班主任怎样与家长沟通
班主任怎样与家长沟通
班主任与家长犹如一条船上得两位桨手,只有劲往一处使,才能形成巨大合力,顺利到达成功得彼岸。在这个过程中,班主任一颗真诚得心、沟通得渠道、整合得能力等,都就是成功得关键。
班主任怎样与家长沟通
1、实施特殊干预前
为了帮扶某些经常犯过得学生,通常需要采用一些非常手段,如让班长与捣蛋学生同桌,对上课经常讲空话者进行适当得惩罚等等,这就就是特殊干预。实践表明,实施某些特殊干预措施之前,需要与家长进行沟通,不然可能会招致家长得误解与不满,等家长因此而找上门来责备问罪时,工作就比较被动了。应事先主动向家长说明情况,让家长认识到这就是为了自己得孩子好。还有,在采取某些特殊干预前,要能够预测家长得反应,如果家长可能产生误解或不配合得情况,就要防患于未然――进行事先沟通。沟通时要注意技巧,如先夸家长,真诚地向家长说明情况、或表明心意等。
2、向家长报忧时
与家长沟通时,既要报喜也要报忧,这已经成为老师们得共识,可实际操作时,大家有一个共同得困惑:报喜容易报忧难。有时报忧不当,不但达不到预期得目得,还有可能产生负面效应。怎样向家长报忧才能收到良好得效果呢?有两种做法值得借鉴。
2、1先报喜再报忧
许多老师得经验证明:"先向家长汇报孩子得进步与成绩,然后再适度地指出孩子得不足。"这就是报忧得一个有效策略。根据我自己得体会,应用这一策略时,还要注意语言表达技巧。有得老师讲完学生得成绩后,马上用一个"但就是"带出学生得问题,这样家长听到得只有"问题",前面得表扬就泡汤了。我在沟通中,不用"但就是",而用"如果",这样就能避免因"但就是"带来得负效应,从而达到预期得沟通目得。
2、2多数时报喜,偶然报忧
有位优秀教师与我分享了一个经验:把报喜与报忧分开进行。平时多数情况下报喜,偶尔向家长报几次忧。这位优秀教师得体会就是,平时经常实事求就是地报喜,家长对老师得印象比较好,偶然间报一、二次忧,家长会觉得老师很客观,很负责。
3、伤害事故发生时
当伤害事故发生时,教师需要与家长进行及时而有效得沟通。学校得伤害事故按严重程度分,大致有两类:一就是无实质性影响得小伤痛(如手上擦破点皮);二就是涉及安全问题得重大伤害。
当发生小伤害时,不能因为事小,延迟沟通,而要及早沟通,可以用手机联系家长,也可以在QQ上交流,或者当面谈话,以取得主动权,避免家长先来责问,从而使自己处于被动得状态。
当发生比较严重得意外伤害事件时,(除了处理好受医问题外)头等大事就是处理好双方家长得情绪,不能让双方情绪对立起来。这也需要一些技巧,我在实践中体会到"好话两头传"与"谎言效应"比较有效。所谓"好话两头传",就就是说在被伤害方家长前,说对方家长已经来说过了,责怪自己得孩子不懂事,做错了事情,感到很抱歉;当着伤害方家长,说对方家长如何通情达理。这样一来双方家长都可能会表现出高姿态。当然有时这好话就是真实得,老师只起到传达得作用,有时,这"好话"就是虚构得,这时就成了"谎言"。我曾经多次尝试过"好话两头传"与"谎言效应",发现屡试屡验。
4、家长前来责问时
家长心怀不满或满腔怒火地赶到学校责问老师,其原因就是多种多样得,如家长误解老师、老师考虑不周或处事不当、家长本身无理取闹等等。不管属于哪一种情况,有一点就是相同得――家长情绪比较激动,这时老师说话稍有不慎,就可能加剧家长得对立情绪。如果这时老师得火气也大,更会火上浇油,引发强烈得人际冲突,有效沟通自然无从谈起。那么遭遇家长得责问或责备时,该怎样面对呢?可以按照以下两条沟通策略:
4、1先处理情绪,后处理事情
也就就是说首先要处理好教师自己得情绪,然后尽快安抚家长得情绪。由于这种时候家长得情绪通常就是剑拔弩张得,所以教师要在最短时间内控制好自己得情绪,先镇定住自己,接着对家长得情绪表达理解与接纳。
4、2摆脱具体事件得纠缠
不难瞧出,如果老师在具体事件上与家长争执就是非,很难解决问题。而跳出"具体事件"得层面,向上寻找师长双方行为得出发点――"爱"孩子,就会使问题迎刃而解了。所以遇到家长前来责备时,切不可一味与家长在具体事件上进行争论,而要设法转移话题,把关注点从具体事件转移到"爱孩子"这一共同关注点上去。
总之,只要把教师自己对学生得那份浓浓得爱心、耐心与责任心充分地流露给家长,心平气与,有理有节地与家长进行沟通,一定能够赢得家长得好感,从而赢得家长得支持与合作,齐心协力打造家校沟通得这块"动感地带",让学校教育目标、教师工作目标与家长得培养目标,孩子得成长目标协调一致,这个地带就就是一片生机勃勃得教育绿洲。
班主任怎样与家长沟通
一、端正与家长沟通态度,勤与家长沟通
在与家长说话时注意斟酌语言,措词要有分寸,千万不可因失言导致失礼。如果就是第一次与家长交流,那第一印象极为重要。要给家长留一个好印象,让家长认为您很可信,能教好她们得学生,要表现得即严格又与蔼,这样家长才不会觉得您就是打酱油得。
二、与家长沟通要及时
