中原、建功立业的宏伟抱负。 ②（2016· 浙江杭州中考）潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年 ___________ ___________。（王湾《次北固山下》） ③（2016· 山东青岛中考）________________ 我寄愁心与明月 ，随君直
感悟，写自己经历过一些事情后的成长，对初中生活的认
识。这样，文章的中心就确立下来了，为后文的选材打下 基础。
2.选材巧妙见真功。 刚刚升入初中，大部分同学都会写升入初中的见闻、 军训的辛苦、学习的不适应等苦恼，这些都是普通的选材， 而有的同学独辟蹊径，写升入初中后通过军训场地上同学
相互矫正姿势，学习上相互帮助，生活上互相关心、相互
第一单元
知识梳理
易错字音
嗡 （ｗēｎｇ) ng hè ） 应和（yì
ｏ) 嘹亮 (ｌｉá 风筝 （zhｅng） 镶上 （xiāng） 髻 (jì ) 宽敞 （chǎng） 伦敦 （dūn）
n） 朗润 （rù
（yù n nià ng） 酝酿
喉咙（hó （wǎn） u· ló ng） 宛转 黄晕 （yù n） 响晴 （xiǎng） 烘托 （hōng） 地毯（ｔǎｎ） 澄清 （ché ng） 水藻 （zǎo） 肌肤 （jī）
人教版2017初一七年级(上册)语文 《综合性学习——有朋自远方来》.pptxPPT课件
羊角哀和左伯桃
春秋时期，楚元王崇儒重道，招贤纳士，天下不知有多少人闻风而归，西羌积石山，有一个贤士，名叫左伯桃，自幼 父母双亡，勉力读书，养成了济世之才，学就安民之业，那时候左伯桃已经快上五十年纪，因鉴于中国诸侯行仁政者少， 恃强霸者多，所以一向没有做官的念头，后来听说楚元王慕仁为义，遍求贤士，乃携书一囊，辞别乡中邻友，迳奔楚国 而来，迤逦来到雍地，时值严冬，雨雪霏霏，再加一阵阵如刀如刺的狂风，左伯桃走了一天，衣裳都湿透了，勉强忍住 寒冷前进，看看天色渐渐黑了下来，远远望见远处竹林之中，有一间茅屋，窗中透出一点灯亮来，伯桃大喜，就跑到这 茅屋前去叩门求宿，屋里走出一个书生来，四十四五年纪，知道了左伯桃的来意，便一口欢迎他进屋去。左伯桃进得屋 内，上下一看，只见屋中家具简单，而且破陋不堪，一张床上满堆了一些书卷，左伯桃请教那人姓名，知道是羊角哀， 也是自小死了父母，平生只爱好读书，想救国救民的人，二人三言两语，便十分投机，大有“恨相见之太晚”的意思，
3．独学而无友，则孤陋而寡闻。——《礼记.学记》
赏析：交个好朋友，可以相互帮助，共同成长。
说出你所搜集的名言警句（能够说出自己的赏析更好）。相识满 天下，知音能几人？
请同学们大胆举手，用现代汉语讲述课本第34页故事典故。再 听老师补充的故事！
伯牙擅长弹琴，钟子期擅长于倾听。伯牙弹琴的时候，心里想 到高山，钟子期听了赞叹道：“好啊！这琴声就像巍峨的泰山屹立 在我的眼前！”过了一会，伯牙心里想到流水，钟子期说：“好啊！ 这琴声宛如奔腾不息的江河在我耳边流淌！” 钟子期去世后，伯牙 觉得世界上再也没有比钟子期更了解自己的知音了。于是，他把自 己最心爱的琴弦挑断，把琴摔碎，终生不再弹琴，认为世上没有值 得他为弹琴的人。
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优秀名言警句赏析 1．君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也。 ——论 语·颜渊
2016-2017七年级语文上册教案(新人教版)：第四单元 第14课 植树的牧羊人
示例：
第一组：（1）“风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。”这句话运用比喻的修辞手法，把狂风呼啸的声音比作“饥饿的野兽发出的吼叫”，并通过人的“东倒西歪”写出了风的肆虐。
（2）“以前那种猛烈干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水的声音，那是风穿过树林的响声。”这几个句子从三个角度描写了声音，并与前面形成对比，由“干燥”变成“飘着香气”，由“猛烈”变成“微风”，由“呼啸”变成“流水的声音”，把高原上的风写得细腻可感，与前文形成鲜明对比，突出了高原的巨大变化。由此表现主人公的坚持与执着改变了高原。
