当代博士生的人文精神和学术人格

课程名：中国马克思主义与当代论文题目：当代博士研究生的人文精神和学术人格姓名：田文龙学号：2011100387学院：机电学院导师：齐乐华西北工业大学引言对这个论题讨论的展开，首先应该由论题中名词的解释入手，当代博士生的人文精神和学术人格包含了两个方面：人文精神和学术人格。

那么，何谓“人文精神”，何谓“学术人格”？只有在深刻理解这两个名词的前提下，才能对当代博士生的人文精神和学术人格进一步讨论及研究。

一、“人文精神”释义、案例剖析及自身人文精神修养提升的方法1.1“人文精神”释义人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造；而人文学科是集中表现人文精神的知识教育体系，它关注的是人类价值和精神表现。

从某种意义上说，人之所以是万物之灵，就在于它有人文，有自己独特的精神文化。

人文精神不仅是精神文明的主要内容，而且影响到物质文明建设。

它是构成一个民族、一个地区文化个性的核心内容；是衡量一个民族、一个地区的文明程度的重要尺度。

一个国家的国民人文修养的水准，在很大程度上取决于国民教育中人文教育的地位和水平。

（《21世纪素质教育系列教材——艺术的意蕴》，陈旭光著，中国人民大学出版社）人文本体是人文精神的核心。

人文精神是对人生价值和意义的观照,何谓人文精神，它有何特征？徐志坚在《人文精神的时代内涵与大学生人文素质培养》中所说:“人文精神的核心是人们关于‘人应当如何生活’,‘人之为人的价值标准’等一系列命题的自我意识,这便是人文本体,人文本体是决定着人文世界向正确方向发展的客观依据。

” 而人文本体——人文精神的核心也正是不同时代和历史背景下使用的人文精神的概念和内涵有所区别的关键。

因此，在不同的时代，人文精神的特点和重点是不同的，它反映的是在特定时代背景下人们的价值观、人性观、时代精神的集中反映。

那么什么是“人文”？在今天的社会，我们看到，不仅理工科的学生，有知识，缺人文，社会学科的，甚至学文学艺术的学生也往往有知识、有艺术，缺人文！人文，是一个动态的概念。

从一般的意义上讲，比如我国《辞海》中就这样写道：“人文指人类社会的各种文化现象”。

葛红兵则说:人文思考从根基处说是一种对存在的抽象玄思。

实际上,Humanity (“人文”——在中国并没有词源学基础) ,它的根本性观念是从类的角度来思考人(Human beings considered as a group ;the human race) ,思考人的存在根基,由此才会有下述超越性问题:人的本性、人的本源、人和大自然的关系、人和神的关系、人和人的关系。

因为它把人作为类来思考,所以我们说它的思考是超越具体人伦事功,超越有限存在的。

” (葛红兵《论人文精神的实质———兼及大学人文教育问题》) 葛红兵谈的对人的存在的超越性思考，就是我们常说的终极关怀。

因为人文精神所涉及的是人的思考与关怀之极，所以其形成与变革无不深刻影响着一种文化和时代精神、民族精神的形成和发展。

因为人文精神是对人的存在的超越性思考，因此，它能以形而上的特征直指人的生存本质，直探人的精神世界和心灵世界的核心，具有塑造人的精神世界的重要功用.而人文精神因为这一基本的内涵，获得了具有哲学意蕴的丰富深刻的内涵。

