初中物理教学课例《电流的测量》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中物理教学课例《电流的测量》教学设计及总结反思
学科 初中物理
教学课例名称 《电流的测量》
教材分析 《电流的测量》是人教版九年级物理上册中第十五章的第四节。电流是基本的物理量。本节内容在电学学习中处于基础地位，自己动手测量电流是电学学习应具备的基本技能。教材有三个要点，即怎样表示电流的强弱，怎样连接电流表（侧重点是实验操作技能），怎样在电流表上读数（重点是电流表读数方法）。根据课程标准的要求这三个要点都是教学的重点，对初学者也是难点所在。
教学目标 1．知识与技能：知道用电流表示电流的强弱及电流的单位；能正确使用电流表测量电流；会根据所选量程正确读出电流表的示数。
2．过程和方法：通过观察认识电流表，动手连接电流表，掌握正确使用测量工具的方法。
3．情感态度和价值观：培养严谨认真的科学态度和主动积极的合作意识。进一步提高学习物理的兴趣。
学生学习能力分析 九年级的学生对于物理量及物理量的测量的学习已经有一定的经验，所以在学习物理量的单位和换算上先让先让学生自主预习，在学生预习的基础上教师在进
行知识点的突破。
教学策略选择与设计 电流是学生在物理电学学习中认识的第一个物理量，学生对电的认识处在模糊阶段。对电流这个物理量的认识是教学第一个难点。使用测量工具虽然学生已经学过刻度尺、测力计等，但电流表有三个接线柱，既要考虑量程的选择，又要考虑电流的方向。所以，把电流表连入电路和正确读数是第二个教学难点。
教学过程 课前预习要求：通过阅读课本45页“电流的强弱”，记住电流的符号、单位及换算关系,了解课本45页小资料中常见的电流,阅读课本46页“练习使用电流表”大致总结出使用电流表的规则。
一、导入新课
教师演示：
接通电路，使小灯泡发光。改变滑动变阻器滑片的位置使灯光亮度发生变化，并提醒同学们观察。
提问：灯的亮度发生了怎么样的变化？这是为什么？
二、新课教学
（一）电流的强弱
1.电流的强弱
请同学回答下列问题。
（1）电流强弱用什么表示？用什么字母表示？
（2）单位和符号是什么？它是否还有其他的单位？换算关系怎样？
（二）测量电流——电流表
1．认识电流表
构造：外壳、刻度盘、指针、接线柱2．如何正确使用电流表
阅读课本第46页，对照小组内的电流表，得出电流表的使用方法。
（1）电流表应怎样连接到电路中？不能怎样联入，否则怎样？（2）电流表有几个接线柱，分别标有什么？电流在电流表中的方向是怎样的？（3）电流表有几个量程？两个量程和分度值分别是多少？
3．教师再一次强调电流表的使用过程中应注意的问题，同时按照要求画出电流表测量电流的电路图。
（三）怎样在电流表上读数
1．讨论：电流表不同的接线柱对应刻度盘上不同的量程，那么，怎样在电流表上读数呢？复习弹簧测力计的读数方法。
2．要点小结：
“三观察”：一观察量程，二观察分度值，三观察零刻度线和指针所指的位置。
（四）课堂练习
课例研究综述 电流这个概念比较抽象，虽然生活中常用到，但学生并不了解，所以我们定位于要把这节课的内容拉近学生的生活。在认识电流大小的现象时，教师在教学中应用了灯泡的亮暗，尽量引导学生从生活事例入手，注重培养学生用科学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。在课堂上学生说出灯泡的亮暗与电流大小有关。然后教以学生使用电流表测量电流大小的方法，让学生亲自动手测量电流的大小，从而培养学生的观察能力和动手能力，也让学生感受到电流真的有大小，联系到平时生活中灯泡亮时有电流通过，以及灯泡亮暗时有电流的大小。从课堂上呈现的学生学习状态，我觉得在今后的备课当中要将科学知识与我们的生活现象紧密相连，让孩子觉得生活总处处有科学，体现了从“生活走向科学的教学理念”。
初中物理教学课例《欧姆定律》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中物理教学课例《欧姆定律》教学设计及总结反思
学科 初中物理
教学课例名称 《欧姆定律》
教材分析 本节在第一节学生“探究电流与电压和电阻的关系”的成果基础上给出欧姆定律内容，使学生明确欧姆定律适用于同一电路中的电流与电压和电阻的关系。理解定律的内容以及其表达式、变换式的意义是本节课重点。运用数学推理、图像的方法处理实验数据，建立和理解欧姆定律对学生要求较高学生运用欧姆定律解决简单的实际问题是本课的难点。
教学目标 知识与技能