学生如出现不良现象或问题,就要及时与家长沟通,与家长共同教育好学生,把不良现象消灭在萌芽状态,不要等问题累积成堆后才匆忙去找家长解决,共同了解事件得起因,分析过程及后果,引导其思考,指出她所犯错误,帮助她提出改正错误得措施。
三、做好准备
与家长沟通前,班主任要对与家长沟通学生得在校表现、各科学习、兴趣爱好、习惯、优缺点等了如指掌,以便与家长沟通时能信手拈来,提高与家长沟通得实效。我们得学生性格各异,家长们得性格也各有不同,或受教育程度也不一致。有得家长性格随与,知情达理,您就可以想什么说什么,家长就是不会怪您得。有得家长性格直爽,您就不必卖什么关子。而有得家长脾气暴躁,点火就着,您就得讲究一点谈话得技巧。
四、表扬与批评相结合
孩子都就是父母心目中得宝贝,没有一个家长喜欢听老师只诉说罪状。一般来说,要先肯定学生得优点,得到家长得认同,然后再适时提出学生得不足,这样家长就易于接受。不能把与家长沟通当作告状得机会,特别不能当着学生得面向家长数落学生,要与家长达成共识,告诉学生犯了错误并不可怕,可怕得就是不改正,改正了就就是好学生。学生有进步之后,也要及时跟家长报喜。
五、临时性得交流
家长有时在路上遇到老师,或直接来学校找老师,家长可能就是温与理性,也可能蛮横无理。在这种毫无准备、没有掌握资料得情况下,班主任尤其慎重其事。首先要了解家长得来意:可礼貌地询问对方对该事件得了解情况及瞧法,掌握家长得会谈目得。其次对家长得感受表示理解:不必急于与家长进行辩论,只需专心聆听,了解她得感受,并表示理解她得心情,等心平气与后再进行解释。最后一定要表达出对学生得关心:家长真正关心得就是“老师就是不就是关怀我得孩子”。所以,不管哪种沟通方式,都应让家长觉得老师关心自己得孩子。
六、总结与家长沟通收获
与家长沟通后,要把所收集上来得信息及时进行处理,并及时反馈到我们日常得教育教学行为中去。
教师与家长沟通时得方式无处不在,涉及得内容更就是方方面面,但一定要注意向家长“多报喜,巧报忧”,更要把教师自己对学生得那份浓浓得爱心、耐心与责任心充分地流露给家长,让家长深切得感受到教师就是真心实意地关心爱护她得孩子,老师所做得一切都就是为了让孩子能够成为一个优秀得学生,那么我们工作一定能够得到家长得理解、支持与配合,也一定能够获得比较满意得效果。
班主任应怎样与不同类型的学生家长沟通
陶行知先生说过“社会含有学校的意味，学校含有社会的意味。我们要把学校的围墙拆去，那么才可与社会沟通。这处围墙不是真的围墙，是各人心中的心墙。”作为一名教师，特别是一名班主任，如何推倒这座心墙，用爱心为学生营造一个和谐的家校成长环境呢?关键在于通过与家长沟通，调动家庭的教育力量，使家长配合学校教育。学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、性格、职业、爱好等各不相同，各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性。班主任如何讲求艺术，巧妙地与各种不同类型家长沟通呢?下面，笔者结合自己多年从事班主任工作的经验，谈自己的一点认识。每个班级都会有这样的一些家长，有一定的知识、修养、丰富的社会阅历或一定社会成就。他们一般比较重视对孩子的教育，能经常细致观察自己孩子的表现，在教育孩子方面有独到的见解。作为班主任，一般尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出对教育的看法，充分肯定和采纳他们的合理化建议，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。与这类学生家长交谈后通常都能达到较好的预期效果，班主任自身也会得到一定水平的提高。—■——■■黛焉麟辫孽÷÷在当今独生子女越来越多的今天，自然溺爱型的家长也普遍存在。他们最希望听到班主任对自己孩子的肯定。沟通时，班主任首先对学生的良好表现予以真挚的赞赏，即使再调皮捣蛋的孩子身上也会有一些闪光点，抓住他们的积极品质，力求表扬放大到人格。更要尊重学生家长热爱子女的感情，让其感受到班主任和他们一样在真诚地热爱着孩子。这样家长才会从心理上接受班主任从而能接纳提出的合理化建议。在此基础上，适时向家长真实反映情况，指出存在的问题。当然，对学生的批评要就事论事，不可放大。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子的危害，耐心热情地说服家长采取正确的方式来教育子女，千万不可袒护、隐瞒子女的过失，启发家长实事求是地反映学生在家表现情况。班主任要在肯定中提出要求，在要求中透着委婉，帮助家长全面了解孩子，从而主动与教9币共同商讨教育孩子的方法，主动配合学校的教育工作。这样的家长往往个人修养不高，急功近利，学生一出现问题，不分青红皂白就拳脚打脚踢。与这样的家长沟通最有效的做法就是有理有节，面带微笑，让家长理解体会到：老师与家长沟通并不是希望给学生招来一顿皮肉之苦，而是为了帮助学生尽快认识和改正自己的错误，希望得到家长的配合与支持。