品德与社会：前行目标明
品德与生活、品德与社会课的教育任务与目标
多样化教学方法应用举例
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情境教学法
通过创设生动具体的场景 或情境，让学生在模拟实 践中学习和体验，激发学 生的学习兴趣和主动性。
案例教学法
选取具有代表性的案例， 引导学生进行分析、讨论 和总结，培养学生的思维 能力和解决问题的能力。
合作探究法
组织学生进行小组合作探 究，共同解决问题或完成 任务，培养学生的团队协 作精神和沟通能力。
培养学生运用所学知识对现实生活中 的道德、法律问题进行深入分析的能 力。学会从多个角度审视问题，理解 问题的本质和背后的原因。
解决问题能力
通过案例分析、角色扮演、讨论等方 式，提高学生解决道德、法律问题的 能力。鼓励学生提出创新性解决方案， 并学会评估解决方案的优劣。
情感目标：增强社会责任感、民族自豪感
培养学生的批判性思维
通过课程和活动，引导学生对事物进行深入分析和思考，培 养学生的批判性思维和独立思考能力。
帮助学生形成正确的价值判断
教育学生理解并尊重不同的价值观念和文化传统，形成正确 的价值判断标准，培养学生的文化自觉性和跨文化交流能力 。
03 教育目标
知识目标：掌握相关道德、法律知识
道德知识
05 评价方式与标准
过程性评价策略及实施方法
观察法
通过观察学生在课堂上的表现、 参与活动的积极性、与他人的合 作交流等方面，评价学生的品德
发展状况。
谈话法
与学生进行个别或小组谈话，了解 他们的思想动态、价值观念、道德 认知等，以便更准确地评价学生的 品德。
成长记录袋
建立学生成长记录袋，收集学生在 学习过程中的作品、成果、反思等， 展示学生的进步和努力。
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2024年四年级品德与社会教学工作计划(2篇)
2024年四年级品德与社会教学工作计划品德与社会教学是四年级学生综合素质发展的重要环节，旨在培养学生良好的品德道德观念，提高他们的社会适应能力和实践能力。
以下是2024年四年级品德与社会教学工作计划。
一、教学目标：1. 培养学生正确的品德观念和价值观念，培养学生积极向上、团结友爱的品质。
2. 培养学生的社交能力和民主意识，懂得尊重他人、与他人和谐相处。
3. 培养学生的自我保护意识和安全意识，提高学生的身心健康水平。
4. 培养学生的实践能力和动手能力，使学生具备一定的生活技能和实际操作能力。
二、教学内容：1. 身心健康与人格培养：讲解正确认识自己、保护自己的方法和意义，培养学生积极、健康的生活态度。
2. 社会交往：学生与人交往的基本礼仪，学生如何与他人和谐相处以及解决矛盾的方法和技巧。
3. 道路与交通：交通规则的意义和遵守交通规则的重要性，学生了解交通标志和交通手势，并进行交通安全演练。
4. 环境保护：讲解保护环境的重要性，学生了解环境的污染因素和环境保护的方法。
5. 学生实践活动：组织学生参与社会实践活动，例如义务劳动、社区服务等，培养学生实际操作能力。
三、教学方法：1. 問題導向法：根据学生的年龄特点和兴趣特点，提出具体问题，引导学生思考和讨论。
2. 案例教学法：通过真实案例的讨论和分析，让学生明白事物的因果关系，培养学生的思维能力。
3. 观察法：引导学生进行观察和实践，培养学生的观察力和动手能力。
4. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生亲身体验与他人交往的过程，体验不同角色带来的感受。
四、教学时间安排：1. 每周一节品德课和一节社会课，每节课时长为40分钟。
2. 基本保证一学期开展一次社会实践活动，活动时间为一个周末。
五、教学评估：1. 日常表现评价：针对学生的品德表现和社交能力，教师进行日常观察和记录，并及时进行反馈。
2. 作业评价：布置相关作业，评价学生对课堂知识的理解和掌握程度。
3. 社会实践活动评价：对学生参与社会实践活动的积极程度、团队合作能力等进行评价。
四年级品德与社会上册教学目标和课程安排
