班主任应怎样与不同类型的学生家长沟通
教师面试班主任问题
教师面试班主任问题教师面试班主任问题1.如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比力好?【参考答案】：首先，尊重家长是沟通的第一原则，也是老师基本本质的表示。
其次，老师要有较强的办事意识。
第三，老师与家长联系沟通时要有理性的意识。
最后，应重视沟通方式，通常情况下对学生的评价要先扬后抑，让家长在心理上有一个适应过程。
家长的组成非常复杂，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到别的一家则可能不灵。
班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。
在与家长沟通的过程中，尽量做到有针对性和实效性。
2.学生心目中的好班主任形象有那些?【参考答案】：我心目中的好班主任应该是一个有爱心的人。
当然，这个世界上绝对没有爱心的人几乎不存在，但真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能可贵。
有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好伴侣，最起码的，他不会体罚和侮辱学生。
在他眼中，所有的学生都是平等的，没有什么好生和差生之分。
他会尊重学生，一视同仁，让学生健康地成长。
最重要的是，他懂得宽容学生，能够原谅和宽容学生，给学生改正错误的机会。
他懂得关怀学生，在学生受到挫折时去安慰他们，在学生懊恼时去开导他们，在学生迷茫时去帮忙他们。
我认为，一个创造了高升学率的“成功”班主任未必就是一个好班主任。
作为一个班主任，我认为最重要的是要有很好的办理能力，使得班级纪律严明，风气良好，教给学生做人的道理、健康的思想和正确的学习方法，以提高班级的整体本质，而不是只盯着成绩。
3.如何组织与培养班集体?【参考答案】：班主任对组织和培养集体负有主要责任，应把主要时间和精力用在建设班集体上。
我认为可以从几下几点做：第一提出共同的奋斗目标，可以达到振奋学生精神、鼓舞学生前进的动力、有利于达到凝聚集体的目的。
第二选择和培养班干部，要把全班学生组织起来，班主任应该善于发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心。
班主任与不同类型的家长如何进行沟通
班主任与不同类型的家长如何进行沟通一、家长类型分类在日常的教育实践中，可以将家长分为多种不同的类型。
根据家庭背景、教育观念等因素的不同，我们可以将家长大致分类为以下几种类型：关注型、保守型、焦虑型、溺爱型、懒散型等。
1. 关注型家长：这类家长非常关注孩子的学习情况和成绩表现。
他们会积极参与到孩子的学习中，提供各种学习机会和资源。
他们对孩子的学业进展和性格培养非常关心，并且愿意主动与老师进行交流和沟通。
2. 保守型家长：这类家长对于孩子的教育持保守态度，希望孩子能够尽早独立，不愿意干涉孩子的学习和生活。
他们往往认为学校对孩子的培养和教育已经足够，不需要过多的家长参与。
因此，与这类家长进行沟通可能会比较困难。
3. 焦虑型家长：这类家长非常焦虑孩子的学习成绩和前途发展。
他们对孩子的表现要求很高，并且往往会给孩子带来一定的压力。
与这类家长进行沟通时，班主任要注意平衡家长的期望和学生的实际情况，激励其信心和积极性。
4. 溺爱型家长：这类家长对孩子过于宠爱，缺乏严格的教育管理。
他们对孩子的问题往往视而不见，对学校的规章制度缺乏支持和配合。
与这类家长进行沟通时，班主任需要与其进行耐心的沟通，并帮助他们认识到问题的存在和解决的必要性。
