生态系统的稳定性-高二生物课件(人教版2019选择性必修2)
高中生物人教版选择性必修2 第3章 生态系统及其稳定性 学案 生态金字塔和研究能量流动的实践意义
第2课时 生态金字塔和研究能量流动的实践意义
课标解读 课标要求 学习目标 学法指导
1.解释生态金字塔表征了食物网各营养级之间在个体数量、生物量和能量方面的关系
2.举例说明利用能量流动规律人们能够更加科学、有效地利用生态系统中的资源
1.尝试调查当地某生态系统的能量流动情况（科学探究）
2.通过总结研究能量流动的实践意义，形成学以致用、关注生产生活的态度（社会责任） 1.运用模型建构法，构建生态系统中各营养级间的能量、生物量和数量的关系模型，理解生态系统能量流动的特点
2.结合生产实际，理解研究生态系统能量流动的意义
生态金字塔及研究能量流动的实践意义
1.生态金字塔
（1）能量金字塔
将单位时间内各营养级所得到的能量数值转换为⑲ 的图形，并将图形按照营养级的次序排列，可形成一个金字塔图形。
（2）生物量金字塔
用能量金字塔的方法表示各个⑳ （每个营养级所容纳的有机物的总干重）之间的关系。
（3）数量金字塔用能量金字塔的方法表示㉑
的数目比值关系。
2.研究能量流动的实践意义
（1）帮助人们将生物在时间、空间上进行合理配置，增大流入某个生态系统的㉒ 。如农田生态系统中的间种套作、蔬菜大棚中的多层育苗、稻—萍—蛙等㉓
生产方式都充分利用了空间和资源，获得了更大收益。
（2）帮助人们科学地规划、设计人工生态系统，使能量得到㉔ 的利用。如“桑基鱼塘”等生态农业实现了对能量的㉕ 利用，提高了能量的㉖ 。
（3）帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向㉗
的部分。如合理确定草场的载畜量、划区轮牧、农田捉虫、除草等。
主题学习 生态金字塔与研究能量流动的实践意义
情境探究
1.阅读教材P57~58“生态金字塔”内容，思考并回答以下问题：
人教版(2019)生物 选择性必修二学案：3.3生态系统的物质循环
3.3 生态系统的物质循环
学案
学习目标
1. 概述生态系统的物质循环过程
2. 通过分析生物富集的过程，说明生物富集的危害，认同应采取措施减少危害
3. 说明能量流动和物质循环的关系
4. 尝试探究土壤微生物的分解作用
一、碳循环
1. 碳循环的过程示意图
2. 碳循环的特点： 、
3. 碳循环具有全球性的原因：由于二氧化碳能够随着
在全球范围内进行，因此，碳循环具有全球性
4. 水圈调节大气总碳含量的机理：大气中二氧化碳含量增加，水圈中的二氧化碳含量
；如果大气中二氧化碳发生局部短缺，水圈中的二氧化碳
5. 物质循环的概念：组成生物体的碳、氢、氧、氮、硫等元素，都在不断进行着从 到
又从
到
的循环过程，这就是生态系统的物质循环
二、生物富集
1. 参与生物富集的物质：
2. 生物富集的途径：
（1）通过 ，从而被植物吸收而富集
（2）通过 ，从而被植物吸收而富集
（3）通过 而富集
3.
生物富集的原因：
进入生物体内的有害物质，形成稳定的化合物，不易被生物体分解或排除，从而积蓄在体内
4.
