《雨铃铛》的小学语文教案.doc
《雨铃铛》的小学语文教案
《雨铃铛》的小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的雨铃铛的声音和形象。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生发挥想象，理解课文内容。
（2）运用小组讨论的方式，培养学生的合作精神和口头表达能力。
（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生乐观向上的生活态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过想象和小组讨论，理解雨铃铛的形象和声音。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解课文中对雨铃铛的描述，并能够发挥想象。
三、教学准备：1. 教学课件：课文动画视频、图片等。
2. 教学用具：雨伞、铃铛等。
3. 作业准备：课后小练笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引导学生对课文产生兴趣。
（2）引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读并运用到实际情景中。
（3）学生分角色朗读课文，体会雨铃铛的形象和声音。
3. 图片展示：（1）教师展示与课文相关的图片，引导学生发挥想象，描述图片中的场景。
（2）学生分享自己的想象和感受。
五、作业布置：1. 课后小练笔：让学生发挥想象，描绘一下自己心目中的雨铃铛。
2. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度。
要鼓励学生发挥想象，积极参与课堂讨论和表演，提高学生的学习兴趣和积极性。
在作业布置方面，要注重学生的个性化和创造性发展，引导他们运用所学知识到实际情景中。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和口语表达能力。
《雨铃铛》的小学语文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的雨铃铛的声音和形象。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示和课文描述，培养学生的想象力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和好奇心。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力。
（3）培养学生积极乐观的人生态度。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
难点：1. 理解课文中所描绘的雨铃铛的声音和形象。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力。
三、教学准备：2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 黑板和粉笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注雨铃铛的形象和声音。
（2）邀请学生分享他们对雨铃铛的认知和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）教师解释生字词的意思，并引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文的大意，教师给予指导。
（2）学生讨论课文中所描绘的雨铃铛的声音和形象，分享讨论成果。
5. 欣赏与品味：（1）教师引导学生欣赏课文中优美的句子和段落。
（2）学生分享自己对课文的理解和感受。
五、作业布置：1. 学生回家后，家长签字确认学生的作业完成情况。
2. 学生进行课文背诵，加强语音语调的掌握。
3. 学生根据课文内容进行想象，绘制一幅关于雨铃铛的画。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和回答问题等。
2. 生字词掌握情况：通过默写、填空等方式检查学生对生字词的掌握程度。
3. 课文理解：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