1.能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系的出欧姆定律。
2.理解欧姆定律，并能利用欧姆定律进行简单的计算。
过程与方法
1.通过欧姆定律的运用，加深对电流与电压、电阻关系的认识。
2.通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养学生解答电学计算题的良好习惯，培养学生的逻辑思维能力。
情感、态度与价值观
通过了解欧姆的生平和欧姆定律的发现过程，学习科学家坚忍不拔、探求真理的伟大精神和科学学态度，激发学生努力学习的积极性和用于为科学献身的热情。
学生学习能力分析 九年级学生心智较为成熟，但是九年级的学生往往是不爱发言，不主动表现自我。需要教师的积极、灵活的调动。通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力。通过学习欧姆定律，让学生经历实验探究过程，领悟“控制变量法”这种科学探究的方法，理解这种方法在实验探究中的普遍性和重要性，体验科学探究的乐趣，形成尊重事实、探究真理的科学态度。
教学策略选择与设计 欧姆定律是把电学中三个重要的物理量电流、电压、电阻联系起来的一个重要定律。是电学中的基本定律，也是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。
本节课的重点是学生通过自己的实验探究得出欧姆定律，在探究活动开始时，教师应给学生创设一些生活情境、问题情境，引导学生发现问题，使学生产生探究的动机，从而提出问题、设计实验，解决问题。实验的探究过程既是重点也是难点，由于实验的难度比较大，所以教师要引导学生复习前面所学电学知识，并通过设置几个问题，让学生交流讨论，降低了难度，达到
初中物理教学课例《密度》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中物理教学课例《密度》教学设计及总结反思
学科 初中物理
教学课例名称 《密度》
教材分析 同种物质，质量与体积的比值相同；不同物质，质量和体积的比值不同。这就说明这个比值是物质的一种特性，为了描述物质的这种特性，物理学引进了密度这个物理量。
教学目标 了解密度的物理意义，会用密度知识解决实际问题。
学生学习能力分析 通过探究活动，培养运用物理知识解决问题的能力。
教学策略选择与设计 通过实验认识到同种物质的质量跟体积成正比，且单位体积的同种物质的质量是一个定值，不同物质单位体积的质量不同，密度是表征物质特性的一个物理量
教学过程 环节一：导入新课
教师出示一杯水、一杯酒精、铁块、铝块。提出问题：
1.如何区分一杯水、一杯酒精？
2.如何区分铁块、铝块？
学生回答后教师总结：水和酒精都有特有的气味，这是它们的特性，我们可以根据物质的特性来鉴别。
教师继续提出问题：
如何区分表面颜色相同的铁块和铝块？
让学生交流讨论区分方法：两个金属块互相划，用磁铁区分，或者可以通过掂量它们的重量去比较。
教师适时点拨指导，并由学生提到的掂量测重去区分两者，牵引出当两个物体的质量和体积都不同时，可以根据物质的另一种特性来更严谨地区分它们，我们这一节课就要探究这种特性---密度。
环节二：新课讲授
（一）实验探究、合作讨论
1.提出问题、猜想
同种物质的质量和体积之间存在什么关系呢？我们如何验证呢？
2.设计实验
让学生以小组为单位进行讨论，并利用手中的器材设计实验证明自己的观点。引导同学讨论可以围绕以下三个问题：
①实验中需要测量哪些物理量？
②需要哪些测量工具？
③怎样设计实验方案和记录实验数据的表格？
为了降低难度，提供的铁块和铝块的形状都是规则的，利用天平测质量，刻度尺测边长计算体积。（教师巡视指导）
3.进行实验、收集数据
教师巡视、指导学生分组实验、鼓励学生动手实验，收集记录数据。
4.分析论证
初中物理教学课例《电流的测量》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中物理教学课例《电流的测量》教学设计及总结反思
学科 初中物理
教学课例名称 《电流的测量》
教材分析 《电流的测量》是人教版九年级物理上册中第十五章的第四节。电流是基本的物理量。本节内容在电学学习中处于基础地位，自己动手测量电流是电学学习应具备的基本技能。教材有三个要点，即怎样表示电流的强弱，怎样连接电流表（侧重点是实验操作技能），怎样在电流表上读数（重点是电流表读数方法）。根据课程标准的要求这三个要点都是教学的重点，对初学者也是难点所在。
