【46页精品】人教版七年级生物下册教案(全册)
人教版生物七年级下册资源目录
4.1.1人类的起源和发展 1、2、3
4.1.2人的生殖 3、4
4.1.3青春期 5、6
4.2.1食物中的营养物质 6、7、8、9
4.2.2消化和吸收
10
4.2.3合理营养与食品安全 11、12、13、14
4.3.1呼吸道对空气的处理 14、15、16
4.3.2发生在肺内的气体交换 16、17
4.4.1流动的组织──血液
18
4.4.2血流的管道──血管 19、20、21
4.4.3输送血液的泵──心脏 21、22、23
4.4.4输血与血型 24、25、26
4.5人体内废物的排出 26、27、28
4.6.1人体对外界环境的感知 28、29、30
4.6.2神经系统的组成 31、32、33、34
4.6.3神经调节的基本方式 35、36、37
4.6.4激素调节 38、39、40、41
4.7.1分析人类活动对生态环境的影响 41、42、43
4.7.2探究环境污染对生物的影响 44、45
4.7.3拟定保护生态环境的计划 45、46
第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展
教学目标
①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
③参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。
④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
重点和难点
①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；
②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；
③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
课前准备
教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。
学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。
课时分配 2课时
教学设计
学习内容 学生活动 教师活动
人类的起源
人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿
认识观察现代类人猿
推测森林古猿当时的生活状况 叙述课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间相互交流。
倾听教师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。
观看现代类人猿生活的录像片。
通过对比找出现代类人猿与人的异同点。
通过观察图片和录像片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的组织交流、评价，并补充。
介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论，引导学生认识到在科学发展的历史中，存在着唯物观和唯心观点的斗争。
指导学生阅读图书和观看录像，启发学生发现问题、思索、回答，并补充。
鼓励和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进行想像，并进行适当的补充。
生活情况。
森林古猿下地生活的原因
环境的变化 （地壳的运动导致）
分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使自然环境发生变 化，促使一部分森林古猿下地生活。 组织学生分析，教师进行补充、纠正。
古人类起源和进化的证据及历程
进化的主要证据：化石 观察早期的古人类化石，发现并提出问题，根据 书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。
小组讨论、分析交流：人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。
分组游戏。（肢体表达一句话的意思，体会语言的重要性） 指导学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的 形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。
强调人类进化过程中几个方面的重要变化。
提醒学生在生活中应很好地运用语言与他人交流。
人与自然应当和谐发展 小组讨论：
明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。
人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。 教育学生树立人与自然和谐发展的观点。
渗透保护珍稀、濒危动物的情感教育。
第二节 人的生殖
教学目标：
知识目标：
1.能概述男性生殖系统的结构和功能2.能概述女性生殖系统的结构和功能
3.能描述受精过程和胚胎发育的过程
能力目标：通过小组活动培养合作能力；通过观察图片、看录象提高观察能力及处理问题的能力。
