《称赞》教学设计15篇
《称赞》教学设计15篇
《称赞》教学设计1
教学目标：
1、认识“刺、猬、板、凳”等8个生字，会写“板、椅”两个字。2、正确、流利地朗读课文，感悟角色，体会称赞带给人们的力量和快乐。3、学着发现别人身上的优点，学会由衷地称赞别人。
教学重点：
认识10个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
教学难点：
知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情景，激情导入。 1、随机表扬：
(你坐得真好！老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊！我表扬你!)
(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我要夸夸你们！你们真棒！)
听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？
（看来老师的称赞起到了作用。）
2、刚才都是老师称赞你们，谁愿意来称赞我呀？……是吗，你们看我现在的表情，觉得我的心情怎样？（是的，听了你们的称赞，我感到特别开心，也更加自信。）
3、称赞的力量可真大！今天这节课我们来了解一下两个小动物之间相互称赞的故事，出示题目――称赞（板书）（指名读、齐读，前面是翘舌音，后面是平舌音。）
4、看到这个题目，你有什么问题要问吗？
学生：课文中谁称赞谁？怎么称赞？称赞的结果怎样？
带着这些问题，请小朋友自己好好地读一读这个故事。注意：生字读准，句子读通，自然段标好。（自由读文）
二、初读课文，识记字词。 1、交流检查生字读音和识记方法
（1）课件出示生字，学生自由认读
师：生字宝宝出来了，你先来和它打声招呼吧！
（2）出示生字卡片，指名学生带读生字，记忆生字
师：生字宝宝跑到了卡片上，谁来当小老师？（学生交流记字方法）
平舌音：刺、糙
后鼻音：凳、傍
扩词记：刺、板、糙、椅、留
偏旁记：猬（带皮毛的小兽类）、椅（木头来做的）、瞧（用眼睛瞧）
动作表示：瞧
猜字谜：傍（一人站旁边）
（3）卡片去掉拼音，指名认读、齐读
师：那把生字宝宝的拼音帽子摘掉了，谁还想大声地读给大家听？
（4）认读词语 师：词语宝宝也排队出来了，我们开小火车来叫叫他们。
2、生字词语会读了，课文读通了吗？
课文有几小节？请同学分小节读课文，其余同学边听他们有没有读准字音，边思考：文中讲了谁称赞谁？
评议朗读：你可以称赞一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点。
3、听了他们的读，你们明白是谁称赞谁了吗？（生答）板书：刺猬 小獾
课文哪几小节是讲小刺猬称赞小獾的？ （
提示：找完整。可以根据时间提示来找一找，清晨——傍晚——）
今天我们就学习课文1——4小节。
三、研读文本，理解感悟。
过渡：清晨，小刺猬去森林里采果子。在小路边，他看见一只小獾在学做木工。我们先来看看小刺猬是怎么称赞小獾的呢？
快速找一找。
1、 出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
（指名读、齐读） 2、真的吗？小獾高兴极了，却有点不相信。小刺猬为什么要称赞小獾呢？请小朋友到课文第二段里去找一找（画出相关句子）
示句：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。（指名读、齐读）
3、你能想象一下“粗糙的板凳”是怎样的？（示图）
（有高低的、不平的、不光洁的……）
4、但是小刺猬却能从“粗糙的板凳”中看出“他做得很认真”，想想他是怎么认真地做板凳的？（再示图）
（才刚刚开始学，就能做板凳了；一下子做了三个小板凳；会流汗；会腰酸背痛；会钉到手指……）是啊，那么累了，可是小獾还是做得那么认真，多有毅力呀！一起读一读这一段吧。（示第2段，齐读）
5、小刺猬怎么发现他的认真的？请小朋友读读第3段吧！
示句“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。”（读句）你读懂了什么？（他看得很仔细。）还读懂了什么？（看得不仔细就不会发现做得认真。） 我们也来读读这句话（齐读） 那你想对小刺猬说什么? （小刺猬善于发现别人的长处）看来小刺猬也值得我们称赞,它很善于发现别人的闪光点.。所以他夸道——（示句，齐读）
6、小獾确实值得称赞?谁愿意做小刺猬来夸夸它?