如果家长把孩子痛打一顿，只会使学生对班主任产生烦感，适得其反。前苏联教育家马卡连柯曾说过：“用殴打来教育孩子不过和类人猿教养它的后代相类似。”父母不知道在打骂孩子的同时，他们也犯下了新的错误，与其惩罚孩子，不如做个榜样。要让家长理解所有这一切，首先就要以理服人，取得家长的信任。在面对他们时，难免也会遇到他们对学校方面的指责与不满，班主任要克制自己的怨气，给予最大的理解，不和家长做争执，更不挖苦讽刺，保持脸上充满微笑，正确解释，那么无论是在多么尴尬或困难的场合，都能轻松渡过，最终赢得家长的好感。用自己的宽容大度，消除家长的误解，保证在家校教育学生中达成共识。对无时间照顾孩子的家长，要告知其子女在校的情况，督促了解子女在家的日常生活与学习习惯，关注子女成长；对只顾自己喜欢玩玩乐的家长，及时将孩子的闪光点汇报家长，用学生的点滴进步感化他们“麻木”的心：对怒其不争的家长，引导他们正确分析面对现实，适当降低对子女的过高期望值，及时发现孩子的闪光点，(下转53页)收稿日期：2008—07—30作者简介：赵玉霞(1970)，女，山东淄博人，山东省淄博市临淄区辛店大武学校，中学一级教师。．．45．．维普资讯 有效地调动了大家参与科研的积极性和创造性。5．建立教学教研导师制度我们坚持传帮带的导师制度。“以老带新，新老结对，互帮互学”是我们学校的优良传统。每年，根据教学安排，按照学校制定的导师制要求，组内老教师与青年教师结成传帮带的对子，共同从事教学研究工作。老教师热情传授，细心点拨，青年教师则虚心好学，主动自觉，从而达到了相互促进，共同提高的目的。团结是完成事业的保证，温馨是发挥合力的基础，弘扬科研团队精神是解决教育疑难的关键。校本教研的显著特点就是立足学校教育教学实际，全体教职员工的全员参与，全面提高素质，全面提高教育教学质量。1．营造“全员性”科研氛围“全员性”教研策略是指学校要求并组织全校教职工都参与教学研究的策略。不仅教师人人有自己的科研课题，而且实验管理员、图书管理员也都有科研课题。“全员性”科研策略是：(1)干什么研究什么。把工作中的难题作为研究课题。(2)研究什么学习什么。结合研究课题学习相应的教育理论，既有针对性，也易激发兴趣。(3)研究什么调查什么。调查是一切研究的基础，对教职工来说既有实用价值，又容易实施。(4)把工作计划和课题研究方案结合起来。(5)把工作过程和课题研究实验过程结合起来。(6)把工作总结和撰写研究论文结合起来。这种策划，适应教职工的需要，便于教职工从经验型向科研型转变，也使“全员性”科研策略成为可能。2．加强学科教研组建设教师教学创新需要教研组营造创新氛围，让新的时代理念、新的教育思想和现代教育技术成为校本教研新的时尚，使学科教研组成为教师教学创新的心理安全港和精神加油站。教师是作为研究者、作为主人来参与的，带着疑问与困惑，进行理性的思考。通过批判性的反思，做出新的选择。在这个过程中，教师与教师、教师与管理者之间的沟通、交流、对话，显得尤为重要。同时，教师的专业l上接45页)帮助家长树立自信。同时，班主任要通过沟通使由于各种原因对孩子放任不管的家长认识到没有父母的爱培养出来的人，往往是有心理缺陷的人，改变放任不管的态度，吸引他们主动参与教育孩子的活动，为学生的发展创造一个充满爱的家庭环境。学习困难学生是教育中的弱势群体，更需要家长和老师的用心呵护。在家长面前，在说到学生的优点时要热情欣喜；而对学生缺点，不能不说，但不要说得太多，语气要舒缓婉转。这样就会让家长感到班主任对他们的孩子充满信心从而自己也受到感染和鼓舞。只有家长对自己的孩精神、专业知识和专业技能是影响校本教研成功的重要因素。所以，教师提出的不同教学观点和进行的教改尝试应该给予理解和尊重，少苛求多包容，少求同多求异，使教研组成为教学创新的舞台和学术争鸣的论坛，使创新精神成为教研组文化的原色与底蕴。3．弘扬校本科研团队精神建立以校中心课题研究、学科教研组为基本单位的子课题研究和备课组人人参与的校本教研组织管理体系，学科教研组是最基本教研组织，教研组长在校本教研过程中起核心作用。在学科教研组建设上，组长——校课题研究成员(学科带头人)、德高望重的老教师、年富力强的中年教师是骨干，他们不仅关心着青年教师的思想、工作，也关心着他们的生活，关心着他们的恋爱、家庭、抚养小孩等事项。经常与青年教师促膝谈心，沟通交流，出主意，想办法，帮助青年教师解决后顾之忧。而青年教师也主动挑重担，减轻老教师的负担，新老教师相互关心，人与人之间更加贴心，增强了凝聚力。因此，在学科教研组内既强调不服输、争一流的竞争性，更强调和睦相处、团结互助的协作精神；既分工负责，又互相配合，一人有困难，大家来帮助。在组内形成有困难一起克服，有问题一起解决，有资料一起共享，为提高教学质量，全组教师通力协作，努力拼搏，这种团队精神正是教研组建设蓬勃向上，持续发展的原动力。