5.懒散型家长：这类家长对孩子学习的态度较为懒散，往往缺乏对孩子学习的重视和关注。
与这类家长进行沟通时，班主任需要及时向其反馈孩子的学习情况，并激发其对孩子学习的兴趣和注意。
二、班主任与不同类型家长的沟通方法1. 关注型家长：与这类家长进行沟通时，班主任可以充分倾听家长的意见和建议，与其保持良好的互动。
及时向其反馈孩子的学习情况，了解孩子的特长和需求，帮助孩子更好地成长。
班主任还可以邀请家长参加班级活动，增加与家长的交流机会。
2. 保守型家长：与这类家长进行沟通时，班主任可以向其介绍孩子在学校的表现和进步情况，帮助他们更好地了解孩子的学术水平和人际关系。
同时，可以邀请他们参加一些班级活动，增加其对学校生活的了解和参与。
班主任应怎样与不同类型的学生家长沟通
班主任应怎样与不同类型的学生家长沟通赵玉霞一、面对知识型的家长每个班级都会有这样的一些家长, 有一定的知识、修养、丰富的社会阅历或一定社会成就。
他们一般比较重视对孩子的教育, 能经常细致观察自己孩子的表现, 在教育孩子方面有独到的见解。
作为班主任, 一般尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出对教育的看法,充分肯定和采纳他们的合理化建议，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。
与这类学生家长交谈后通常都能达到较好的预期效果, 班主任自身也会得到一定水平的提高。
二、面对溺爱型的家长在当今独生子女越来越多的今天, 自然溺爱型的家长也普遍存在。
他们最希望听到班主任对自己孩子的肯定。
沟通时, 班主任首先对学生的良好表现予以真挚的赞赏,即使再调皮捣蛋的孩子身上也会有一些闪光点, 抓住他们的积极品质, 力求表扬放大到人格。
更要尊重学生家长热爱子女的感情, 让其感受到班主任和他们一样在真诚地热爱着孩子。
这样家长才会从心理上接受班主任从而能接纳提出的合理化建议。
在此基础上, 适时向家长真实反映情况, 指出存在的问题。
当然, 对学生的批评要就事论事,不可放大。
同时, 也要用恳切的语言指出溺爱对孩子的危害, 耐心热情地说服家长采取正确的方式来教育子女, 千万不可袒护、隐瞒子女的过失, 启发家长实事求是地反映学生在家表现情况。
班主任要在肯定中提出要求, 在要求中透着委婉, 帮助家长全面了解孩子, 从而主动与教师共同商讨教育孩子的方法, 主动配合学校的教育工作。
三、面对脾气暴躁型的家长这样的家长往往个人修养不高, 急功近利, 学生一出现问题, 不分青红皂白就拳脚打脚踢。
与这样的家长沟通最有效的做法就是有理有节, 面带微笑, 让家长理解体会到: 老师与家长沟通并不是希望给学生招来一顿皮肉之苦,而是为了帮助学生尽快认识和改正自己的错误, 希望得到家长的配合与支持。
如果家长把孩子痛打一顿, 只会使学生对班主任产生烦感, 适得其反。
班主任与家长有效沟通的方法
班主任与家长有效沟通的方法班主任工作要得到家长的理解和支持，前提是赢得家长的信任，而沟通则是取得信任的最佳途径。
那么，班主任应该采取怎样的方式与家长进行沟通呢?家校合作，共同教育学生的教育模式该怎么建立呢?班主任与家长有效沟通的方法一、不轻易请家长班级管理中，遇到特殊的问题，需要寻求家长的帮助和支持，可以约家长来学校，但并不是每件事情都需要这样做。
许多家长的工作忙，有时来一趟学校很不容易，需要找领导请假，与他人倒班，甚至会被扣整月全勤奖的代价。
另外，家长们其实都不愿意因为自己的孩子表现的不好来学校，他们觉得没面子。
因此，他们会当着老师的面怒斥孩子，更有甚者会打孩子，有的即使当面不发作，回去也少不了牢骚和责罚。
如果这样会让学生们憎恨老师、反感教师，那学生以后的教育就更难开展了。