预设点评：你很会发现别人的优点，板凳做得是一个比一个好。
小刺猬,我听出了你的一片苦心,你在劝小獾不要放弃.
7、老师想做一回小獾，你们是小刺猬，称赞我吧。
师：哎，这可是第三个小板凳了，怎么还是这么粗糙？是谁在鼓励我呀？我还想再听一次？真的吗？那我接下去做会更有劲。
谁愿意做小獾，谁愿意做小刺猬？（同桌表演――指名分角色表演）
8、 说话练习：( )一 比
板凳是一个比一个好，小树是——（一棵比一棵壮），你还能赞一赞其他东西吗？
最后，让我们再一次称赞小獾吧！ 9、总结：别人做得好我们要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞。称赞的力量大无穷！
四、写字指导
今天要写的字是板凳的“板”和椅子的“椅”，有什么新发现？
1、都是“木字旁”，（说明和木头有关），写的时候注意什么？（捺变点）
2、观察后说说右边的不同“反”、“奇”，写的时候注意什么
3、教师边范写，边说重点
4、学生描红、临写
5、展评，再写
五、板书设计：
18 称赞 刺猬 小獾 香 好 认真
《称赞》教学设计2
教学理念:
第一,本设计倡导
全面培养学生的语文素养这一新课程理念，根据低年级学生的特点，充分运用学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情境，让学生透过语言文字感受称赞，享受称赞与被称赞的快乐。以生动形象的教学手段引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，增强学生认字、识句、读文、交际的兴趣和能力，让学生的知识获得与情感体验同步进行。
第二，充分利用课程资源为教学服务。多媒体的运用，动物图像、生字卡片等的使用使教学形象直观表现力强，便于学生对文本的'理解，也给教学形式的多样化提供了方便。
教学目标:
1、认识10个生字，会写2个字。
2、正确、流利地朗读课文，真诚地朗读称赞的句子。
3、理解课文内容，体会称赞所带来的快乐，懂得恰当的称赞带来的好处。
教学重、难点:
1、认识10个生字，会写2个字。
2、初步学着发现别人身上的优点。
教学准备:
刺猬、小獾图像，苹果形生字卡片，多媒体课件。
教学课时：第一课时 教学过程：
一、初读课文
1、师：今天呀，老师给大家带来了一个美丽的小故事。我看看谁最会听，最会看。
（音乐响起，老师讲述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边，它看见一只小欢在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很认真。小刺猬走到小欢身边，拿起小板凳，仔细的看了看，它对小獾说：你真能干！小板凳做的一个比一个好！真的吗？小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾见小刺猬来了，高兴的迎上去，他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的说：我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了！这是我的一点心意，你收下吧！小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：留下吧，这也是我的一点心意。小獾接过苹果，闻了又闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。小刺猬也高兴极了，说：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！
2、师：同学们喜欢这个故事吗？ 3、师：它呀就是我们今天要学习的第十八课《称赞》，来，伸出小手跟老师一起写课题。（师生一起书写课题）
师：称，左边是禾字旁，右边是尔，咱们在曹冲《称象》一课见过称字。赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来给第二个让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。来，一起读课题。（生齐读课题）
4、师：看谁听清楚了，在故事里是谁称赞了谁了？
师：来，快看，谁来了？
生：小刺猬。
师：他是谁？
生：小獾。（师把图片贴在黑板上）
5、师：其实，他们俩的名字呀也特别想和我们班的小朋友见面，可是，你看，争先恐后的都跑乱了。哪个小朋友会上台来摆一摆，贴一贴？（生上台摆放名字卡片）
6、师：来，我们和这两位好朋友打打招呼吧！