情感态度和价值观：通过本节的学习，树立正确的伦理观和价值观；增强孝敬父母的情感。
教学重点和难点： 重点：男女生殖系统的结构和功能；受精和胚胎发育
难点：胚胎的发育过程
课前准备：
教师：挂图、写好内容的纸条、胶条、录象
学生：课前预习、分出男女生代表组
课时安排：1课时
教学设计：
学习内容 教师活动 学生活动
第二节 人的生殖
一、生殖系统的结构与功能
二、生殖发育过程
受精→受精卵发育→胎儿分娩 由作为物种的人的由来引出个体的人是怎样生殖发育的。
出示挂图，观察思考，说明分组竞赛的规则，得出正确结论
放录像 学生回答
观察准备小组活动
小组按规则活动
结果展示在黑板上
认真观看
课堂小结 以提问的形式引导学生总结 回顾所学知识，归纳总结
布置课下作业 投影展示 1.向妈妈了解生育自己的过程
2.为妈妈进一份孝心
教学过程：（P8---P12）
板书设计 教师主导活动 学生主体活动
第二节 人的生殖
一、生殖系统结构与功能
二、生殖发育过程
受精
↓
受精卵发育
↓
胎儿分娩 引言：作为物种的人是怎么来的？作为个体的人又是怎么来的？你知道父母生养你的过程吗？
新课：这节课同学们和我一起探讨个体的人究竟是怎么来的。
请看男女生殖系统结构挂图
同学们课前做了大量准备，下面听好规则组与组竞赛。黑板上有4幅男女生殖系统结构模式图，讲台上有写好的结构名称及功能的纸条，有胶条，请男女生代表组在最快的时间内把纸条贴到相应的位置。
生殖系统是人体八大系统之一，现在同学们都能正确地认识其结构与功能，但我们知道人类在进化过程中，即使没有布的时候，都知道用树叶、兽皮包住露在体外的生殖器官，为此，生殖系统是一个隐秘的器官。
请看录象
请概括一下录象内容？ 是由森林古猿进化来的
父母生的
回答（略）
认定了新的学习目标
看图、识记结构与功能
按规则活动（活动过程略）
聆听、思考树立正确的伦理观
认真观看
精子怎样进入卵细胞；受精卵在母体中发育；胎儿通过胎盘、脐带与母体发生联系；胎儿的分娩。
课堂小结：这节课你学习的主要内容是什么？在思想上有何启发？
课后作业：1.阅读P13科学技术社会内容，可继续关注这方面的信息。
2.为父母做一些力所能及的事情。 进行知识总结；谈感受（略）
定期由组长检查 第三节 青春期
教学目标：
知识目标： 1.知道青春期的特点。2.能正确描述青春期的生理、心理变化3.知道青春期的卫常识。
能力目标：通过活动，培养观察、思考能力；锻炼语言表达能力；展示表演的能力
情感态度：
1.养成青春期卫生保健的习惯。2.形成正确的性观念。3.形成健康的心理和更和谐的人际关系。
教学重点和难点：青春期身体变化及青春期心理卫生
课前准备： 教师： 1.实物投影仪2.投影片3.年级学生情况4.指导学生排练小品
学生：预习，排练小品
课时安排：1课时
教学设计：
学习内容 教师活动 学生活动
第三节 青春期
一、青春期的生理变化
身高、体重突增；卵巢、睾丸迅速发育；神经系统、心脏和肺功能明显增强
二、青春期的心理变化及健康度过青春期
课堂小结：
布置作业： 引言：青春期寄语
出示图片资料分析青春期生理方面的变化
根据讨论总结并强调卫生保健
提出问题，引出小品，引导讨论，明确方向。
强调正确对待青春期及调试方法。
有疑惑要及时与好朋友交流或与家长老师沟通。 聆听
观察、思考讨论交流
总结得出结论
演小品
讨论，解决疑惑，健健康康度过青春期。
养成良好的生理心理卫生习惯，珍惜人生的黄金时期——青春期。
教学过程：（P14---17）
板书设计 教师主导活动 学生主体活动
青春期寄语
第二节 青春期
一、青春期的生理变化
身高、体重突增；卵巢、睾丸迅速发育；神经系统、心脏和肺功能明显增强 引言：
投影展示并真情地朗诵：
青春期是人生关键时期，是人生过渡时期，走好青春期，是未来成功的基石。在座的同学们有的已经步入了青春期，有的即将步入青春期。有人说，青春期是花季、是雨季。所有关心你的人们会说，你们不要被鲜花陶醉，不要被暴雨打湿，你们要用理智迎接这花季雨季。理智思考之时是你长大之时。人来到世界上，要走过婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、成年期、老年期。把握好每个时期是你一生的成功。
怎样才知道自己到了青春期呢？投影展示图片资料并出示讨论题（见课本P14）
身体其它方面的变化（学生不好意思讲）由老师讲（略）
在青春期会有那些疑惑？应该怎么办？演小品；每个小品演后适时请同学讨论解答，教师补充（过程略）
这节课我们知道了青春期的生理变化及心理变认真倾听并进入新课
观察思考
小组交流：
1. 男孩和女孩开始身高突增的年龄有差别：一般地说，女孩早于男孩
2. 图中数据只是某地区的男女平均值，因此会与自己有区别。
3. 通过观察卵巢睾丸发育趋势的曲线图可以发现，随着睾丸卵巢的发育，男孩和女孩的身高依次明显增加，体重也增加，所以，体形也会放发生变化。
《小品一》请假（大意是女生向体育老师请假被批准，男生有意见）
人教版七年级生物下册知识点归纳总结
第1页共16
