小学语文教案检查评语

小学语文教案检查评语精品文档小学语文教案检查评语1. 该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与学生实际，是一节成功的课2、本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课3、该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，在教学过程中能运用上新颖独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课4、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。

在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。

言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生1 / 10精品文档自主，探究，创新能力的发展。

是一节很有个性特点的课 .5、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。

教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。

精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。

6、该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键;结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。

语文教案检查情况反馈一、结构完整各个学校基本上能按照单元备课、全册备课进行，结构较完整。

存在问题:1.有的学校课题研究没有填写，有的课题研究写的简单，仅仅只是一个题目，缺少具体内容。

2.个别学校的单元教学设计重点写的比较简单、笼统。

二、学情分析2 / 10精品文档优点:1.大部分学校的教师能结合学生的年龄、认知或经验等进行分析，且对于学生知识起点和已有的知识水平有比较概括性的把握，能够找到学习基础。

2.对于学习困难的预测能结合教材难点以及学生情况进行预估，表述简洁明了。

个别学校在分析中还注重了不同层次学生差异上的不同“学习困难”的预测。

可贵的是所交回的一年级教案中还注重了针对幼小衔接状况的分析。

存在问题:1.对于学习困难的预测有的就写成了教学建议，例如:采用朗读法、图文结合理解来解决困难，没有写清楚“困难”究竟是什么。

2.比较缺乏知识与技能衔接点处的表述或表述不明确。

三、教学目标优点:1.目标的表述比较规范，没有出现“使、让”等被动式语句。

2.目标制定符合标准。

有些学校还分解细化到每一课时的目标，针对性强。

不足:1.从“三维”来看，目标中比较侧重知识、能力目标3 / 10精品文档以及情感、态度、价值观目标的制定，相应出现的“了解、学会、背诵、知道、理解“等词语较多。

但“过程与方法”在目标中呈现不够明确，有的就没有体现。

而这才是体现教师解读教材、设计教学的智慧所在。

2.部分目标表述完全照抄教参。

3.目标中有些条项比较空洞，不具体、不明确。

例如:学习一些读书、习作的方法;领悟作者的一些表达方法;赏析语言材料，体会人物品质;领悟说明方法并运用。

四、重点突出、方法合理、过程充分优点:多数学校的教案做到了环节合理、程序清晰，过程比较详实。

不足:1.部分学校的教学环节中出现了教学实录师生对话，这是不对的。

可以预设多种情况，多种方案。

2.二次设计有的太少，有的是对教学环节意图的表述，根本就不是对原有环节的创新性、有效性修改，而这才是“二次设计”。

3.个别低段教案结构不合理。

不能第一课时纯理解课文内容;第二课时再专项写字、组词等训练。

应该将识字、写字与阅读融为一体，有机穿插。

4.对重点、难点的体现欠佳。

应针对制定的重难点设计具体的教学过程，写出具体环节以及方法，这才是体现教4 / 10精品文档师教学智慧的地方。

例如:提问的精心设计、环节的层层推进、有效读议结合、适度读写结合等。

表扬北大街小学卢江老师的教案，课时有分目标，重难点环节设计很细致，能清晰看到突破重难点的过程与方法。

小学语文第一次教案检查小结2010——2011学年度第二学期根据教务处的安排，语文教研组对全体语文教师的教案进行了较细致、全面的检查。

虽说是一次检查，倒不如说是一次学习更为准确一些。

教案是教师教学态度和业务水平的体现，从教案检查中，我感受到了本组教师的敬业精神和业务素养。

老师们认真深入的备课，富有匠心的教学安排，各具特色的教学风格，规范完整的教案编写，潇洒飘逸的书写等，都给我留下了深刻的印象，也给了我很多教学上的启发。

按照学校教案的检查标准，许多教师的教案都符合优秀教案，总体质量较好，既有值得推广的优秀做法，当然也有些问题需要规避，下面略为总结。

主要优点:1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任教材内容及所在班级实际，认真备课。

大部分老师的教案较为完整规范，每个课时的教案能突出“三维”目标，渗透新课5 / 10精品文档程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式。

2、大多数老师能根据教学对象的不同科学设计教案，根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的科学内容和进度，学习形式多样化，能根据实际适当拓展学科知识，学习方法指导科学有效。

3、大多数老师的教学准备充分，教案内容丰富翔实，重点难点突出，教学过程清晰，作业量控制合理，板书设计美观、科学。

4、教学反思有一定的量，在一些优秀的反思中，有老师做到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了在设计，真正达到了反思的效果。