生物富集的概念：生物体从周围环境
、
某种元素或
的化合物，使其在体内浓度 的现象
5. 生物富集的特点：
（1）
（2）
三、能量流动和物质循环的关系
1.能量流动和物质循环的关系：能量流动和物质循环是生态系统的主要功能，它们同时进行，彼此相互依存，不可分割。能量的 、 、 和
高中生物 第3章 第5节 生态系统的稳定性 讲义【新教材】人教版高中生物选择性必修二
1 第5节 生态系统的稳定性
课标内容要求 核心素养对接
1．解释生态系统具有保持或恢复自身结构和功能相对稳定，并维持动态平衡的能力。
2．举例说明生态系统的稳定性会受到自然或人为因素的影响，如气候变化、自然事件、人类活动或外来物种入侵等。
3．阐明生态系统在受到一定限度的外来干扰时，能够通过自我调节维持稳定。
生命观念—分析生态系统的稳定性，建立生命系统的稳态观。
科学思维—通过分析生态系统的抵抗力稳定性、恢复力稳定性和总稳定性关系曲线，培养科学分析问题、解决问题的思维能力。
社会责任—通过学习生态系统稳定性的知识，关注人类活动对生态系统的影响。
一、生态平衡与生态系统的稳定性
1．生态平衡
(1)概念：生态系统的结构和功能处于相对稳定的一种状态。
(2)特征
①结构平衡：生态系统的各组分保持相对稳定。
②功能平衡：生产—消费—分解的生态过程正常进行，保证了物质总在循环，能量不断流动，生物个体持续发展和更新。
③收支平衡。
(3)调节机制：负反馈机制，即指在一个系统中，系统工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，并且使系统工作的效果减弱或受到限制，它可使系统保持稳定。
2．生态系统的稳定性
(1)概念：生态系统维持或恢复自身结构与功能处于相对平衡状态的能力。
(2)原因
生态系统具有自我调节能力。
(3)生态系统的自我调节能力
2 ①基础：负反馈调节。
②表现：生态系统维持生态平衡的能力。
③特点
生态系统的自我调节能力是有限的，当外界干扰因素的强度超过一定限度时，生态系统的稳定性急剧下降，生态平衡就会遭到严重的破坏。
二、抵抗力稳定性和恢复力稳定性
1．抵抗力稳定性
(1)概念
生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构与功能保持原状的能力。
(2)特点
生态系统的组分越多，食物网越复杂，其自我调节能力越强，抵抗力稳定性越高。
2．恢复力稳定性
(1)概念
生态系统在受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状的能力。
人教版新教材高中生物选择性必修二第三章生态系统及其稳定性考点梳理
人教版新教材高中生物选择性必修二第三章生态系统及其稳定性考点梳理
生态系统中的能量流动是一种单向流动，从太阳能到有机物中的化学能再到最终以热能形式散失。能量流动的过程中，有机物中的化学能会转化为热能，但热能无法再转化为有机物中的化学能。能量流动的过程中，每个营养级只能保留一小部分能量，大部分能量都会在转化和散失过程中损失。因此，能量流动的效率很低，生态系统需要不断地输入太阳能来维持能量流动的持续性。
三、生态系统的稳定性
1.概念：生态系统在遭受外部干扰时，维持其结构和功能不变的能力。
2.生态系统的稳定性来源：生态系统内部的负反馈机制和生态系统的多样性。
1)负反馈机制：生态系统中的生物和环境之间存在着一种自我调节的机制，当环境条件发生变化时，生物群落会通过自身的调整来维持生态系统的稳定性。例如，当猎食者数量增加时，猎物数量会减少，从而使猎食者数量下降，生态系统重新达到平衡状态。 2)生态系统的多样性：生态系统内部有多种生物和多种生境，这种多样性可以增加生态系统的稳定性。因为当某一种生物或生境受到外部干扰时，其他生物或生境可以弥补其损失，从而使整个生态系统不至于崩溃。
3.生态系统稳定性的评价指标：
1)抗扰能力：生态系统在遭受外部干扰时的抵抗能力。
2)恢复能力：生态系统在遭受外部干扰后，恢复到原来的状态所需要的时间和代价。
3)弹性：生态系统在遭受外部干扰后，能够快速恢复到原来状态的能力。
高中生物选择性必修二
第三章 生态系统及其稳定性
一、生态系统的结构
1.概念
生态系统是由生物群落和无机环境相互作用而形成的统一整体，存在于一定的空间内。生物圈是地球上最大的生态系统。
2.类型
生态系统分为自然生态系统和人工生态系统两类。
