高职大学毕业生就业焦虑的个案报告
课题研究论文：一例高职毕业生就业焦虑的咨询案例报告
职业教育论文一例高职毕业生就业焦虑的咨询案例报告一、一般资料求助者，女性，23岁，高职毕业生，体态正常，无重大疾病史，家族无精神疾病史。
家庭条件很好，父母工作稳定。
求助者是位非常优秀的学生，财务管理专业。
她是班长，也是系里的学生会主席。
她有一点优越感，大学期间学习成绩很好，与同学关系融洽。
二、主诉与个人陈述1.主诉：最近1个月来烦躁、食欲下降、经常失眠、情绪低落。
2.个人陈述：自己非常优秀，不仅是班长，而且是系里的学生会主席。
曾经觉得即使全班同学都找不到工作自己也会找到，但事实是参加了近二十场面试都被拒之门外！面试了一家又一家，最终一无所获。
后来每天都在想：为什么找不着工作？是不是因为我上的是专科，学历不够高，专业不够好？是不是我的外表不够好？越想心情越烦躁，坐卧不安，食欲下降，晚上有时都睡不着觉。
后来再有面试和同学一起去，走到门口却手脚冰凉、说话都语无论次，胃里翻江倒海。
以前表达流畅、满怀自信，精神昂扬，难道身体出现了什么问题？！也主动去医院检查过，医生说没有问题。
马上就要毕业了，身边的很多同学们都已经找到了工作，可自己到现在都还没有着落。
家里经常打电话询问情况，我只好说是在等待结果。
我到处找工作，可应聘了这么多家单位都没有成功，越到后来越烦躁，经常失眠，自己很想得到心理老师的帮助。
三、咨询师观察与他人反映1.咨询师观察：求助者期待地走进咨询室，述说时，眉头紧锁，垂头丧气，不敢正面看咨询师，来回搓手，内心体验与表情一致。
交谈中稍有些拘谨，说话声音不高，回答问题时思路清晰，表达清楚流畅。
2.家长、辅导员、同学反映：求助者学习认真，成绩优秀。
性格外向，大学三年来多次获一、二等奖学金，还是学校的优秀学生干部，深得老师器重；大学期间曾出色地组织过几次大型活动，也是学校里小有名气的人物，与老师同学的关系都很好。
四、心理测验结果1.SCL―90自评量表：总分为214分，总均分为2.38分；躯体化均分2.32分；焦虑症状均分2.45分；其余各项均在2分以下。
就业焦虑心理案例分析与解决方案
就业焦虑心理案例分析与解决方案就业焦虑心理案例分析与解决方案引言：在当今社会，就业焦虑逐渐成为许多人的心理障碍。
随着社会竞争的加剧和经济的不稳定，许多人面临着找工作的压力和挑战。
本文将针对一起就业焦虑心理案例展开分析，并提供解决方案。
第一部分：案例分析就业焦虑心理案例：小明是一位28岁的年轻人，他在大学毕业后一直不断寻找工作机会，但始终未能获得理想的职位。
由于多次面试失败，小明逐渐陷入了就业焦虑的困境。
他开始怀疑自己的能力，产生了自我否定和自卑感。
同时，他开始担心自己是否能够在职场中成功，害怕失去经济独立和社交地位。
第二部分：就业焦虑的成因1. 社会压力：社会对就业的高度重视和期望，使人们感受到巨大的压力和焦虑。
2. 自我评价：个体对自己能力和价值的负面评价，以及对未来职业发展的担忧，导致焦虑情绪的产生。
3. 经济不确定性：现代社会经济的不稳定性增加了就业的不确定性，进而引发了就业焦虑心理。
4. 社会竞争：激烈的就业竞争和岗位稀缺，增加了找工作的困难和不确定性，导致焦虑的出现。
第三部分：就业焦虑的影响1. 心理健康问题：长期的就业焦虑可能会引发心理健康问题，如抑郁、焦虑症等。
2. 社交问题：焦虑会削弱人际交往的能力，导致社交障碍和孤立感。