几点提醒:1、个别老师的教学目标不够明确，或教学目标不完整，主要侧重知识与能力，对过程与方法，特别是情感态度与价值观，有所忽略，仍停留在“知识本位”阶段，较少融入新课程的理念。

2、部分老师的教案没有附录教学反思，或反思过于简单，只一句话、两句话就结束，成篇且深入思考的反思较少。

这大概与语文学科本身备课量大、耗时长的特点，以及老师工作量较大等方面的原因有关，可能也与老师对反思的忽略或没有养成反思的习惯有关。

6 / 10精品文档3、个别老师的教案虽然内容非常丰富、详细，但可能仍应注意根据教学的实际需要，科学取舍，适当整合。

4、极个别教案的内容似乎偏少一些，也略有些随意性，虽然教案不完全等同于课堂教学，但能规范科学些当然是好的。

由于本人水平有限，以上所谈如有不妥之处，敬请语文组的同仁们原谅，并恳请老师们能指出其中的不足。

小学语文第二次教案检查小结2010——2011学年度第二学期根据教导处的安排，语文教研组进行了语文常规普查。

检查内容包括作业、备课等常规工作，现将检查情况通报如下:随着教学常规规范化要求的不断深化和教学策略的不断学习，老师们对常规业务已经熟悉，检查时能准备齐全，摆放整齐。

大部分教师对待检查能有正确的认识，态度诚恳，思想积极。

这种现象是教学改革的成果，是精细化管理的结果。

一、备课从整体看，多数教师备课认真，能以素质教育为出发点，以《小学语文课程标准》和《教学策略》为指导，从学生的实际出发设计教学过程，及时撰写教学反思，教学设计符合新课程的基本理念。

7 / 10精品文档1、灵活运用教学策略。

大部分教师都能在正确理解的基础上灵活变通，以更好的促进教学，提高课堂教学效率。

教师采用电子备课的形式，多数教师也能积极进行二次备课，较好的进行课堂教学指导，提高了课堂教学效率。

2、先周备课指导教学。

多数教师能够先周备课，使备课真正落到实处，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。

3、青年教师表现突出。

青年教师作为学校的年轻力量，工作勤奋、踏实，表现突出的有胡怀娜、曹小凤、马芝香、王艳飞、许子艳、尹晓、刘振等。

5、部分教师反思深刻、及时，更好的指导课堂教学，提高课堂教学效率。

表现突出的教师有:胡怀娜、曹小凤、马芝香、李洽、李相庆、韩效丁、尹晓等老师。

问题:后周备课这是本次检查中发现的语文备课存在的最严重的问题。

有些老师采用书头备课，但过于简单，而且项目不全，进度差的太多。

有的老师本学期都要结束了，备课才进行了一半，有的干脆没有。

有的蓓蕾读书二次备课至今未启动。

项目不全。

检查发现，部分教师单元备课和课时备课仍存在着项目不全的现象，有的缺少时间、主讲人，有的缺少课时编号，8 / 10精品文档有的缺板书，有的缺反思，有的教师课型不准，还有的至今学期教学计划还没写时间。

事无巨细，每个项目都有它存在的价值，应认真对待。

课型不全。

在检查中，发现有些教师对课型仍然弄不明白，有的未填写，有的还写成了“新授”。

反思不实。

教后反思形式化或反思不及时是这次检查中发现的问题。

部分教师教后反思写的太简单，有的似乎不象反思，只是对学生的学习收获做了一下总结，没有任何改进的想法。

也有的写得太简单，只有一句话。

策略生搬硬套。

有些教师能按策略备课，猛一看每一课时都严格按策略的环节来，但经不起细看，有些教师合作交流和品读体验根本分不清，尤其是品读体验，作为一课的重点，有的老师只备了两三句话，更谈不上品读的层次。

建议:认真阅读《小学备课规范化要求》和《小学语文课堂教学策略》，品读体验作为一课的重点，备课时应体现出品读的三层次-品读、赏读、评读。

二、作业总体来看，多数学校老师能按照作业规范化要求设计、批阅。

问题:9 / 10精品文档使用还欠规范。

这是本次检查中存在的最严重的问题。

有些班级基本的作业，如基础训练、作文等使用不全，缺这少那，极不规范。

有的基础训练，作文，单元测试等只做不批，有的根本没有。

另外，基础训练还存在空题现象，个别老师还存着着空单元测试题或课例的现象，学生的订正不够及时、规范，看不出痕迹，有的是老师直接帮订正，有的订正错乱无检查。

作文、读书笔记目录有的还未用或使用不全。

写字本有的一次写一页，还有的一个字横着或竖着一写就是一行，一个字连续书写不要超过三遍。

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