《雨铃铛》教案及反思(精选优质公开课获奖教案教学设计4篇)
《雨铃铛》教案及反思（精选优质公开课获奖教案教学设计4篇）2022-12-15《雨铃铛》教案及反思（精选4篇）《雨铃铛》教案及反思篇1经过几天的精心准备，公开教学《雨铃铛》终于在上周四下午第一节顺利完成。
据听课老师的反馈还不错。
晚上静下心来把教案和反思整理了一番，希望对以后上课的老师有所帮助。
也希望同行们多提宝贵意见，让我不断成长！雨铃铛【教学目标】1.运用综合的识字方法，认识本课的生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。
3、体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
【教学重难点】1、在阅读实践活动中品味语言魅力、积累语言、发挥想象力。
2、运用综合识字法进行识字。
【教学准备】雨滴状生字卡片、课件、燕子头饰等【教学过程】一、激趣导入1、师：春姑娘轻轻一抖衣袖，天空就下起了细雨。
淘气的小雨点像顽皮的小猴子从爬杆上滑下来。
你听田野、山坡、小院响起了他们欢乐的歌声。
（播放音乐《小雨沙沙》）2、师：同学们，你们这优美的歌声不仅吸引了林老师，还吸引了春姑娘，她也来凑热闹了。
还送给你们一件小礼物。
注意听，什么呀？（铃铛）3、铃铛的声音好听吗？谁来学一学？它是什么做的？（摸摸看）4、你猜猜，如果老师想写出它的名字，里面应该有什么偏旁？（与学生一起板书铃铛）小朋友要注意铃铛的铛单独读铛时是一声，连词时读轻声。
这两个字是今天要学的生字，大家看一看想一想怎样记住这两个字？5、这节课我们来认识一种特殊的铃铛，什么呢？（补充课题，齐读）二、初读感知1、春雨姐姐觉得小朋友这节课特精神，决定把这首有趣的儿歌送给大家，你们听（出示课件师配乐配图课文朗读）2、师：大家听得很认真，那你们想不想读一读雨姐姐的这首儿歌呢？在读儿歌的过程中，遇到不认识的字怎么办呢？生：借助拼音识字。
生：圈出来问问别人。
生：还可以根据上下文猜一猜。
语文《雨铃铛》的教案
语文《雨铃铛》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《雨铃铛》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的意境和情感。
（3）学会生字词，增强语文词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）学会从诗歌中提取信息，提高阅读理解能力。
（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养对生活的热爱。
（2）学会珍惜亲情和友情，培养人际交往能力。
（3）树立正确的价值观，培养诚实、善良、勇敢的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《雨铃铛》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的意境和情感。
（3）学会生字词，增强语文词汇量。
2. 教学难点：（1）诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解与应用。
（2）生字词的认读与运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读诗歌《雨铃铛》，掌握诗歌的意境和情感。
（2）准备生字词卡片，便于学生认读和学习。
（3）准备相关教学课件或图片，辅助教学。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《雨铃铛》，了解诗歌内容。
（2）携带生字词卡片，方便学习。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或图片，展示雨天的景象，引导学生进入诗歌情境。
（2）简要介绍诗歌《雨铃铛》的作者和背景。
2. 朗读诗歌（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的节奏和韵律。
（3）分组朗读，比赛谁读得更好。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生认读。
（2）组内讨论，交流生字词的学习心得。
（3）教师点评，总结生字词的学习要点。
4. 理解诗歌内容（1）教师提问，引导学生提取诗歌中的关键信息。
（2）学生讨论，解答问题，理解诗歌内容。
