Unit 5 There is a big bed 精品 公开课公开课教案 2
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-1》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-1》教案一. 教材分析本节课为人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-1》的第一课时，主要学习一般现在时的There be结构。
通过本节课的学习，学生将能够掌握表示房间内物品的词汇，如：bed, table, chr, sofa等，并能够运用一般现在时描述房间内物品的位置和数量。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并基本能说一些简单的英语句子。
但在本节课中，学生需要掌握一般现在时的There be结构，这对他们来说是一个新的语法点。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用这一语法结构。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、说出一般现在时的There be结构。
–能够运用所学词汇描述房间内的物品。
2.能力目标：–能够用英语进行简单的交流，询问和描述房间内的物品。
3.情感目标：–培养学生的观察力和想象力，使他们能够主动发现和描述生活中的事物。
四. 教学重难点•一般现在时的There be结构。
•表示房间内物品的词汇。
•一般现在时的There be结构的运用。
•正确使用表示数量和位置的词汇。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置房间情境，引导学生观察、描述房间内的物品。
2.交际法：鼓励学生用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生合作学习的能力。
六. 教学准备1.教师准备：–教材、课件、实物图片等教学资源。
–教室内的家具和物品，如：床、桌子、椅子等。
2.学生准备：–预习本节课的生词和句子。
–准备好一本英语本，用于记录课堂笔记。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问学生熟悉的房间内的物品，引导学生进入本节课的主题。
–利用多媒体展示不同房间的图片，让学生猜测房间内的物品。
2.呈现（10分钟）–教师通过展示实物和图片，呈现本节课的主要词汇和句子。
Unit5Thereisabigbed(教案)人教PEP版英语五年级上册
教案：Unit 5 There is a big bed教学内容：本节课为PEP版小学英语五年级上册Unit 5 There is a big bed。
教学内容主要围绕房间物品的描述和位置，要求学生能够运用句型“there be”结构来描述物品的位置，同时能够正确使用不定冠词a和an。
教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句子，如bed，desk，chair，room等，以及句型“There is a big bed.”。
2. 能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，正确运用句型“there be”结构来描述物品的位置。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的自信心和合作意识。
教学难点：1. 句型“there be”结构的使用。
2. 不定冠词a和an的用法。
教具学具准备：1. 教具：PPT、图片、卡片。
2. 学具：英语课本、练习本。
教学过程：1. 导入通过展示房间的图片，引导学生复习已学的房间物品单词，如bed，desk，chair等。
2. 新课展示通过PPT展示句型“There is a big bed.”，引导学生理解句子的含义，并学习句型“there be”结构。
3. 操练学生分组进行角色扮演，运用句型“there be”结构来描述房间物品的位置。
4. 应用学生根据所给情景，运用句型“there be”结构来描述物品的位置，如“My room is very nice. There is a big bed, a small desk and two chairs.”板书设计：Unit 5 There is a big bed1. There be 结构：There is a big bed.2. 不定冠词：a, an作业设计：1. 完成练习册上的相关练习。
2. 根据所学内容，描述自己的房间，并运用句型“there be”结构。
课后反思：重点关注的细节：句型“there be”结构的使用在本节课的教学内容中，句型“there be”结构的使用是重点和难点。
人教PEP版英语五年级上册Unit 5《There is a big bed》教案
人教PEP版英语五年级上册Unit 5《There is a big bed》教案一. 教材分析人教PEP版英语五年级上册Unit 5的主题是“There is a big bed”，主要讲述的是描述房间内物品的英语表达。
通过本节课的学习，学生能够掌握there be句型的运用，以及一些常见的房间内物品的英语单词。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于学习新的句型和单词有较强的接受能力。
但部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师在教学中重点关注。
此外，学生之间的英语水平参差不齐，教师需要因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握there be句型的用法，学会描述房间内物品。
2.能力目标：学生能够熟练运用there be句型进行交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握there be句型的用法，学会描述房间内物品。
2.难点：正确运用there be句型，注意主谓一致和量词的使用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过完成任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教具：图片、卡片、课件等。
2.教材：人教PEP版英语五年级上册Unit 5。
3.教学资源：网络资源、音响设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和卡片展示房间内物品，引导学生猜测物品的英文名称，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课件，展示房间内物品的图片，引导学生用中文描述物品。
然后教授there be句型，让学生模仿并进行实际操作。
3.操练（10分钟）学生分角色扮演，用there be句型描述房间内物品。
人教PEP版五年级英语上册《Unit5》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教 PEP 版五年级英语上册第五单元教案Unit5 There is a big bed 教学设计
本课通过创设情景导入新课，使知识变得形象、直观。
通过听读训练、游戏、活动等方式突出重点，在学生掌握新知的基础上，又创
设情景让学生身临其境，让学生人人参与。
在情景中操练，进行语言
交际训练突破难点，充分体现了“学中用，用中学”的教学特点，提
高了听、说和语言的运用能力，调动了学生的积极性和团队精神。
教
学中，我还注重优化课堂教学过程：
1.多信息, 采用图片、多媒体和歌谣等手段创设新的语言情景，
多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励
学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动.