3.组成成分 生态系统的组成成分包括生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量。生产者将太阳能固定在它们所制造的有机物中，是生态系统的基石。消费者通过自身新陈代谢，将有机物转变为无机物，加速生态系统的物质循环。分解者将动植物的遗体残骸和动物的排遗物分解成无机物。非生物的物质和能量是生态系统中物质和能量的根本来源。生产者和分解者是联系生物群落和无机环境的纽带。
人教版 选择性必修二 生态系统的稳定性 教案
第5节 生态系统的稳定性
生态平衡
——————————————自主梳理——————————————
1.概念 生态系统的组成成分和营养结构
生态系统的结构和功能处于相对稳定的一种状态，就是生态平衡。
能量流动、物质循环和信息传递
2.特征
(1)结构平衡：生态系统的各组分保持相对稳定。
(2)功能平衡：生产－消费－分解的生态过程正常进行，保证了物质总在循环，能量不断流动，生物个体持续发展和更新
(3)收支平衡：植物在一定时间内制造的可供其他生物利用的有机物的量，处于比较稳定的状态。
3.负反馈调节
(1)概念：在一个系统中，系统工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，并且使系统工作的效果减弱或受到限制，它可使系统保持稳定。
(2)实例：
(3)意义：负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统具备自我调节能力的基础。
(1)生态系统的结构和功能处于相对稳定的一种状态，就是生态平衡。(√)
(2)处于生态平衡的生态系统具有结构平衡、功能平衡和信息平衡三大特征。(×)
提示 处于生态平衡的生态系统具有结构平衡、功能平衡和收支平衡三大特征。
(3)正反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统具备自我调节能力的基础。(×)
提示 负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统具备自我调节能力的基础。
(4)当农田里蚜虫数量增多时，七星瓢虫的数量也会增多，这样蚜虫种群数量的增长就会受到抑制，这属于生态系统内的负反馈调节。(√)
(5)甲状腺激素分泌的调节也存在着负反馈调节。(√)
[应用示例] (2021·山东潍坊调研)下列关于生态平衡和生态系统的稳定性的叙述，正确的是( )
A.处于生态平衡的生态系统不一定结构平衡
B.生态平衡意味着生态系统中各种生物的数量恒定不变
C.生态平衡被破坏的原因是恶劣的自然条件
D.生态系统的自我调节能力是有限的
答案 D
解析 处于生态平衡的生态系统结构平衡、功能平衡、收支平衡，A错误；生态平衡是一种动态的平衡，各种生物的数量不是恒定不变的，B错误；生态平衡被破坏的原因除了恶劣的自然条件，还有人为的破坏等，C错误；生态系统的自我调节能力是有限的，D正确。
新人教版高中生物 选择性必修二 第3章第1、2节 生态系统的结构和能量流动知识点总结
- 1 - 高中生物选择性必修二 生物与环境
第三章 生态系统及其稳定性 第1节 生态系统的结构
●注意区分种群、群落与生态系统：
1、种群：在一定的空间范围内，同种生物所有个体形成的集合。
2、群落：在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合。
3、生态系统：
（1）定义：在一定的空间内，由生物群落与它的非生物环境相互作用而形成的统一整体。 非生物的物质和能量（无机环境）
（2）生态系统的结构： 生产者
①生态系统的组成成分 消费者 生物群落
分解者
②食物链和食物网（营养结构）
（3）生态系统的功能：包括能量流动、物质循环和信息传递。
一、生态系统的范围：
1、生态系统的空间范围有大有小：
●地球上最大的生态系统--生物圈，是地球上全部生物及其无机环境的总和。
2、类型： ①水域生态系统（海洋、淡水、湿地等）
(1)自然生态系统 ②陆地生态系统（森林、草原、荒漠、冻原等）
(2)人工生态系统：农田、人工林、果园、城市等。
二、生态系统的组成成分：
1、非生物的物质和能量：
（1）作用：给生物提供物质和能量。
（2）包括：阳光、热能、水、空气、无机盐等。
2、生产者：
（1）作用：把能量固定在有机物中，从而可以被消费者和分解者利用。
（2）都是自养生物（包括大部分植物和部分微生物）
①光合作用生物：绿色植物和光合细菌（蓝细菌）等。
②化能合成作用生物：硝化细菌、硫细菌、铁细菌等。
（3）地位：生态系统的基石，主要成分。
- 2 - 3、消费者：
（1）作用： ①通过自身的新陈代谢，能将有机物转化为无机物。