教学目标 1．知识与技能：知道用电流表示电流的强弱及电流的单位；能正确使用电流表测量电流；会根据所选量程正确读出电流表的示数。
2．过程和方法：通过观察认识电流表，动手连接电流表，掌握正确使用测量工具的方法。
3．情感态度和价值观：培养严谨认真的科学态度和主动积极的合作意识。进一步提高学习物理的兴趣。
学生学习能力分析 九年级的学生对于物理量及物理量的测量的学习已经有一定的经验，所以在学习物理量的单位和换算上先让先让学生自主预习，在学生预习的基础上教师在进
行知识点的突破。
教学策略选择与设计 电流是学生在物理电学学习中认识的第一个物理量，学生对电的认识处在模糊阶段。对电流这个物理量的认识是教学第一个难点。使用测量工具虽然学生已经学过刻度尺、测力计等，但电流表有三个接线柱，既要考虑量程的选择，又要考虑电流的方向。所以，把电流表连入电路和正确读数是第二个教学难点。
教学过程 课前预习要求：通过阅读课本45页“电流的强弱”，记住电流的符号、单位及换算关系,了解课本45页小资料中常见的电流,阅读课本46页“练习使用电流表”大致总结出使用电流表的规则。
一、导入新课
教师演示：
接通电路，使小灯泡发光。改变滑动变阻器滑片的位置使灯光亮度发生变化，并提醒同学们观察。
提问：灯的亮度发生了怎么样的变化？这是为什么？
二、新课教学
（一）电流的强弱
1.电流的强弱
初中物理教学课例《内能》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中物理教学课例《内能》教学设计及总结反思
学科 初中物理
教学课例名称 《内能》
教材分析 本节课知识是人教版第十三章的第二节内容，本节内容作为第十三、第十四章的核心基础知识，是第一节分子热运动的运用延伸，也是后面学习内能利用，热机等知识的基础，属于重点，虽然抽象但是难度其实较低。
教学目标 一、知识与能力目标
1、知道物质是由大量的分子组成的，一切物质的分子都在不停的做无规则运动。
2、知道分子热运动的快慢与温度的关系。
3、知道分子之间存在着相互作用力。
4、能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。
二、过程与方法
1、通过观察演示实验，体会通过可以直接感知的现象来认识无法直接感知的事实的科学推理方法。
三、情感态度和价值观
1、通过动手实验，激发学生学习兴趣和对科学的求知欲望，，培养学生乐于探索微观世界的奥秘和发现日常生活中的物理学道理的科学态度。
学生学习能力分析 1、对物理知识缺乏学习主动性和积极性。
2、不能应用自己的思维去理解概念。
3、找不到物理教材中的重难点。
4、没能准确掌握实验，对物理的理论学习造成了影响。
教学策略选择与设计 本节课的教学，利用一些小情节引入尤为重要，既有利于学生学习，也能帮学生拓宽知识面。所以课堂以例如蒸汽机火车和火箭升空等案例，提出一个重要的问题：他们的动力来源与哪儿？然后再由内能对瓶塞做功的实验来引入，由浅入深的帮助学生理解、掌握这些东西。最后，串连起所有知识，完成本节课的所有教学内容。
教学过程 导入：蒸汽机火车、火箭升空、汽车等的动力来源于哪里？
一、复习分子热运动的基础知识。
帮助利用机械能的只是来对比内能
二、内能
分子热运动的动能和分子势能的总和。
三、内能与温度的关系。
物体的温度越高，分子热运动越剧烈，内能越大。
四、比较内能和机械能。
1、内能是物质内部分子热运动和相互作用决定的
能量，和物体的微观结构有关。
2、机械能是与宏观物体机械运动有关的能量。
初中物理教学课例《摩擦力》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中物理教学课例《摩擦力》教学设计及总结反思
学科 初中物理
教学课例名称 《摩擦力》
教材分析 1、知识基础:《摩擦力》一节是人教版八年级教材第八章第3节的内容，是在学生学习了力的基础知识之后所要学习的知识。在初中运动和力这部分内容中是一个重要的知识点。摩擦力的概念比较抽象，对于摩擦现象，学生有丰富的感性认识。从初中教学的要求来说，知识本身的要求并不高。教材中的安排是通过认识滑动摩擦--探究影响滑动摩擦力大小的因素--知道滚动摩擦和静摩擦--增大和减小摩擦的方法和应用。
教学目标 1、知识与技能:知道摩擦力是如何产生的。知道摩擦力的大小跟什么因素有关。知道摩擦的利与弊。2、过程与方法通过观察和实验，感知摩擦力的存在。通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。