再逢牧羊人
身体硬朗，
养蜜蜂、种树
山毛样树林一眼望不到边，出现溪水，橡树茂盛，白桦树鲜嫩挺拔
最后一次相见
87岁，没有任何动摇或怀疑
微风飘着香气，富饶，
－万多口人幸福地生活
2.课文是按什么顺序记叙的？记叙的线索是什么？为什么以此为线索？
课文是按时间顺序记叙的。记叙的线索是由荒原到绿洲的变化。以此为线索使文章脉络清晰，且更具感染力，使读者在巨大变化中感受人物创造的奇迹。
D.但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水吧！
4.本文记叙了一个牧羊人的故事。1913年6月我”第一次到这里旅行，满目尽是荒凉的景象。在“我”找水时，邂逅了一个牧羊人，并在他的小屋留宿，知道了他的故事。第一次世界大战结束后，“我”又踏上了“去往那片高原的路”，得知牧羊人已改牧羊为养，除橡树外还种了山毛榉、白桦，在这里“我”竟然看到了溪水。1945年6月，“我”最后一次见到植树的老人，这里重新充满生机，变得富饶。
文章夹叙夹议，叙议结合。首段的议论起到了总领全文、点题的作用，并奠定了文章的感情基调；中间的议论把老人这一个体形象上升到“人类”的层面，赞颂了人类所具有的创造力量；结尾的议论既照应开头，又给主人公以高度评价，立意深远，使文章主题上升到人生哲理的高度，给人以深刻的启迪。
第一组：（1）“风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。”这句话运用比喻的修辞手法，把狂风呼啸的声音比作“饥饿的野兽发出的吼叫”，并通过人的“东倒西歪”写出了风的肆虐。
（2）“以前那种猛烈干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水的声音，那是风穿过树林的响声。”这几个句子从三个角度描写了声音，并与前面形成对比，由“干燥”变成“飘着香气”，由“猛烈”变成“微风”，由“呼啸”变成“流水的声音”，把高原上的风写得细腻可感，与前文形成鲜明对比，突出了高原的巨大变化。由此表现主人公的坚持与执着改变了高原。
再逢牧羊人
身体硬朗，
养蜜蜂、种树
山毛样树林一眼望不到边，出现溪水，橡树茂盛，白桦树鲜嫩挺拔
最后一次相见
87岁，没有任何动摇或怀疑
微风飘着香气，富饶，
－万多口人幸福地生活
2.课文是按什么顺序记叙的？记叙的线索是什么？为什么以此为线索？
课文是按时间顺序记叙的。记叙的线索是由荒原到绿洲的变化。以此为线索使文章脉络清晰，且更具感染力，使读者在巨大变化中感受人物创造的奇迹。
D.但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水吧！
4.本文记叙了一个牧羊人的故事。1913年6月我”第一次到这里旅行，满目尽是荒凉的景象。在“我”找水时，邂逅了一个牧羊人，并在他的小屋留宿，知道了他的故事。第一次世界大战结束后，“我”又踏上了“去往那片高原的路”，得知牧羊人已改牧羊为养，除橡树外还种了山毛榉、白桦，在这里“我”竟然看到了溪水。1945年6月，“我”最后一次见到植树的老人，这里重新充满生机，变得富饶。
文章夹叙夹议，叙议结合。首段的议论起到了总领全文、点题的作用，并奠定了文章的感情基调；中间的议论把老人这一个体形象上升到“人类”的层面，赞颂了人类所具有的创造力量；结尾的议论既照应开头，又给主人公以高度评价，立意深远，使文章主题上升到人生哲理的高度，给人以深刻的启迪。
人教版七年级语文上册(2017部编版)《秋天的怀念》教案
- 情感表达：通过角色扮演、写作等方式，让学生表达对亲情的感悟，如写一段话描述自己与父母间的感人瞬间。
2. 教学难点
- 情感深度的把握：学生往往难以深入体会作者在文中所表达的情感，需要教师引导和启发。
- 修辞手法的运用：对于初中生来说，掌握并灵活运用修辞手法有一定难度，需要通过具体实例和反复练习来突破。
举例解释：
- 生字词的理解与运用：通过造句、近义词辨析等方法，让学生掌握生字词的含义，如“瘫痪”不仅指身体的无力，还可以引申为生活的无力感。