四年级品德与社会上册教学目标和课程安排2023年四年级品德与社会上册教学目标和课程安排在2023年，四年级品德与社会上册的教学目标和课程安排将会有新的变化和创新。
教育的目的是培养学生具备综合素质，其中品德与社会是重要的组成部分，在传授知识的同时，必须将关爱社会和他人的思想灌输给学生，让学生在未来能够成为合格的公民。
因此，在2023年，四年级的品德与社会上册课程将会更加注重社会关爱和实践能力的培养，以及对国家政策和地域文化的学习和了解。
一、教学目标1. 培养学生的社会责任意识。
在生活和学习中，学生要学习和尊重他人，发挥积极作用，愿意为社会做出贡献，同时，培养学生热爱环保、抵制浪费的意识。
2. 提高学生的实践能力。
在教学中，适当增加实践性环节，让学生体验社会生活、亲自动手操作，提高他们的实际动手实践能力，培养学生的团队协作意识。
3. 掌握国家政策和地域文化。
要把学生的思维引向感性认识和深层理解教材内容。
学生要认识和记住国家政策，理解地域文化特点，了解重大事件的影响。
二、课程安排1. “爱心工程”社区服务活动在社区开展一系列的服务活动，调动学生的社会责任感和爱心，包括设立义卖摊位和募捐活动，组织社区图书室建设和拆迁义工助力等。
2. 生活技能实践课开设生活技能实践课，让学生亲手做高质量的盘子、玩耍土法、切蛋糕和春卷皮，并学习建筑维护、浇水、修路、废物回收工具、处理问题的技能。
学生可以实际参与社来解决实际问题。
3. 国家政策和地域文化学习对国家政策制定、文化遗产、历史英雄、风俗习惯和艺术形式等方面进行深入介绍，倡导尊重他人、团结、勤奋、互助、奉献等正向价值观念。
4. 课外辅导活动此外，针对不同层次的学生，开设课外辅导活动，帮助学生在家庭和学习上遇到问题优先解决，帮助滋长正向心态，促进心理健康和人格健全。
总体来说，2023年四年级品德与社会上册的教学目标和课程安排将更加注重对社会关爱和实践能力的培养，以及对国家政策和地域文化的学习和了解，使学生在未来成为更出色的人。
2024年品德与社会教学个人工作计划范文(二篇)
2024年品德与社会教学个人工作计划范文一、工作目标1.深化品德与社会教育改革，培养学生的道德情操和社会责任感。
2.提高学生的品德素养，让他们具备良好的道德品质和社会行为习惯。
3.搭建多种形式的教育平台，引导学生积极参与社会实践活动，增强社会适应能力。
二、工作内容1.制定完善的品德与社会教学计划，注重道德教育和社会实践的有机结合。
2.积极推进教研活动，加强教师的教学能力和品德修养，提高品德与社会教育的质量。
3.组织开展各类主题班会、品德讲座等活动，引导学生树立正确的价值观和人生观。
4.组织学生参加社会实践活动，拓宽他们的视野，提高社会适应能力。
5.与家长建立良好的沟通渠道，共同关注学生的品德成长与发展。
三、工作计划1月份：-认真学习省市教育厅最新发布的品德与社会教育改革政策和文件。
-与高年级教师一起开展教研活动，分享品德与社会教学经验。
-组织开展新年主题班会，引导学生树立积极向上的目标和信念。
2月份：-组织学生参观博物馆，了解历史文化，培养学生对传统文化的尊重和热爱。
-开展班级道德讲座，引导学生学习道德模范的榜样精神。
-与家长座谈，共同关注学生的品德成长与发展。
3月份：-组织学生参加志愿者活动，培养学生的奉献精神和社会责任感。
-开展班级文化活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习文化知识。
-组织学生参与心理健康教育活动，关注学生的心理健康问题。
4月份：-组织学生参加科技创新活动，培养学生的创新精神和实践能力。
-开展班级文明礼仪教育，提高学生的社交能力和文明素养。
-与家长沟通学生的学习和生活情况，互通有无，共同关心学生的成长。
5月份：-组织学生参加运动会，培养学生的团队合作精神和体育锻炼习惯。
-开展班级法制教育，让学生了解法律法规，树立正确的法治观念。
-开展青少年成长教育讲座，帮助学生解决成长过程中的困惑和问题。
6月份：-组织学生参加暑期社会实践活动，拓宽学生的知识面和视野。