②能够加快生态系统的物质循环。
③对于植物的传粉和种子的传播等具有重要作用。
（2）都是异养生物（包括大部分动物、部分植物和微生物）
①大部分动物：包括植食性、肉食性、杂食性动物。
人教版 选择性必修二 生态系统的稳定性 教案
第5节 生态系统的稳定性
学习目标 核心素养
1.概述生态平衡是指生态系统的结构和功能处于相对稳定的一种状态。
2．通过分析生态系统中的反馈调节过程，阐明生态系统具有维持或恢复生态平衡的能力。
3．举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。
4．通过设计提高生态系统稳定性的方案，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。
5．设计并制作生态缸，观察其稳定性。 1.生命观念：生命系统具有反馈调节能力，保证了生态系统处于动态平衡中，这种调节能力又与生态系统的组分和结构相关，建立稳态与平衡观。
2．科学思维：“设计提高生态系统稳定性的方案”渗透了系统思维。
3．科学探究：设计提高生态系统稳定性的方案。
4．社会责任：树立生态意识，形成文明思维和建设美丽中国的信念。
知识点一 生态平衡与生态系统的稳定性
1．生态平衡
(1)概念：生态系统的01结构和功能处于相对稳定的一种状态。
(2)特征
①结构平衡：生态系统的02各组分保持相对稳定。
②功能平衡：03生产—消费—分解的生态过程正常进行，保证了物质总在循环，能量不断流动，生物个体持续发展和更新。
③04收支平衡，例如，在某生态系统中，植物在一定时间内制造的可供其他生物利用的有机物的量，处于比较稳定的状态。
(3)生态平衡是一种05动态的平衡。
(4)调节机制——负反馈调节 ①概念：在一个系统中，系统工作的效果，反过来又作为06信息调节该系统的工作，并且使系统工作的效果07减弱或受到限制，它可使系统保持08稳定。
②作用：负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统具备09自我调节能力的基础。
③举例
a.
b.
2．生态系统的稳定性
(1)概念：生态系统10维持或恢复自身结构与功能处于相对平衡状态的11能力，叫作生态系统的稳定性。生态系统的稳定性，强调的是生态系统维持12生态平衡的能力。
(2)原因：生态系统具有一定的13自我调节能力。
(3)特点
生态系统的自我调节能力是14有限的。当外界干扰因素的强度超过一定限度时，生态系统的稳定性15急剧下降，生态平衡就会遭到16严重的破坏。
人教版新教材高中生物选择性必修二生态系统及其稳定性考点梳理
高中生物选择性必修二
第三章 生态系统及其稳定性
一、生态系统的构造
1. 概念：在肯定的空间内，由生物群落和它的无机环境相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。
地球上最大的生态系统是生物圈。
2. 生态系统的类型：自然生态系统和人工生态系统两类。
2.生态系统的构造——组成成分：
生产者：将太阳能固定在它们所制造的有机物中，是生态系统的基石。自养生物都是生产者。主要是绿色植物，但菟丝子等不是生产者。
消费者：通过自身陈代谢，将有机物转变为无机物，加速生态系统的物质循环。有助于植物传粉和传播种子。
主要是动物，但秃鹫、蚯蚓等属于分解者。
分解者：将动植物的遗体残骸和动物的排遗物分解成无机物。硝化细菌属于自养生物，属于生产者
非生物的物质和能量：阳光、水、空气、无机盐等。是生态系统中物质和能量的根原来源。
生产者和分解者是联系生物群落和无机环境的纽带。
3、生态系统的构造——养分构造(1)食物链(捕食链)
①概念：生态系统中各生物之间由于食物关系形成的一种联系。 ②特点：起点是生产者，为第一养分级；终点是最高养分级。只包含生产者和消费者。 ③养分级与消费者级别的关系：消费者级别＝养分级级别－1。
(2) 食物网
①概念：在一个生态系统中，很多食物链彼此相互穿插连接成的简单养分构造。
②形成缘由：生态系统中，一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物，而一种植食性动物既可能吃多种植物，也可能被多种肉食性动物所食。
③特点：同一种消费者在不同的食物链中，可以占据不同的养分级，某一个养分级也会有不同的消费者。
(3) 食物链和食物网的作用：生态系统物质循环和能量流淌的渠道。
(4) 简单的食物网是使生态系统保持相对稳定的重要条件。一般认为，食物网越简单，生态系统抵抗外界干扰的力量越强。