3. 职业发展受阻：焦虑可能导致个体缺乏信心和动力，无法积极面对职业发展机会。
第四部分：解决方案1. 自我认知调整：个体要正确认识自己的能力和价值，理解就业过程中的困难和挫折是常态，不应过度自责。
2. 寻求支持和帮助：家人、朋友和专业心理咨询师的支持可以提供情感上的支持和实质性的帮助。
3. 增强应对能力：学习应对职业挫折和压力的技巧，如积极的问题解决和情绪调节能力。
4. 寻找多样的就业机会：拓宽就业渠道，寻找其他可能性，不仅限于某个特定领域或职位。
5. 拓展社交圈子：积极参与社交活动，扩大人脉关系，提升社交能力和机会。
总结与回顾：本文通过分析就业焦虑的案例，揭示了该人群的心理困境和情感障碍。
高职院校学生就业心理问题分析及对策研究
高职院校学生就业心理问题分析及对策研究高职院校学生就业心理问题是指在学生毕业即将步入社会之际，由于就业压力以及就业观念等原因而导致的心理问题。
以下是对该问题进行分析并提出对策的研究。
高职院校学生面临的就业压力较大。
由于高职院校的培养目标是为社会培养技术技能型人才，而这类人才在就业市场上竞争激烈。
许多学生担心自己的专业能力无法达到用人单位的要求，进而影响自己的就业前景。
这种就业压力容易引发学生焦虑、紧张等负面情绪。
高职院校学生的就业观念存在偏差。
一部分学生认为高职院校毕业生就业面窄，就业前景不如本科生，从而导致他们对未来就业持悲观态度。
这种观念的影响下，学生往往不愿尝试一些就业机会，错失了发展和成长的机会。
第一，加强就业指导和心理辅导。
学校应建立健全的就业指导体系，为学生提供就业信息、职业规划等方面的指导，帮助学生明确自己的职业定位和发展目标。
加强心理辅导，培养学生应对就业压力的能力，提高他们的心理素质。
第二，提升学生的专业能力。
学校应注重学生的专业培养，加强实践教学，培养学生的实际操作能力和创新意识。
鼓励学生参加实习、实训等实践活动，提高他们的专业素质和就业竞争力。
正确引导就业观念。
学校应加强就业观念教育，引导学生树立正确的就业观念。
告诉学生高职院校毕业生同样具备就业优势，能够适应社会需求，拓宽学生的就业视野，提高对未来就业的主动性和积极性。
第四，加强与用人单位的联系。
学校应积极与用人单位对接，了解用人单位的需求和招聘要求。
通过与用人单位合作开展实践教学、校企合作等形式，提高学生的就业机会和就业质量。
高职院校学生就业心理问题需要学校、家庭和社会共同努力来解决。
学校要加强学生就业指导和心理辅导，提升学生的专业能力，正确引导就业观念。
家庭要给予学生充分的支持和理解，鼓励他们积极面对就业挑战。
社会要加大对高职院校毕业生的关注和支持，为他们提供更多的发展机会。
只有共同努力，才能帮助高职院校学生解决就业心理问题，实现顺利就业。
大学生就业压力咨询案例报告
大学生就业压力咨询案例报告摘要：求助者杨某，上大学后学习很努力，但成绩并非名列前茅。
现大三。
看见大四师兄师姐天天为工作奔波，想到自己前途渺茫，出现烦躁焦虑的情绪。
感觉压力很大。
一定程度上影响了正常的学习生活和人际交往。
症状持续时间短，诊断为一般心理问题。
咨询师主要采用了合理情绪疗法，经过心理咨询，取得了满意效果。
求助者的情绪好转。
一、一般资料杨某，女，21岁，汉族，南方人，大学三年级在读。
身体健康，家住农村，家境简单。
爱文学，擅长写作，喜欢简单的生活。
父亲小学文化，母亲初中文化，均在家务农，家境比较清贫。
与父母关系融洽，父母对她期望很高。