-开展班级主题讨论活动，鼓励学生表达自己的观点和见解。
2023最新-《品德与社会》教学计划最新6篇
《品德与社会》教学计划最新6篇光阴迅速，一眨眼就过去了，老师们的教学工作又将有新的目标，做好教学计划，让自己成为更有竞争力的人吧。
很多人都十分头疼怎么写一份精彩的教学计划，下面是小编辛苦为大家带来的《品德与社会》教学计划最新6篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
品德与社会教学计划篇一一、教学目标：1、培养学生的合作意识，帮助他们正确认识竞争与合作的作用及彼此间的关系，体验合作的快乐。
2、让学生了解祖国新时代的新面貌，树立为祖国自豪，为祖国骄傲的情感。
3、培养学生的和平意识，号召他们为世界和平贡献自己的力量。
4、通过学习，了解保护地球家园的重要性，培养孩子们从小养成良好的环境保护意识和环保习惯。
二、教材分析：1、综合性。
本册教材共设五个单元，每一个主题都不再是单一的学科知识内容，而是学生感兴趣的一个个话题。
通过这些话题，引导他们学会解决各种现实问题，加深对自我，对他人，对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观。
2、开放性。
教学不局限于课堂内，而是面向广阔的生活空间，课内、课外、校内、校外相结合，强调学习活动的延续性和完整性，体现学习活动在时间上，在空间上的开放性。
3、情感性。
教材努力创设一种能与学生对话的文本形式，与学生共同面对生活中的种种问题和烦恼，充分调动学生的情感参与。
三、教学措施：1、积极转变观念，要树立综合的、开放的课程观。
在教学中充分利用各种课程资源，创造性的使用教材，并及时关注社会中新的信息，学生生活中新的问题和现象，以便及时地、合理地调整教学目标，增强教育的针对性、生动性和实效性。
2、树立以人为本的学生观，树立与时俱进的教学观。
3、结合教材有针对性的对学生进行环境保护教育，开展一些爱绿护绿活动和环保小调查，增强他们的环保意识。
4、注意整体把握。
在实际教学中尽力挖掘活动空间，从更多的角度对教材内容进行补充和拓展，尽可能的体现一种儿童文化，让教材真正成为学生喜爱的朋友。
品德与社会课程标准
品德与社会课程标准引言品德与社会课程是培养学生良好品德、积极参与社会的重要途径。
通过这门课程，学生能够学习理解社会规范和价值观，提高自己的社会意识和责任感。
本文档旨在介绍品德与社会课程的标准，包括课程目标、内容与方法等，以帮助教师和学生更好地开展相关学习。
课程目标品德与社会课程的目标是培养学生具备以下品德和能力：1.道德品质：培养学生具备高尚的品德，包括诚实、正直、尊重他人、关心社会等。
2.社会责任：培养学生认识到自己在社会中的角色和责任，激发学生参与公益活动和社会实践的意识。
3.社交技能：培养学生具备良好的人际交往能力，包括沟通能力、合作能力和解决问题的能力。
4.宽容与多元文化理解：培养学生尊重他人的差异，包括文化、宗教、性别和种族等方面的差异。
课程内容品德与社会课程内容通常包括以下方面：道德教育道德教育是品德与社会课程的核心内容之一。
在道德教育中，学生学习理解基本的道德规范和价值观，如诚实、正直、友善、公平等。
通过案例分析和讨论，学生将能够更好地理解和应用这些道德原则。
社会规范和法律知识学生需要了解社会规范和法律知识，以便在日常生活中遵守规则并与他人和谐相处。
课程内容包括社会习惯、交通规则、知识产权等方面的内容。
社会实践社会实践是品德与社会课程的重要组成部分。
通过参与公益活动、社区服务和实地考察等活动，学生能够亲身体验社会问题，并学会为社会做出积极贡献。
家庭与社区教育品德与社会课程还应该关注家庭与社区教育。
通过家庭教育、社区合作和家校互动等形式，学生能够在家庭和社区中学习品德和社会技能。
课程方法为实现品德与社会课程的目标，教师可以采用多种教学方法：1.案例教学：通过真实的案例分析，让学生理解道德原则和社会规范。
2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们在合作中学习沟通和解决问题的能力。