二、生态系统的功能——能量流淌
1. 能量流淌的概念：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。
人教版高中生物选择性必修第2册 精品讲义 3.1 生态系统的结构(教师版)
第1页 共39页 3.1 生态系统的结构
教学目标
教学重点
分析生态系统的结构，归纳生态系统的组分，建构生态系统的结构模型。
教学难点
1.建构生态系统的结构模型。
2.阐明生态系统是一个统一的整体。
课程标准 目标解读
1.生物群落与非生物的环境因素相互作用形成多样化的生态系统，完成物质循环、能量流动和信息传递。
2.生态系统通过自我调节作用抵御和消除一定限度的外来干扰，保持或恢复自身结构和功能的相对稳定。 1.阐明生态系统由生产者、消费者和分解者等生物因素及阳光、空气、水等非生物因素组成，各组分紧密联系使生态系统成为具有一定结构和功能的统一体。
2.讨论某一生态系统中生产者和消费者通过食物链和食物网联系在一起形成复杂的营养结构。
知识精讲 目标导航
第2页 共39页 知识点01 生态系统及类型
生态系统：由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。
范围：生态系统的范围有大有小
生物圈：地球上的全部生物及其无机环境的总和。（地球上最大的生态系统）
知识点02 生态系统的结构
1.生态系统的组成成分——非生物的物质和能量（必备成分）
①主要成分：阳光、热能、土壤、温度、水 、空气、无机盐等。
②作用：提供生命活动所需的物质和能量(生存环境)，是生物群落赖以生存和发展的基础。
2.生态系统的组成成分——生产者（生态系统的基石）
①生物类群：自养生物，主要是绿色植物, 还有：化能合成生物（硝化细菌、
第3页 共39页 铁细菌、硫细菌）、蓝藻、光合细菌
②作用：将无机物合成有机物，将光能转化为化学能；是生态系统的基石。是生态系统中不可缺少的主要成分。
3.生态系统的组成成分——消费者（最活跃的成分）
①生物类群：异养生物，各种动物和寄生动物、寄生植物（菟丝子）、寄生细菌（球菌、乳酸菌、根瘤菌）、病毒。
②作用：通过自身代谢，将有机物转化为无机物，无机物排出体外后又可以被生产者重新利用，加快物质循环。有利于植物的传粉和种子传播。是最活跃的成分。
高中生物(新人教版)选择性必修二同步习题：生态系统的稳定性(同步习题)【含答案及解析】
第5节 生态系统的稳定性
基础过关练
题组一 分析生态平衡的特点及调节机制
1.(原创)下列与生态平衡有关的说法,错误的是( )
A.生态平衡就是生态系统的结构处于相对稳定的一种状态
B.处于平衡状态的生态系统,其外貌、结构及动植物组成等都保持相对稳定
C.处于生态平衡的生态系统,具有结构平衡、功能平衡、收支平衡三个特征
D.负反馈调节是生态系统具有自我调节能力的基础
2.(2020吉林延边二中高二上月考)反馈是指一个系统作用的效果反过来又促进或抑制这个系统的工作。如果是促进,该调节就是正反馈,抑制则是负反馈。如图A为某草原生态系统中的反馈调节示意图,图B为某湖泊生态系统中发生的某种调节活动,下列分析正确的是( )
图A
图B
A.图A中生物和非生物的物质和能量构成了完整的生态系统
B.甲、乙、丙三者间的食物联系是乙→甲→丙
C.图A中存在正反馈调节,图B中存在负反馈调节 D.乙一定是生态系统中的生产者,最可能是草本植物
题组二 区分抵抗力稳定性和恢复力稳定性
3.如图为某一生态系统稳定性图解,对此理解不正确的是 ( )
A.a为抵抗力稳定性,b为恢复力稳定性
B.为农田除草除虫可使其营养结构的复杂程度降低,提高b的大小
C.一般来说,物种丰富度与a的大小呈负相关,与b的大小呈正相关
D.本图适用于森林生态系统,但不适用于北极冻原生态系统
4.(2020山西孝义高二上期末联考)下列关于生态系统稳定性的叙述,不正确的是( )
A.温带针阔叶混交林比热带雨林的抵抗力稳定性低
B.生态系统“遭到破坏、恢复原状”属于恢复力稳定性
C.“野火烧不尽,春风吹又生”体现了生态系统具有抵抗力稳定性
D.生态系统在受到不同程度的干扰后,其恢复速度和恢复时间往往不一样
题组三 提高生态系统的稳定性
5.(原创)下列与提高生态系统稳定性有关的叙述,正确的是( )
A.处于生态平衡的人工生态系统可以持续不断地满足人类所需,保证人类生产生活的稳定环境,而处于生态平衡的自然生态系统则与人类生产生活关系不大 B.为提高生态系统的稳定性,对过度利用的森林和草原,应封育并持续禁止开发利用