地理通校稿件注意事项

一、审前1．结合原稿对照最新版本教材看校样章节是否齐全，章节名称是否对应，书眉、页码是否正确，避免校对的误判错改。

（1）三维书眉单双页不同，单页标注章节名（或单元名，说法与课本一致），双页标注书所属的系列、版本、科目等，如“三维设计湘教地理·选修五”（2012同步）、“三维设计·高三地理（2011高三一轮大纲版）”。

（2）创新目前同步书眉单双页一致，单页居右双页居左标注版本科目等，如“新课标地理选修5”，书眉中间标注章节名（单元、节名，与教材一致）。

书眉中不体现创新字样。

（3）注意书眉处的版本、科目、三维中黑点的标注位置，区别选修5、选修⑤、选修五。

同一部分的书眉应同一。

书眉的具体上法及书眉处所使用的图片要符合公司制定的最新要求。

目前，稿件中凡涉及人教版的标注统一改为“新课标”，如“人教地理选修5”应改为“新课标地理选修5”。

2．宏观把握编写体例看编写栏目（体例）是否齐全，是否有遗漏和多余的栏目。

（1）一般分为四大栏目：①知识梳理、②要点讲解、③典型例题、④课后练习。

（2）一节开头往往会有关于这一节的“学习目标|重点难点|考纲”介绍，节后习题前有本节知识网络结构，若有，则为全书统一设置的栏目，不能遗漏。

（3）要点讲解中根据知识讲解的需要灵活穿插“迁移拓展|拓展延伸”、“学法指导|方法技巧”、“误区警示|易误警示”、“特别提醒|关键一点|注意”等子栏目。

“学法指导|方法技巧”有时同要点做并列级别的栏目。

小栏目在书中灵活设置。

（4）每一单元|章|部分结束往往设置单元尾（网络结构|要点或技法介绍|单元尾质量检测卷等），若有，则为全书统一设置的栏目，不能遗漏。

二、审校1．审校不能完全脱离原稿、教材，校样看到哪里教材和原稿就要翻到哪里，要逐字逐句逐题逐个标点审读或计算，本校次要校“异同”，但重点是校“是非”。

在校对中，若有问题不明白或有疑惑要及时翻看原稿或教材并请教主审老师。

2. 重点发现并解决下面的错误：（1）发现并改正错、漏字句、句子不通顺、违反语法规则和逻辑规律错误，注意学科术语的使用。

稿件中的“图象”统改为“图像”，“连结”统改为“连接”；“惟一”统改为“唯一”。

（2）发现并改正题目、解析、答案、重题及内容讲解重复的错误。

（3）发现并改正语言文字、标点符号、数字、数量和单位不符合国家规范标准的错误。

“公”字开头的单位不再使用，如公分、公斤、公里等，统一改为厘米、千克、千米等。

数字大于1 000的用千分位分隔符格式设置数字。

凡涉及数字或数字后跟单位符号的，数字不能拆分转行，数字与符号之间也不能拆分转行，均应为一个整体。

页码的标注【待补】（4）发现并改正事实性、知识性、政治性错误。

认真核对每一本书的图片，凡涉及国家领导人、重大历史事件、行政区划的图，一系列政治、民族宗教、外交敏感问题的及低俗语言用语，一律修改或删除（文字中涉及这些问题的同样修改或删除）。

稿件中图片的字体（包括图说的文字）应整本书统一，或为宋体或为楷体。

如果图片涉及坐标轴的原点应为英文大写斜体O【待修正斜体】，坐标有箭头。

高考题尊重原题。

（5）统一随堂卷|课时卷|检测卷中的题目数量。

审校人员不能解决的问题要标注出来，让主审或外审、作者来解决3．版面格式、栏目都要审读明白，版面格式不统一、栏目或多或少都要标注出来，以便解决。

4．（1）通校章节名、书眉，换用最新格式，章首需要图片的，图应体现本章内容。

（2）学习目标或重难点介绍应为本节内容（避免因复制粘贴出现的错误），表述要简明扼要，层次分明，句末加或不加句号根据版面和内容确定，但全书要统一。

（3）浏览栏目图及图片上的小字，避免误用，明确栏目图是半栏图片还是通栏图片，是居中还是居左。

避免本版本不同栏目的混用，如知识梳理处的“学之窗”误用了例题处的“考之向”，避免误用其他学科、版本图片或调用了已经废弃的含有错误的相似图片，三维与创新栏目图未经编务部同意不能混用。

