【5A文】北师大版一年级下册《 数豆子 》
一年级下册数学-数豆子北师大版
一年级下册数学-数豆子北师大版
想一想，试一试。
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一年级下册数学-数豆子北师大版
一年级下册数学-数豆子北师大版
想一想，试一试。
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一年级下册数学-数豆子北师大版
一年级下册数学-数豆子北师大版
1.填空。 (1) 10个十是（ 一百），（ 10 ）个一（ 十 ）。 (2) 8个十和5个一组成的数是（ 85）。 (3)48里面有（ 4 ）个（ 十 ）和（ 8 ）个（ 一 ）。 (4) 一个三位数，它的最高位是（ 百 ）位。
一年级下册数学-数豆子北师大版
一年级下册数学-数豆子北师大版
2.想一想,填一填。 38 39 40 41 42 43 72 71 70 69 68 67
一年级下册数学-数豆子北师大版
一年级下册数学-数豆子北师大版
3.写出下面横线上的各数。
2004年希腊奥运会中 国获得三十二枚金牌。
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一年级下册数学-数豆子北师大版
数豆子
读一读，写一写。
十位 个位
读作： 二十四 写作： 24
十位 个位
四十 40
抓一把，估一估，数一数。
我抓的有五十粒 。
我抓的也就二 十粒吧？
抓一把，估一估，数一数
十、二十、二十八 。原来只有二十八 粒呀！
十、二十、二十二 。我估得差不多。
怎么拨，怎么写？
十位 个位
2
8
二十八
有2个十 ， 8个一。
怎么拨，怎么写？
十位 个位
2
2
二十二
有2个十 ， 2个一。
一年级下册数学-数豆子北师大版
你知道这两个2表示的意义一样吗？
表示2个十
表示2个一
十位 个位
《数豆子》北师大版一年级数学下册优秀教案
《数豆子》北师大版一年级数学下册优秀教案一、教学目标1.让学生通过数豆子的活动，掌握10以内的数的认识和加减法运算。
2.培养学生动手操作、观察、思考和合作的能力。
3.培养学生热爱数学、善于发现生活中的数学问题的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：10以内数的认识和加减法运算。
2.教学难点：理解加减法的含义，并能运用到实际生活中。
三、教学准备1.教具：数豆子教具、计数器、小黑板。
2.学具：每组学生准备一份豆子、计数器。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一袋豆子，引导学生观察豆子的形状、颜色等特征。
（2）教师提问：你们知道豆子可以用来做什么吗？引导学生回答，如：可以用来数数、做加减法等。
2.探究新知（1）教师出示数豆子教具，引导学生认识1到10的数字。
（2）教师演示数豆子的过程，引导学生跟随教师一起数豆子。
（3）教师提问：你们发现了什么规律？引导学生回答，如：相邻的两个数之间相差1等。
（4）教师出示计数器，引导学生认识加减法。
（5）教师演示加减法运算过程，引导学生跟随教师一起操作计数器。
3.动手操作（1）教师将学生分成小组，每组学生准备一份豆子和计数器。
（3）学生在小组内合作完成题目，教师巡回指导。
（2）教师出示题目，检验学生掌握情况。
5.巩固练习（1）教师出示练习题，要求学生独立完成。
（2）教师选取部分学生展示解题过程，并进行点评。
6.拓展延伸（1）教师出示生活中的数学问题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生分享解题过程，教师给予鼓励和指导。
（2）教师评价学生的学习表现，鼓励优秀的学生。
五、课后作业1.完成课后练习题。
2.家长协助孩子用豆子和计数器进行加减法练习。
六、教学反思本节课通过数豆子的活动，让学生在动手操作中掌握10以内数的认识和加减法运算。
在教学过程中，注重培养学生的观察、思考和合作能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
课后作业的布置旨在让学生巩固所学知识，并将数学应用到实际生活中。
北师大版一年级下册数学《数豆子》(共17张PPT)
3 生活中的数
数豆子
情境导入 探究新知 课堂练习 课后作业 课堂小结
生活中的数 数豆子
情境导入
读一读、 写一写。
十位 个位
