小学道德与法治课程标准
小学道德与法治课程标准(完整解读)
小学道德与法治课程标准(完整解读)引言道德与法治课程是小学阶段必修课程的重要部分，旨在帮助学生建立正确的道德观念，理解和遵守法律，培养良好的公民素质。
该课程包括道德教育、法制教育等内容，以期培养学生的社会责任感和公民道德意识。
一、课程目标1. 道德修养：理解并接受社会公认的道德规范，形成良好的个人品格和行为惯。
道德修养：理解并接受社会公认的道德规范，形成良好的个人品格和行为习惯。
2. 法律意识：理解基本的法律概念和原则，尊重和遵守法律，形成良好的法律意识。
法律意识：理解基本的法律概念和原则，尊重和遵守法律，形成良好的法律意识。
3. 公民素质：了解公民的权利和义务，培养参与社会公共事务的意识和能力。
公民素质：了解公民的权利和义务，培养参与社会公共事务的意识和能力。
二、课程内容1. 个人道德修养包括诚实守信、尊老爱幼、团结友善、勤奋研究等方面内容，以实例讲解道德规范，引导学生形成良好的道德行为。
2. 法律基础知识介绍基本的法律概念、法律体系和法律规则，通过案例分析帮助学生理解法律的重要性。
3. 公民权利与义务介绍公民的基本权利和义务，通过实际情境模拟培养学生的公民素质。
三、教学方法和评价方式1. 教学方法：采用讲解、案例分析、情境模拟等多种形式，重在引导学生主动参与和思考。
教学方法：采用讲解、案例分析、情境模拟等多种形式，重在引导学生主动参与和思考。
2. 评价方式：结合笔试和实践表现，重视学生的道德行为和法律意识的实际表现。
评价方式：结合笔试和实践表现，重视学生的道德行为和法律意识的实际表现。
四、教材与教具1. 教材：根据国家教育部颁布的《小学道德与法治教材》进行教学。
教材：根据国家教育部颁布的《小学道德与法治教材》进行教学。
2. 教具：使用多媒体教学设备，以及相关的教学辅助材料。
教具：使用多媒体教学设备，以及相关的教学辅助材料。
结语小学道德与法治课程标准强调学生的道德修养，法律意识和公民素质的培养。
详解：小学道德与法治课程标准
详解：小学道德与法治课程标准一、背景介绍小学道德与法治课程是培养学生良好道德品质和法治意识的重要途径之一。
为了确保教学质量和学标准，教育部制定了小学道德与法治课程标准。
二、课程目标1. 培养学生正确的价值观和道德观念，使其具备良好的道德品质和行为惯；2. 培养学生的法治意识和法律素养，使其能够遵守法律法规、维护自身权益并参与社会公共事务；3. 培养学生的社会责任感和公民意识，使其具备积极的社会参与能力。
三、课程内容1. 道德教育：包括培养学生的品德、礼貌、诚信等方面的教育，引导学生形成正确的道德观念和行为惯。
2. 法治教育：包括介绍基本法律知识、培养学生的法律意识和法律素养，使其能够理解和遵守法律法规。
3. 公民教育：包括培养学生的公民意识和社会责任感，使其具备积极的社会参与能力，了解社会组织和社会公共事务。
四、教学方法1. 生活化教学：通过生活中的案例和实际情境，引导学生思考和讨论道德和法律问题。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，培养他们的合作能力和表达能力。
3. 游戏化教学：通过游戏和角色扮演等形式，增加学生对道德与法治的兴趣和参与度。
五、评价方式1. 学生表现评价：通过观察、记录学生的道德行为和法治意识，进行定期评价和总结。
2. 学业成绩评价：通过考试、作业和项目等方式，评价学生对道德与法治知识的掌握程度。
六、教师角色教师应具备扎实的专业知识和教育教学能力，能够引导学生形成正确的道德观念和法治意识。
同时，教师还应起到榜样作用，以身作则，引导学生树立正确的道德和法治价值观。
七、家庭配合家长应积极支持学校的道德与法治教育工作，关注学生的道德行为和法治意识的培养，与学校保持良好的沟通和合作。
总结：小学道德与法治课程标准旨在培养学生的良好道德品质和法治意识，通过道德教育、法治教育和公民教育，使学生具备正确的价值观、道德观念和社会责任感。
教师在教学中扮演重要角色，家长的积极配合也是关键。
小学道德与法治课程标准(完整解读)
小学道德与法治课程标准(完整解读)小学道德与法治课程标准（完整解读）引言本课程标准旨在指导小学阶段的道德与法治教育，帮助学生建立正确的道德观念，培养良好的法治意识，为成为具有社会责任感和法律素养的公民打下基础。
一、课程性质1. 道德教育通过课程学习，使学生能够：- 树立正确的价值观，培养良好的品德。
- 学会关爱他人，尊重生命。
- 培养良好的生活习惯和社会公德。
2. 法治教育通过课程学习，使学生能够：- 理解基本的法律概念和法律规定。