教学反思
2.高密度, 加强了小组活动形式,增加了学生实践的面和量，一
堂课内，几乎每个学生都能参与英语操练和交际活动，这也成了一道
亮丽的风景线.
3.勤反复, 能重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和
运用所学语言知识，并使知识不断获得巩固，听说读交际的能力不断
获得发展。
本节课中我设计的三个活动跟学生平时生活有很大的联系，找不同是他们最喜欢玩的活动；表演也是我们平时教学中经常采用的事；
创编对话也是他们的最爱。
这些活动促进了学生主动参与的能动性，
他们积极地表演，把自己最好的一面展示给同学和教师。
他们的思维、
合作和创新精神、语言的表达和运用能力等等都得到了不同程度的提高。
Unit 5 There is a big bed 精品 公开课公开课教案 6
任课教师学生姓名年级5年级科目英语备课时间12月11日上课时间12月13日课题名称复习Unit 4 学习Unit5 教材版本人教版教学目标1.掌握“What can you do ?”句式的使用和回答2.掌握课本上出现的句式短语3.掌握Unit 5 关于bedroom里面各种物品的读写4.掌握There be 句型的用法重点难点There be 句型的用法教学过程教师活动课堂概要：一、What can you do ? 句式的学习用法：在询问另外一个人能做什么时，用此句式。
引入：I will have a birthday party next week,what can you do for my party?学生可以回答她可以做的事，eg：I can sing a birthday song.老师进一步询问她还可以做些什么？What can you do else? How about your classmate? 学生进行回答。
由此复习What can you do?句式的各种使用方式和回答方式。
Can 的含义和用法Can 是情态动词，放在实意动词（有确切意思的动词，eg:做什么事情）前，翻译成能、可以。
Can 后面加动词原形。
Eg: I can dance. I can read books.在讲解过程中同时让学生举例，加强理解。
Can 的过去式是could，一般用于过去式（发生在过去的事情），或者用于礼貌用语。
Eg: I could dance before.(过去式）Could you sing a song for me?(礼貌请求）用can来提问时，怎么回答？Eg: Can you play the pipa?肯定回答：Yes, I can. 否定回答：No, I can’t.或者是：Sorry,I have to do my homework.（表示拒绝某人的提议，因为有其它的事情做）习题：补充下列句子。
Unit 5 There is a big bed (教案)人教版(PEP三起)五年级英语上册
Unit 5 There is a big bedSoundsPeriod 3教案班级：课时：课型：一、教学目标1. 学生能够掌握单词中字母组合ai和ay的发音规则并根据规则拼读单词。
二、重点难点1. 学生能够掌握单词中字母组合ai和ay的发音规则并根据规则拼读单词。
三、教学过程Step 1 Warm-up and revisionTask 1 Look, listen and sing.教师呈现视频，学生先听一遍，然后第二遍时跟唱。
【设计意图】通过歌曲视频吸引学生的注意力并带领学生复习上一课时所学句型。
Step 2 PresentationTask 1 Look and listen.教师播放课本语音部分的歌谣，学生从中找出特别之处。
【设计意图】通过看、听歌谣，帮助学生了解字母组合ai和ay的发音规则。
Task 2 Listen and read.教师呈现课本含有字母组合ai和ay的单词，单词放在句子里出现，并播放音频，学生跟读单词。
【设计意图】带领学生学习字母组合ai和ay的发音规则。
Task 3 Read and find.教师呈现刚才所学含有字母组合ai和ay的两种发音以及其单词，学生朗读单词。
学生需思考字母组合ai和ay的发音规则的共同点和不同点，教师最后归纳。
【设计意图】帮助学生区分字母组合ai和ay的两种发音。
Task 4 Can you read?教师呈现更多含有字母组合ai和ay的单词，学生按照所学发音规则拼读单词。
【设计意图】加深学生对字母组合ai和ay的两种发音规则的认识。