3.角色扮演：通过角色扮演，让学生体验不同的社会角色和情境，增强他们的社会意识。
4.实践活动：组织学生参与实践活动，如公益义工、社区服务等，培养学生的社会责任感和实践能力。
品德与社会工作计划五篇
品德与社会工作计划五篇品德与社会工作计划五篇1班级情况分析：五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经历。
教材分析：五年级上册《品德与社会》是小学高年段学习的教材，本册教材在体现《品德与社会》中、高年级教材内容和特点的基础上，有以下几个特点。
（一）学习内容更加深刻，学习视野更加开阔。
（二）教材内容的综合程度更高，注意引导学生综合学习。
（三）强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容的学习。
（四）重视史地内容的学习与学生现实生活的联系。
（五）注意培养学生正确看待问题和思考问题的方法。
教材选择认识社会的几对基本概念，从儿童的现实生活出发，选择有关社会环境、社会生活和社会关系等方面的主题具有较强的综合性。
在内容方面体现课前、课中、课后，校内外连续、完整的活动过程，强调从学生日常生活常见的现象，以及学生的生活疑惑和感受入手拓展学习主题。
穿梭出“体验式”“研讨式”“探究式”的学习特点，为学生创造更为广阔的独立思考、自主学习和实践的空间。
强调从儿童的视角出发，运用儿童的语言，采取儿童喜闻乐见的形式，如充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用，增加教材的趣味性、可读性和启发性。
教学目标：1、珍爱生命，热爱生活；在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作，有责任心的品质。
2、能够初步识识自我，控制和调整自己的情绪和行为；能够清楚地表达自己的感受和见解；学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象；学习搜集、整理、分析和运用社会信息。
3、初步了解儿童的基本权利和义务；初步了解生产、消费活动与人们生活的关系；了解一些基本的的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系。
品德与社会的教学计划8篇(品德和社会的教学目标怎么写)
品德与社会的教学计划8篇(品德和社会的教学目标怎么写)下面是整理的品德与社会的教学计划8篇(品德和社会的教学目标怎么写)，以供借鉴。
品德与社会的教学计划1一、指导思想：贯彻国家基础教育课程改革指导纲要的思想及具体目标，全面完整地体现《品德与社会》课程标准的要求。
体现综合课程的特点。
依据儿童特定发展阶段的认识方式及特征，采用与相适应的、儿童喜闻乐见的形式，为学生主动参与多种学习活动创设具体途径，使他们从中获得知识、形成能力、掌握学习策略。
《品德与社会》教科书采用的是“主题构建”方式。
采取的是讲故事的形式，通过讲故事完成《课程标准》中的教学内容要求。
二、教材的主要特征：1．围绕儿童生活，符合儿童情趣。
2．注重已有经验，贴近现实生活。
3．强调体验参与，引导学习活动4．体现综合主题，规格合理适度。
5．单元组织教材，突出学生主体三、教学目标：1、引导学生体会生命中的“爱”——家人的爱、社会的爱，认识人类社会对生命的尊重，体会自己生命的可贵，学会积极的心态发现生活中的美好。
2、引导学生在体验、观察中体会规则的重要性，知道各种规则既制约着我们的行动，又保障了我们的权益。
3、了解国家所蒙受的耻辱，激发青少年的忧患意识，激励他们珍惜今天的美好生活，为实现振兴中华的伟大目标而不懈努力。
4、通过生动的事例，帮助学生懂得科学技术是“双刃剑”，树立科学的道德观，培养学生的人文精神。
5、让学生体会世界经济的发展与联系极其给人们生活带来的影响，意识到开放的世界充满机遇和挑战。
四、教学措施：（一）必须注重与学生和社会的联系1．教材的编写不可能是针对所有学校学生，以所有学生的社会生活为基础的。