页人教版七年级生物下册知识点归纳总结第一章人的由来第一节人类的起源和发展1.进化论的建立者达尔文提出：人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。2.人类的进化过程：原因：森林大量消失，树栖生活为主的森林古猿为了适应环境下地生活，逐渐能直立行走、制造并使用工具、使用火、大脑发育、产生语言、最后进化成人类。3.与人类亲缘关系最近的类人猿是黑猩猩。4.化石，也就是石化了的遗体、遗物、遗迹。是研究人类起源与进化的最直接有力的证据。第二节人的生殖1.生殖系统(1)男性生殖系统的结构和功能：内生殖器睾丸：男性最主要的性器官，产生精子和分泌雄性激素附睾：位于睾丸的背面，贮存和输送精子输精管：输送精子外生殖器精囊腺和前列腺：分泌黏液阴囊：保护睾丸和附睾阴茎和尿道：排精、排尿(2)女性生殖系统的结构和功能：内生殖器外生殖器卵巢：女性最主要的性器官，产生卵细胞和分泌雌性激素输卵管：输送卵细胞，受精的场所子宫：胚胎发育的场所阴道：月经流出，精子进入、胎儿产出的通道即外阴(3)精子、卵细胞和受精精子：雄性生殖细胞，较小，似蝌蚪，有长尾，能游动。卵细胞：雌性生殖细胞，球形，人体内最大的细胞。受精：精子与卵细胞结合形成受精卵的过程。受精卵形成标志着新生命的开始。受精场所：输卵管2.胚胎的发育和营养：(1)发育：发育场所：初期在输卵管内；随后，在母体子宫内继续发育38周左右。第2页共16页受精卵通过细胞分裂发育成胚泡，胚泡移到子宫内，在子宫内膜种植下来，称为怀孕。胚泡继续细胞分裂和分化，发育成胚胎。怀孕后8周左右，胚胎发育成胎儿，呈现出人的形态。胎儿发育成熟后，从母体阴道产出，这个过程叫做分娩。(2)营养：胚胎发育初期所需要的营养来自卵黄；胚胎在子宫里的发育所需要的营养物资和氧通过胎盘、脐带从母体获得。胎儿产生的二氧化碳等废物也通过胎盘经母体排出。因此，胎盘是胎儿和母体进行物质交换的结构（器官）。3.“试管婴儿之父”罗伯特·爱德华兹，2010年获得诺贝尔生理学或医学奖。第三节青春期1.身高突增是青春期的一个显著特点。神经系统以及心脏和肺等器官的功能明显增强。在睾丸分泌的雄性激素和卵巢分泌的雌性激素的作用下，第二性征开始出现。性器官迅速发育，男孩出现遗精，女孩出现月经的生理现象，女孩第一次来月经叫月经初潮。2.青春期是一生中身体发育和智力发展的黄金时期。3.青春期的心理变化：(1)独立意识增强与依赖性并存。(2)内心日益复杂，不愿与人交流。(3)先疏远、后依恋异性。4.心理卫生：(1)集中精力，努力学习。(2)积极参加各种健康的文体活动。(3)同学之间互相帮助，跟师长密切交流。第二章人体的营养第一节食物中的营养物质1.人体需要的营养物质主要有六大类：糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素。能源物质：糖类：人体日常活动最重要的供能物质，也是构成细胞的成分。脂肪：一般情况下，作为备用能源物质贮存在体内；保温；单位质量释放能量最多。蛋白质：构成人体细胞的基本物质，参与损伤细胞的修复和更新；为人体的生理活动提供能量。第3页共16页非能源物质：水：约占体重的60%-70%，细胞的主要组成成分，人体的各种生理活动都离不开水。水是人体需要最多的营养物质。无机盐：含量不多，是构成人体组织的重要成分，如：钙、磷（构成骨骼和牙齿）、铁（构成血红蛋白）。维生素：不是构成细胞的主要原料，也不提供能量，含量少，对人体生命活动起调节作用。2.几种无机盐的作用：无机盐的种类缺乏时的症状食物来源含钙的无机盐佝偻病（儿童)、骨质疏忪症(中老年人)豆类、牛奶、骨类含磷的无机盐厌食、贫血、肌无力、骨痛牛乳粉、坚果、豆类含铁的无机盐缺铁性贫血猪肝、黄豆、绿豆含碘的无机盐地方性甲状腺肿、儿童智力障碍海带、紫菜、海产品含锌的无机盐生长发育不良、味觉发生障碍花生油、猪肝、牛肉3.维生素的作用：种类功能缺乏时的症状食物来源维生素A维持人的正常视觉夜盲症肝脏、鱼肝油、胡萝小、玉米维生素B1维持人体正常的新陈代谢和神经系统的正常生理功能神经炎,脚气病牛肉、肾、谷类种皮、豆类、粗粮维生素C维持骨骼、肌肉和血管的正常坏血病新鲜水果、蔬菜维生素D促进钙、磷吸收和骨骼发育佝偻病、骨质疏松症肝脏、鱼肝油、蛋黄4.“第七类营养素”----膳食纤维。第二节消化和吸收1.人体消化系统由消化道和消化腺组成。2.探究试验：馒头在口腔中的变化（见书P27—28）淀粉在口腔中的消化与唾液的分泌、牙齿的咀嚼、舌的搅拌都有关系。牙齿的切碎和磨碎以及舌的充分搅拌，能使唾液更加充分地与食物碎屑混合，更好地促进淀粉的变化。淀粉是糖类，但没有甜味，淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解成麦芽糖有甜味。淀粉遇碘变蓝，麦芽糖遇碘不变蓝。将馒头切碎是模拟牙齿的咀嚼，试管放进37℃温水中是模拟人体口腔温度，搅拌是模拟舌的搅拌功能。第4页共16页3.消化系统的组成消化道：口腔：牙齿咀嚼食物；舌搅拌食物；唾液腺分泌唾液，帮助初步消化淀粉咽：食物与气体的共同通道（消化道与呼吸道在这交汇）食道：能蠕动，将食物推进胃中胃：(1)胃蠕动，使食物与胃液充分混合(2)胃腺分泌胃液，初步消化蛋白质小肠：(1)起始部分叫十二指肠，肝脏分泌的胆汁与胰腺分泌的胰液由此流入小肠(2)肠腺分泌肠液（含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶）(3)通过蠕动，使食物与消化液充分混合，消化、吸收的主要场所大肠：通过蠕动，把食物残渣推向肛门肛门：粪便由此排出消化腺：唾液腺：分泌唾液（含有唾液淀粉酶），能初步消化淀粉肝脏：分泌胆汁（不含消化酶），将脂肪乳化为脂肪微粒胰腺：分泌胰液（含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶）胃腺：分泌胃液（含有盐酸和胃蛋白酶），初步消化蛋白质肠腺：分泌肠液（含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶）肝脏是人体最大的消化腺4、小肠的结构特点：小肠是消化食物和吸收营养物质的主要场所。