3、情感态度与价值观激发学生自己设计实验步骤并付诸实践。在教学活动中培养学生与他人合作，共同探讨，取长补短的协作意识。
重点：知道滑动摩擦力阻碍相对运动，猜想和探究影响滑动摩擦力大小因素的方法。
难点：在探究过程中，体验科学探究各环节的方法与思路，多方面考虑问题，培养学生对科学研究的兴趣。
学生学习能力分析 虽然学生已经在前面的学习中经历了科学探究的几个环节，但是初二的学生刚接触科学探究的程序、思路和方法，还不是很完整。用生活中的摩擦现象引导学生进入学习情境，让学生在已有知识的基础上，通过设计和完成实验，分析总结影响摩擦力大小的因素。把有关摩擦的知识应用到实际当中，知道增大、减小摩擦的方法。
教学策略选择与设计 本节课利用滑动摩擦力的教学，以学生为主体,以探究性学习为基础，引导学生经历一个基本完整的探究过程,让学生进一步学习科学探究的方法，培养学生初步的科学探究能力。培养学生掌握科学规律，使学生通过物理课的学习有更强的进取心。
教学过程 1、摩擦概念的引入:自行车在路上滑行时，总会慢慢停下来。为什么实验:(1)手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受到了什么(2).手平放在桌面上，不用力推或拉，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力2、小组合作探究影响滑动摩擦力大小的因素:提出问题:影响滑动摩擦力大小的因素是什么猜想与假设。问题:你的根据是什么你认为这些因素如何影响摩擦力各小组确定自己的研究课题和讨论实验方
初中物理教学课例《摩擦力》课程思政核心素养教学设计及总结反思 2
初中物理教学课例《摩擦力》教学设计及总结反思
学科 初中物理
教学课例名称 《摩擦力》
教材分析 知识基础：《摩擦力》一节是人教教版九年级教材第六章第四节的内容，是在学生学习了力的基础知识之后所要学习的知识。在初中运动和力这部分内容中是一个重要的知识点。摩擦力的概念比较抽象，对于摩擦现象，学生有丰富的感性认识。从初中教学的要求来说，知识本身的要求并不高。教材中的安排是通过认识滑动摩擦——探究影响滑动摩擦力大小的因素——知道滚动摩擦和静摩擦——增大和减小摩擦的方法和应用
。
教学目标 1、知识与技能：
知道摩擦力是如何产生的。知道摩擦力的大小跟什么因素有关。知道摩擦的利与弊。
2、过程与方法
通过观察和实验，感知摩擦力的存在。通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。
学生学习能力分析 能力基础：虽然学生已经在前面的学习中经历了科学探究的几个环节，但是初二的学生刚接触科学探究的
程序、思路和方法，还不是很完整。用生活中的摩擦现象引导学生进入学习情境，让学生在已有知识的基础上，通过设计和完成实验，分析总结影响摩擦力大小的因素。把有关摩擦的知识应用到实际当中，知道增大、减小摩擦的方法。
教学策略选择与设计 教学策略
对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识。可从日常生活中常见的摩擦现象引入新课。例如可先向学生提问:自行车在水平道路上滑行时，无论路面多么光滑，总会慢慢停下来，为什么(回答:受到地面的摩擦力。)通过讨论使学生认识:相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生摩擦力阻碍相对运动。这里不要解释动摩擦和静摩擦的问题。
要探究摩擦力大小与压力及接触面粗糙程度的关系，需要解决三个问题:摩擦力的测量问题，实验的研究方法问题以及实验器材的选择问题。摩擦现象学生比较熟悉，要先引导学生对摩擦与哪些因素有关做出猜想，然后让学生按照课本提示，独立完成实验，包括自己设计实验，自己设计表格记录实验数据，自己得出实验结论等等。教师只需提供必要的实验设备即可。
初中物理教学课例《压强》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中物理教学课例《压强》教学设计及总结反思
学科 初中物理
教学课例名称 《压强》
教材分析 本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。在学生解释一些自然现象中经常用到，也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。因此本节课的学习要充分强调学生是学习的主人的新课程标准理念，体现以探究式学习方式和合作学习方式，强调实验的重要性。在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。