《品德与社会》课程标准中强调“必须以儿童的社会生活为基础”，强调让儿童“从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会”。
这就意味着教材的使用必须与学生和社会联系起来。
所以教材仅仅是教学的“范例”。
2．教材的呈现方式，也不像思想品德课本那样提供了教学的大致过程。
品德与生活、品德与社会课的教育任务与目标
《品德与生活》课的内容标准
• 健康、安全地生活 • 愉快、积极地生活 • 负责任、有爱心地生活 • 动脑筋、有创意地生活
健康、安全地生活
养成良好的生活和 劳动习惯
有初步的自我保护意识 和能力
适应并喜欢学校生活
愉快、积极地生活 愉快、开朗
积极向上 有应付挑战的勇气
• 情感态度价值观的发展与培育 • 能力培养，包括学习能力与社会
实践能力 • 人文社会科学（尤其是历史、地
理）综合性知识的学习与掌握
二、国际比较的角度（中国与美国的比较） （一）美国社会科的教育任务 （二）中美两国教育任务的比较（宏观比较）
共同性
差异性
以培养学生的公民基本素
强调爱国主义与民
质为主旨
布卢姆的教育目标分类学
知识领域的目标 情感领域的目标 动作技能领域的目标
布卢姆：知识领域的目标
评价 综合 分析 运用 领会 知识
布卢姆：情感领域的目标
性格化 组织 价值化 反应 接受
布卢姆：动作技能领域的目标
创新 适应 复杂的外显反应 机械动作 有指导的反应 定向 知觉
品德与生活课的分目标 情感与态度 行为与习惯 知识与技能 过程与方法
• 在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公 平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。
• 初步形成民主、法制观念和规则意识。 • 热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统。尊重不同
国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。 • 关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保
护生态环境的意识。
能力
• 了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存 关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。
2024年品德与社会教学个人工作计划
2024年品德与社会教学个人工作计划一、教学目标在____年品德与社会教学中，我将以培养学生综合素质为核心目标，通过开展系列丰富多样的教学活动，促进学生德育、智育、体育等各方面的全面发展，使每位学生都能拥有健康的心理、积极的人生态度和正确的价值观。
二、教学内容1. 品德教育：注重培养学生的品德修养，提升其道德观念和道德判断能力，包括对诚实、友善、守信等基本道德规范的教育。
2. 社会教育：注重培养学生的社会适应能力和社会实践能力，包括通过参观社会机构、参与社区服务活动等方式，让学生了解社会发展动态和社会规律。
三、教学方法1. 合作学习：通过组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2. 实践探究：通过实践活动，让学生亲自去实地了解和体验社会现象，提高学生的探究和创新能力。
3. 情景模拟：通过情景模拟的方式，让学生参与角色扮演，提高学生的情绪管理和解决问题的能力。
四、教学活动1. 主题班会：组织学生开展关于特定主题的班会活动，如互助、友爱、助人为乐等。
2. 社区服务活动：组织学生参与社区服务活动，如扫街、义务植树等，让学生在实践中体验社会责任。
3. 实践考察：组织学生到相关场所进行实地考察，如参观博物馆、科技馆、动物园等，让学生了解社会发展和文化遗产。
4. 课堂教学：在课堂上通过引导讨论、小组合作等方式，让学生参与到品德与社会教学的活动中来，提高学生的主动学习和积极参与意识。