小肠适于消化、吸收的特点：(1)很长，5-6米；(2)内表面具有大量环形皱襞和小肠绒毛（大大增加了消化和吸收的面积）；(3)小肠绒毛内有丰富的毛细血管且毛细血管的管壁很薄，只由一层上皮细胞构成；(4)小肠内有各种消化液，多种消化酶。5.食物的消化：在消化道内将食物分解成为可以吸收的成分的过程。(1)物理性消化：牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃、肠的蠕动，将食物磨碎、搅拌，并与消化液混合。营养成分未变化。(2)化学性消化：通过各种消化酶的作用，使食物中各种成分分解为可以吸收的营养物质。第5页共16页6.淀粉在口腔开始消化，蛋白质在胃中开始消化，脂肪在小肠开始消化。最终全部在小肠中被消化完。水、无机盐、维生素不经消化可以直接被吸收。7.营养物质的吸收：营养物质通过消化道壁进入循环系统的过程。消化道各段对营养物质的吸收：口腔、咽、食道：不吸收。胃：吸收少量的水、酒精（非营养）。小肠（主要的吸收场所，与其结构有关）：吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、无机盐和维生素。大肠：只吸收少量水、无机盐和一部分维生素。8.为病人静脉注射（或口服）葡萄糖，是因为葡萄糖不需要经过消化，可以直接进入血液（被小肠壁吸收进入血液），进入细胞线粒体中分解提供能量。9.有肝炎等肝病的人不喜欢吃油腻食物是因为其肝脏分泌的胆汁有异常，不利于脂肪的消化。第三节合理营养与食品安全每日三餐，按时进餐1.合理营养不偏食、不挑食、不暴饮暴食均衡摄入五类食物（平衡膳食宝塔）2.设计一份营养合理的食谱：(1)按“平衡膳食宝塔”均衡摄取五类食物，以避免营养不良和营养过剩；(2)人每天摄入最多的应该是米、面等淀粉类主食，其次是蔬菜、水果，摄入量最少的是脂肪食品；(3)人在早、中、晚餐的能量摄取应当分别占30%、40%、30%。3.食品安全防止食品在生产过程中被农药等污染，蔬菜瓜果必须清洗干净。不吃有毒的食物（发芽的马铃薯、毒蘑菇）第6页共16页保持厨房和餐具的清洁卫生买经检疫合格的食品4.购买包装食品应关注营养成分、是否有“QS”标志、生产日期、保质期（失效日期）、生产厂家、厂家地址、是否有添加剂等。5.绿色食品产自良好生态环境，无污染、安全、优质的食品，统称为绿色食品。第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理1.人体呼吸系统是由呼吸道和肺组成的。呼吸道由鼻、咽、喉、气管、支气管组成。呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管作用：气体进出肺的通道；清洁、湿润、温暖吸入的气体肺：气体交换的场所2.呼吸道有骨或软骨做支架，保证气体顺畅通过。咽是呼吸道和消化道的共同通路，即属于呼吸系统又属于消化系统。吞咽时，会厌软骨像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。因此吃饭时不要大声说笑。3.声音是由喉部的声带振动发出的。喉是发声器官。第二节发生在肺内的气体交换1.肺(1)位置：胸腔内，左右各一。左肺两叶、右肺三叶（左二右三）。(2)结构：由大量肺泡构成，肺泡外包绕着丰富的毛细血管，肺泡和毛细血管的壁都很薄，只由一层上皮细胞构成，适于气体交换。(3)功能：进行气体交换2.正常人的呼吸频率（一分钟的呼吸次数）为16--18次/分钟。3.测量胸围差：(1)测量部位：两肩胛骨的下角(2)计算：胸围差=尽力吸气时的最大胸围长度-尽力呼气时的最小胸围长度(3)要求：测量三次取平均值4.测量肺活量：肺活量是人尽力吸气后再尽力呼气所能呼出的气体量。5.肺与外界的气体交换P45-46(胸骨、肋骨、胸椎围成胸廓，膈肌、肋间肌合称呼吸肌)第7页共16页记忆指导：①以人体站立状态分析，吸气时气体是从上往下↓的，呼气时气体是从下往上↑的。②膈顶运动方向与气体运动方向相同。③肌肉收缩主动用力，肌肉舒张被动不用力。6.肺泡与血液的气体交换P47(1)呼出的气体中氧气的含量减少，二氧化碳的含量增加。(2)肺泡适于进行气体交换的特点：①肺泡很多。②肺泡外面包绕着丰富的毛细血管。③肺泡壁和毛细血管壁薄很薄，都只由一层扁平的上皮细胞构成。④毛细血管很细，血流速度慢。(3)原理：气体的扩散作用7.血液与组织细胞间的气体交换(1)原理：气体的扩散作用(2)组织里的气体交换：8.发生在细胞中（线粒体中）的呼吸作用储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。9.肺泡中氧气O2浓度最大，组织细胞中二氧化碳CO2浓度最大。第8页共16页第四章人体内物质的运输血液循环系统由：心脏（器官）、血管（器官）、血液（结缔组织）组成。第一节流动的组织-------血液1.血液的组成和功能血浆Hb成分：水(约占90%)、蛋白质、葡萄糖、无机盐等功能：运载血细胞，运输养料和废物血细胞：红细胞RBC白细胞WBC血小板PLT血液的功能：运输、防御保护、调节体温2.