7、师：现在呀，小獾和小刺猬在课文里等着我们呢！读课文的时候，要把字音读正确，不好读的长句子多读读，边读边标出自然段。 8、生自由读课文。
二、认识生字
1、出示带拼音的字（1）生自读（2）指名读
2、师：我们已经能叫出生字宝宝的名字了，你能告诉大家你是怎么记住它的样子的？
生说识字方法
3、师：这些生字宝宝把它的好朋友也找来了，你能叫出它们的名字吗？生读词语
师：现在我们把生字宝宝送回课文里，你和它们多见几次面，你对它们啊就更熟悉了。这次你要把课文读流利。
三、检测课文朗读情况
（1）谁来读读第一段
（2）在小路边，小刺猬看见了谁？指名读第二段
结合插图，想一想：做得很粗糙的小板凳会是什么样子的？看85页第一幅图，指名说
（3）小刺猬走到小獾身边，是怎么做，怎么说的？谁来读第三段？ （4）课件出示你真能干，小板凳做得一个比一个好！看这个句子后面是什么符号？
要读出感叹的语气。
（5）学说一个比一个好
师：小獾的板凳就是一个比一个好，咱们班的同学听课一个比一个认真。一什么比一什么怎么样，我知道你也会说。指名说
过渡：自从有了小刺猬的称赞之后，小獾干的更起劲了。一晃，太阳快要下山了，这个时间就叫做傍晚。
（6）谁来读第五段？指名读
（7）傍晚的时候，小獾都会做椅子了，他要把自己精心制作的椅子，送给小刺猬。小刺猬是怎么说的？谁来读读第六段？注意这个问号，要读出问的语气。
（8）小獾又是怎么回答的？生读第七段
（9）我们一起来看看86页第一幅图，谁来读第八段？
（10）接过苹果后的小獾又是怎么做，怎么说的呢？指名读第九段
（11）听到小獾的称赞之后，小刺猬又是怎么说的？谁来读第十段？
小学二年级上册语文《称赞》原文、教案及练习题
【 导语】《称赞》⽂中的⼩刺猬和⼩獾相处得多么融洽，多么富有⼈情味⼉！只要是发⾃内⼼的称赞，即使是平淡如⽔的⼀句话，也会产⽣想不到的效果。要想获得别⼈的称赞，得先学会称赞别⼈。以下是⽆忧考整理的（⼩学⼆年级上册语⽂《称赞》原⽂、教案及练习题），希望帮助到您。
⼩学⼆年级上册语⽂《称赞》原⽂ 清晨，⼩刺猬去森林⾥采果⼦。
在⼩路边，他看见⼀只⼩獾在学做⽊⼯。⼩獾已经做成了三个⼩板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
⼩刺猬⾛到⼩獾⾝边，拿起板凳仔细地看了看。他对⼩獾说：“你真能⼲，⼩板凳做得⼀个⽐⼀个好！”
“真的吗？”⼩獾⾼兴极了。
傍晚，⼩刺猬背着⼏个红红的⼤苹果，往家⾥⾛。
⼩獾见⼩刺猬来了，⾼兴地迎上去。他送给⼩刺猬⼀把椅⼦。⼩刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅⼦呢？我可没⼲什么呀！”
⼩獾拉着⼩刺猬的⼿，说：“在我有点⼉泄⽓的时候，是你称赞了我，让我有了⾃信。瞧，我已经会做椅⼦了。这是我的⼀点⼉⼼意，收下吧。”
⼩刺猬连忙从背上取下两个⼤苹果，对⼩獾说：“留下吧，这也是我的⼀点⼉⼼意！”
⼩獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果⾹极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
⼩刺猬也⾼兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我⼀天的疲劳！”
字词：
清晨、刺猬、森林、板凳、粗糙、傍晚、苹果、椅⼦、泄⽓、称赞、⾃信、⼼意、疲劳
句⼦：
在⼩路边，他看见⼀只⼩獾在学做⽊⼯。⼩獾已经做成了三个⼩板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
⼩刺猬⾛到⼩獾⾝边，拿起板凳仔细地看了看。他对⼩獾说：“你真能⼲，⼩板凳做得⼀个⽐⼀个好！”
⼩獾见⼩刺猬来了，⾼兴地迎上去。他送给⼩刺猬⼀把椅⼦。⼩刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅⼦呢？我可没⼲什么呀！”
⼩獾拉着⼩刺猬的⼿，说：“在我有点⼉泄⽓的时候，是你称赞了我，让我有了⾃信。瞧，我已经会做椅⼦了。这是我的⼀点⼉⼼意，收下吧。”
⼩刺猬连忙从背上取下两个⼤苹果，对⼩獾说：“留下吧，这也是我的⼀点⼉⼼意！”
二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 知识方面：通过本节课的学习，学生能够掌握《称赞》这个课文的主要内容和基本情节，理解课文中所涉及的词汇、句型以及语法结构。同时，学生能熟练朗读课文，并能用自己的话复述课文大意。
2. 技能方面：培养学生准确认读生字词的能力，提高学生的阅读理解水平。通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生学会运用称赞的语言，表达对他人的尊重和关爱。