- 学会遵守法律，维护法律权益。
- 培养良好的法律意识和法治观念。
二、课程目标1. 知识与技能通过课程学习，学生应掌握：- 基本的道德原则和法律规定。
- 正确的价值观和道德判断能力。
- 良好的生活习惯和社会公德。
2. 过程与方法通过课程学习，学生应能够：- 运用道德和法律知识分析问题和解决问题。
- 进行自我反思和自我提升。
- 参与社会公益活动，培养社会责任感和公民意识。
3. 情感态度与价值观通过课程学习，学生应形成：- 积极向上的情感态度和价值观。
- 对法律和道德的尊重和遵守。
- 关爱他人，尊重生命的价值观。
三、课程内容1. 道德教育- 自我认知与自尊自信- 家庭关系与亲情- 友情与交往- 社会责任与公民意识2. 法治教育- 法律基本概念与规定- 公民权利与义务- 法律保护与维权- 公共安全与规则意识四、教学建议- 结合实际生活案例，引导学生理解和运用道德和法律知识。
- 采用讨论、小组合作等互动方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
- 注重培养学生的自我反思和自我提升能力，鼓励他们主动参与社会公益活动。
五、评价与反馈- 定期进行课程评价，了解学生的学习情况和问题，及时进行教学调整。
- 鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我认知和反思能力。
- 积极听取学生和家长的反馈意见，改进教学方法和内容。
以上是对小学道德与法治课程标准的完整解读，希望能对相关教育工作者提供参考和指导。
2023年小学道德与法治课程标准详细解读
2023年小学道德与法治课程标准详细解读引言本文将详细解读2023年小学道德与法治课程标准，旨在提供对该标准的全面理解和解释。
一、课程目标1. 培养学生遵守法律法规、尊重他人、维护社会公共利益的价值观念。
2. 培养学生正确理解和运用法律法规的能力。
3. 培养学生自觉遵守学校规章制度和法律法规的惯。
二、课程内容1. 法律法规知识- 学生应研究基本的法律法规知识，如宪法、民法、刑法等。
- 学生应了解法律的作用和意义，以及法律对社会秩序和个人权益的保护作用。
2. 道德修养- 学生应培养正确的道德观念和道德行为惯，如诚实守信、尊敬长辈、友善待人等。
- 学生应研究和模仿优秀的道德典型，培养良好的品德和道德情操。
3. 社会公德- 学生应了解社会公德的概念和内容，如公民义务、社会责任等。
- 学生应培养爱护公共财物、关心社会环境和参与公益活动的意识和行动。
4. 安全教育- 学生应研究安全知识，如交通安全、网络安全等。
- 学生应掌握自我保护的方法和技能，提高安全意识。
三、教学方法1. 情景教学法：通过模拟真实情境，引导学生思考和解决道德与法治问题。
2. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
3. 观摩研究法：学生观摩优秀的法律与道德典型案例，进行研究和模仿。
4. 游戏体验法：通过游戏方式，加深学生对法律和道德的理解和记忆。
四、考核评价1. 综合评价：综合考察学生对法律与道德的理解和运用能力。
2. 观察评价：观察学生在日常生活中的道德表现和法律遵守情况。
3. 测验评价：通过测验方式对学生的法律法规知识进行考核。
结论2023年小学道德与法治课程标准旨在培养学生正确的道德观念和法律意识，以及遵守法律法规的能力。
通过合理的教学方法和科学的考核评价方式，可以有效地实现课程目标。
这将为学生的全面发展和社会责任感的培养提供重要支持。
小学教育：全国道德与法治课程标准
小学教育：全国道德与法治课程标准第一章：课程意义与目标课程意义道德与法治课程是小学教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质和法制观念。
通过研究，使学生理解并接受社会公认的道德规范和法律规定，形成良好的道德行为和法律行为。
课程目标1. 培养学生尊重社会公正，尊重法律的意识。
2. 培养学生的道德表现，使其具有良好的公民素质。
3. 使学生理解并接受社会公认的道德规范和法律规定。
4. 培养学生的社会责任感和公众精神。
第二章：课程内容与要求课程内容1. 道德基础：了解基本的道德规范和法律知识。
2. 社区生活：培养学生的社区服务意识和参与社区活动的能力。
3. 社会公正：理解公正的概念，尊重社会公正。
4. 法律规定：了解和遵守学校和社区的法律规定。
课程要求1. 学生应掌握基本的道德和法律知识，理解社会公正的重要性。