具有了超越历史、时代和文化的永久的魅力。

一个人的精神世界有三大支柱：科学、艺术、人文。

科学追求的是真，给人以理性，科学使人理智；艺术追求的是美，给人以感性，艺术让人富有激情；人文追求的是善，给人以悟性，人文中的信仰使人虔诚。

科学强调客观规律，艺术更注重主观情感；科学讲的是理性，艺术更富于情感；“科学就是根据事物的普遍性处理事物的特殊性。

艺术则是根据事物的特殊性去处理事物的普遍性。

”人文则既有深刻的理性思考，又有深厚的情感魅力。

一个人的精神世界，不能没有科学，也不能没有艺术，更不能没有人文。

所以，我们也可以把人的综合素养概括为科学素养、艺术素养和人文素养。

人文精神是大学和教育的灵魂。

它决定了教育的使命、目标和标准。

如果没有人文精神，在我看来就是徒有其表的教育。

当代大学生人文精神缺失主要有以下几个表征：（一）在学业上，功利性较强，缺乏长远的眼光和责任意识。

学习缺乏自觉的内在驱动力，专业成为简单的谋取职业或改变个人生存状况的手段或工具。

（二）在为人方面，不重视个人修养与品德的提升．缺乏爱心和公德心。

在学习生活中，尊重师长、关爱同学、注重社会公德等传统美德被弃于个人的追求奋斗之下。

（三）在创业上，缺乏敬业与团队合作精神。

在面对未来的成就和事业时，以经济利益的收获作为衡量成功与否的主要标准，但是对于创业时期的艰辛和困难缺乏充分的思想准备，有相当一部分大学生缺乏艰苦创业的精神，而是梦想凭借某些机会性较大的行业或神话般的奇迹，一夜暴富，一举成名，比尔·盖茨、李泽楷这些网络与资产界的天才与神话便成为许多人心中的楷模与梦想。

（四）在处世上，“躲进小楼成一统，管它春夏与秋东”，特立独行，自视清高，是许多大学生的处世哲学。

大学生的精神世界为何出现缺陷？我认为应该有以下四个原因：（一）从社会变化的角度而言，改革开放以来，经济的迅猛发展．物质生活水平的迅速提高，人民的生活普遍得到改善，但与此同时，精神文明的建设相对滞后，特别是出生成长于改革开放时期的年轻一代，他们充分享受了改革开放带来的物质利益，却无法正确分析对待社会发展的负面效应，其道德水平未能相应提高，反而滋长了享乐主义，个人主义的思想。

（二）从教育本身来看，出于国家建设与发展的需要，教育的功利主义思想着重强调为国民经济建设的专业教育，忽视了提高人的素质的人文教育，以致出现很多热门专业、热门学校。

这使得大学校园里一片“专业”突m声，而有关“人文素质”的课程学校投人少，学生不愿学、教师不愿教的局面，严重影响到大学生人文素质的提高。

（三）从家庭看，随着独生子女日益普及，孩子成为了一个家庭的中心与核心，他们往往承载了家庭过多的希望与期待。

因此，相对于多子女家庭的子女教育而言，独生子女的优越感、个人主义更为突出。

父母对孩子的过于宠爱，过于包办孩子个人义务的情况已成为了家庭普遍现象，这在孩子品格的早期形成过程中埋下了隐忧。

另一方面，由于社会竞争的日渐加剧，在对孩子的成就与择业方面，父母过多地干涉孩子的认知，又过低地估计了孩子的个人潜力，因此能力强的父母尽可能给孩子打造一条平坦大道：入学、出国、进公司全一手包办。

而相对处于劣势的父母则选择让孩子学一个热门专业，毕业时能顺利找到T作。

家庭、父母普遍忽略了对孩子的个人品质的培养，一度出现“道德危机”、“情商危机”，家庭是一个影响颇深的因素。

（四）从大学生个人而言，随着社会发展，各种思想对其产生冲击。

他们不再是身处象牙塔、只读圣贤书，思想呈现出多元化。

另一方面，社会信息与知识的大爆炸，对其产生巨大的影响。

时尚、网络这些新兴事物对其产生巨大的吸引力，也让他们渐渐失去了沉静、安宁的心态来面对社会的各种问题以及自身成长的困惑。

个人“修心养性”，在缤纷多彩的社会生活中渐渐失落。

1.2、案例剖析及自身人文精神修养提升的方法上文提到的四个原因是综合影响的，很大部分的因素已经根深蒂固，作为在校的研究生，要想改变其中的部分原因是几乎不可能的，唯一可行的途径就是通过对人文精神材料的学习，认真的检讨自己身上存在的缺点，真正的从我做起，让人文精神的光辉将自己洗礼，乃至乎照耀他人。