三种血细胞比较3.血红蛋白：红细胞中含有的一种血红蛋白，因为血红蛋白中含铁，所以呈现出红色。特性：在含氧高的地方与氧结合，在含氧低的地方与氧分离。4.煤气中毒，即一氧化碳CO中毒，因为一氧化碳与血红蛋白的结合能力强于氧气与血红蛋白的结合能力，造成患者缺氧。5.高原反应，简称“高反”，高原反应是人到达一定海拔高度后，身体为适应因海拔高度而造成的气压低、含氧量少、空气干燥等的变化，而产生的自然生理反应。高原反应的症状一般表现为：头痛、气短、胸闷、厌食、微烧、头昏、乏力等。部分人因含氧量少而出现：嘴唇和指尖发紫、嗜睡、精神亢奋、睡不着觉等不同的表现。但人体血液中的红细胞会逐渐增多，以提高运氧的效率。6.平原地区的运动员比赛前到高原地区集训，有利于人体血液中产生更多的红细胞，再回到低海拔地区比赛时血液的运氧效率就比较高，利于人体得到足够的能量。7.干细胞：能分化为各种各样的细胞，进而形成不同的组织和器官。主要存在与新生儿脐带血、骨髓中。第二节血流的管道——血管第9页共16页1.用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动时用低倍显微镜，用湿润的棉絮将小鱼头部和躯干部包裹起来，观察过程中不断往棉絮上滴水保湿，为了保证小鱼正常呼吸。2.血管的种类、结构与功能3.中医“把脉”用的是手腕处的桡动脉。静脉俗称“青筋”，抽血、输血、打点滴（静脉注射）用的是静脉。4.毛细血管管壁非常薄，只有一层上皮细胞构成，管内血流速度最慢，这些特点有利于血液与组织细胞进行物质交换。毛细血管中的氧气和营养物质进入组织细胞，组织细胞产生的二氧化碳及其他废物进入毛细血管中的血液。第三节输送血液的泵----心脏1.心脏的结构和功能：位于胸腔中部，偏左下方，大小与本人握起的拳头差不多。主要由肌肉组织构成，具有收缩和舒张功能。心脏是血液循环的动力器官。有四个腔：左心室（主动脉）左心房（肺静脉）右心室（肺动脉）右心房（上、下腔静脉）★记忆指导：左右相反（看解剖图时，图的左边实际上是身体器官的右边）上房下室（上边是两个心房，下边是两个心室）房静室动（心房连静脉，心室连动脉）左主右肺（左心室连主动脉，右心室连肺动脉）上下相通，左右不通（同一侧的心房与心室相通，但左右两侧有肌肉壁隔开不相通。）2.瓣膜房室瓣（位于心房和心室之间，只朝向心室开）动脉瓣（位于心室与动脉之间，只朝向动脉开）瓣膜保证了血液按一定的方向流动，防止血液倒流。3.血液循环：分为体循环和肺循环
七年级上册生命与健康教案
第 1 页 共 41 页 第一单元 感悟生命
第一课时 生命真奇妙
教学目标
知识与能力:
引导学生了解世界上的生命有哪些。
过程与方法:
用互动、探究的方法让学生引导学生了解各 种生命的奇妙之处在哪里
情感、态度、价值观:
引导学生热爱并保护好大自然。
教学重点、难点:
教学过程：
活动一：
学生自由讨论，说说自己知道的生命有哪些。
活动二：
根据学生的讨论，小结生命的种类：动物/植物/微生物。
同时讨论：
人与其他动物有什么不同
活动三：
讲述“世界爷”的故事。
有一次，要修一条公路通过加利福尼亚的大森林，可是被一棵高大的世界爷挡住了去路。砍掉它吧，这是珍贵的树种，实在可惜；留下它吧，明明是个前进的障碍。在这左右为难时，有人建议……
你有什么好主意吗？
有人建议： 第 2 页 共 41 页 干脆就在这棵树的根部凿一个隧道，就像往常逢山凿洞那样。这样既不妨碍公路通过，又留下了这棵树。这棵顽强的巨树，直到现在仍然健壮地生活着，每天迎送着一辆辆汽车从它的肚子里穿过去。
活动四：
学生自由分享“我最喜欢的动物”或者“我知道的奇妙的动物世界”，要求说出它们的名称以及特点。
活动五：
根据学生的讨论，呈现食物链。
活动六：
介绍自然之子--年轻的骄子
算一算：
如果把地球46亿年的历史比作一天中的24小时，那么，人类是在最后的（20秒钟）才诞生在地球的怀抱里的。
在生物进化时钟里，每小时约合18750年，每分钟约合312.5万年，请算一下人类是什么时候诞生的？
探讨：
人类作为自然骄子，应该以什么样的态度对待大自然呢？
小结：
对其他物种抱平等、尊重的情怀。
人与自然和谐相处。
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人教版八年级生物上册教案(精选5篇)
人教版八年级生物上册教案(精选5篇)
人教版八年级生物上册教案精选篇1
●教学目标
知识目标
1.列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。
2.认识我国生物多样性的现状及其独特性。
3.说明保护多样性的重要意义。
能力目标
1.通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。
2.培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。
情感目标
1.通过*学习，主要在同学心目中建立起生物(包括人)与环境相适应的辩证观点。
2.激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。
●教学重点
1.生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。
2.基因多样性。 3.说明保护多样性的意义。