栏目名称与其后的内容要一致。

（4）知识梳理通校时比对教材，保证内容与最新版本教材一致（高三用书视学生复习所用图书情况而定）、重要的要点不缺失。

挖空要有价值（填空线的位置应合适且有意义），填空线上的内容在教材上应找的到答案，地理专业术语不能多字、少字。

通常有阶标式（大括号式）和清单式两种。

阶标式梳理：第一级阶标标题通常由节名或节内要点组成，字体通常加黑，采用阶标形式时句末不加标点。

内容表述上需另起一行的，从第2行起的以后每行行首空一格，形式如自控的格式。

每一行尽量接近分栏线，与分栏线之间空距不应太大，避免版面参差不齐。

阶标梳理通常排半栏（根据内容多少、版面的美观性和后期学生用书页码经编务部同意部分阶标梳理可以排通栏）。

清单式梳理：一般前两级标题加黑，黑体标题后无内容，无标点。

若后面有内容必须换行且删除黑体后的标点。

二级以下的标题不在加黑，即（1）、①引领的标题，此类标题后必须有标点，后接不接内容均可，前三级标题作顶格处理，①引领的标题退格，其内容做自控处理。

只有①级标题引领的内容可以接排，其余级标题引领的内容均不可接排。

若①级标题引领的内容较多的，为照顾版面的美观，可以不接排。

若二级标题为段落形文字叙述，不适宜整段加黑，可改标题为（1）引领，正文不在加黑。

再有一种情况是二级标题前两条有标题，但第三条为段落性文字叙述且无法提炼标题时，也统一改为（1）引领，但前两条标题必须去黑且加标点。

稿件中正确标题格式一般如下形式：【加全程例子，作图】（5）知识要点讲解①栏目名称、标题的正确运用：注意是“要点”还是“考点”，全书应统一。

避免标题与内容不对应。

顺要点序号，杜绝有②黑体标题的应用：如果一个大标题，以后内文各点由（1）引领，其他情况格式参照清单式梳理。

③同步用书教材上的要点体现应全面，一轮和二轮用书中重要知识点应涉及。

或要点各自分述或两要点合并讲解，重要知识点不能遗漏。

④以框图体现知识点时，不应遗漏条件，框图尽量上下左右对齐，注意美观性。

⑤以表格体现知识介绍时注意表格的使用规范：a．创新表格外框用反线，即外框加黑。

三维不加反线。

b．表头文字居中，不加标点。

C．表格内的文字排版统一为单元格内内容多行的左对齐、末尾不加标点，单元格内容只有一行的在单元格内居中。

d．表格若拆分，须在拆分后的表格上加表头，并在表头右上方加“续表”二字，“续表”不加黑，不加括号。

e．位于章首或节首的表格用以呈现本章（节）的重点或梯度目标、能力目标的表格外框不加黑，只框了一个知识点标题的表格外框不加黑。

⑥要点中灵活设置的小栏目，一般“点拨学法”|”学法指导”用宋体（ST），其他用楷体（KT）。

注意小栏目排放的顺序和位置（是集中放置还是放于各自对应的要点内容后）。

⑦不同版本之间调用的内容个别说法不一致的应修正，如“劳动力指向型”和“劳动力导向型”。

例题后若设置对点习题应为全书统一设置，如有遗漏需标注。

（6）例题例题与本节要点保持一致，同步中例题可前连但不能后挂。

顺例题数量和序号，只有一个例题，用“例”。

如果例题有“命题视角”的介绍或例题后有知识性的“借题发挥|知识链接”方法技巧类的“技法指导|探归寻律”的归纳应与要点内容、题目有联系。

“借题发挥|知识链接|技法指导|探归寻律”等例题后栏目与要点中的小栏目不能混用、错用，栏目名称与应内容一致，一般用楷体，内容排版要求同要点讲解。

标注陈旧的材料，注意材料有无事实性、政治性错误，解析、答案是否到位、正确。

材料前加“材料：”“材料1：”（加黑后顶格），不加则每段首行空2格，例题解析答案尽量集中放置，解析集中放置时各问解析用“第（1）题，”“第（2）题，”“第（5）、（6）题，”引领。