十位 个位
读作： 写作：
十二
二十
20
返回
12
生活中的数 数豆子
探究新知
我抓的有五十粒。
我抓的也就 二十粒吧？
返回
生活中的数 数豆子
十位
22
个位
返回
生活中的数 数豆子
拨一拨，认 一认。 右数第3位是百位。
7 9 8 0 1 0 9
返回
生活中的数 数豆子
想一想，试一试。
28
返回
生活中的数 数豆子
想一想，试一试。
34
返回
活中的数 数豆子
课堂练习 做一做，填一填。
26
每捆10根，摆2捆，再 摆……
返回
生活中的数 数豆子
做一做，填一填。
26 （ 2 ）个十和
十位
个位
（ 6 ）个一是26。
返回
生活中的数 数豆子
写数。
2
3
5
5
7
1
8
0
返回
生活中的数 数豆子
找找生活中的100。
返回
生活中的数 数豆子
返回
生活中的数 数豆子
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 100数以内的组成： 一个两位数，十位上是几，就表示几 个十；个位上是几，就表示几个一。 几个十和几个一合起来就是几十几。
返回
生活中的数 数豆子
课后作业 课本：
P27第2、4题
北师大版一年级数学下册第3单元生活中的数《数豆子》教学设计
北师大版一年级数学下册第三单元生活中的数3．数豆子设计说明本课时是在学生认识了20以内的数，会数100以内数的基础上进行学习的，它是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础，本课时教学目标是经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方法表示数，并且进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数，同时积累数数和估数的经验。
本课重在让学生经历“估数——数数——拨数——写数——读数”的过程，让学生在多样化的活动中，进一步体会各数位上的数字的意义。
课前准备教师准备：投影仪、计数器。
学生准备：豆子、计数器、小棒。
教学过程一、创设情境，激发兴趣师：今天我们每组的桌子上都有豆子，猜猜看，豆子是干什么用的呢？学生的兴致很高，纷纷进行猜测。
师：今天的数学课我们就在数豆子的过程中学习数学，看谁会思考、会观察。
在数豆子的时候，同学之间要会合作，互相谦让；数豆子的时候要小心，千万不要让豆子掉在地上。
听明白的同学点点头。
（引出课题：数豆子）设计意图：用猜测的方法激起学生的兴趣，并且在活动中渗透学生的合作意识和能力，让学生感悟怎样合作。
在教数学的过程中潜移默化地传递给学生做人的道理。
二、自主探究、体验领悟（一）学生抓豆子，估计豆子的数量，培养数感。
师：抓出一把豆子，把它们放在桌子的左边。
你觉得有多少粒？学生抓豆子，并估计。
估计预设：生1：应该有五十粒吧。
生2：得有二十粒。
……师：像刚才这样我们感觉这一把豆子有多少粒，而不是数出来的，就是估计。
估计的数不一定和数出来的数相同。
你这一把到底有多少粒，我们怎样才知道呢？（数一数就知道）师：那现在就请你数一数你抓出来的豆子，看看到底有多少粒？和你估计的相差多少。
学生数豆子，兴奋地交流着自己一把抓出的豆子是多少粒。
学生汇报。
活动预设：我抓出一把豆子，是28粒，我估计的是50粒。
我抓出一把豆子，是22粒，我估计的是20粒，和估计的差不多。
一年级下册数学优秀教案-《数豆子》北师大版(2023秋)
四、教学流程
（是《数豆子》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过数数的情况？”比如，数玩具、数水果等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数字的奥秘。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探索了《数豆子》这一章节，整体来看，学生的学习氛围很浓厚，对数字6-10的认识有了更深入的理解。但在教学过程中，我也发现了一些值得反思的地方。