Task 5 Read the words.总结本课时所学单词的发音，全班再次朗读。
【设计意图】加深学生对字母组合ai和ay的两种发音规则的认识。
Task 6 Listen and chant.教师呈现歌谣的文字和音频，学生先跟唱后清唱。
此环节可邀个别同学单独展示。
【设计意图】通过唱歌谣让学生在快乐轻松的气氛下加深对本课时知识的认识。
PEP英语五年级上册unit 5 There is a big bed B read and write公开课教学设计
1. Listen and say
Wu Yifan shows the picture of his bedroom to Mr.Jones.
补白背景，Robin 擅长打
1.Student listen and 扫房间，为下文
say
Mr.Jones 写邮件给
Robin 做铺垫。3源自2.Let’s guess Mr.Jones moved in to an old house. Is it clean? Who can help Mr.Jones?
T let students find What’s the bedroom like?
2.students read carefully and find
The bedroom is dirty.
Whilereading
学生仔细阅读邮件，读 着，读着，先在头脑中勾 画出卧室的场景。从 “on the floor””everywhere””m ouse”得出”the bedroom is dirty， too.” 学生根 据语言提示，拼出卧室脏 乱的图片。
情感目标： 1. 学生注意合理布置自己的房间，保持家居整洁美观。 2. 学生要学会帮助他人。 教学重点： 1. 学生能读懂邮件，并写回信。 教学 2. there is 和 there are 和名词单复数的搭配规律。 重难点 教学难点： 1. 能够用正确的格式写回邮。 2. 运用核心句型写出句子，描述房间的物品
学生观察老房子的照片预
2.Guess: Is it clean?
Maybe Who can help Mr.Jones.
测，房间是否干净。进入 房间后，引导学生想象 Mr.Jones 看到脏房间的 心情，并猜测，可以向谁
Unit 5 There is a big bed (教案)人教版(PEP三起)五年级英语上册
Unit 5 There is a big bedSentencesPeriod 2教案班级：课时：课型：一、教学目标1. 学生能够读懂并运用下列句型。
1) There is a big bed.2) There is a nice photo, too.3) There are so many pictures here.4) There are so many plants here, too.5) There are lots of flowers in it.2. 学生能够用英语讨论自己房间里面的物品。
二、重点难点1. 学生能够读懂所学句型，并熟练地运用。
2. 学生能够用英语讨论自己房间里面的物品。
三、教学过程Step 1 Warm-up and revisionTask 1 Missing game.教师逐个呈现会快速消失的单词，学生看到后快速把单词读出来。
此环节可以以小组竞赛方式进行。
【设计意图】用游戏形式吸引学生的注意力，使其快速进入学习气氛，并考查学生是否掌握上一课时所学单词和短语。
Task 2 Say the words.教师呈现上一课时所学单词的图片，学生根据图片上出现的小人物读出对应单词或短语。
此环节可采用小组竞赛形式。
【设计意图】用游戏形式考查学生是否掌握上一课时所学单词和短语。
Step 2 PresentationTask 1 Look, listen and think.教师播放Part A和Part B Let’s talk部分的视频，学生观看和倾听。
并根据视频提出问题，引发学生的思考。
【设计意图】通过视频帮助学生初步了解本课时需要学习的内容。
Task 2 Let's talk.教师呈现Part A和Part B Let’s talk部分的句子并播放音频，学生跟读，并对句型进行讲解。
【设计意图】帮助学生理解所学句型。
Task 3 Listen and read.教师再次呈现对话的文字和音频，学生跟读句子。
新人教PEP版小学英语五年级上册Unit 5 There is a big bed第1课时公开课教案
（2）Challenge your memory.