对于就业压力，并未告诉父母，害怕引起他们的担心。
二、个人成长史我是家中第二个孩子，有一个姐姐。
出生后身体健康，六岁开始读书七岁入小学，学习成绩优异，深受老师喜欢。
从小到大我的父母都很爱我，小时候对我管教比较严格，特别是学习。
才开始上学时我成绩并不好，考试也只是刚刚及格。
母亲很是生气，我也因此而挨打。
记得初中有次月考我考差了，母亲很生气，我也因此而被打得很惨。
所以在后来的学习中我一直很努力。
我性格活泼开朗，和同学相处很融洽。
有几个相处很好的朋友，都是我的高中同班同学。
她们对我很好，在我最困难的时候总是陪着我。
高三我的压力很大，情绪波动也很大，她们一直陪着我缓解情绪。
能够顺利考上大学她们帮了我很多。
上大学后我们还一直保持着书信来往。
每次盼信的时候总觉得很幸福。
上大学后遇到很多问题总是她们在帮助我，不管是学习还是生活。
大二时妈妈被检查出得了脑血管堵塞，在雪地里晕倒了。
幸好爸爸发现得及时。
我得到消息后很伤心，一个人在寝室的楼道哭肿了双眼。
虽然我和她们相隔很远，但是她们每天一个电话一直在安慰我。
假期还陪我带母亲去复查。
我很感激她们。
我比较爱玩儿，但母亲认为成绩才是最重要的，会约束我的行动。
总是念叨我的学习，对我期望很高。
姐姐性格与我相反，安静温柔，但成绩很不好。
总体来说，姐姐很少需要父母花费心思，而我恰好相反。
大学毕业生就业焦虑研究报告
大学毕业生就业焦虑研究报告教育学院一、研究背景：随着我国大学生就业政策从“统包统分”向“双向选择”、“自主择业”的转变，大学生就业进入到一个新的历史阶段。
近年来高校连续扩大招生规模，高校毕业生的就业形势越来越严峻。
由于大学生就业制度的改变，大学生的择业心理也发生着变化，其中择业效能感就是影响大学生择业的一个重要的主观心理因素，对个体的职业选择行为有着重要的作用。
尤其对于大三大四的学生来说，他们即将走向社会，奔赴工作岗位，同时他们又处在“大四毕业综合症”的气氛中，呈现出迷茫、困惑、焦虑、不安、沮丧等各种心理状态。
因此，本文想通过研究，一方面，了解分析大学四年级学生择业效能感的一般特点，并探讨其在性别、专业和专业性质等方面的差异；另一方面，探讨在“自主择业，双向选择，择优录取”新的就业制度下大四学生的状态焦虑程度，以及择业效能感与状态焦虑之间的关系。
通过研究，以便更系统详细的了解大四学生的择业效能感及其心理状况，以便使相关部门对大学生实施更有效的更为合理的职业指导。
同时，就业压力甚至提前进入大一大二学生的心灵，导致了各种心理问题的产生。
加强对大学生就业焦虑的研究和辅导工作，已经成为高校当前刻不容缓、亟待解决的重大问题。
本文旨在从心理学的角度对大学生就业焦虑作一概念界定，并在介绍有关大学生就业焦虑研究的同时指出其不足，以期为高校开展针对大学生就业焦虑的研究和辅导工作提供一定的理论基础。
二、研究问题大学生就业焦虑的概念界定从一般意义上讲，焦虑是对预期中的对自己有重大影响的损失或失败的一种情绪反应。
它具有以下一些特征：首先，焦虑是一种强烈的苦恼和受挫的个人感觉和体验，因为焦虑是对不特定的、模糊的、无形的危险的反应，因此是一种模糊的反映，它产生的原因是个体本身所不知道的。
其次，焦虑具有动机的意义。
焦虑是一种感觉、一种体验，也是一种情绪，而且是一种不愉快的消极的情绪。
如果引起焦虑的人或事物依然存在，那么这种焦虑的状态依然存在，个体就需要积极活动去改变（降低或避免）这种状态。