- 文章结构：通过绘制课文结构图，让学生直观地了解文章的组织方式，学习如何围绕主题安排材料。
- 修辞手法：分析课文中“菊花残，满地伤，你的笑容已泛黄”中的排比和拟人，让学生模仿练习，提高语言表达能力。
4. 修辞手法：学习并运用排比、拟人等修辞手法；
5. 阅读理解：理解作者在文章中所表达的母亲的爱和怀念之情，感受生命的脆弱和珍贵；
6. 课后习题：针对课文内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
二、核心素养目标
1. 提升文学鉴赏能力：通过学习《秋天的怀念》，培养学生对散文的阅读兴趣，提高审美鉴赏能力，学会从语言、情感、结构等方面赏析文章；
人教版七年级语文上册（2017部编版）《秋天的怀念》教案
一、教学内容
人教版七年级语文上册（2017部编版）第三单元《秋天的怀念》章节，主要包括以下内容：
1. 生字词：瘫痪、憔悴、诀别、烂漫、絮语等；
2. 课文内容：史铁生的散文《秋天的怀念》，描述了作者在母亲病重期间，对母亲的怀念以及对生命的感悟；
3. 课文结构分析：掌握文章总分总的结构特点，学习通过具体事例表达情感的方法；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《秋天的怀念》是一篇充满情感的散文，它通过细腻的笔触描绘了作者对母亲的深深怀念。散文是表达个人情感和思考的一种文学形式，它的重要性在于能够引起读者的共鸣，传递深刻的情感。
2. 教学难点
- 情感深度的把握：学生往往难以深入体会作者在文中所表达的情感，需要教师引导和启发。
- 修辞手法的运用：对于初中生来说，掌握并灵活运用修辞手法有一定难度，需要通过具体实例和反复练习来突破。
举例解释：
- 生字词的理解与运用：通过造句、近义词辨析等方法，让学生掌握生字词的含义，如“瘫痪”不仅指身体的无力，还可以引申为生活的无力感。
- 文章结构：通过绘制课文结构图，让学生直观地了解文章的组织方式，学习如何围绕主题安排材料。
- 修辞手法：分析课文中“菊花残，满地伤，你的笑容已泛黄”中的排比和拟人，让学生模仿练习，提高语言表达能力。
4. 修辞手法：学习并运用排比、拟人等修辞手法；
5. 阅读理解：理解作者在文章中所表达的母亲的爱和怀念之情，感受生命的脆弱和珍贵；
6. 课后习题：针对课文内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
二、核心素养目标
1. 提升文学鉴赏能力：通过学习《秋天的怀念》，培养学生对散文的阅读兴趣，提高审美鉴赏能力，学会从语言、情感、结构等方面赏析文章；
人教版七年级语文上册（2017部编版）《秋天的怀念》教案
一、教学内容
人教版七年级语文上册（2017部编版）第三单元《秋天的怀念》章节，主要包括以下内容：
1. 生字词：瘫痪、憔悴、诀别、烂漫、絮语等；
2. 课文内容：史铁生的散文《秋天的怀念》，描述了作者在母亲病重期间，对母亲的怀念以及对生命的感悟；
3. 课文结构分析：掌握文章总分总的结构特点，学习通过具体事例表达情感的方法；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《秋天的怀念》是一篇充满情感的散文，它通过细腻的笔触描绘了作者对母亲的深深怀念。散文是表达个人情感和思考的一种文学形式，它的重要性在于能够引起读者的共鸣，传递深刻的情感。
人教版语文七年级上册课件：古诗四首(共72张PPT)
23
名句赏析： “海日生残夜，江春入旧年” 残夜未消退之时，一轮红日已从海上升 起；旧年尚未逝去，江上已露春意。 两句都表示时序的交替，而且匆匆不可 待，让人顿生思乡之情。 作者无意说理，却在写景逼真，叙事真 切表现出具有普遍意义的生活哲理：旧 事物必将被新事物取代，从而给人以乐 观、积极、向上的艺术力量。
• 目的是“观沧海”。 • “以”字可证明。 – “以”是目的连 词。
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讨论交流：
1、全诗以哪个字展开来写的?