（二）过程与方法
1. 过程方面：采用启发式、探究式的教学方法，引导学生主动参与课堂活动。通过预习、课堂讲解、小组讨论、实践活动等环节，使学生逐步理解课文内容，提高语文素养。
2. 方法方面：运用情境教学法，创设生动、活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。同时，注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思辨能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1. 情感态度方面：通过学习《称赞》，让学生认识到称赞他人是一种美德，学会尊重、关心、帮助同学。培养学生积极向上、乐观进取的心态，激发他们对生活的热爱。
2. 价值观方面：培养学生正确的人生观和价值观，让他们明白每个人都有自己的优点和长处，要学会欣赏他人，给予他人肯定和鼓励。同时，教育学生要珍惜友谊，懂得感恩，树立正确的人际交往观念。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习。通过本节课的学习，让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面提升。
二、学情分析
二年级的学生已经具备了一定的语文基础，对汉字的认读、词汇的理解和句子的运用有了一定的掌握。在此基础上，他们对新鲜事物充满好奇，学习积极性较高，但注意力容易分散。针对本节课《称赞》，学生可能对课文中的情感表达和人际交往方面的内容较为陌生，需要教师进行引导和启发。
在认知发展方面，二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于课文中的道理和寓意需要通过具体的实例和情境来理解和感悟。此外，学生在表达情感方面可能存在一定程度的羞涩，不敢主动表达对他人的称赞和关爱。
《称赞》教学设计及反思
《称赞》教学设计及反思
教学目标：
1、理解10个生字，会写2个字。
2、准确、流利地朗读课文，真诚地朗读称赞的句子。
3、体会称赞所带来的快乐。
教学重、难点：
1、理解10个生字，会写2个字。
2、初步学着发现别人身上的优点。
教、学具准备：
刺猬、小獾图像，生字卡片，多媒体课件。
教学过程：
一、创设情景，揭示课题
1、表扬导入
利用中午上课前的唱响300秒，对学生实行称赞。
师：你们的歌声真好听，声音真响亮。
今天的你们特别漂亮，特别可爱！
听了老师的称赞，心情怎样？（高兴）
2、揭示课题
称赞使人快乐。今天我们就来学习一篇相关称赞的课文，让我们带着高兴、快乐的心情学习《称赞》吧！（板书课题：称赞）（生齐读课题）
二、初读课文，学习生字词
1、带着问题“课文都讲了谁？”用自己喜欢的方法读课文。读的时候遇上不理解的字请看书上注音的叶子。
师：你们很会读书，赶快拿起课本开始读吧,注意读书姿势。
2、学生以自己喜欢的方法读课文，师巡视指导。
3、指名回答问题。
（课文讲了”小刺猬和小獾”）
4、学习生字“刺、猬、獾”
出示小刺猬、小獾图像和“刺、猬、獾”的生字卡片，学习生字。（注意“刺猬”的“猬”读轻声）
5、学习其余生字。
（1）认读带拼音生字。
师：大家已经跟小刺猬、小獾成了好朋友。他们说要给你们送礼物呢？想知道是什么吗？看，他们给你们送来了森林美丽的枫叶。
①请同学们借助拼音自己读读，看哪些字音读时要提醒大家注意?。（指名说）
②全班齐读生字。
③指名读。
师：谁勇敢地站起来读给大家听听？
（多请几位学生读，并相机称赞他们，如：读得真好，非常勇敢等。）
④男女赛读。
（2）去拼音认字。（出示去掉拼音的生字）
师：你们真棒，大家都是认字的能手。注意，再观察一下，没有拼音，又能把这些字读准吗？
①自己小声读。 ②指名读。
③小组开火车读。（轰隆隆！轰隆隆！小火车要出发啦！火车火车哪里开？——火车火车这里开）
小学二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
小学二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解课文内容，理解称赞的含义，掌握称赞的常用词汇和句型。
2. 学会生字词，并能正确书写和运用到实际情景中。
3. 能够运用课文中的好词佳句进行口头表达，提高口语交际能力。
4. 培养学生倾听、表达、合作的能力，提高语文素养。
（二）过程与方法