（3）教师讲解，分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
5. 体会诗歌意境（1）学生闭眼聆听教师朗读，想象诗歌描绘的画面。
（2）分享自己的感受，描述诗歌中的景象。
《雨铃铛》教学教案
《雨铃铛》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过学习《雨铃铛》，了解和掌握关于雨的常识及雨铃铛的特点。
让学生认识并学会与雨相关的词汇和短语。
1.2 技能目标培养学生朗读、理解和欣赏诗歌的能力。
培养学生通过诗歌表达自己对雨的感受和想象的能力。
1.3 情感目标培养学生对自然环境的热爱和珍惜，增强环保意识。
培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
第二章：教学内容2.1 教材分析《雨铃铛》是一首描绘雨天景象的儿童诗歌，语言优美，富有想象力。
通过学习这首诗歌，学生可以了解雨的特点和雨铃铛的声音，培养对自然的感知。
2.2 学情分析学生对雨天有一定的生活经验，但对雨铃铛的了解可能较少。
学生可能对诗歌的理解和欣赏有一定的难度，需要教师的引导和帮助。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确朗读和背诵《雨铃铛》。
学生能够理解和运用与雨相关的词汇和短语。
学生能够通过诗歌表达自己对雨的感受和想象。
3.2 教学难点学生对诗歌的节奏和韵律的理解和把握。
学生对诗歌中抽象意象的理解和表达。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用情境教学法，通过图片、音乐等创设情境，帮助学生理解诗歌内容。
采用合作学习法，鼓励学生互相讨论、分享，提高学习效果。
采用启发式教学法，引导学生思考和表达，培养学生的创新思维。
4.2 教学手段使用多媒体课件，展示图片、音乐等资源，增强教学的生动性和趣味性。
使用教学挂图，帮助学生直观地了解雨铃铛的特点。
第五章：教学过程5.1 导入教师通过展示雨天的图片，引导学生回忆雨天的景象。
教师提问学生对雨铃铛的了解，引发学生对诗歌的兴趣。
5.2 学习诗歌教师带领学生朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。
教师解释诗歌中的关键词汇和短语，帮助学生理解诗歌内容。
5.3 欣赏与表达教师引导学生欣赏诗歌中的意象，如雨滴、雨铃铛等。
教师鼓励学生表达自己对雨的感受和想象，可以采用绘画、写作等方式。
5.4 总结与反思教师引导学生总结诗歌的主题和情感，加深对诗歌的理解。
《雨铃铛》的小学语文教案
《雨铃铛》的小学语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵诗歌《雨铃铛》。
学生能够理解诗歌中的基本词语和句子的含义。
学生能够运用诗歌中的修辞手法进行简单的创作。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和创作等方式，培养对诗歌的兴趣和审美能力。
学生通过分析诗歌的结构和语言特点，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受诗歌中描绘的自然景象和美好情感。
学生能够体验到诗歌带来的乐趣，培养对文学的热爱和欣赏美的心态。
第二章：教学内容2.1 教材内容：诗歌《雨铃铛》是一首描绘雨天景象的诗歌，通过形象的比喻和生动的描绘，展现了雨天的美丽和生动。
诗歌中运用了重复、排比等修辞手法，使诗歌具有韵律感和音乐性。
2.2 教学重点与难点：教学重点：学生能够理解诗歌的内容和意境，能够正确地朗读和背诵诗歌。
教学难点：学生能够分析和欣赏诗歌中的修辞手法，能够运用修辞手法进行简单的创作。
第三章：教学方法3.1 朗读与背诵：教师带领学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的把握。
学生通过多次朗读和背诵，熟悉诗歌的语言和节奏，感受诗歌的音乐性。
3.2 分析与讨论：教师引导学生分析诗歌的结构和修辞手法，帮助学生理解诗歌的意境和情感。
学生通过小组讨论和分享，培养阅读理解和文学鉴赏能力。
3.3 创作与展示：教师鼓励学生运用诗歌中的修辞手法进行简单的创作，可以是诗歌、故事或绘画等形式。