课件上遮去植物、照片、自行车等，让学生回忆此处有何物，对于基础较薄弱的学生给出语音提示。
（3）教师播放Let’s learn的对话，学生模仿语音、语调进行朗读。
4.Practice.
（1）将本课时所学单词带入句型“There is a ...in my room.”进行操练。
（2）Listen and choose.
教师播放单词或词组的录音，学生选择所听到的录音相对应的图片。
（3）Let’ play.
学生三人一组，用滚雪球的方式来练说句型。
示例：
S1：This is a clock in my room.
T：I like my bedroom. It’s beautiful! Thank you so much!
（5）教授单词bike。
T：I also need a thing. It can help me go to school. I live not far from school. So I like this.
T：There is a ______in my room.
Ss：There is a plant in my room.
（3）教授单词clock。
T：I want to put up one thing. It’s helpful. Let’s guess!
课件出示谜语：It has no foot, but it can walk. We can know the time from it.
T：Now there is a ______(photo) in my room.让学生对there is a ...in my room这个句型留下初步印象。
Unit 5 There is a big bed 教案-小学《英语》五年级上册-人教PEP版教科书
1.Ask Ss to listen and follow.
2.Ask Ss to choose the activities.
Activity1) Read the email.
Activity2) Fill in the blank and try to retell.
3.Think and try: If you are Robin ,how canyouhelp Mr Jones?
4.Group work: Talk about your dream house and show us.
4.1 Show the wechat moment of Mr Jones.
4.2 Ask sture it.
5.Emotional education .
三、情感目标
1.发挥积极性和想象力创造自己的理想家园。
2.培养学生乐于助人的处事态度和整理家居的意识。
3.培养学生及时整理家居物品的习惯。
Difficulties
(重点难点)
3.重点：学习文本，完成阅读任务。
4.难点：复述文本，合作完成微信朋友圈介绍你的理想家园。
Teaching Aids
(教学辅助)
课题
PEP五年级上册
Unit 5There is a big bed
Read and write
Instructed by
授课教师
Teaching Contents
(教学内容)
PEP Unit 5 There is a big bed.B Read and write
Prior
Knowledge
(已有知识)
3) Send a wechat moment about your real house.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 5 There is a big bed第一课时一、教学内容：A. Let’s try& Let’s talk二、教学目标1. 能听、说、认读单词“there”。
2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 激发学生与他人合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。
三、教学重难点1. 能听、说、认读单词“there”。
2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
四、教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片。
2. 学生准备画笔和画纸、人物头饰。
五、教学过程Step1 Warming-up1. Free talkT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.2. 活动：猜一猜。
教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：T: I have six photos of bedroom. Do you know which one is my bedroom? You can ask me: What’s in your bedroom? Who want to have a try?S1: What’s in your bedroom?T: There is …S2: Oh, the second photo is your bedroom.T: Yes, the second photo is my bedroom. You’re right.Step 2 Presentation1. Let’s try的学习（1）先让学生观察图片，然后播放教学录音。
播放第一遍录音，学生选出正确的图片，师生一起核对答案。
（2）播放第二次录音时，学生跟读。
2. Let’s talk的学习（1）教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用There be句型说一说卧室里面有什么，并对卧室里的物体进行评价，如：S1: There is a water bottle in the bedroom.S2: Oh, it’s nice.S1: There is a photo on the wall.S2: I like the photo.（2）介绍对话情景T: There is a photo of Zhang Peng’s room. Sarah and Zhang Peng are talking about the room. Let’s listen to the tape and know something about their talking.（3）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：①Is Zhang Peng’s room nice? Yes, it is.②Is the bed big or small? It’s big.③Where is the computer? It’s on the desk.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
（4）学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
（5）Describe the picture教师出示情景图，学生用There be句型描述房间里有些什么物体。
Step 3 Consolidation&extension学生结对合作，一名学生用自己学习过的句型（如：I have …/ There is / are …）描述自己的房间，另一名学生根据描述在空房间内画出相应的物品，然后交换角色练习。
比一比谁画得更像、更好。