1. 通过情境教学法，引导学生体验和感悟称赞的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 运用启发式教学法，引导学生主动发现和总结课文中的好词佳句，培养自主学习能力。
3. 采用小组合作学习法，让学生在互动交流中提高口语表达和倾听能力。
4. 创设丰富的实践活动，如角色扮演、口头作文等，让学生在实践中巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生学会称赞他人，懂得尊重和欣赏他人，形成良好的道德品质。
2. 培养学生自信心，激发他们积极向上的心态，勇于表达自己的观点。
3. 培养学生团结协作的精神，学会与人分享快乐，增进同学间的友谊。
4. 培养学生对美好事物的热爱和追求，提高审美情趣。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，创设轻松愉快的学习氛围，引导学生积极参与课堂活动。通过本节课的学习，使学生不仅在知识与技能上有所收获，还能在情感态度与价值观上得到熏陶。以下是根据教学目标制定的具体教学设计：
一、导入新课
1. 教师通过讲述一个关于称赞的故事，引发学生对称赞的兴趣。
2. 学生分享自己收到称赞的经历，体会称赞带来的快乐。
二、学习课文
1. 学生自读课文，了解课文大意。
2. 教师引导学生学习生字词，掌握正确书写和运用。
3. 学生合作讨论，总结课文中的好词佳句。
三、深入理解
1. 教师通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文中的称赞含义。
2. 学生分角色朗读课文，感受称赞的力量。
四、实践活动
1. 学生分组进行角色扮演，练习称赞他人。
2. 教师组织口头作文活动，让学生运用课文中的好词佳句进行表达。
《称赞》教学设计一等奖
《称赞》教学设计一等奖
1、《赞扬》优秀教学设计一等奖
一、教学要求：
1、熟悉10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会赞扬带来的欢快。
3、学习别人身上的优点。
教学设计：
一、谈话导入
你平常在家或在学校里，有人夸奖过你吗？
他们都是怎样夸奖你的？说说看。
二、新课
1、课件出示动画朗读课文。
2、文中讲了哪两只小动物？（板图）
3、今日我们就一起来学习这两只小动物是怎样相互夸奖的。（板书课题）
4、学生自由朗读全文。（不熟悉的字请教大枫叶或小伙伴）
5、认读10个生字。请小教师带读。
6、生字跑回课文里了，还能读好吗？全班齐读课文。（找出他们相互
赞扬的句子，自己多读几次。）
7、出示理解四个句子。
（1）你真能干，小凳子做得一个比一个好。
（2）在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，使我有了自信。瞧，我已经学会做椅子了。
（3）你的苹果香极了，我从来没有见过这么香的苹果。
（4）感谢你，你的赞扬消退了我一天的`疲惫。
a、同学们用多种形式读这四句话。
b、请同学分角色读这四句话。
c、请学生表演读。
三、课堂延长
假如小刺猬一开头不是赞扬小獾，而是取笑他做的凳子很粗糙，会有什么样的结果？（学生小组争论）
四、总结
是啊，一句平淡如水的话就能产生这样的效果，在日常生活里，我们都必需盼望得到别人的赞扬，但是要想得到别人的赞扬，先要学会赞扬别人。我们要学会发觉别人身上的优点。
2、《赞扬》优秀教学设计一等奖
【教学目标】
《称赞》名师教学设计(附反思)
《称赞》名师教学设计（附反思）
【教学目标】
1、正确认读“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11个生字，正确书写“椅” 字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在阅读和口语交际的过程中，体会相互称赞给人带来的快乐。
【教学重点、难点】
学习生字新词;朗读课文。
【教学准备】
课件、小獾和小刺猬图片、生词卡片
【教学过程】
一、 猜图游戏，激趣导入
1、 出示动物拼图，趣猜动物。
2、 师：小朋友们好!喜欢小动物吗?猜猜看，它是谁?(小刺猬)指名读词语。 “猬”字在单读的时候要读四声,放到这个词语里要读轻声，一起读。
3、 出示小獾，简介，齐读课题。
二、 初读课文，学习字词
师：课文讲了一个怎样的故事呢?下面请同学们端起课本自由读，遇到不认识的字画下来，可以找一找下面的拼音多读几遍，也可以问问老师和同学们，把课文读正确。
1、 分类学习词语：
第一组：板凳 椅子
指名读，师：板凳和椅子都是用来坐的，它们有什么不同呢?(指名说)看一看，你现在坐的是什么?