如果问题不严重、不复杂，我们经常找家长，久而久之家长就会对老师的能力产生怀疑，老师有没有能力管理班级啊?家长都管了老师有什么用?有些家长甚至会误解我们。
学生也会觉得我们老师无能，降低我们在学生中的威信，影响我们的教育效果。
所以说，当学生有问题或犯错时，我们首先要想一想问题是不很严重，我们能不能解决?有没有必要让家长来学校，如果能解决的就先自行解决，找适当时机再和家长沟通二、建立共识，取得家长的信任一切信任都是建立在有共识的基础上的，有了这种共识，就会在今后的合作中产生共鸣。
我们常常会有这样的体验：如果自己信任一个人，那自己一定和那个人有共鸣，否则就不会有信任。
家长要是信任老师，那这位老师一定要去了解他们的想法，并要认同他们的想法，并和他们有共通的东西，否则谈不上信任。
我们常说这样一句话：做老师一定要了解学生。
我觉得这还不够，如果要做一位称职的老师，那你一定要去了解家长，明白他们的要求，体谅、认同他们的想法。
了解家长的想法，认同他们的想法，达成共识，有了这种共识，信任也就有了基础。
三、注意言行举止，牢记自己的教师角色一个自尊自爱的人，才能真正得到他人的尊重。
班主任如何有效与学生家长沟通、建立良好关系
班主任如何有效与学生家长沟通、建立良好关系班主任是每一个学生家长关注的焦点，与学生家长的沟通和建立良好的关系是班主任最重要的工作之一。
在未来的2023年，班主任如何有效地与学生家长沟通，建立良好关系呢？以下是几个建议。
一、保持主动联系在2023年，班主任可以通过多种方式与学生家长进行联系，包括微信公众号、QQ群、电话和视频会议等。
班主任可以利用这些工具，定期向家长发送学期计划、教育讲座、家庭作业和学生表现等相关信息。
通过这种方式，班主任可以与家长保持密切联系，让家长了解班级的学习和教育情况，同时也可以了解学生在家庭中的表现和需求。
二、关注家长的需求班主任在与学生家长沟通时，不仅要让家长了解班级的情况，还要了解家长的需求和意见。
当班主任与家长沟通时，要用平等、尊重的态度与家长进行沟通交流，了解家长的想法和观点，及时解答家长的疑问，给出实用和有用的建议。
通过这种方式，班主任可以让家长感受到自己的关心和支持，同时也可以建立起互相信任和尊重的关系，促进班级学习和教育的共同发展。
三、注重聆听和沟通班主任在与家长沟通时，不仅要注重传递信息，还要注重聆听家长的意见和建议。
在聆听家长的时候，可以采用“倾听”，“反馈”的方法，即对家长的话语进行反馈和解读，让家长感受到自己的问题和意见得到了重视和认真处理。
同时，班主任还要注重实际行动，及时解决家长提出的问题和需求，给家长留下深刻的印象。
四、举办亲子活动班主任在与家长沟通和建立良好关系的同时，还可以在家长和学生之间搭建一座亲子活动的桥梁。
班主任可以策划、组织、举行各种亲子活动，如亲子运动会、亲子手工活动、家庭教育讲座等，让家长与孩子亲近、交流，增进家庭之间的感情和理解，促进班级的发展和进步。
最后，班主任在与家长沟通和建立关系时，无论是采用什么方式，都要注重尊重家长的意见和想法，做到言行一致、诚实待人。
只有这样，才能凝聚班级力量，促进学生的成长和发展。
班主任与学生家长的沟通
班主任与学生家长的沟通班主任是学生家长与学校之间的桥梁，他们承担着重要的角色，帮助管理学生和促进学校与家庭之间的良好沟通。
本文将探讨班主任与学生家长的沟通方式和重要性，并提出一些建议，以改善这种沟通关系。
一、沟通方式1.面对面会议：面对面会议是最直接、效果最好的沟通方式之一。
班主任可以约见学生家长，了解他们的关注点和孩子在学校的表现。
同时，家长也能够提出问题和建议。
这种交流方式能够增加双方的互动和理解。
2.家长会：家长会是学校与家庭进行集体沟通的重要场合。