全诗以“观”字统领全篇，是诗 的线索，全诗以“观”字展开， 写登山所见所思。 2、诗人描绘了哪些景物？
海水、山岛、树木、百草、秋风、洪波。
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哪些语句是实景？ 哪些语句是虚景？
实景
水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 虚景 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。
2、从《观沧海》一诗的体裁看，它是一首 乐府 体 四言 诗；从表达方式看，它是一 首 感怀 写景诗。
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3、《观沧海》诗中最能反映作者的博大胸 襟的诗句是 日月之行，若出其中 ； 星汉灿烂，若出其里。 4、 《观沧海》一诗以 观 字统领全篇，先 写 实 景，然后写 虚 景，借景抒情，表现了诗 人 宽广的胸怀和豪迈的气魄 。 停泊 5、《次北固山下》一诗中“次”意为 该诗作者为唐代诗人 王湾 。
作者撷取“杨花落尽”“子规啼”的景 象，更包含了飘零之感和离别之思。
请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞 和作者情感两个角度进行赏析。 拟人。抒发了诗人对友人被贬远行的忧 虑、关心之情
• 在本诗中，李白为什么要以“明月”入诗？
“明月”除了有普天同照、能够把心儿 带给朋友外，更能表现友谊的纯洁，表明王 昌龄人格的高洁。
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震落了清晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 放下饱食过稻香的镰刀， 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。 1．这节诗从多种感官角度出发，描写秋景。“伐木声丁丁 幽深、宁静 地飘出幽谷”一句是从_______ _______ 听觉 角度，写出了幽谷 的特点。“稻香”从 _______角度，暗示稻子成熟，展示丰 嗅觉 的图画。 拟人 2．“秋天栖息在农家里”一句运用了 _______的修辞手法。 3．如果把“栖息”字换成“停留”或其他的动词，好不好 为什么？ 不好。“栖息”本用来描写有生命的物类，在诗歌中概 答： ______________________________________________ 括农家的状况，将虚无的东西（秋天）形象化、具体 __________________________________________________ 化，创造出闲静的氛围。 ______________________________
人教版初中语文PPT课件
—2017奉献—
1.
＿＿
风＿＿雨愁煞人（秋瑾）
2.悲哉＿之为气也， 萧瑟兮草木摇落而变衰。（宋玉）
《秋天》选 自何其芳早 年创作的诗 集《预言》。
何其芳(1912—1977)，现代散文 家、诗人、文艺评论家。原名何 永芳，出生于四川万州一个守旧 的大家庭。幼年时即喜爱中国古 代诗词小说，1929年到上海入中 国公学预科学习，读了大量新诗。 1931—1935年在北京大学哲学系 学习。大学期间在《现代》等杂 志上发表诗歌和散文。1936年他 与卞之琳、李广田的诗歌合集 《汉园集》出版，他的散文集 《画梦录》于1937年出版，并获 得《大公报》文艺金奖。
（4）“轻轻摇着归泊的小桨”
“轻轻”一词常在何诗中出现，仿佛“信手 拈来”，显示出渔人悠闲与自得的心情。 （5）“秋天游戏在渔船上” “游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游 戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋 天，游戏秋天，写出了那份闲适。
（6）秋天梦寐在牧羊女的眼里。 “梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，
读准字音 肥硕（shuò ）
丁丁（ zhēng） 寥（ liáo ）阔
枯涸（ hé
清洌（ liè
）
）
青鳊（lǒu ）
乌桕（ jiù ）
栖（ qī ）息
学生自由朗读课文 ，思考问题：
a．为什么说这是一幅乡村秋景图? b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上 整齐、漂亮的名字) c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢 这首诗吗?为什么?
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霜晨归渔图：
清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以 感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇 着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂 着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上 的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。 归航了，江面上传来动人的渔歌，还有 阵阵爽朗的笑声……
研读与赏析
a．想像每幅画面中人物的身份、活动、 心情， 用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画， 并说 说为什么喜欢这幅图。
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农家丰收图
• Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. 清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震 荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻 田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有 采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天 的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……
拓展延伸 将下面这首诗与课文比较，说说两位 诗人表达的思想感情有什么共同的地方。
秋 景 ［美国］狄金森 晨曦比往日更柔婉， 毛栗变得褐色可爱； 浆果的面颊多么丰满， 玫瑰在郊外盛开。
枫树扎着华丽的红巾， 田野披上艳红的轻纱。 我不愿显得古板， 也佩戴一枚胸花。
通过对秋天景物的描绘，抒发了作者 对成熟、饱满、美丽的秋天的热爱与 赞美之情。
b．作者是按什么顺序写景的?
由远及近的顺序
c．找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢， 写得好在哪儿?
课堂小结
本诗从多种感官角度出发，运用 比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲 的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、 惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、 清甜。这是一个明媚、快乐的秋天， 一个乐在其中的秋天。
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少女思恋图：
原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈 见底。羊儿的咩咩声阵阵来，秋天的 美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了 往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵 长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心 事谁能猜得透?
a．为什么说这是一幅乡村秋景图?
因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特 征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色； 有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干 涸、更清冽，暗示这是在秋天。
b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整 齐、漂亮的名字)
三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思 恋图。
c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这 首诗吗?为什么? 秋天的喜爱、赞美的感情。
语言赏析
体会下面黑色词语的妙处 （1）“伐木声丁丁地飘出幽谷”
从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。
（2）“放下饱食过稻香的镰刀”
“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景； “稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示 丰收的图画。
（3）“秋天栖息在农家里”
“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里 的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、 娴静的氛围。