一例就业焦虑学生的认知行为治疗案例报告
一例就业焦虑学生的认知行为治疗案例报告1. 引言1.1 背景介绍近年来，随着社会竞争的加剧和就业压力的增大，大学生就业焦虑问题逐渐凸显。
在高校毕业生中，一些学生因为各种原因导致就业焦虑情绪严重，甚至影响到其正常的生活和学习。
就业焦虑不仅会给学生带来心理上的负面影响，还可能影响到其求职过程和最终的就业结果。
在面对就业焦虑问题时，认知行为治疗被认为是一种有效的干预方式。
通过认知行为治疗，学生可以了解自己的焦虑源头，改变负面的认知模式，培养积极的应对策略，逐步恢复健康的心理状态。
本研究选取了一例就业焦虑学生作为研究对象，通过认知行为治疗的方式对其进行干预，以探讨这种治疗方法对于解决就业焦虑问题的效果及可能的启示。
希望通过本研究可以为大学生就业焦虑问题的解决提供一定的参考和指导。
1.2 研究目的研究目的是通过分析一例就业焦虑学生的认知行为治疗案例，探索该疗法在缓解学生就业焦虑症状方面的有效性和可行性。
通过案例报告，旨在深入了解患者的病史、诊断分析、治疗过程和效果，为未来同类患者的治疗提供借鉴和启示。
研究目的还在于探讨认知行为治疗在心理健康领域中的应用前景，为临床实践提供更多的理论支持和实践经验。
通过分析个案，进一步了解该治疗方法在应对就业焦虑等心理问题上的有效性和适用性，为心理健康治疗领域的进步贡献实证依据。
1.3 研究方法研究方法是本研究的重要组成部分，通过科学合理的方法来进行实证研究，确保研究结果的可靠性和有效性。
本研究采用了定量研究方法，通过问卷调查、观察和实验等手段收集和分析相关数据。
我们设计了一份针对就业焦虑学生的调查问卷，包括关于个人基本信息、就业状况、心理健康状况和焦虑水平等内容。
然后，我们邀请了一批就业焦虑学生参与实验，对其进行系统观察和记录，以获取更加客观和全面的数据。
我们还利用专业的心理评估工具对患者进行评估，以便更好地了解其心理状态和问题所在。
通过科学的研究方法，我们致力于揭示就业焦虑学生的认知行为特点，为他们提供更有效的治疗和帮助。
高职大学毕业生就业焦虑的个案报告
高职大学毕业生就业焦虑的个案报告【摘要】本案例介绍了一位因面试紧张、焦虑而产生一般心理问题的大三学生的心理咨询和治疗过程。
由于其症状是由现实因素激发，持续时间较短，情绪反应的程度不是很强烈，不严重破坏社会功能，内容没有泛化，诊断为一般心理问题。
咨询师采用认知行为疗法和合理情绪疗法、系统脱敏法帮助他改变认知方式，引导求助者重新认识自我和客观评价现实，树立自信心。
经过3周治疗，求助者认知方式有了明显改变，对自我发展有了明确的定位。
【关键词】毕业生面试焦虑认知行为疗法合理情绪疗法一、个案基本资料李某，男，汉族，21岁，某高职学校大三年级学生，身高170cm左右，五官端正，形体匀称。
自入学以来，成绩下滑，平时较少人际交往，由于参加面试遭受淘汰，感到自己焦虑、紧张、无用。
最近失眠，一想到就业就很焦虑，而且手脚冰凉，老感觉头有点痛，肚子也不舒服。
因此，内心感到非常烦恼和痛苦，自己主动来到心理咨询中心寻求帮助。
无咨询或心理治疗史，无其他不良嗜好。
二、主诉及他人反映（一）求助者主诉我父亲是村里的风水先生，很少有人与自己家来往，父母亲的性格是那种默默忍受、寡言少语的，我从小在班级里就因为这样受到大家的歧视而逐渐不与大家交往。
但小时候自己很享受自己的生活，沉浸在自己的世界中也不觉得痛苦，小时候觉得自己总是喜欢没有目的地走路，走累了才找回家的路，但觉得每次这样很开心，可以想自己很多未来的东西。