学生通过展示自己的创作作品，分享自己的思考和感受，培养表达和交流能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过提问或引入与雨天相关的图片、歌曲等，激发学生对雨天的兴趣和想象。
4.2 朗读与背诵：教师带领学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的把握。
学生通过多次朗读和背诵，熟悉诗歌的语言和节奏，感受诗歌的音乐性。
4.3 分析与讨论：教师引导学生分析诗歌的结构和修辞手法，帮助学生理解诗歌的意境和情感。
学生通过小组讨论和分享，培养阅读理解和文学鉴赏能力。
《雨铃铛》的小学语文教案
《雨铃铛》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的雨铃铛的美丽景象。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）运用想象和联想，培养学生对自然景物的感知和欣赏能力。
（3）通过小组合作，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生对生活的积极乐观态度。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：想象力与联想的运用，对课文中所描绘景象的理解和欣赏。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放雨声的音频，引导学生进入学习情境。
（2）引导学生观察课件或黑板上的雨铃铛图片，引发学生对课文的兴趣。
2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和韵律。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）教师讲解生字词，让学生理解并能够运用到实际情景中。
3. 理解课文：（1）教师引导学生通过想象和联想，描绘课文中所描绘的雨铃铛的美丽景象。
（2）学生分享自己的想象和联想，培养学生的表达能力。
4. 拓展练习：（1）学生进行小组合作，讨论课文中雨铃铛的声音和样子，并展示合作成果。
（2）学生尝试用自己的话语描绘雨铃铛的美丽景象，培养学生的创造力和表达能力。
五、课堂小结：通过本节课的学习，学生能够正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
学生通过想象和联想，对课文中所描绘的雨铃铛的美丽景象有了更深的理解和欣赏，培养了观察能力、表达能力和合作学习的能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读课文、回答问题和小组合作等。
2. 生字词掌握情况：通过小测验或课堂提问，检查学生对生字词的读音和词义的掌握程度。
《雨铃铛》教案精选八篇
《雨铃铛》教案《雨铃铛》教案「篇一」《雨铃铛》教学设计研究问题：如何处理好阅读与识字的关系？教学目标：1、认识11个生字，会写“雨”字。
2、能够有感情地朗读、背诵课文。
3、引导学生综合运用所学过的多种识字方法识字。
4、引导学生体会诗意、扩展对春天事物的认识，在此过程中发展学生思维及语言表达能力。
5、通过课文的学习，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，激发学生探索大自然的热情。
教学重点：1、通过学习，体会诗歌的语言美。
2、能综合运用所学过的识字方法识字。
教学难点：体会诗歌中的语言美，仿编诗歌。
教学过程：一、激趣引入1、（CAI）听，这是什么声音？（1）听铃铛声，引导认识“铃”“铛”两个需要认识的生字，并板书。
（2）听雨声，引导认识“雨”字：识“雨”意，记“雨”形，师生同写“雨”字。
2、揭示课题。
这就是我们今天要学习的第10单元“雨”的第一篇主题课文，齐读课题。
二、初读课文1、自由小声读课文，把不认识的字画上小问号。
2、引导学生回忆识字方法，教师总结并板书。
3、学生再读课文，并试着运用识字方法解决自己的问题。
4、同桌互读互教互查生字词。
5、教师范读课文，学生以倾听的方法检查或解决自己不认识的生字。
6、出示生字卡片，检查生字认读情况。
（将学生认读仍有困难的生字放置于黑板一侧，告之学生通过今天的学习一定会和所有的生字娃娃成为朋友，给学生二次学习的机会）7、学生自由小声读课文，标出本课有几句话。
8、分句抽读。
三、理解课文，指导朗读，随文识字。
（一）（CAI）感受春雨（二）学习第一句。
1、齐读。
通过朗读，你知道了什么？根据学生回答，相机指导：（1）“洒”的意思，并指导朗读“沙沙响”。