总之，在建立校本教研制度方面，我们学校采取了确定“教改教研日”的方式，开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动，总结、交流、反思每周教学情况，思考、研讨下周教学内容。通过集体备课、教学研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析、问题会诊、与骨干教师对话、专题研讨、教育沙龙等，在实践与摸索中找到解决问题的途径。还要求教师每周做一次教后记、每学期提供一个典型个案、上一节研讨课、提供一个研究的问题等。同时，规定教师参加校本教研活动计人继续教育学时，把校本教研工作作为教改实验评估的主要条件之一，通过这些制度保障，使校本教学研讨活动扎扎实实地开展起来。子有了信心，才会更主动地与老师交流，配合工作。我们见了这些家长常听到一句话就是“老师啊，孩子成绩太差，我们实在不好意思见您啊。”此时，班主任应明确表示不赞同这样的说法，引导家长多把尺子衡量学生。例如在运动会上他为班级赢得了很多荣誉、大扫除中劳动积极等。相反，这些孩子更需要老师和家长的关心，加强家校沟通与交流。总之，班主任日常的教育教学工作中会遇到形形色色的家长，但无论与何种类型的家长沟通，最为关键的是要以诚相待，将心比心，同时努力提高自己的道德修养和理论水平。这样才可以架起心与心之间沟通的桥梁，达到理想的教育效果。．53．维普资讯
小学班主任怎样与家长沟通
戈科弥考 教育教学２ 小学班主任怎样与家长沟通 李娜 （四川省攀枝花市２５中小学校四川 攀枝花６１７０００） 【摘 要】，】、学班主任工作，除了处理好日常班级学生的事务外，少不了与家长的沟通。班主任面对的不再是单纯的语文学科，诸如 学生的校服，作业交没交，顶撞老师，卫生，寝室等等问题，经过与家长进行沟通，与家长们的关系越来越融洽。 【关键词¨、学班主任 家长 沟通融洽 【中图分类号】Ｇ６２５．１ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１６７１—１２７０（２０１４）０２—０１０２－０１ 班主任工作，除了处理好日常班级学生的事务外，少不了 与家长的沟通。我教书到现在，真正与家长的沟通还是要从当 班主任开始。当班主任的这两年，我面对的不再仅是单纯的语 文学科，还有班上很多杂七杂八的琐事，诸如学生的校服，作业 交没交，顶撞老师，卫生，寝室等等问题，也不再是我一个人，一 张嘴就能把这些可爱的，又正处于青春期的孩子们给说服了 的。我被赶鸭子上架的与家长进行沟通，经过这两年来的探索． 我慢慢的不再像以前那样笨笨的，与家长们的关系也越来越融 洽。 沟通技巧一：放慢不耐烦的心，倾听 小文是我班的一个小女孩，这个孩子一进初中便和班上的 一个很有号召力的男孩水火不容，在班上被孤立起来。女孩很 伤心，男孩也很生气，大家都没觉得自己有错。后来经过我的调 节处理他们都认识到自己的错。当然，这事也引起女孩妈妈的 注意了。她的妈妈是个非常关心自己孩子的人，从那里以后经 常给我打电话反应她的孩子的动态，表现。一说就是半小时。１ 小时的。甚至有时不分场合时间的，时间长了，我不太耐烦了， 觉得她有点小题大做的。 但是当我家孩子读幼儿园后，我与她老师闲下来聊的时 候，我发现自己也特别爱给老师讲我家宝如何，如何的。她的老 师就笑眯眯的在一旁听着，当时我觉得这个老师很好，很重视 孩子。那之后我再反观我自己，其实，我们都是家长，都希望自 己的孩子好，都愿意把孩子的优点，小毛病甚至一些微不足道 的事讲给她的老师听，不外乎就是希望老师关注孩子。有句话 这么说“我交给你们一个孩子，多年以后，你将还我一个怎样的 青年？”我们都希望自己的孩子遇到好老师，既然如此，为何我 不成为那样的老师呢？为何我不多站在家长的角度想想呢？可 能有时会觉得挺麻烦的，耽误了我们的做事时间。但是，我们做 的是塑人工程，不是工厂里的机械制造。 放慢自己的心，慢慢的倾听家长们的心声，那是一个孩子 的未来。 沟通技巧二：放慢急躁的心．慢慢说 小刘闯祸了！下课我拖着疲惫的腿坐在办公室里，水杯放 在嘴边正准备喝一口，班上几个女孩跑过来给我说刘可倚打女 生，原因是他下课玩班上的电脑，那个女孩说了他一句。我一 听，气不打一处，冲进教室就开始噼里啪啦一顿骂。骂完后一甩 头，“把家长叫来”。下午，他的父母都来了，我生气的又是一阵 噼里啪啦的说着他犯的错，说完又开始说他在班上不会处事， 又说他天天发牢骚。对这个同学有意见，对那个老师有意见。下 课铃打了，我也说完了，他爸爸低着头和他妈妈一起去教室找 他。不知怎么的，看着他们的背影，我心里突然有点不舒服了。 和我同办公室的老师说到：你怎么能那么对家长说话呢。一个 劲的告状，就像在吵架一样，家长来是想和老师一起寻求解决 办法的，语速放慢点！好好说！ 那一刻我也终于明白为什么我心里不是滋味了，孩子都会 犯错，犯错了应该和家长一同寻求解决的办法，而不是一味的 告状。之后，我不再急躁，经常和他的家长保持联系，一点点的 说着孩子的进步，说孩子的优点，再和家长一起配合教育孩子。 