后来渐渐长大，家庭经济压力更大，觉得自己一定要出人头地，才是对自己，对这个家根本的出路。
自己最欣赏自己的是虽然一个人独处惯了，但觉得自己的生活态度是很积极乐观的，而且一直为了自己的理想不断努力。
进入大学后，学习成绩下滑，临近毕业，感觉就业压力大，自己又缺乏社会交往，最近失眠，一想到就业就很焦虑，而且手脚冰凉，老感觉头有点痛，肚子也不舒服。
（二）咨询师观察和了解到的情况求助者衣着整洁，说话谨慎，精神不振，面容痛苦，说话不敢抬头，腼腆羞涩。
一例应届毕业生就业焦虑的咨询报告
４ 评估 与诊 断
４１ 诊 断依据 ．
第 一 ， 助 者 由于 面临 毕业 ， 求 担心 找 不 到工 作 ，
交 的农 民 ， 时基本 没 有太 多 的收入 ， 平 勉强 供我读 大 担心 和 恋人 分 手 等 现实 刺激 而 引起 不 良情 绪反 应 ，
学， 都指望我能在毕业后找到一份稳定 的工作贴补 比如心情低落 、 不安 、 焦虑 、 烦躁 ， 并且出现失眠。
联 系其 班 主任 老 师委 婉 地从 侧 面 了解 后 得 知 ，
与焦虑性神经症相鉴别 。 根据神经症 的判定标 是常形 的， 是由现实具体的事件所引起的， 且心理冲 突具有强烈的道德色彩 ； 求助者虽然有一定的精神
思维敏捷 ， 但是显得有些急躁 ， 常不等咨询师讲完话 准 ， 求助者病程较短 ， 只有两周 ； 求助者的心理 冲突
都有 ｌ２ 、 点左右才能入睡， 早上却很早就醒了 ， 因此 从症状角度来看 ， 该求助者表现出情绪低落 、 注意力 有两次在 白天的时候逃课去补觉 ， 班主任发现后就 不 集 中 、 躁 、 烦 不安 、 虑 、 等症状 。 焦 失眠 从严 重程度来
找 我谈 了一 次话 ， 也不 问理 由 ， 就直 接 告诉 我 ， 如果 看 ， 该求助者的心理问题反应强度不是非常强烈 ， 而 我 还继续 逃课 就 给我 发文处 分 。 我读 大学 ， 要是 被处 且反应大都局限在情绪方面 ， 尽管由于情绪问题也产 分那 绝对 是 丢脸 的事情 ， 更对 不起 父母 ， 可是 晚上失 生了一些躯体化的反应 ， 但这些躯体化反应程度比较 眠， 白天 就很 困 ， 课 也难 以精 力集 中 ， 不 得不 跑 轻 ， 上 就 没有影 响逻辑思 维等 ， 也没有 产生泛化 ， 也没有 更 回寝 室去 补觉 ， 实 睡觉 也 是 睡 的很 不安 。 其 老师 ， 我 对社 会功 能造成 严重 影 响 。 病程 角度来 看 ， 从 求助 者 真 的很痛 苦 ， 您说我 该 怎么办 才好 啊？ 出现 不 良情绪反 应 只有两 周 ， 持续 的时 间较短 ， 时 在 间上 表现 为 阶段 性 ， 而不 是持 续性 的 ， 社会 功能基 其
大学生就业心理问题个案分析与疏导
实践” 模
式的语言学习持续发展 。
信息 的收集与处理 既是探究 性学习能否成功开展的决 定性 因素 ， 同时也是 区别 “ 接受性” 学习方式 的一个显著特 点。在学生具备 了成为一名真正 “ 习者” 学 的意识 以及对 自 身认知特点有 了一定的 了解之后 ， 要逐步培养其信 息、 材料 的收集整理 以及分析归纳的能力 ，从而使其通过 自身的努