五、教学评价1. 综合评价：将通过定期考试、平时表现、参与度等多种方式对学生进行评价，全面了解学生的学习情况和品德发展情况。
2. 自评互评：鼓励学生进行自我评价和互相评价，提高学生的自我认知和评价能力。
3. 学业目标评价：将根据学生的学业目标，制定个性化的评价标准，帮助学生制定学习计划和目标。
4. 品德评价：通过观察学生的日常行为、言行举止等方面进行评价，提供有效的反馈，帮助学生规范自己的行为。
六、自身发展计划1. 学习更新知识：定期参加教育培训和教学研讨会，了解最新的教学理念和方法，不断更新自身的教育理念和知识。
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目标也是你想要达到的境地， 但与理想、志向相比，它是明确具 体的、可近可远的、可大可小的， 可分解、可实践、可操作、可调整 的，是因人而异的。在前行的路上 不断给自己锁定具体的目标，就会 一步步向成功靠近，向大目标靠近。
实现远大的理想是一个漫长 的旅程，在行程中目标好比指引我 们前行的航灯。目标可以在眼里， 也可以在心里，但一定要明确而具 体。
大家还可以分析 一下有时目标定得 不太合适，原因出 在哪里？
“贪多”， 哪样都做不 好。
“好高骛远”，结 果目标不合实际， 就实现不了！小芳 她舅舅就犯了这个 毛病。
我有时盲从。 人家怎么定， 我跟着。
我是有点儿缺乏 自知之明，作文 得两回“一类”， 就觉得自己能当 作家，天天想入 非非，结果成绩 又下来了。
目标订得太大、太远，或是 缺乏可操作性，不好实施，就很容 易出现虎头蛇尾的现象或是中途出 现畏难情绪。怎样解决这个问题呢？ 大家讨论个好方法吧！
我先给大家 介绍一个好办法， 就是把大目标分 解，化做小目标。 我是从一个故事 中受到的启发， 今天带来，建议 大家读一读。
心理学家发现，人在整个事情刚刚开始时和 即将结束时，最能集中精力和注意力。于是就有 了一个很好的办法避免做事半途而废。那就是把 一个大目标分解成几个小目标，将一个大人物分 解成一串小任务，这每一项的小任务都是有时间 要求的。这样，就大大地增加了开始和结束的次 数，总有成功感，切实感到自己在逐步前进，在 逐渐靠近大目标。
思考：这个故事对你有什 么启发？
对于目标的 重要，你有 体会吗？
刚上六年级时，我 感到学习难度加大了， 面临毕业，有点乱忙， 心里压力也大。后来 在妈妈的帮助下，定 出这学期重点：提高 弱项——英语的成绩。 按这个目标安排我的 学习计划，心里踏实 多了。
去年，我订了一个 “提高棋艺——年底参加 学校围棋比赛”的目标。 为此我制订了详细计划， 每周与爸爸下两盘，双休 日抽两小时到社区活动站 与别人下盘棋，平时中午 找同学下。我还买了围棋 棋艺光盘，每周六晚上看 一段。结果，年底我真的 参赛了，还拿了二等奖呢！
我有点爱面子。 别人那么高目标， 我定低了不好看。 其实我也达不到。
让我们看看李 刚给自己制定 计划时的流程 图吧！
要知己知彼
自标离自己多远
可行措施
分解目标
自己的近期目标
1、发现目标不合适可以调 整吗？ 2、有些目标是学校或国家 规定的，必须“达标”， 我们该怎么办？
去年元旦，妈妈设置了一 个好玩儿的目标，把一年卖废 品的钱攒起来，年底给我订儿 童杂志。从那天起我们就行动 起来，先把过节用过的各种饮 料瓶、纸盒子、易拉罐灯收拾 集中，再把去年的报纸、看过 的杂志都分类捆好……呵，这 下家里也干净了。废品卖出以 后把钱放在我这儿“入账”。 到了年底，订了两种学校推荐 的儿童杂志，还余3角4分钱呢！ 这个既有意义有好玩儿的目标 真的实现了。
确立正确目标，分解变为任务，坚持不懈努 力。人就会逐渐走向成功。
人或者要有生活的目标， 一辈子的目标，一段时间的目 标，一年的目标，一个月的目 标，一个星期的目标…… ————列夫· 托尔斯泰
为实现目标所做的努力及结果
给我带来的感觉和收获
同学们都有这样的体验：走路， 特别是走长路，鞋子一定要合适，太 大太小都不行。俗话说：“要找适合 自己的鞋子穿”。其实制定目标也是 如此，既符合客观环境，又符合自己 实际是最好的，否则有目标也难以实 现。