4.培养学生收集和整理信息的能力。
●教学难点
1.生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。
2.基因多样性。
●教学方法
多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等多种教学方法。
●教具准备
1.教师准备：
有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。
2.学生准备：
(1)复习已学过的植物、动物及微生物的种类。
(2)生物的性状是基因控制的内容收集。
(3)生态系统的概念及种类。
●课时安排
1课时
●教学过程
[创设问题情境，抓住重点，直接导课]
教师：请问“生物的多样性”这个词侧重于哪个字? 学生：“多”字。
教师：那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢?有几个层次内容呢?“多”的意义何在呢?好，先请同学们看一段多媒体片断。请注意收集信息及时记录。
投放多媒体课件，有关内容如下：
画外音：“自然界存在着形形色色的生物。”画面中出现：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林(配有节奏较快的背景音乐随画面一幅幅闪过)
新人教版初中七年级生物实验目录一览表
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年级 序号 实验内容 所在章节 所在页码
1 调查校园、公园或者农田的生物种类 第一单元第一章第二节 10
2 非生物因素对某种动物的影响 第一单元第二章第一节 14
3 练习使用显微镜 第二单元第一章第一节 57
4 制作并观察观察植物细胞的临时装片 第二单元第一章第二节 42
5 观察人的口腔上皮细 第二单元第一章第三节 46
6 观察人体的基本组织 第二单元第二章第二节 61
7 观察草履虫 第二单元第二章第四节 67
8 观察种子的结构 第三单元第一章第二节 79
9 种子萌发的环境条件 第三单元第二章第一节 89
10 测定种子的发芽率 第三单元第二章第一节 92
11 观察根毛和根尖的结构 第三单元第二章第二节 96
12 比较玉米幼苗在蒸馏水和土壤浸出液中的生长情况 第三单元第二章第二节 99
13 观察叶片的结构 第三单元第三章 110
14 绿叶在光下制造有机物 第三单元第四章 116
15 二氧化碳是否光合作用必需的原料吗 第三单元第五章第一节 122
16 光合作用产生氧气 第三单元第五章第一节 123
17 呼吸作用分解有机物释放能量 第三单元第五章第二节 127
18 种子萌发放出二氧化碳 第三单元第五章第二节 128
19 种子萌发吸收氧气 第三单元第五章第二节 128
20 绿化校园的设计活动 第三单元第六章 135
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新人教版初中七年级生物实验目录一览表
年级 序号 实验内容 所在章节 所在页码
1 测定某种食物中的能量 第四单元第二章第四节 20
2 探究馒头在口腔中的变化 第四单元第二章第二节 27
人教版初中生物七年级上册课后习题参考答案
人教版初中生物七年级上册课后习题参考答案
生物学七年级上课本参考答案
第6页1、机器人和钟乳石不具有营养、呼吸、排泄等生物的特征，它们不是生物。
2、（1）珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的 外壳堆积在一起慢慢形成的。珊瑚虫是生物。
（2）浅水区可获得较多的阳光，有 适宜的温度，这些有利于藻类的生长，从而为珊瑚虫提供更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。
第13页1、向日葵生长需要的条件：阳光、水、营养物质（无机盐）、空气（二氧化碳和 氧气）、适宜的温度和一定的生存空间。
长颈鹿生活需要的条件：阳光、水、营养物质（食物）、空气（氧气）、适宜的温度和一定的生存空间。
2、仙人掌生活在干旱缺水的荒漠，向日葵生活在相对湿润的环境中，但它们都需要阳光、空气、水、营养物质等生活条件。
牛生活在陆地上，海豚生活在海洋中，但它们的生活都离不开阳光、空气、水、营养物质等条件。
3、水是作物生长的重要条件，干旱缺水会严重影响作物的生长，从而使粮食减产。
第14页1、不能绝对分开。例如，水圈中含有空气；岩石圈中有空气，也有水。
2、淡水、营养物质（食物）、空气（氧气）。
3、水是作物生长的重要条件，干旱缺水会严重影响作物的生长，从而使粮食减产。
第16页讨论1、光、温度、水分。采用对照实验，可以保证除了所研究的因素不同之外，其他因素都相同，这样实验结果的不同只能是由单一变量引起的。
2、如果只用1只鼠妇做实验，结果具有很大的偶然性，不足说明问题。本实验用10只鼠妇做实验，可以减少误差。
3、一个组的平均值，容易存在误差，不一定能反映真实情况。计算全班各组的平均值可以减少误差。
第18页1、空气；池塘的水中缺氧，会导致鱼大量死亡。 2、温度对植物生长的影响。
3、蚯蚓依靠皮肤进行呼吸，大雨过后，土壤中充满雨水，缺乏空气，蚯蚓因缺氧而爬出地面。
4、动物之间有竞争关系。动物常为争夺食物、配偶、栖息地而竞争。
最新人教版生物七年级上册全册导学案
...