（2）“房檐”的位置，学写“房”字。
2、有感情朗读第一句。
（三）学习第二句。
1、出示第二句，指名读。
2、你了解到什么？根据学生回答相机指导：（1）理解“串串”的意思，指导朗读并训练学生运用“串”说话。
（2）学写“串”字3、指导朗读第二句。
一年级语文《雨铃铛》教案【6篇】
一年级语文《雨铃铛》教案【优秀6篇】春雨沙沙篇一设计思路：选材的思考：春天是个美丽的季节，随着一场场淅沥沥的春雨，春天也悄悄的来到我们的身边，孩子们在散步、运动的时候，总是会跑到我身边来，“老师，你看好多小花都开了呢！”他们对春天大自然的变化特别关注，在这个时候开展本次活动孩子的兴趣应该是相当浓厚的。
基于曾经开展过一次《厨房里的声音》的打击乐活动，孩子们对于乐器与乐曲的匹配演奏也有了初步经验，所以我将此进一步开展起来，尝试用轮奏的方式表现春天里春雨和种子对话的情境。
环节的思考：第一环节，仔细倾听音乐，找出春天两个好朋友春雨和种子不同的唱歌声音；第二环节，尝试辨别选择不同的声音特质的乐器来匹配歌曲内容，根据图谱提示节奏进行打击；第三环节，感受节奏谱，尝试用匹配乐句的乐器轮奏。
活动目标：感受不同乐器的声音特质，尝试根据图谱提示用轮奏的方式为歌曲伴奏，体验与同伴共同演奏的乐趣。
重点：根据节奏谱将歌曲的内容与乐器匹配演奏。
难点：用轮奏的方式为歌曲伴奏。
活动准备：乐器、节奏谱活动过程：一、两个好朋友（环节意图：仔细倾听音乐，找出春天两个好朋友春雨和种子不同的唱歌声音。
）1、谈话导入：你们喜欢春天吗？春天里有什么？总结：春雨来了，小草绿了，花儿开了，种子大树发芽了，春天真是个美丽的季节。
2、倾听歌曲：提问：有一首我们熟悉的歌曲，我们一起来听听里面两个春天的朋友分别是谁？重点提问：那么你们听到歌曲中唱到的两个好朋友吗，他们是谁？他们分别是怎么唱歌的？小结：春雨春雨沙沙沙，种子种子在说话，他们是春天里的一对要好的朋友。
二、乐器宝宝爱春天（环节意图：尝试辨别选择不同的声音特质的乐器来匹配歌曲内容，根据图谱提示节奏进行打击。
）1、过渡：我这里有些乐器宝宝可喜欢春天了，他们也要来唱歌了。
提问：这两个乐器，听一听，那个乐器像春雨在唱歌，那个乐器像种子在说话。
请你去拿一个乐器宝宝，来摇一摇，听一听。
（幼儿探索尝试）2、提问：你觉得哪个乐器像春雨的声音，哪个乐器像种子在说话呢？小结：原来沙球沙沙沙的正好像春雨下下来的声音，响板的声音就好像种子在说话一样。
雨铃铛教学设计（精选14篇）
雨铃铛教学设计（精选14篇）雨铃铛篇1教学目标：知识目标：认识11个生字；有感情地朗读课文、背诵课文。
能力目标：培养学生的想象能力、口头表达能力。
德育目标：培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：认识生字、词；培养学生的想象能力和口头表达能力。
教学难点：培养学生热爱大自然的思想感情。
教学准备：、生字卡、词语卡教学过程：一、激趣导入1、孩子们，老师今天带来了一首非常好听的歌曲，你们想听吗？就让我们一起去听吧。
（播放歌曲《小雨沙沙》）2、小结：《小雨沙沙》这首好听的歌曲展现了种子在春雨中发芽、成长的情景，你们也被感染，情不自禁地跟着唱起来了。
是呀，春雨非常的美丽，（出示多媒体画面）它飘飘洒洒地洒向大地。
请看屏幕，春雨点红了桃花；春雨染绿了柳枝；春雨唤醒了青蛙；春雨召唤着农民播种插秧；春雨催促着禾苗快快地长高。
今天，我们还要学习一首赞美春雨的儿歌，儿歌的名字就叫《雨铃铛》。
（板书课题：雨铃铛）二、看课题，质疑。
1、请小朋友把课题齐读两遍。
（读课题）问：读完了课题，你脑袋里有没有小问号，请把你的问题提出来？2、孩子们真会动脑筋，提出了那么有意思的问题。
你们见过铃铛吗？（师出示铃铛）这就是铃铛，它还能发出好听的声音呢！（师摇铃铛）。
春雨怎么会被称为雨铃铛？学完了儿歌，你们就会明白的。
三、听读识字（一）熟读课文1、整体认知课文：现在请孩子们仔细看画面、认真听录音、想一想刚才提出的问题。
（多媒体出示：音乐、画面及配乐朗读）2、整体认读课文：多美的画面、多好听的音乐，多么富有感情的朗读，孩子们，你们喜欢这首儿歌吗？请大家把书翻到第58页，自由、认真地多读几遍儿歌，把儿歌读熟了，就用你的行动告诉老师。
3、整体检查认读情况：①谁能有感情地把儿歌读一读？（请一生读儿歌）你觉得他读得怎么样？谁能再读一遍课文？请你来读一读（再请一生读课文），你想给他提点建议吗？②现在老师请最认真的三组小朋友来读课文，三组的孩子起立读课文，哪一组愿意和三组小朋友比赛读课文？（请三组和一组比赛读课文）。