教学目标 （一）知识与技能
1、理解压强的概念；
2、理解压强的大小与哪些因素有关；
3、能够用压强公式进行简单的计；
4、了解增大和减小压强的主要方法。
（二）过程与方法
1、通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念；
2、通过探究影响压强大小的因素掌握压强的定义
和公式，掌握控制变量法；
3、通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验、总结概括的能力。
（三）情感态度与价值观
经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。
学生学习能力分析 1、学生在了解压力的知识的基础上进行对压力作用效果的探究，利用控制变量法的思想探究压力的作用效果对于学生并不难，关键在于教师的指导。做好实验对于压强概念的建立十分重要。
2、中下层学生对压强公式中各个字母的理解及单位的使用会存在一定难度。
3、不能灵活运用数学知识，使学生对面积单位的换算及公式中指数的运算存在障碍。
教学策略选择与设计 从生活中的现象出发，通过学生自己的体验激发学生的好奇心和探究兴趣，引发学生思考。教给学生科学探究的思路，并进行示范分析，让学生从学习到模仿再到创新，切实达到培养学生科学探究能力的目的。大量利用身边的物品来做实验，拉近了物理学与生活的距离，既有利于培养学生的动手能力和创新能力，又让学生深切地感受到物理“神奇”而不“神秘”，培养和增进学生对科学的感情。
初中物理教学课例《质量》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中物理教学课例《质量》教学设计及总结反思
学科 初中物理
教学课例名称 《质量》
教材分析 质量是物理学中的一个基本概念，正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，并且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。
重点：质量的概念，托盘天平的使用方法
难点：托盘天平的构造和使用方法
质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础，但托盘天平的构造和使用方法比较复杂，生活中不为学生所熟悉。
教学目标 （1）知识与技能：了解质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算；知道质量是物体的一种性质，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。
（2）过程与方法：在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。
（3）情感态度与价值观：激发学生对托盘天平的
使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。
学生学习能力分析 初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。
对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
教学策略选择与设计 本节课主要采用了自主学习法、探究法和讨论法。通过自主学习法提高学生自学能力；通过讨论来锻炼学生的语言表达能力；而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。
教学过程 （一）引入新课
给学生创设一个物理情境，激发学生学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生学习积极性，从而引入新课。
(二)新课教学
1.质量的概念
展示：大小饮料瓶、大小烧杯，并提出问题，让学生再举出类似的例子，引导学生运用比较法逐步建立质量的概念。
2.质量的单位
让学生对已经有所了解的质量单位进行交流归纳，
初中物理核心素养教案案例
初中物理核心素养教案案例
一、教学目标