班主任可以在家长会上向家长们介绍学校的教育理念、课程设置以及学生的表现。
同时，家长也可以提出问题和建议。
家长会不仅能够加深学校与家庭之间的联系，还能够增加家长们之间的交流。
3.电话和邮件：电话和邮件是灵活便捷的沟通方式。
班主任可以通过电话与家长进行简要的交流，解答问题和提供帮助。
而邮件则可以用来传递详细的信息，如学校活动的通知、学生的表现报告等。
这两种方式都为班主任和家长提供了方便快捷的沟通渠道。
二、沟通的重要性1.增进理解：通过与家长的沟通，班主任能够更好地了解家庭环境和孩子的特点。
这有助于班主任更好地制定教育计划和个性化辅导，以满足每个学生的不同需求。
2.提供指导：班主任可以通过与家长沟通，提供关于孩子学习和成长的建议。
他们可以向家长解释课程要求和评估标准，帮助家长了解学生的学习进展，并提供支持和指导。
3.解决问题：班主任与家长的沟通是解决问题的关键。
无论是学业问题还是行为问题，班主任和家长都应该保持及时的沟通，以共同制定解决方案。
通过密切合作，班主任和家长可以共同帮助学生克服困难，取得更好的学习成效。
三、改善沟通关系的建议1.建立开放的氛围：班主任和家长应该建立一个开放和信任的氛围。
班主任应该表现出对家长意见和反馈的真诚关注，而家长则应该尊重班主任的专业意见。
只有在相互尊重和信任的基础上，沟通才能够更加顺畅。
2.定期沟通：班主任和家长应该定期进行沟通，以了解孩子的学习和生活情况。
班主任如何与家长有效沟通（通用20篇）
班主任如何与家长有效沟通（通用20篇）班主任如何与家长有效沟通篇11、要讲究语言的艺术，要深入浅出，将大道理说小;要和颜悦色，把气话说平和。
要与家长在共同语言上多交流，学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、教养不同，难免会遇到一些“护短”的粗鲁家长，那就必须讲究语言的艺术。
切忌挫伤家长的自尊心。
因为家长都有一个“望子成龙，望女成凤”的思想，“庄稼别人的好，孩子自己的好”，在他们心里，自己的孩子是不错的。
假如，我们教师在家长面前尽说学生这不好，那也不好，一无是处，不可救药，把学生看扁了，会严重地挫伤家长的自尊心，毕竟最差的学生也还有他的闪光之处。
所以班主任应该在家长心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度，与家长共同研究解决问题的办法。
常言说：“好言三春暖，恶语腊月寒”，驾驭好沟通的语言艺术，用爱心感动家长，让家长能理智地和班主任一起解决问题，我们的工作就好做多了。
2、要正确地评价学生。
首先要肯定学生的主流，避免挫伤学生及家长的自尊心。
教师与家长接触，往往离不开评价学生。
在家长面前评价学生，可以先请家长谈学生在校外的表现，而后教师谈学生在校内的表现。
肯定主流，肯定进步，肯定成绩。
这样彼此之间容易达到心理平衡。
应该极力避免在与家长的交谈过程中，由于学生所出现的问题，产生老师和家长相互责备对方“没有教育好学生”的心理阻碍，导致搞僵关系。
其次要树立正确的“学生观”，客观地、全面地评价每一个学生，使家长听后，觉得这是教师的肺腑之言，感到学校教育的目的和任务是与家长的愿望相一致的，从而做到心理相容，共同教育学生。
3、要做好沟通的思想准备，想好一些问题，不能搞单纯的“告状”，“告状”只能暴露我们的无能和无奈。
那么，要想好哪些问题呢?①你是否了解发生问题的原因?有些老师不分青红皂白，明明是自己教育出现了问题，却要找家长沟通，这样的沟通自然不会有效果;②你是否有了解决问题的方法?你至少要给家长提一些建议，采取与家长合作解决问题的姿态;③你对学生的家长是否了解?这很关键!有文化和没文化的家长，绝对要采取不同的谈话方法，否则不但没效果，反而产生很差的效应;④是不是应该请家长?问题严重到了非和家长沟通的地步才请家长，鸡毛蒜皮的小事也请家长，只能体现教师的无能!⑤要达到一个什么效果?在家长来之前，你就要考虑好，这次约见希望达到一个什么目的。