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《雨铃铛》的小学语文教案
《雨铃铛》是北师大版本小学语文第二册以“雨”为主题单元的一篇主体课文，这是一首清新自然又充满儿童情趣的诗歌。
下面小编为大家整理了《雨铃铛》的小学语文教案，欢迎大家浏览。
[教学设计]
在讲授本课时，我结合一年级学生的年龄及心理特点，有意识地做了一些相应安排，主要体现在：
一、激发学习兴趣。
兴趣是一切学习的先导。
低年级学生在学习中，兴趣成为了他们学习的动力。
为此，我特在教学中做了如下安排：
1、设计优美的过渡语，将学生引入情境。
2、运用多媒体进行教学，结合文章的内容设计课件，向学生展现雨中的情景，使学生体会春雨的美，使学生通过各种感官的刺激，产生兴趣。
3、用游戏的形式来巩固识字。
4、引导学生综合运用多种方法进行记字：如拍手歌、编谜语、编顺口溜等等。
二、注重培养学生收集、整理资料的能力。
本文的雨景描绘的是春天，但学生的生活体验是丰富的。
为了能够使学生掌握更多春天的信息，更多的“雨”的知识，安排了学生课下查资料，课上展示资料，使学生在不断的收集过程中，
积累知识，实现知识的扩充。
[评析]
从授课的内容看，本节课是一节起始课。
教师扣住两个重点在进行教学：一是识字，二是对诗歌内容的初步感知。
课堂以儿歌导入，引起学生的兴趣。
然后教师范读，之后让学生带着问题“你从诗歌中了解到哪些内容”自由读。
根据学生的回答，即时出示词语卡片，随时认读词语。
之后设计一个由词语到单字的认读环节：以字为建筑的材料，为小燕子盖新房。
让学生说说自己记字的方法。
接着以“为什么题目叫雨铃铛?”的问题，让学生思考。
最后设计了一个开放性的简单的续写，激发学生的想象。
运用多种有效的手段识字并巩固对生字的识记，是这节课尤为成功之处。
教师在最开始范读时，就提醒学生听清字音。
有三处设计值得借鉴。
一是“随文识词语”的环节，在学生初步感受内容的基础上，及时巩固对词语的理解和识记。
比如学生说到“房檐”，老师就出示生词卡片，同时放图片，让学生说说房檐指的是房屋的哪部分，然后齐读几遍。
学生把他们从诗歌中感受到的内容说一遍，教师也将需要掌握的重点词语向学生巩固了一遍，为下一步由词语到单字的识记打下良好的基础。
二是由词语到单字的识记和巩固环节。
老师借助诗歌内容，小燕子回家盖新房的句子，设计一个小组活动：以字为建筑的材料，为小燕子盖新房，巧妙将组词练习融在其中。
通过小组内部的讨论和小组间的相互展示，使学生在游戏中将单字记住。
三是对字的掌握方法
的讨论、交流与展示环节。
这个环节非常精彩，学生用他们自己喜欢的识记方法，把这节课的生字进行分类掌握。
比如画画法、猜谜语法、组词法、结构法、拍手诵读法、熟字换偏旁法等等，学生的联想想象力得到充分的展示。
教师在识字教学中还非常重视学生写字的规范，这是我们应当大力提倡的。
此外，本节课还有很多体现新课程理念的细节，比如教师对学生的评价，一个学生在写“新”字的时候，都挤在“田”字格的左面，这个时候教师并没有简单的加以否定，而是先让学生说说优点，在肯定他写得“横平竖直”的优点之后，说“如果往右边写一点，就更好看了”。
这说明教师在有意识的保护学生的学习兴趣，也是对学生的一种尊重。
当然，这节课也存需要要改进之处，比如在课堂的某些环节有重复累赘之感，教师与学生互动交流还不很充分等，这都有待进一步斟酌。
问题不在“轻”和“重”
[案例]
师：雨落在房檐上是什么声音?
生：沙沙响。
(师板书)
师：“沙沙响”在读的时候应该声音小小的，同学们试着读一读。
师：(在指名一名读后)他读得怎么样?
生：很有感情。
师：那你能像他那样读一读吗?(生读)同学们再读读第二行，想一想哪几个字要读得重一点?(生练读)
生：春雨洒在房檐上。
(加点字学生读为重音)
生：春雨洒在房檐上。
(加点字学生读为重音)
师：(对学生的读不置可否)老师也来读读课文，好吗?(范读)同学们，老师为什么要把”洒”字读得重一点呢?(生无言) 师：同学们在读的时候要有轻有重，你们再试读一下。
(生似懂非懂地读起来)
师：房檐上，挂水珠，好像串串小铃铛。
雨从房檐上落下来是什么声音呢?(师拿出一个小铃铛摇一摇)
生：丁零当啷。
(师板书)
师：“丁零当啷”该怎么读呢?(生练读)
生：应该从轻到重。
(读)
生：我认为应该读得轻一点。
(读)
生：错了，应该读得重一点。
(读)
师：同学们，“丁零当啷”是雨珠从房檐上落下来的声音，所以要读得重一点。
(生跟师练读)
[反思]
《雨铃铛》的小学语文教案。