... 新人教版生物七年级上册导学案
第一单元 生物与生物圈
第一章 认识生物
第一节 生物的特征———————————————————————— 2
第二节 调查周边环境中的生物—————————————————— 4
第二章 了解生物圈
第一节 生物与环境的关系（共2课时）第1课时——————————— 6
第一节 生物与环境的关系（共2课时）第2课时————————————7
第二节 生物与环境组成生态系统（共2课时）第1课时———————— 9
第二节 生物与环境组成生态系统（共2课时）第2课时———————— 12
第三节 生物圈是最大的生态系统（共2课时）第1课时—————————14
第三节 生物圈是最大的生态系统（共2课时）第2课时—————————16
第二单元 生物体的结构层次
第一章 细胞是生命活动的基本单位
第一节 练习使用显微镜（共3课时）第1课——————————————18
第一节 练习使用显微镜（共3课时）第2课时—————————————20
第一节 练习使用显微镜（共3课时）第3课时 实验课—————————22
第二节 观察植物细胞（共2课时）第1课时——————————————24
第二节 观察植物细胞（共2课时）第2课时 实验课——————————26
第三节 动物细胞（共2课时）第1课时————————————————28
第三节 动物细胞（共2课时）第2课时 实验课————————————30
第四节 细胞的生活（共2课时）第1课时———————————————32
第四节 细胞的生活（共2课时）第2课时———————————————34
第二章 细胞怎样构成生物体
第一节 细胞通过分裂产生新细胞—————————————————— 36
第二节 动物体的结构层次———————————————————— 38
人教版七年级下册生物知识点
人教版七年级下册生物知识点
消化和吸收
1)消化系统的组成：
消化道：口腔咽食道胃小肠大肠肛门
消化系统消化食物和吸收营养物质等
消化腺：唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺
分泌消化液，肝脏是人体的消化腺，分泌胆汁，参与脂肪消化
2)小肠的结构特点：
消化食物和吸收营养物质的主要场所。
肠壁构造(由内向外)：黏膜、黏膜下层、肌肉层、浆膜
小肠适于消化、吸收的特点：
a)最长; b)内表面具有皱襞和小肠绒毛(大大增加了消化和吸收的面积);
c)小肠绒毛内有毛细血管、毛细淋巴管，绒毛壁和毛细血管、毛细淋巴管的管壁都很薄，只由一层上皮细胞构成，这种结构有利于吸收营养物质;
d)有各种消化液。
3)食物的消化：在消化道内将食物分解成为可以吸收的成分的过程。
物理性消化：牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃、肠的蠕动，将食物磨碎、搅拌，并与消化液混合。
化学性消化：通过各种消化酶的作用，使食物中各种成分分解为可以吸收的营养物质。
唾液淀粉酶酶(肠液、胰液)
淀粉的消化(口腔、小肠)：淀粉麦芽糖葡萄糖
酶(胃液、胰液、肠液)
蛋白质的消化(胃、小肠)：蛋白质氨基酸
胆汁(肝脏)酶(肠液、胰液) 脂肪的消化(小肠)：脂肪脂肪微粒甘油+脂肪酸
胆汁不含消化酶
4)营养物质的吸收：营养物质通过消化道壁进入循环系统的过程。
胃：少量的水、酒精(非营养)
小肠(主要的吸收场所)：葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、无机盐和维生素
大部分脂肪成分从小肠绒毛的毛细淋巴管(淋巴管血液循环)吸收;其他从小肠绒毛的毛细血管进入血液循环。
大肠：少量水、无机盐和一部分维生素
人教版七年级下册生物知识点 第2篇
三、人体的呼吸
1、呼吸道对空气的处理
1)、呼吸道的组成：
呼吸道：由鼻腔、咽 、喉 、气管、支气管组成，是呼吸系统气体进出肺的通道，清洁、湿润、温暖吸入的气体。 肺：气体交换的场所
痰的形成：气管和支气管内表面有纤毛，能不停的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外。
《生物对环境的适应和影响》教案1(人教版七年级)
生物：第一单元第二章第三节生物对环境的适应和影响教案
（人教版七年级上）
学习目标：
1、知识目标
①能够选取事例描述生物对环境的适应和影响，学会从多角度去观察和分析“生物对环境的适应和影响”；
②认同生物的形态、结构、生活方式与环境相适应的观点；
③理解人群是自然界的一个组成部分，人和其他生命，与环境是一个不可分割的整体。生物与环境是一个整体的观点；
④通过课后活动，学习实验测量法。
2、能力目标
①通过分析文字、图片提高说明问题的能力，培养学生观察能力、分析综合信息的能力；
②培养学生收集和处理数据的能力。
3、情感态度价值观目标
了解生物的与环境的关系，渗透环保意识。
教学重难点
1、教学重点
①训练学生的测量技能，收集数据和处理数据的能力；
②鼓励学生从生活中发现问题，提出问题，培养学生的科学精神.。
2、教学难点
在教学中引导学生理解生物结构和功能相适应观点。
教学过程 教学方法与教具
一、复习
提问：在上节课我们学习了环境对生物的影响，那影响生物生活的环境因素包括哪些？
答：影响生物生活的环境因素包括非生物因素和生物因素。非生物因素包括光、温度、水分空气等。生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。 方法：提问法
二、新课教学
（一）导入