班主任与学生家长的沟通技巧
班主任与学生家长的沟通技巧引言：对于一个班主任来说，与学生家长的良好沟通是确保孩子健康成长和学习进步的关键。
一方面，学生家长可以提供重要的家庭背景信息，帮助班主任更好地了解学生的需求和潜力。
另一方面，家长也期望班主任能够及时了解学生在学校的表现，互通有无，共同促进学生的发展。
在本文中，将探讨班主任与学生家长的沟通技巧，并提供一些实用的建议。
一、准备工作：建立良好的沟通基础要想与学生家长建立良好的沟通关系，班主任需要采取一系列准备工作。
首先，班主任需要熟悉学生的背景信息，例如家庭背景、兴趣爱好、学业情况等，以便更好地了解学生的需求。
其次，班主任应该了解学生家长的期望和关切，这样才能根据实际情况进行沟通。
二、明确沟通目标：确保双方利益最大化在与学生家长沟通之前，班主任应该明确沟通的目标。
是为了了解学生在学校的表现，还是为了解释某个具体事件的发生？无论是哪种情况，班主任都应该确保沟通的目标明确，以免在沟通中偏离主线，进而影响双方的利益。
三、选择适当的沟通方式：符合家长需求现在的家长们大多数工作繁忙，时间有限，因此班主任应该选择适当的沟通方式。
有些家长喜欢面对面的沟通，有些家长则更倾向于电话或电子邮件。
班主任应该了解不同家长的需求，选择最合适的沟通方式，以便在交流过程中取得双方的配合。
四、积极倾听：理解家长的关切在与家长沟通时，班主任应该保持积极的倾听态度。
家长会把他们的关切和期望告诉班主任，班主任要耐心倾听，及时回应。
通过有效的倾听，班主任不仅能够理解家长的立场，更能展示出对家长的尊重和关心。
五、坚持及时反馈：增加透明度和信任对于学生家长来说，及时了解孩子在学校的表现很重要。
班主任应该坚持定期向家长反馈学生的学习情况、行为表现等，这样可以增加沟通的透明度和信任。
当然，班主任也应该鼓励家长及时反馈孩子在家的情况，以便更好地照顾孩子的成长和学习需求。
六、尊重差异：重视家庭文化和价值观念每个家庭都有其独特的文化和价值观念，班主任应该尊重这些差异。
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—校课题研究 成员 (学科带头人)、德高望重的老教师、年富力强的中年 教师是骨干 ,他们不仅关心着青年教师的思想、工作 ,也 关心着他们的生活 ,关心着他们的恋爱、家庭、抚养小孩 等事项。经常与青年教师促膝谈心 ,沟通交流 ,出主意 , 想办法 ,帮助青年教师解决后顾之忧。而青年教师也主动 挑重担 ,减轻老教师的负担 ,新老教师相互关心 ,人与人 之间更加贴心 ,增强了凝聚力。因此 ,在学科教研组内既 强调不服输、争一流的竞争性 ,更强调和睦相处、团结互 助的协作精神 ;既分工负责 ,又互相配合 ,一人有困难 , 大家来帮助。在组内形成有困难一起克服 ,有问题一起解 决 ,有资料一起共享 ,为提高教学质量
,在说到学生的优点时要热情 欣喜 ;而对学生缺点 ,不能不说 ,但不要说得太多 ,语气 要舒缓婉转。这样就会让家长感到班主任对他们的孩子充 满信心从而自己也受到感染和鼓舞。只有家长对自己的孩
子有了信心 ,才会更主动地与老师交流 ,配合工作。我们 见了这些家长常听到一句话就是“老师啊,孩子成绩太差 , 我们实在不好意思见您啊。”此时,班主任应明确表示不赞 同这样的说法 ,引导家长多把尺子衡量学生。例如在运动 会上他为班级赢得了很多荣誉、大扫除中劳动积极等。相 反 ,这些孩子更需要老师和家长的关心 ,加强家校沟通与 交流。