高考题须标注出处（年份、省份），如（2011·山东高考），用隶书。

解析、答案一般用单盒子[解析] 、[答案]或黑盒子【解析】、【答案】，后面空一字之空接排解析或答案，解析内容为楷体，答案内容为宋体。

问题、解析、答案顶格或取自控放置应全书统一。

（7）若有知识网络结构图，应注意结构图的美观性和错别字。

结构图或按节或按章或按部分为单位设置，应全书统一。

（8）习题与检测卷是双侧（随堂、课下）还是单侧（一套试题），确定各自栏目名、统一题目数量，防止漏题、多题。

调整题目序号则解析答案处需要一并更改。

题目为本节试题，不后挂，覆盖知识点全面但有侧重，解析答案无误，一本书内无重题，尽量避免类重题。

结合版面和内容合理处理稿件中图片居中和居右、图片放大与缩小的问题。

一般检测卷赋分值，习题根据要求进行。

章尾若有要点性的介绍应与前面章节不重复，若教材为“章”，则章尾标题为“章末XXXXXXXXXXXX”，若教材为“单元”，则为“单元XXXXXXXXXXXX”。

单元与章末不能混用。

三、核红稿件审读完毕经主审处理完遗留问题、把关之后送录排室改错，改错后发送外审校样，审校人员用外审校样核红。

核红即核对上校次纠错的字符是否改正，有无错改、漏改1.核对时，如果发现应该改正而未改的字符，除了重新改正外，还要找上下左右相邻字符有无错改。

（可用编校软件找错）2.红样（上校次校改样）上没有改正的字符或错改的字符，标注到改后打印样上。

再次核对章节名、栏目图、书眉。

四、发送外审（又叫①）及作者校样（返主编稿，又叫②）五、过红过红即将作者和外审在校样所修改的字符，誊录到校对过的正样上，一般是将外审修改的字符誊录到作者修改的校样上，也可根据作者和外审改动的多少有选择的誊录，即将改动少的校样誊录到改动多的校样上。

但要看两个校样上的修改是否合理，若有疑义应提请主审老师或作者解决。

六、制作教师用书（教参）过完红的校样送录排室改错，打加题，并制作教师用书。

教师用书制作前，若需要变动或调整图书版面格式，定好格式后再制作。

了解制作说明，如一轮用书一个版本出几本教参、几本学生，特殊省份的要求等。

高三一轮和二轮用书需要改版，母版改错后（最好改错前的一遍也做备份）在还没有删减内容和插入加题时一定要提醒微机员保存好备份再按出书模式调教参。

审读教师用书应注意：1.看需要调换的格式是否换过来了，前后格式、栏目、书眉是否统一；注意版面的美观性。

2.比对返主编稿件看需要改正的错漏是否改正过来，调整的内容是否符合栏目要求，与栏目名称是否一致，该删的是否删除，该增的内容是否增加，是否有掉错图片的现象，题目数量是否统一，是否有多题、少题现象，是否有缺解析答案的题，核对、标注分数。

顺章节名和要点大标题的序号和内容，避免因换格式和内容出错。

3.通过编校机软件编校该书稿继续查找错误，并标注。

4..请主审老师把关（检查要点、题的调整，是否有遗漏的其他知识性错误、格式），（与微机员）到编务部报送教参页码，了解删学生的具体格式，如采用多大的版心，哪些提简易哪些提详解，是否抽课时，检测卷是大卷还是小卷，书正文、课时、检测卷详解及答案怎么放置，怎样隔页码，哪些是教师用书独具的内容等，后送微机室改错。