第二组 收下 留下
指名读，男女声读。
第三组：清晨 傍晚
师：你还知道哪些表示时间的词语?(指名说)你真是个善于积累词语的好孩子。
第四组：泄气 自信
师：自信的孩子一起坐端正，我们来做个摘果子的游戏吧!
2、 摘果子游戏识字。
① 师出示大苹果树：瞧!只要你把果子上的生字读准了，记住了，就能把果子摘下来。
② 同桌互读，交流识字方法。
③ 全班交流识字方法，引导多种方法识字。用“留”扩词。苹果树上剩下了两个苹果，仔细看，你发现了什么?
④ 出示“板 椅”指名说。师：那你还知道哪些带有木字旁的生字?出示老师收集的，翻卡片，齐读。通过读，你知道木字旁的字和什么有关?
⑤ 指导书写“椅”，引导书写姿势。
三、 教给方法，指导朗读
师：刚才生字和词语都会读了，相信再读课文一定能读准确读通顺了，自己再来读一读。
1、 出示课文第二自然段。
《称赞》课文教案(优秀7篇)
《称赞》课文教案（优秀7篇）
阅读教学观摩：《称赞》 篇一
教学内容：人教版《语文》第三册
教材分析：
《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”
爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学思路：
1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。
4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
学习目标：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
《称赞》板书设计教学设计教案
《称赞》板书设计教学设计优秀教案
第一章：教学目标
1.1 知识目标
学生能够理解《称赞》这篇文章的主要内容和寓意。
1.2 技能目标
学生能够通过阅读和讨论，提高自己的阅读理解和批判性思维能力。
1.3 情感目标
第二章：教学重难点
2.1 教学重点
学生能够理解并体会文章中所传达的称赞的重要性。
2.2 教学难点
学生能够运用文章中的观点，主动去称赞他人，并学会接受他人的称赞。
第三章：教学方法
3.1 讲授法
教师通过讲解文章内容，引导学生理解称赞的重要性和方法。
3.2 互动讨论法
教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对文章内容的理解和感悟。
3.3 实践法
教师组织学生进行角色扮演，模拟实践称赞他人和接受称赞的情境。
第四章：教学过程
4.1 导入
教师通过提问方式引导学生思考称赞的重要性，激发学生的学习兴趣。 4.2 讲解
教师详细讲解文章内容，引导学生理解称赞的意义和方法。
4.3 讨论
教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对文章的理解和感悟。
4.4 实践
教师组织学生进行角色扮演，模拟实践称赞他人和接受称赞的情境。
4.5 总结
教师总结本节课的重点内容，强调称赞的重要性和方法。
第五章：作业布置
教师布置作业：让学生写一篇关于如何称赞他人的短文，要求结合文章内容和自己的实际经历。
第六章：教学评价
6.1 形成性评价
教师在课堂上通过提问、讨论等方式及时了解学生对文章内容的理解程度，并根据学生的回答进行指导和反馈。
6.2 终结性评价
教师通过作业、测验等方式对学生学习效果进行评价，了解学生对称赞的重要性和方法的掌握程度。
第七章：教学反思
7.1 教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否有效地引导学生理解了称赞的重要性，教学方法是否适合学生的需求，以及如何改进教学。
7.2 教师鼓励学生进行自我反思，思考自己在课堂上是否积极参与讨论，是否勇于实践称赞他人，以及如何进一步提升自己的沟通能力。