我隔三差五的时不时的在班上表扬他的好的方面。慢慢的，我 发现，这个男孩越来越听话了，学习也越来越认真了。原来放慢 急躁的心，我们的孩子可以越来越棒！ 沟通技巧三：放慢期待的心．迂回说 我对小蒋期待很高，聪明，领悟力强，有能力，初一时是班 长，班上的同学都很服他。到了初二上期，成绩突飞猛进，不过 他身上也有很多小毛病，在寝室里总是说话，倔强，甚至有时还 和老师对着干。在初二上期，因为寝室总是罚走读，次次他的父 母来签走读协议，次次和他谈他的问题，但是效果很不好，他回 家总是和父母吵架。初二下期，他有所收敛，但是上课时再也见 不到他活跃的身影了，他的成绩也下降了，尤其是我这科。我心 里很担忧，终于在模拟体考后和他好好的谈了，也明白了问题 的由来。他的父母是负责任的家长，也是对他期待很高的，“恨 铁不成钢”，觉得孩子表现不好，火气很大，只要一走读．天天在 家里轮番说他。他说他的目标就是不走读，他烦学校，烦回家。 这次我才意识到我和他的家长在教育上沟通上严重的问 题，对于这样的孩子，应该更多的是情感上的教育，动之以情， 晓之以理。应该把握好沟通的度。应该把事件讲详细。慎重分析 事件的前因后果，不能充当导火线和家长一起打压孩子，一味 的打压只会把孩子推的越来越远。可喜的是，那次和孩子沟通 后，他从心理上接受了我的教育，承诺下学期一定好好学习，重 新做回我心中的那个好孩子！家长会那天，他妈妈高兴的和我 说，蒋阔现在在家里变乖了。 我很开心的看到放慢期待的心，我的孩子他一点点地进步 着。我在沟通中反思，在反思中成长。沟通让我和家长．我和孩 子间越来越融洽！ －
家长怎样与班主任沟通
家长怎样与班主任沟通
如果说班主任是河的这边，那学生的家长就是河的那边。而孩子呢就是将河两岸连接起来的小桥。如果没有小桥的话那么我想可能河的两岸终究只是彼此的风景罢了。我认为班主任与家长沟通是很有必要的，供你阅读参考。
家长与班主任沟通的方法01
1、参加家长会
(1)家长一定要参加家长会，因为学校组织家长会都是有比较重要的目的的，家长会也是家长了解学校和班级，了解孩子情况，与班主任进行交流的重要平台。所以，即使家长有时候会有自己的困难，也要尽可能克服。一个学期家长会的次数不会很多，要尽可能参加，哪怕是向单位请假。
(2)因故无法参加家长会一定要向班主任请假，说明情况，还要补课，与班主任另约时间，单独交流。
如果家长长期缺席家长会，不仅失去了了解孩子真实情况的机会，也会给老师产生不好的印象。老师会觉得家长不管孩子。
(3)现在在召开家长会之前班主任或学校一定会提前通知到位的，一般以短信通知和纸质的家长会通知单两种方式同时发送。所以不存在家长不知道学校召开家长会的可能。如果孩子因为自己的原因对家长说不需要参加家长会，家长一定要亲自与班主任核实。
(4)家长会一定要管事的家长参加 如果平时主要负责孩子教育的家长实在不能参加，虽然可以让另外一位替代，但效果肯定要打折扣，管事的家长还要抽时间去补课。
除非非常特殊的情况，最好不要爷爷奶奶辈的家长出席家长会。
(5)出席家长会的几点注意
①准时出席
一般不要提前(因为来早了学生还在上课)，但也不要迟到，准时最好。
准时参加家长会，会给老师留下好印象。家长就是孩子的榜样，教师也会从家长的举止联想到孩子的表现。
②提前了解学校周边的交通情况，如果是开车去的，一定要了解周边是否有停车场，一般来说学校是不允许私家车进入的。(当然各个学校会有不同的规定，所以，如果不能确定，请提前向班主任咨询)
高中生家长和班主任怎样沟通
高中生家长和班主任怎样沟通
许多年轻班主任教学成绩突出，“治”班也有方，但怯于与家长沟通，或在沟通中出现意外，导致教育的失败。教师应在想方设法管理好班级的同时，掌握沟通技巧，积极求得家长支持。下面店铺整理了家长和班主任的沟通技巧，供你阅读参考。
家长和班主任的沟通技巧01
1、投资准备――――了解学生家庭状况是有效沟通的必要准备。
古今中外的教育家都强调环境对教育的重要影响。苏霍姆林斯基认为，物质环境是育人的一种财富。“依我们看，用环境，用学生制造的周围情景……进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”
上海市儿童少年心理发展中心副主任唐慧琴指出：“在未成年人心理健康方面，家庭影响最大。一个有问题的孩子，他(她)的背后往往存在一对有问题的父母。”
一个学生在什么样的家庭环境中成长，对他来讲十分重要。实践证明，从离异家庭或单亲家庭中来的学生性格稍有孤僻，或者偏激，有的进取心特强而脾气火爆;有的意志消沉，不思进取。了解学生家庭情况，搞清楚学生的父母年龄，从事什么职业，家住哪里，是不是单亲家庭或离异家庭,掌握学生性格成因的“环境因素”有助于我们对症下药，采取有针对性的措施。