1.2.1案例分析案例一：6月29日，因数学模型课的论文被查出抄袭，北大数学科学学院大四学生李某担心无法毕业，留下字条后离校出走。

昨日，其父母赶到学校求情，期间情绪激动。

学院负责人表示，学校将按规定对李某进行处罚，尚不清楚其是否能毕业。

目前，李父已委托亲属，前往外地寻找儿子。

据李父介绍，李某就读于北大数学科学学院，为05级数学一班学生。

7月10日，学院将举行毕业典礼。

6月28日晚，他与爱人带着岳母，赶到北京看望儿子。

当时，李某情绪低落，向他们倾诉自己因论文被查出抄袭，可能无法顺利毕业，自称压力很大。

昨天，数学科学学院工作人员称，自周一李某离校后，学院一直未联系上该学生。

从当日起，李某的家人天天过来找院领导，希望为孩子网开一面，让其毕业。

“今天上午，李某的家长又来找我。

”据该院党委刘书记称，当时，李某的母亲和外婆在沟通期间，情绪激动，一度打砸办公室物品，并跑到窗口，以死相逼。

随即，他与学院主管学生工作的副书记上前劝阻，但却被对方抓伤。

“那位副书记胳膊被咬了一口，我被挠了好几个口子。

”刘书记指着左臂的伤口说，无奈之下，他们拨打了110报警。

……“跟他熟的人不多，他只跟几个要好的同学玩得还可以。

”据李某室友介绍，李某性格很内向，即使大家住在一起，他对李的事情也知道得很少。

“我们开始根本不晓得他抄袭论文，也不知道他被查出来了，连他父母来了我们都不知道。

”案例分析：从这个案例可以看出，李同学因论文抄袭被查出，要被取消学位资格的情况下，选择了极端的离家出走。

应该说，李同学的学术人格还是属于可造之才。

但是李同学的人文精神却令人心寒，在得知抄袭被查出后，他并没有选择与老师去沟通，也没有选择想办法弥补，而是选择了离校出走。

可见其人文精神的缺失是多么严重。

在这个案例中，还可以很明显的看出：李同学的人文精神的缺失是跟多方面因素有关的。

北京大学老师对于论文的抄袭是采用的一棍子打死政策，导致李同学在犯错后内心恐惧，认为事情到了无法挽回的局面，我认为这样的管理模式缺乏了人文精神的关怀。

李同学的家长在学校所表现的过激行为，说明了家里对李同学的重视和期望，而这样也致使李同学背负了沉重了压力，在这种压力之下，李同学就很容易去走极端。

对于李同学个人而言，他在重压之下选择了沉默寡言，平时少与同学沟通，可以看出与老师的沟通更是寥寥无几，这就导致他在遇到挫折后，首先想到的是自己采取办法来解决，而不是寻求同学和老师的帮助。

进而导致了悲剧的发生。

这个案例是值得我们去反思的，当代教育缺失在哪里？我们的大学校园除了对学生知识的灌输外，是不是应该积极开展心理教育，开设心理指导方面的服务呢？对于我们这一代，背负了太多的期望，在如此重压之下，很容易出现心理的畸形、心理承受能力的脆弱等现象，学校应该多重视这方面的现象，采取相应的措施，给学生作些开导，让学生自己去自救，毕竟，内因才是主要因素。

那么，如何才能切实可行的解决人文素养缺失这个问题呢？国家对教育本身的改革是需要循序渐进的，不可操之过急的；二学校对教育体制的改革总是做着种种尝试，大部分院校都力争在若干年内将学校建设为理、工、文、管理等学科并举的综合性大学；并需要积极改善管理模式，提倡人文管理，为学生营造一个人文精神浓郁的生活学习环境。