2008 年第 5 期班主任工作 2008 年第 5 期班主任工作 班主任应怎样与不同类型的学生家长沟通
赵玉霞 (山东省淄博市临淄区辛店大武学校,山东淄博 255400)
陶行知先生说过“社会含有学校的意味 ,学校含有社 会的意味。我们要把学校的围墙拆去 ,那么才可与社会沟 通。这处围墙不是真的围墙,是各人心中的心墙。”作为一 名教师 ,特别是一名班主任 ,如何推倒这座心墙 ,用爱心 为学生营造一个和谐的家校成长环境呢 ?关键在于通过与 家长沟通,调动家庭的教育力量,使家长配合学校教育。
实用价值,又容易实施。 ( 4)把工作计划和课题研究方案 结合起来。 ( 5)把工作过程和课题研究实验过程结合起 来。 ( 6)把工作总结和撰写研究论文结合起来。这种策 划 ,适应教职工的需要 ,便于教职工从经验型向科研型转 变,也使“全员性”科研策略成为可能。
2.加强学科教研组建设 教师教学创新需要教研组营造创新氛围 ,让新的时代 理念、新的教育思想和现代教育技术成为校本教研新的时 尚 ,使学科教研组成为教师教学创新的心理安全港和精神 加油站。教师是作为研究者、作为主人来参与的 ,带着疑 问与困惑 ,进行理性的思考 ,通过批判性的反思 ,做出新 的选择。在这个过程中 ,教师与教师、教师与管理者之间 的沟通、交流、对话 ,显得尤为重要。同时 ,教师的专业
收稿日期: 2008-07-30
不可放大。同时 ,也要用恳切的语言指出溺爱对孩子的危 害 ,耐心热情地说服家长采取正确的方式来教育子女 ,千 万不可袒护、隐瞒子女的过失 ,启发家长实事求是地反映 学生在家表现情况。班主任要在肯定中提出要求 ,在要求 中透着委婉
,帮助家长全面了解孩子 ,从而主动与教师共 同商讨教育孩子的方法,主动配合学校的教育工作。
二、营造温馨的校本教研团结合作氛围 团结是完成事业的保证 ,温馨是发挥合力的基础 ,弘 扬科研团队精神是解决教育疑难的关键。校本教研的显著 特点就是立足学校教育教学实际 ,全体教职员工的全员参 与,全面提高素质,全面提高教育教学质量。
1.营造“全员性”科研氛围 “全员性”教研策略是指学校要求并组织全校教职工都 参与教学研究的策略。不仅教师人人有自己的科研课题 , 而且实验管理员、图书管理员也都有科研课题。“全员性” 科研策略是: (1)干什么研究什么。把工作中的难题作为 研究课题。 ( 2)研究什么学习什么。结合研究课题学习相 应的教育理论,既有针对性,也易激发兴趣。 ( 3)研究什 么调查什么。调查是一切研究的基础 ,对教职工来说既有
学生来自不同的家庭 ,每个家长的文化水平、性格、 职业、爱好等各不相同 ,各个家长对学校教育的配合程度 自然存在很大的差异性。班主任如何讲求艺术 ,巧妙地与 各种不同类型家长沟通呢 ?下面 ,笔者结合自己多年从事 班主任工作的经验,谈自己的一点认识。
一、面对知识型的家长 每个班级都会有这样的一些家长 ,有一定的知识、修 养、丰富的社会阅历或一定社会成就。他们一般比较重视 对孩子的教育 ,能经常细致观察自己孩子的表现 ,在教育 孩子方面有独到的见解。作为班主任 ,一般尽可能将学生 的表现如实向家长反映 ,主动请他们提出对教育的看法
, 充分肯定和采纳他们的合理化建议 ,和学生家长一起 ,同 心协力 ,共同做好对学生的教育工作。与这类学生家长交 谈后通常都能达到较好的预期效果 ,班任自身也会得到 一定水平的提高。