某班有个学生有次迟到被值日班长记录下来。这名学生就伺机和值日班长打了一架，在班内造成很坏的影响。班主任老师很生气，盛怒之下找到家长。不想学生的姐姐来到了学校，原来该生父亲常年在外，父子感情生分，母亲有心脏病，特殊的环境使姐弟俩成为无话不谈的朋友。由于年龄接近，学生的姐姐十分偏袒弟弟，不仅不认为弟弟有错，反而埋怨老师处理不公，沟通效果十分不理想，严重干扰了对学生思想工作的展开。在这里，缺少必要了解是沟通失败的重要原因。
2.投资咨询——尊重家长是沟通的第一原则。
一个教学成绩非常优秀的年轻教师担任了班主任。他把对学生浓浓的爱倾注在了对学生的负责上，甚至不惜冒违纪之讳体罚学生。可想而知，效果非常不理想。有天，某个学生参与了打架事件，年轻的班主任盛怒之下叫来了家长，当时已经深夜11：00，年轻的班主任厉数学生的错误，并进而指责家长的失教之责，那个学生就站在那儿，目睹家长唯唯诺诺。此时，在场的老师已经无法劝解这个班主任，看着他离沟通的初衷越走越远而束手无策。班主任发作完，家长就带着孩子回家了。这样的教育会收到理想的效果么?
浅析班主任怎样与家长沟通 2
1 浅析班主任怎样与家长沟通
焦作市修武县郇封一中 薛海明
内容摘要：当前的社会背景下，问题学生越来越多，学校教育必须与家庭教育携手展开，教师尤其是班主任经常会与家长联系交流，共同商讨教育子女的问题。不同的学生背后就有不同的家长。对于不同的家长，班主任老师应该采取不同的态度和方法，争取家长的配合，共同做好教育工作。
关键词：班主任；家长；沟通
现在的学生今非昔比，在学习的过程中会出现许许多多的问题，如：早恋、打架、旷课、上网、顶撞谩骂老师等。尤其是教育改革之后，学生在校时间明显缩短，在家时间延长，因此学校教育与家庭教育的衔接和配合，对孩子的学习、成长更加重要。因而，班主任更应懂得和家长进行教育上的合作，因为父母对孩子的了解是系统全面的，父母的教育对孩子的成长起着不可估量的作用。然而每个家庭的家庭环境、文化程度、思想认知、经济条件等等各个方面都存在一定的差异。每个问题学生的背后往往都有一个问题家长存在。我们作为教师和不同性格特点的家长沟通交流的时候还应该注意分类对待，注意方式方法。班主任与家长的沟通主要有家长会和个别交流两种方式，我今天主要就个别交流来谈一下我的见解。
第一：沟通前——准备充分，有的放矢。
在与家长沟通前，我们必须充分全面地了解学生，包括学习态度、学习成绩、性格特点、优点和缺点、家庭基本状况、在校表现等。最好把家长也大致分一下，并拟一个简单的提纲，包括孩子在校期间的表现、今天沟通的目的、建议家长采取的配合措施等。这样在与家长交流时，就能让他产生老师对他的孩子特别重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责的好印象。这样从情感上就更容易沟通。
如有的家长往往会把问题看的非常的严重，一旦得知情况，火气很大，对学生非打即骂，在教师面前严厉的训斥自己的孩子。这样的家长责任心很强，态度非常的积极，只要班主任有需要就会积极主动的配合，对学生也起到强大的威慑作用。但是这种独裁式的处理方法仅仅是发挥家长的威严，但却没有对学生进行情感攻势，在很多时候学生表面上是屈服了，但实际上内心是不以为然的，教育的效果不明显甚至会让学生产生逆反心理。面对此类家长，班主任应该把握好通告信息的度。应该把事件讲详细，慎重分析事件的前因后果，不能充当导火线，建议家长采用合理的方式来解决问题。我班里曾
班主任与家长沟通技巧
新时期教师与家长的沟通技巧
秦皇岛市直机关幼儿园 李娜
学生受教育处于三种环境中，即：学校环境、家庭环境和社会环境。而小学生受教育更多是处于学校环境和家庭环境之中。要使小学生全面健康地成长，教师起着特殊的作用：架设学校与家长沟通的桥梁。
怎样才能沟通老师与家长的联系，调动起家长关心孩子的积极性，使之主动地、愉快地配合教师搞好学校工作呢？一直以来，我努力做到以下几点。
一、提高自身修养，树立教师形象。
教育者必先受教育，正人者必先正己。教师先受教育的有效途径就是加强师德修养。师德修养最可贵的就是为人师表，勇于奉献。教师的为人师表不仅感化学生的心灵，而且还通过学生作用于感化家庭和社会。
在与家长的接触中，要始终要让家长能感受到：你是“一个教师，是多么高尚的人（卢梭）”。如上期学校开展了"向四川灾区捐款"的活动，作为教师的我带头给灾区人民捐款捐物，学生在教师的作用下，纷纷献出自己的爱心。更令人感动的是曹金囡、曹锰、赵子博等学生家长主动到学校来捐款献爱心。作为一名教师，在与每一位家长的谈话中，始终能反映或体现我们老师对学生是“一切为了学生”、“为了学生一切”。把他的孩子交给你教育能令他感觉放心、安心。让家长非常信任你！记得我刚开始带现在这个班时，家长很不放心，千方百计通过各种渠道了解他们孩子在学校里的情况，甚至有人把电话都打到了校长室：有的家长反映作业太多，有的家长要求增加题量，有的家长反映放学太晚，等等。通过一段时间的努力，现在这种七嘴八舌“支招”的现象已经杜绝，偶尔和家长通几次电话，交流的都是孩子们的近况，做到彼此心中有数，全程把握学生的情况。
二、信任尊重家长，做到胸襟开阔。