首先，关于教学导入，我通过提问方式引导学生思考日常生活中的数字应用，大多数学生能够迅速进入学习状态，但仍有部分学生显得较为迷茫。我意识到，在今后的教学中，需要更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的认知水平进行有针对性的引导。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数字的顺序和组成这两个重点。对于难点部分，比如数字的分解，我会通过举例和操作来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数字6-10相关的实际问题，如“如何用豆子表示数字8？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。每个小组用豆子来表示不同的数字，并尝试进行拆分和组合。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了数字6-10的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对数字的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
新北师大版一年级数学下册《 生活中的数 数豆子》公开课教案_15
《数豆子》教学设计教材分析：《数豆子》是北师大版一年级下册第三单元“生活中的数”的第三课时。
本课是在学生认识了20以内的数，会数100以内数，知道100以内数的组成的基础上进行学习的。
它是后面要学的数的大小比较、百以内数计算的重要基础，是本单元的教学重点。
教材重在让学生经历“估数——数数——拨数——写数、读数”的过程，让学生在多样化的活动中，进一步体会各数位上数字的意义，学会读数、写数，初步发展学生的数感。
学情分析：1、通过课前访谈和观察了解到，100以内数的读法写法几乎人人都会，比如读写学号、报班级人数，但这个读写只有外在的形式，只是一种耳濡目染的习惯。
对数的大小感知不够，对各个数位上数字的意义不明晰。
2、在试教中发现，在计数器上拨99添加1是100，对这样连续“满十进一”的位值感觉学生比较欠缺。
教学目标：1、在数豆子的活动中积累数数和估数的经验，初步发展数感。
2、经历用画图、小棒、计数器、数字等不同方式表示数的过程，加深理解数的意义，体会十进制计数法。
教学准备：1、四人小组准备一小桶豆子（芸豆、黄豆、蚕豆、熊猫豆、黑豆），每人一个塑料盘子、一个塑料杯子。
2、人手一份学习单。
3、演板计数器四个、实物计数器一个，小棒，磁珠若干。
教学过程：一、开课揭题。
这节课通过数豆子，学习100以内数的读法和写法。
（板书课题：100以内数的读、写）二、估豆数豆，发展数感1、估一估学生先数出10粒豆装进塑料杯，感知10的多少。
再抓一把豆子放进塑料盘，与10粒豆比较并估计出一把豆子大约是多少。
【设计意图：这是学生第一次尝试估数，为避免盲目估计，老师引导学以10粒豆为标准，学会有根据地估数。
同时渗透“比较”的估计策略，形成估数意识。
】出示数豆子的要求：（1）用自己方便的方法数。
（2）数过的豆子让别人一看就知道是多少。
【设计意图：一般孩子数物品总是习惯一个一个地去数，数完后的物品仍然杂乱无章。
数豆子前提出明确的要求“数过的豆子让别人一看就知道有多少”。
【北师大版】一年级下册数学教案-3.3《数豆子》
《数豆子》教案教学目标：1.经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。
2.进一步体会各数位上数的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。
3.进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。
教学重点：理解十位上的数和个位上的数所表示的意义。
教学难点：理解计数单位“一”“十”“百”教具：计数器、课件、豆子学具：计数器教学过程：一、谈话导入：师：小朋友们，还记得我吗?我是凃老师，今天，我会和大家一起学习《数豆子》这一课。
你们不会的，我教你们，但我不会的，你们也一定要教我，好不好，希望我们能有一次完美的合作。
二、估一估，数一数直接出示一小盘豆子（10粒)师：小朋友们，请看这是什么呀？对了，这是10粒豆子。
再出示另一小盘（28粒）这儿还有一盘呢！（不告诉学生粒数）你能估一估这里有多少粒豆子吗？师：知道估一估是什么意思吗？（就是先不数，先猜一猜，但不是乱猜，是有方法的）猜得与豆子的实际数目越接近越好。
师：那你和同桌商量一下怎么估，大约有多少粒。
请学生汇报。
师：有的小朋友估得比较接近，有的小朋友估得可能就与豆子的实际数目相差比较远。