二、面对溺爱型的家长 在当今独生子女越来越多的今天 ,自然溺爱型的家长 也普遍存在。他们最希望听到班主任对自己孩子的肯定。 沟通时 ,班主任首先对学生的良好表现予以真挚的赞赏 , 即使再调皮捣蛋的孩子身上也会有一些闪光点 ,抓住他们 的积极品质 ,力求表扬放大到人格。更要尊重学生家长热 爱子女的感情 ,让其感受到班主任和他们一样在真诚地热 爱着孩子。这样家长才会从心理上接受班主任从而能接纳 提出的合理化建议。在此基础上 ,适时向家长真实反映情 况 ,指出存在的问题。当然 ,对学生的批评要就事论事 ,
总之 ,班主任日常的教育教学工作中会遇到形形色色 的家长 ,但无论与何种类型的家长沟通 ,最为关键的是要 以诚相待 ,将心比心 ,同时努力提高自己的道德修养和理 论水平。这样才可以架起心与心之间沟通的桥梁 ,达到理 想的教育效果。
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,全组教师通力协 作 ,努力拼搏 ,这种团队精神正是教研组建设蓬勃向上 , 持续发展的原动力。
总之 ,在建立校本教研制度方面 ,我们学校采取了确 定“教改教研日”的方式 ,开展形式新颖、实效性强的教 学研讨活动 ,总结、交流、反思每周教学情况 ,思考、研 讨下周教学内容。通过集体备课、教学研讨、教学观摩、 说课、评课、教学反思与交流、案例分析、问题会诊、与 骨干教师对话、专题研讨、教育沙龙等 ,在实践与摸索中 找到解决问题的途径。还要求教师每周做一次教后记、每 学期提供一个典型个案、上一节研讨课、提供一个研究的 问题等。同时 ,规定教师参加校本教研活动计入继续教育 学时,把校本教研工作作为教改实验评估的主要条件之一 , 通过这些制度保障 ,使校本教学研讨活动扎扎实实地开展 起来。
(上接 45 页)帮助家长树立自信。同时 ,班主任要通过沟 通使由于各种原因对孩子放任不管的家长认识到没有父母的 爱培养出来的人,往往是有心理缺陷的人,改变放任不管的 态度 ,吸引他们主动参与教育孩子的活动 ,为学生的发展 创造一个充满爱的家庭环境。
五、面对学习困难的学生家长 学习困难学生是教育中的弱势群体 ,更需要家长和老 师的用心呵护。在家长面前
作者简介:赵玉霞 ( 1970-) ,女,山东淄博人,山东省淄博市临淄区辛店大武学校,中学一级教师。
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有效地调动了大家参与科研的积极性和创造性。
5.建立教学教研导师制度 我们坚持传帮带的导师制度。“以老带新 ,新老结对, 互帮互学”是我们学校的优良传统。每年,根据教学安排 , 按照学校制定的导师制要求 ,组内老教师与青年教师结成 传帮带的对子,共同从事教学研究工作。老教师热情传授 , 细心点拨 ,青年教师则虚心好学 ,主动自觉 ,从而达到了 相互促进,共同提高的目的。
精神、专业知识和专业技能是影响校本教研成功的重要因 素。所以 ,教师提出的不同教学观点和进行的教改尝试应 该给予理解和尊重 ,少苛求多包容 ,少求同多求异 ,使教 研组成为教学创新的舞台和学术争鸣的论坛 ,使创新精神 成为教研组文化的原色与底蕴。
3.弘扬校本科研团队精神 建立以校中心课题研究、学科教研组为基本单位的子 课题研究和备课组人人参与的校本教研组织管理体系 ,学 科教研组是最基本教研组织 ,教研组长在校本教研过程中 起核心作用。在学科教研组建设上 ,组长 ——
得家长的好感。用自己的宽容大度 ,消除家长的误解 ,保 证在家校教育学生中达成共识。
四、面对放任不管型的家长 对无时间照顾孩子的家长,要告知其子女在校的情况 , 督促了解子女在家的日常生活与学习习惯,关注子女成长; 对只顾自己喜欢玩玩乐的家长 ,及时将孩子的闪光点汇报 家长 ,用学生的点滴进步感化他们“麻木”的心 :对怒其 不争的家长 ,引导他们正确分析面对现实 ,适当降低对子 女的过高期望值 ,及时发现孩子的闪光点 ,(下转 53 页)