尊重家长、善待家长，是做好工作的前提。教师要意识到每位家长都希望有个引以为荣的子女，都那么要强、爱面子。教师绝不能“越位”地训斥家长，“居高临下”地说：我要你怎么做，你应该怎么做。不能一见面就告状，埋怨数落家长。结果，使家长产生逆反心理，与教师对着干。教育是理性的行为，与家长的沟通更需要互相尊重、理性和智慧。只有这样，才能真正促进学生的健康发展。
班主任如何与家长沟通
第1页 共2页 班主任如何与家长沟通
起沟通就不由让我想起一句郭东林的广告词，“一句话的事，一句话能成事，一句话能坏事，你心里放阳光一点好不好”。我认为这句话就好在了那“一句话”上。呵呵，不过我们也可以想想，好像真的是那么回事。所以沟通是一门艺术，主要是看你怎样运用那“一句话”了。
如果说班主任是河的这边，那学生的家长就是河的那边。而孩子呢就是将河两岸连接起来的小桥。如果没有小桥的话那么我想可能河的两岸终究只是彼此的风景罢了。我认为班主任与家长沟通有主动和被动两种情况。
主动呢就是班主任要主动进行家庭走访或主动开家长会等等，积极的与学生家长交流。如果说班上有位同学以前学习很好，但在有段时间里突然课也不好好上，迟到早退很严重，导致成绩一低再低。那作为班主任当然就不能视而不见了，你要绞尽脑汁想啊，这孩子是怎么了，前后思想与行为产生如此之大的反差到底是为什么呢？是不是他（或她）不爱学了，是不是让什么老师给批评了一顿,是不是让什么事给打击了，是不是家里出了什么问题，等等等等。想了这么多，最重要的是要去一一落实。那就要进行家庭访问。你当然不能刚进人家家门就对孩子劈头盖脸进行一顿批斗，这让孩子的脸往哪儿搁，家长的脸往哪儿搁？温和委婉的向家长提出孩子的问题，拿出一种有事好商量，有问题大家一块解决的好态度。如果说是班中与集体相关的问题，那就得开个家长会了，向家长汇报班中的学习状况,表明班中的集体问题，还有对孩子的什么要求，孩子们的学习计划和目标等等。让各位家长也积极反馈自己的意见，提出自己的建议。让班级想更有利于孩子们的方向发展。
被动呢，就是家长自己找上门来了。有时候也许是因为你对他（或她)家的孩子赏罚不公，有意无意的给孩子的心理或生理造成了影响。也有时候是因为你这班主任当的好，他们家的孩子本来很差劲，但自打你代上以后就完全变了，并且一天比一天好了。家长想来报答你。对于前者，我认为，作为班主任，首先在处理班里的某些事的时候就应该赏罚公明铁面无私，做事要有道理，主要从孩子的心里出发。但百密一疏，如果真遇到第一种情况第2页 共2页 的话，我们就要具体事情具体解决。在家长的眼里孩子就是一切，那我们就应该把重点放在孩子身上，孩子身上的问题解决了，家长的问题自然也就会被解决。
班主任怎样与家长有效沟通
班主任怎样与家长有效沟通
父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用，教师和父母都是无可替代的教育者。学校教育需要家庭教育的密切配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。因此，班主任在班级教育和管理活动中要与家长建立良好合作关系，充分发挥家庭教育的重要作用。
班主任怎样与家长有效沟通
1、事先要有充分的准备，做好家长沟通的前期工作。
要全面了解学生的家庭情况，做到心中有数，确定好谈话的方式，包括话题如何引出，内容如何展开和控制，分寸如何把握，还要预计达到的效果和可能出现的问题。家长对班主任的要求是尽可能多的关心自己的孩子。
因此，班主任必须尽可能多的对学生的情况进行了解，从而在与家长交流时能够做到有话可说。对每一位学生个性爱好、学习情况、行为习惯的了解和把握，能让家长感觉到教师对孩子的关心和重视，留下班主任工作细致、认真、负责的良好印象，有助于家长从情感上与学校、与班级迅速交流与合作。
2、与学生家长的沟通，要选择适当的时机和地点。
人人都有情绪化和心情不佳的时候，这就不宜与家长交谈;人人都爱面子，忌在公共场合数落孩子的不是，家长会认为老师很不给面子，心里反感教师。
3、提出有针对性的建议，展示班主任的育人能力。
高中班主任都受过系统的教育，并拥有较为丰富的实践经验。在解答家长的疑惑，给家长提出建议时，一定要有针对性。要显示出对学生个人情况的了解，表述不能模糊不清，也不能泛泛而谈，让家长不着边际，产生失望情绪，从而对班主任的工作能力产生怀疑。给家长的建议要做到条理清晰，言简易懂，最重要的是科学实用。
4、善于发现闪光点，真实反映学生存在的问题。
与家长交流见面一般都要抓住学生身上的积极品质，肯定学生的长处。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，这样家长才会从心理上接受班主任。同时，也要用恳切的语言向家长反映真实情况，指出学生存在的问题。对于家长，班主任要在肯定中提出要求，在要求中透着婉转。而不能一味的指责学生的缺点所在。
初中班主任怎样与家长更好地沟通