那有什么方法可以让我们估得比较准确呢？师：请小朋友们用眼睛感觉一下10粒豆子大致有多大一堆，然后以这10粒豆子为标准，把这10粒豆子和这一盘里的豆子比一比，看看这盘豆子里大概有几个10粒这么多，你们看看大概有几个10粒这么多呢？（差不多有三个10粒这么多，我们就可以估计这盘豆子大约有30粒。
）（我帮你们把估计的数记在黑板上）师：我们估计的准不准呢？我们一起来数一数就知道了。
师：哪位能干的小朋友来数一数呢？请你用自己喜欢的方式数一数，要数出声音哦。
师：你能用你洪亮的声音告诉大家这盘有多少粒豆子吗？（板书28）师：刚刚我们估计的是30粒，实际上是28粒，很接近。
师：看来通过先数出10粒，再和这10粒豆子相比较的方法，我们估得还蛮接近的。
三、怎么拨，怎么写？（拨数、写数）师：通过刚刚的数豆子，我们提到了很多数，你们能把这些数在计数器上表示出来吗？师：那就得请出我们的好朋友了，还认识它吗？（计数器）师：计数器就是用来计数的，今天我们就利用计数器来学习拨数、写数和读数。
一年级下数学数豆子北师大版
学习目标
通过“数豆子”的实践活动，初步培养同学们的估算 意识。
在“数豆子”的操作活动中体会物体与数量的对应关系， 体验数的实际意义。
会写百以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
活动要求及规则
要求：1.玩的时候，同学之间要会合作，互相谦让。 2.玩豆子的时候要注意，别让豆子掉到地上。
规则：同桌两人玩豆子。 1.其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。 2.两人数一数有多少粒豆子。 3.看谁猜得最接近。 4.活动结束时，我就站在这儿，你就马上
停止了。
抓一把豆子，估 计一下有多少粒
我估计有30粒．
10，20，28．和你估 计的差不多．
我估计有40粒。 我估计有60粒。 我估计有20粒。
30和28在计 数器上怎么
表示？
我估计有30 颗
我估计有28 颗
28在计数器上的表示
左边的2 在十位上,
表示 2个十。
十位 个位
28
右边的8 在个位上,
表示 8个一。
30在计数器上的表示
左边的3 在十位上,
表示 3个十。
十位 个位
30
右边没有， 在个位上, 表示0。
表示两个十
十位 个位
22
表示两个一
这两个“2”的意义一样吗？
写出计数器上表示的数．
十位 个位 十位 个位 百位 十位 个位
左边的 6在十位上， 表示6个十；右边的2 在个位上，表示2个一。
十位
个位
6
2
游戏一
•
(一)拨数游戏
•
1.一个拨数，两个同时读并写出这个数。 2.全班交流。(教师注意抓住对特别的 数的处理，例如90，66等数) 3.认识百位。可以介绍一下三位数和两 位数。
北师大版数学一年级下册《数豆子》教案
生：22里有2个十，我在十位上拨下2个珠子，个位上是2个一，我在个位上也拨下两个珠子。写数时，十位上是2，就写2，个位上是2也写2。
师：同学们想一想，这两个2表示的意思一样吗？
（出示22个小棒、22个方块）
生：不一样，十位上的2表示2个十，个位上的2表示2个一。
师：看来啊相同的数字在不同的数位上表示的意义就不同。
教学难点
进一步理解计数单位“一”和“十”，个位和十位的意义。
教学准备
多媒体课件、计数器
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境
复习导入
师：同学们之前我们数过了花生、数过了小棒、小方块，今天我们要一起来数豆子，但今天我们的数法可不太一样。同学们看着眼前这一碗豆子，我们先不急着数，用你的小手抓起一把，估计一下大概有多少粒呢？
生：23读作二十三、55读作五十五、71读作七十一、80读作八十。
师：同学们你在读数时也要注意读作都是用汉字来写。
4.想一想，试一试
师：数字51是用什么来表示的？
师：我们可以在计数器十位上拨5个珠子，个位上拨1个珠子表示51。还有其他方式吗？
生：我们可以用小棒来表示，5捆小棒表示5个十，1根表示1个一，合起来就是51。
缺点：在一开让学生估数时，没有让学生进行深入的思考，而是让学生凭感觉估数，在介绍了笑笑的方法后，让学生再练习估数时一，应强调有方法的估数的优点。再有数豆子时豆子不好摆放，不易数清楚。
改进措施：可以开始将问题抛给学生，怎么可以估得更准确，数豆子时可以复习前面的知识，十粒十粒的数，渗透接下来要学的数的组成相关知识。
生：在十位上1个珠子表示1个十，28有2个十，在十位上拨2个珠子，8在个位上表示8个一，在个位上拨8个珠子，合在一起就是28.