二年级上册《称赞》的教学设计一等奖3篇
1、二年级上册《称赞》的教学设计一等奖
教学要求：
1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会认10个生字。
2．能正确、流利地朗读课文，练习默读课文。
3．扮演文中的小动物，理解课文内容，懂得恰当的称赞带来的好处。
教学重难点：
学习生字词，朗读课文，理解小刺猬和小灌对对方恰当的称赞是课文的重点，也是课文的难点。
教学方法：
集中识字、表演朗读
课前准备：
生字词卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。
课时安排：
三课时
第一课时
一、出示挂图，激发兴趣。
1．图上有些什么小动物？它们在干什么？
2．用自己的话说说每幅挂图的内容。 （指导学生从动物的表情、动作等方面来说。）
3．引出课题。
今天我们要学习《称赞》（板书：《称赞》）看到这个题目，你会想到什么？你觉得课文会讲哪方面的内容？
二、初读课文。
1．借助拼音自读课文，要求读准字音，画出生字，标出自然段，自学生字。
2．指名分段读课文，检查读字音及标自然段的情况。
3．出示生字及生词卡片，请学生认读。检查字音掌握情况。
4．读全文，思考后回答，本文主要写谁称赞谁的事？（小刺猬称赞小灌、小灌称赞小刺猬），它们称赞对方的什么长处？
三、布置作业。
读书思考：小刺猬称赞小灌后，小灌有什么感觉？小灌称赞小刺猬后，小刺猬又感觉如何？
第二课时
一、指名分段读课文，检查课文朗读情况。
二、讲解课文。
1．学习第l自然段。
（l）指名读，思考：这段讲的是谁在什么时候去干什么？ （2）指名回答。
2．学习第2～4自然段。
（l）在小路上，“小刺猬”看到了谁在干什么？（小灌学做木工）
（2）木工做的怎样？小灌态度怎样？（木工粗糙，但小灌很认真）
（3）小刺猬见到了，态度又是如何？（夸小灌：能干，做得一个比一个
好）
人教版课标试验教科书二年级上册第18课《称赞》教学设计及课堂实录
王振会，女，1977年出生，小学高级教师，本科学历。河南省濮阳市实验小学教师，河南省十佳教师，河南省普通话水平测试员。
从教十五年来，她努力工作，积极探索，逐渐形成了智慧灵动、清新淡雅教学风格。执教的口语交际课《介绍中国的传统节日》2007.1获市一等奖，2008.6在国家语委“十一五”规划课题小学口语交际研究课题总课题组研讨会上观摩，并被评为教育部基础教育发展中心首届优秀课例二等奖。2007.9执教的《呼风唤雨的世纪》被评为市优质课一等奖。2008.1执教的《读懂爸爸妈妈的心》获河南省思品优质课一等奖，并在中国教育技术协会中小学教育研究会获国家级二等奖。2010.5执教的《荷叶圆圆》获河南省第八届优质课一等奖。
20XX年论文《给咖啡加点糖》等获市优秀论文一等奖。20XX年《“揠苗助长”弊多利少》发表在《濮阳日报》。另有《我喜欢的小动物》《传唱校园新童谣》发表在《江西教育》《河南教育》。参与编写了《新概念快速说写教学案例创新设计》。课例《唯一的听众》被收录在河南省小学语文课改文集《新叶集》。执教案例《介绍中国的传统节日》被教育部基础教育课程教材发展中心发表在《走进新课堂》一书。
备课团队：
王庆华，濮阳市小学语文教研员，河南省教育学会小语学会常务理事、副理事长，河南省基础教育教材审读委员。“濮阳市名师”，“濮阳市学术技术带头人”。参加了国标本教材和河南省地方教材的编写，有多篇著述在教育杂志、学术刊物发表；先后三次荣获“中国教育学会小学语文教学研究会先进工作者”，获得河南省教育厅表彰的“省先进教育工作者”、“省优秀基础教研工作者”，“省教师培训专家”等称号。
李慧军，河南省濮阳市实验小学校长。
1995.9全国教育系统劳动模范并授予人民教师奖章
1996.9全国十杰中青年教师提名奖
2001.6享受国务院特殊津贴专家
2009.10首届全国教育改革创新优秀校长