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初中班主任怎样与家长更好地沟通
作者：苏日娜
来源：《读写算·教研版》2014年第21期
摘 要：当前的社会经济环境下，一个孩子的健康、健全成长，仅靠学校或仅靠家庭都是不够的。为培养创造性人才提供一个良好的大教育环境，教师与家长必须做到互相配合，和谐施教，共育新人。本文班主任怎样与家长更好地沟通进行探讨。
关键词：班主任；家长；沟通
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-142-01
一、尊重家长是与家长沟通的前提
尊重家长是做好沟通的前提，不能一见面就对家长指责学生的错误，把学生家长当学生来教育。这样会使沟通无法顺利进行。教育是理性的行为，与家长的沟通更需要互相尊重。尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但他们在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，教师必须尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。应该把家长放在对等的位置和家长沟通，而不要拿对自己的学生说话的语气居高临下的和家长交流。否则，很容易造成家长对老师的抵触和不认同，就不能很好的和家长进行沟通。也会对孩子的心理产生不好的影响。要明白，和家长沟通的目的是探讨孩子出现问题的原因，找出解决的办法，而不是把学生家长当做出气筒。对教育过程中出现的问题，首先要从自己身上找原因，还要客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。这样才能使得家长积极的参与到教学中来，对孩子的教育形成一个互动的局面，才能增进教师对一个学生的全面的了解。这种“互补性沟通”会更好的帮助出现问题的学生解决成长过程中的“小”问题。
二、倾听是教师与家长沟通的艺术
任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。而且随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”，有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。因此，教师要放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。这样做，也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，维护教师的威信。
班主任应怎样与不同类型的学生家长沟通 2
陶行知先生说过“社会含有学校的意味，学校含有社
会的意味。我们要把学校的围墙拆去，那么才可与社会沟
通。这处围墙不是真的围墙，是各人心中的心墙。”作为一
名教师，特别是一名班主任，如何推倒这座心墙，用爱心
为学生营造一个和谐的家校成长环境呢？关键在于通过与
家长沟通，调动家庭的教育力量，使家长配合学校教育。
学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、性格、
职业、爱好等各不相同，各个家长对学校教育的配合程度
自然存在很大的差异性。班主任如何讲求艺术，巧妙地与
各种不同类型家长沟通呢？下面，笔者结合自己多年从事
班主任工作的经验，谈自己的一点认识。
一、面对知识型的家长
每个班级都会有这样的一些家长，有一定的知识、修
养、丰富的社会阅历或一定社会成就。他们一般比较重视
对孩子的教育，能经常细致观察自己孩子的表现，在教育
孩子方面有独到的见解。作为班主任，一般尽可能将学生
的表现如实向家长反映，主动请他们提出对教育的看法，
充分肯定和采纳他们的合理化建议，和学生家长一起，同
心协力，共同做好对学生的教育工作。与这类学生家长交
谈后通常都能达到较好的预期效果，班主任自身也会得到
一定水平的提高。
二、面对溺爱型的家长
在当今独生子女越来越多的今天，自然溺爱型的家长
也普遍存在。他们最希望听到班主任对自己孩子的肯定。
沟通时，班主任首先对学生的良好表现予以真挚的赞赏，
即使再调皮捣蛋的孩子身上也会有一些闪光点，抓住他们
的积极品质，力求表扬放大到人格。更要尊重学生家长热
爱子女的感情，让其感受到班主任和他们一样在真诚地热
爱着孩子。这样家长才会从心理上接受班主任从而能接纳
提出的合理化建议。在此基础上，适时向家长真实反映情
况，指出存在的问题。当然，对学生的批评要就事论事，不可放大。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子的危
害，耐心热情地说服家长采取正确的方式来教育子女，千
万不可袒护、隐瞒子女的过失，启发家长实事求是地反映
学生在家表现情况。班主任要在肯定中提出要求，在要求