自然界中的每一种生物，都受到周围许多环境因素的影响，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢？今天我们就来学习第三节，生物对环境的适应和影响。
（板书：第三节 生物对环境的适应和影响）
（二）生物对环境的适应
1、讲解课本19页的图片资料，让学生思考生物的形态结构特点或生活方式的特点与他们的生活环境有什么关系？
（板书：一、生物对环境的适应）
⑴第一幅图：
提问：我们知道沙漠气候炎热，干燥缺水，但是骆驼却可以在这样的环境下生存，大家觉得它是有什么样的特点，使得它能够在这样的环境下生活呢？
答：骆驼它有高高的驼峰，可以储藏大量的脂肪，当他们又饿又渴的时候，脂肪会慢慢分解，变成它需要的营养和水；骆驼平时不出汗，只有体温达到46℃才会出汗；而人如果体温达到42℃就会有生命危险。骆驼平时一次能喝下100多升的水，可是每天排出的尿不到一升，以此来保持体内的水分，即使在沙漠中行走一个月也不会感觉渴。这些特点就是动物对干旱环境的适应。
《人的性别遗传》教案
1 / 5
第四节 人的性别遗传
核心素养：通过对“生男生女机会均等”模拟实验的探究，加深对重要概念的理解，树立正确的价值观，避免性别歧视。
课标要求与分析 《人的性别遗传》一节录属《生物学课程标准》课程内容中的第7个一级主题——“生物的生殖、发育与遗传”。课标具体要求是解释人的性别决定。此目标的行为动词是解释，属于知识性目标，理解水平，学习内容为人的性别决定。 教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念：人的性别是由性染色体决定的，实质上是由相关的基因决定的。
教材分析 本节位于《生物学》八年级下册第七单元《生物圈中生命的延续和发展》第二章《生物的遗传与变异》的第四节。本章是从基因水平探讨生命的延续和发展，前三节分别解决了生物个体性状与基因的关系；亲代基因如何传递到子代的过程；控制相对性状的成对基因之间的关系 问题。 本节主要运用前三节的知识，从男女染色体的差别入手，最终也将落脚点放在了基因水平上，解释学生关注的人的性别遗传问题，可以说是遗传知识的扩展。另外，教材通过“模拟实验”帮助学生理解生男生好机会均等的原因，同时激发学生的学习兴趣，渗透和科学方法的教育。至此，生物的遗传相关知识完整呈现完，下一节即将进入《生物的变异》的学习。
学情分析 优势：性别是一种特殊的性状，学生对此总是怀着一种神秘感，并且具有浓厚的兴趣。另外，学生对社会上存在的重男轻女、男女比例失衡等现象有所感知。再有，学生通过本章前三节和七年级下册“人的生殖”的学习活动所掌握的知识，也为本节顺利开展打下了坚实的基础。 劣势：学生好奇心强，爱玩好动的天性，使得孩子们会过度关注模拟实验的过程，而忽视对数据的分析及结论的探讨，因此，组织好“模拟实验”是上好本节课的一个关键。另外，这个实验属于小样统计，实验结果可能理论数值1︰1之间有差异，因此，并不能使学生直接理解 2 / 5
生男生女机会均等
重、难点 课标要求“解释人的性别决定”。教材中从男女染色体的差别入手，解释了人的性别是由性染色体决定的，且课本42页楷体字选学内容介绍了性别实质上是由相关的基因决定的。所以通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：说明人的性别是由性染色体决定的。 课标要求“解释人的性别决定”。教材通过“模拟实验”帮助学生理解生男生好机会均等的原因。然而，这个实验属于小样统计，实验结果可能理论数值1︰1之间有差异，并不能使学生直接理解生男生女机会均等。所以，通过对课标、教材及学情的分析，确定本节的教学难点是：通过“精子与卵细胞随机结合”的模拟实验，能够说明生男生女机会均等的原因。
奉新县六月上旬七年级生物上册 致同学们教案 新人教版
1 致同学们
课题 致同学们 课型 新授课
主备人 授课人 授课时间 第 1 课时
教
学
目
标 1.通过本节课的学习，学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。
2.学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。
教学重点 激发学生对生物课的兴趣。
教学难点 激发学生对生物课的兴趣。
教法学法 动物彩图，病例资料，书本彩图，课件
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图） 个性化补充
学生课前演讲 教师布置此项活动，学生倾听，达到资源共享
教
学
过
程 同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。
（简单介绍）这些动物现在
我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我
们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却
长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身 2 边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我
们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农
学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方
面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要
接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无