性学习的原动力 。 高职高专英语专业学生对于语 言知识“ 知 其然而不知其所 以然” 的现 象普 遍存 在 ， 如当下比较流行 例 的缩合词汇类似于移动通讯“Ｇ 、 ３ ”汽车销售 “Ｓ店 ， ４ ” 假使学 生不具备提问探究的精神 ， 不去思考 这些 缩合词的本源 ， 那 么对于这 两个词 汇的认 知就永远 停留在一个数字一个字母 外加半知半解的 中文含义 ， 而无法透彻地把 握“ｒ—ｅ ｅ － ３ｄ ｇｎｒ ａ ｌｎ其实是 国际 电信联盟提 出一组无 线电通信 的标准 以及 ｉ” ｏ ４ Ｓ店在汽车产业扮 演着 销售（ ａ ｓ、 Ｓｌ ）服务 （ｅｖ ｅ 、 ｅ Ｓｒｉ ）零部件 ｃ 供应 （ｐ ｒ ｐｒ ｕ ｐｙ Ｓ ａｅ ａｔ ｓｐ ｌ）以及 市 场调 研 （ ｕｖｙ 等多 重 角 ｓ Ｓ ｒｅ） 色。此外还有一些类似 “ｏＤ ｔ ” “ｏｒ ｓ ｏ ” ｇ ｕ ｈ 、ｐｏ ｂ 等等带有意 ｃ ａＪ
心理辅导之后 ， 学生 的情绪明显舒缓 。建议其 在 日常生 活 中可以尝试 听个人喜欢的音乐进行 自我调整 。研究表明 ，
对于个体而言 ， 自己喜欢 的音乐对平息愤怒 、 焦虑有很好 的
效果。
【］Ｌ ｂ Ｅ Ｓ ｈ ｉｔＮ ａ ｉ ；Ｐ ｍｒＭ． ｐｉ ｓｃ ｏｈｓ ４ ａｂ６ ； ｃ ｍｄ ；Ｂ ｂｎ Ｊ ｈ ＇ Ａｐｌ ｄ Ｐｙｈｐ ｙｉ ｅ
中职毕业生就业心理问题案例报告
中职毕业生就业心理问题案例报告摘要：咨询师运用认知行为疗法理论，对一名中职毕业生的就业心理问题进行心理咨询的过程。
咨询效果较好，提示求助者存在的问题基本解决。
案例：一、基本情况来访者郭×，男，19岁，是某汽车维修专业三年级学生，相貌一般，性格内向，知心朋友少，平时少与社会接触，没有特殊的兴趣爱好。
家住农村，父母都是农民。
二、主诉与个人陈述主诉：一个多月来总担心自己的工作问题，心情紧张、害怕，焦虑不安，无食欲，难以入睡。
个人陈述：现在临近毕业，学校安排毕业生就业，许多同学都已经定下工作岗位，但自己还没确定。
学校曾帮忙介绍几份工作，一份是在天津一汽工作，试用期月薪2000元。
但在上班的前一天晚上临阵退缩，理由是人生地不熟，担心被坏人骗；第二次被介绍去本地4S店做维修工作，上班一个星期就不辞而别，理由是担心自己的能力不够做不好工作。
接着学校又介绍了几个较好的职位，来访者都以各种理由推掉，自己觉得对就业有种恐惧心理，想工作又怕工作，总觉得走入社会不安全，对做好工作没信心，上课注意力不能集中，睡眠不好，心里着急、苦恼，希望能得到咨询师的帮助。
三、个人成长史来访者幼年健康成长，独子，因差几分没考上高中选择中等职业学校学技术，认为读大学才有出息，觉得自己没用。
几年前父亲在跟人合伙做生意，被人骗了十几万元（多数是向亲朋借的），因此认为社会复杂，担心自己进入社会被人骗。
四、观察和他人反映来访者带着眼镜，头发整齐，说话有礼貌，表情不自然，神态显得有些疲倦，眼圈有些发黑，表明他的睡眠质量不太好。
班主任反映：来访者专业知识学得不错，性格内向，平时不爱说话，害羞，少与同学交往，课堂上很少主动举手回答问题。
案例分析：一、评估与诊断初步诊断为一般性心理问题：毕业生就业心理问题。
诊断理由：1.来访者主要症状是紧张、害怕、焦虑、烦躁不安、入睡困难；2．从严重程度标准看，来访者的反应强度不是太强烈，是由自卑、认知偏差，缺乏人际交往引发的；3．内容未泛化，语言、思维清晰，有自知力，社会功能基本正常；4．从病程标准看，时间不长，只有一个多月（就业前一段时间）；从排除标准看，来访者的心理问题并不严重，时间也较短，因此可以排除严重心理问题和神经性心理问题。