一年级下册数学说课稿-数豆子北师大版
一年级下册数学说课稿-数豆子北师大版一、教学内容本次数学课的教学内容是数豆子。
数豆子是一年级数学下册的第四单元内容，是对学生进行数数实践的具体体验。
通过数数活动，可以帮助学生建立起对数字的初步认识，培养对数字的敏感度和逻辑思维，提高数学实践能力。
二、教学目标1.帮助学生了解豆子的形状、种类以及数量。
2.培养学生的观察力和思考力。
3.练习学生的数数技能，加深对数字的认识和理解。
4.培养学生的合作意识，通过小组合作提高学习效率。
三、教学准备1.豆子：准备足够数量的豆子，包括各种颜色、形状和大小的豆子，让学生在活动中进行观察、分类和计数。
2.活动工具：手持计数器、盒子、小篮子等。
3.教材：数豆子教材以及课件。
四、教学步骤1.介绍豆子：首先，老师向学生展示各种颜色和形状的豆子，并让学生自由观察豆子，了解豆子的特点和数量。
这个环节可以通过画面展示在电子白板上完成。
2.分组进行活动：将学生按照性别、身高、班级等条件分为小组，让他们自由选择组队同伴。
3.数豆子活动：让每个小组的学生轮流选择一种豆子，然后放到盒子或篮子中，并用手持计数器数数，记录下每一种豆子的数量。
这样做既锻炼了学生的数数能力，又能让学生通过对不同形状、颜色豆子的分类能力的训练加深对其了解和认识。
4.分享报告：当每个小组完成任务后，让学生向全班分享自己组之间的发现，比较和总结。
这样可以让学生相互交流，互相借鉴，让学生更自如地了解豆子这个概念，进一步培养学生合作意识，提升学习效率。
五、教学建议在教学过程中，需要教师积极引导学生，及时梳理、总结活动中的重点内容，请学生参与即时回答问题。
在教学中，注重培养学生的积极合作精神，增强团队合作意识，让学习过程更加轻松和活泼，既提高学习效率，又提升学生的兴趣和深度理解。
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写出计数器上表示的数
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北师大版一年级数学下册
数豆子
教学目标
通过“数豆子”的实践活动，初步培养 同学们的估算意识。
在“数豆子”的操作活动中体会物体与 数量的对应关系，体验数的实际意义。
会写百以内的数，进一步体会数位、基 数、序数的意义。
30和28在计 数器上怎么
表示？
我估计有30 颗
我估计有28 颗
28在计数器上的表示
左边的2 在十位上,
表示 2个十。
十位 个位
28
右边的8 在个位上,
表示
8个一。
30在计数器上的表示
左边的3 在十位上,
表示 3个十。
十位 个位
30
右边没有， 在个位上, 表示0。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
写出计数器上表示的数
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100
计数器上的摆法
十位 个位
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1 6 16 2 4 24
写出计数器上表示的数
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