Step 4 Summary六、课后反思第二课时一、教学内容：A Let’s learn& Let’s play & Let’s spell二、教学目标1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。
2. 能做“Let’s play”部分的游戏。
3. 了解字母组合ai/ay的简单发音规律，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音。
三．教学重点难点1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，和There be句型的简单运用。
2. 能做“Let’s play”部分的游戏。
四、教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片、衣服实物。
2. 学生准备画笔和画纸。
五、教学过程Step.1.Warming-up（1）教师播放之前学习过的歌曲录音“What can you do?”，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。
（2）课件出示一间干净、整齐的房间T: What can you see in this picture?S: I can see a bed, a desk and a …教师依次指着图片中的bed, window, desk, picture, chair问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a / an …”并快速拼读。
T: This is a nice room. I want to make this room nicer. So I need to put morethings in this room.Step 2 Presentation（1）Let’s learn的学习1. 教学新单词T: First, let’s put a clock in the room. (教师边说边点击课件，房间的墙上出现一个钟表) Now there is a clock in the room. Follow me, please. Clock, c-l-o-c-k, clock, there is a clock.教师用同样的方法引出词语：plant, water bottle, bike, photo(2) 教师带领学生读几遍新词汇,学生齐读。
(3) 教师介绍张鹏的房间。
T: Do you know what Zhang Peng’s room like? Let’s go and see.(4) 第一次播放录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。
(5) 学生同桌合作，用句型“There is ...”介绍自己班级的物体。
2. Let’s play的学习(1) 教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙”游戏。
(2) 学生三人一组，模仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组学生上讲台表演。
3. Let’s spell的学习（1）Read, listen and chant①呈现例词教师用多媒体依次呈现本部分的图片，引出例词，并把例词写在黑板上。
rainy rainbow paint waitsay way birthday Monday②播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
③学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。
④教师总结：第一行单词中的字母组合“ai”和第二行单词中字母组合“ay”在单词中都发/ei/音。
⑤教师简单讲解发音要领：发双元音/ei/时，口型由/e/向/i/滑动，下巴向上合拢，舌位随之抬高。
注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后短。
（2）Listen, read and circle①教师带读，然后让学生分组读、分男女生读。
②播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。
③再次播放教学录音，师生一起核对答案。
（3）Look, listen and write①学生观察本部分图片，教师播放教学录音，根据录音内容填空。
②再次播放教学录音，师生一起核对答案。
③让学生选择自己喜欢的一句话，把其在四线三格中抄写两遍。
Step 3 Consolidation&Extension1. 教师说：“There is a clock, a chair, a bed …in my room.”，学生根据教师的描述画图。
2. 编写包含ai/ay的单词歌谣。
Step 4 Summary六、课后反思第三课时一、教学内容B. Let’s try & Let’s talk二、教学目标1. 能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lots of”。
2. 掌握There be句型复数形式的运用。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 能综合运用方位介词和There be句型描述房间物体的位置。
5. 提高学生用英语交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。
三、教学重难点1. 能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lots of”。
2. 掌握There be句型复数形式的运用。
四、教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备人物头饰。
五、教学过程Step 1 Warming-up1. 教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习方位介词。
2游戏：I can do.（1）教师发指令，学生根据指令做动作。
如：Put your English book in your desk.Put your hand in front of your body.（2）学生小组合作，一名学生发指令，其他学生根据指令做动作。
Step 2 Presentation1. Let’s try的学习(1) 引导学生看教材上。
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。
师生一起核对答案(3) 第二次播放教学录音，学生跟读。
2. Let’s talk的学习（1）教学新单词Lead-inT: Who are father and mother?Ss: They’re parents.T: Then who are father’s (mother’s) father and mother?Ss: They’re grandparents.(2) 参观祖父母的家。
(Show a house)T: Let’s visit my grandparents’ house. Look, it’s their house. What’s in front of the house? They’re flowers. They’re lots of flowers.(3) 教师把新词汇写在黑板上，带领学生学习。