1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握欧姆定律的内容及其应用，能运用欧姆定律解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、思考能力、动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和探究精神，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容
1. 欧姆定律的内容：导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
2. 欧姆定律的应用：解决实际问题，如测量未知电阻的值。
三、教学过程
1. 导入：通过复习电流、电压、电阻的概念，引导学生思考电流、电压、电阻之间的关系。
2. 探究欧姆定律：引导学生进行实验，观察电流、电压、电阻的变化关系，引导学生总结欧姆定律的内容。
3. 理解欧姆定律：通过示例，解释欧姆定律的应用，让学生明白欧姆定律在实际问题中的重要性。
4. 实践应用：让学生分组进行实验，运用欧姆定律解决实际问题，如测量未知电阻的值。
5. 总结与反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己在实验过程中的收获和不足。
四、教学策略
1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究欧姆定律。
2. 利用实验、讨论等教学手段，增强学生的实践操作能力和团队协作能力。 3. 以学生为主体，教师为引导者，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
4. 结合生活实际，让学生感受物理学的趣味性和实用性，提高学生的学习兴趣。
五、教学评价
1. 学生能熟练掌握欧姆定律的内容及其应用。
2. 学生能在实际问题中运用欧姆定律，解决电阻测量等问题。
3. 学生具备较强的观察能力、思考能力、动手能力和团队协作能力。
4. 学生对物理学有浓厚的兴趣，具备创新意识和实践能力。
六、教学资源
1. 实验器材：电压表、电流表、电阻箱、导线、开关等。
2. 教学课件：欧姆定律的图片、动画、实例等。
3. 参考资料：关于欧姆定律的论文、教材、网络资源等。
《电流的测量》优教教案1
电流的测量 教案
【核心素养】
通过学生实验使学生掌握电流表的使用方法，培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯的实验素养。
【教学目标】
1.认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流。
2.能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。
3.知道电流表的用途、符号并能正确的使用电流表。
【教学重点】
电流表的读数及其使用方法
【教学难点】
用电流表测量串联电路、并联电路的电流。
【教学准备】
教师器材：教学多媒体课件；电路演示板；电流表
【教学过程】
主要教学过程
教学环节及内容 教师活动 学生活动
课前 登陆优教平台，发送预习任务 完成本节课的预习任务，反馈预习情况 A实验
导入
【实验设疑】分别将一节、两节、三节干电池接到小灯泡两端：
（优教提示：请打开素材“科学动画：电流强度”）
观察小灯泡发光有何不同
为什么会不同
生活中还有哪些现象说明了电流强弱的改变
这种研究问题的方法是什么 学生观察、思考、讨论。
亮度不同，逐渐变亮！
因为通过小灯泡的电流变大（强）了！
调速器使风扇转速变快；电动车速度变快；电视机音量变大、图像亮度、对比度……
转换法
B新课
讲授
一、电流
1定义
2 单位 【教师小结】
电流是有强弱、大小之分的
电流的强弱（大小）叫做电流强度，简称电流，符号I
教师简单介绍安培，让学生了解比安培小的单位：毫安，微安，及它们和安培的关系：1A=103mA，1A=106μA。
请学生帮忙估计教师家的用电器中通过的电流的大小，引导学生看课本p45小资料“常见的电流”，了解一些常见的电流，并进行单位换算的教学；
（优教提示：请打开素材“动画演示：常见电流”）
【练习】：小灯泡的电流是_____A;
家庭节能灯的电路是_____uA
知道电流的定义。
类比m；mm；um单位换算
在学习安培单位时，介绍安培的事迹，激发学生树立攀登科学高峰的远大志向。
练习单位换算；领会生活中常见的电流数值，增加对A的感性认知 二电流表