2. 学生应具备基本的社区服务能力，能参与社区活动。
3. 学生应尊重社会公正，遵守学校和社区的法律规定。
第三章：课程评价与反馈课程评价课程评价应以学生的道德行为和法律行为为主要依据，同时也应考虑学生的研究态度和参与度。
课程反馈教师应根据评价结果对教学进行反思和调整，以提高教学效果。
第四章：教学资源与教学方法教学资源教学资源应包括教材、案例、多媒体教学资源等。
教学方法教学方法应注重学生的实践活动，鼓励学生主动参与，提高学生的研究兴趣和研究效率。
以上就是小学教育：全国道德与法治课程标准的基本内容和要求。
我们希望通过这门课程，能够帮助学生形成良好的道德行为和法律行为，成为社会的有用之才。
小学道德与法治课程标准
小学道德与法治课程标准本课程注重儿童的主动性和创造性,具有开放性。
课程内容和活动形式允许儿童自由选择和自主探究,教师应该为儿童提供良好的研究环境和资源,鼓励儿童发挥自己的想象力和创造力,培养其独立思考和解决问题的能力。
二、课程目标本课程的主要目标是培养儿童的良好品德和行为惯,以及乐于探究、热爱生活的态度和能力。
具体目标包括：一)培养儿童的基本品德和行为惯，如诚实守信、友善礼貌、勤劳自律、爱护环境等。
二)激发儿童的好奇心和求知欲，培养其探究和创新的精神和能力。
三)引导儿童正确看待自我、他人和社会，培养其正确的价值观和道德观念。
四)培养儿童的社会适应能力和合作精神，使其能够积极参与社会生活和合作研究。
三、课程内容本课程的内容主要包括以下几个方面：一)品德教育。
通过各种活动和案例，引导儿童树立正确的价值观和道德观念，培养其良好品德和行为惯。
二)生活教育。
以儿童的生活为基础，开展各种主题活动和实践活动，培养儿童的生活技能和生活态度。
三)科学教育。
通过生活中的科学实验和探究活动，培养儿童的科学素养和探究精神。
四)艺术教育。
通过各种艺术活动，培养儿童的审美能力和创造力，丰富其精神生活。
五)体育教育。
通过各种体育活动，培养儿童的身体素质和团队合作精神。
四、教学方法本课程的教学方法应该以活动为主，注重儿童的主动性和创造性。
具体方法包括：一)情境教学法。
通过情境模拟和角色扮演等方式，让儿童在真实情境中体验和感悟，提高其研究积极性和参与度。
二)问题教学法。
通过提出问题和让儿童自主探究的方式，培养其独立思考和解决问题的能力。
三)游戏教学法。
通过各种游戏和竞赛活动，激发儿童的研究兴趣和参与度，培养其团队合作和竞争意识。
四)多媒体教学法。
通过多媒体教学手段，丰富课程内容和形式，提高儿童的研究效果和兴趣。
五、教学评价本课程的教学评价应该以学生为中心，注重全面、多层次的评价。
具体方法包括：一)观察评价。
通过观察儿童在活动中的表现和行为，对其品德、行为惯、生活技能等进行评价。
小学教育：全国道德与法治课程标准
小学教育：全国道德与法治课程标准1. 引言全国道德与法治课程标准是为了贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，培养具有社会主义核心价值观的社会主义建设者和接班人。
本课程标准适用于全国范围内的小学教育阶段，旨在通过道德与法治教育，培养学生的道德素养、法治观念和社会责任感。
2. 课程目标全国道德与法治课程标准的主要目标是：- 帮助学生树立正确的道德观念，培养良好的道德品质。
- 培养学生具备基本的法治观念，尊重法律、遵守法律。
- 培养学生的社会责任感，积极参与社会建设和公益活动。
3. 课程内容全国道德与法治课程标准的主要内容包括：- 道德教育：培养学生具备诚实守信、团结友爱、尊重他人、负责任等道德品质。
- 法治教育：让学生了解国家法律法规，培养遵纪守法的意识和行为。
- 社会责任感教育：培养学生关心社会、关爱他人、积极参与公益活动的意识。
4. 教学方法全国道德与法治课程应采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例分析、小组合作等，以激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。
5. 评价与反馈全国道德与法治课程的评价应注重过程与结果相结合，全面评价学生的道德素养、法治观念和社会责任感。
教师应及时给予学生反馈，指导学生改进学习和行为。
6. 课程实施与保障各级教育行政部门应加强对全国道德与法治课程的领导和管理，确保课程的实施。
学校应加大师资培训力度，提高教师教育教学水平。
教师应认真备课、上课，关注学生的个体差异，提高教育教学质量。
7. 附录全国道德与法治课程标准附录包括教学建议、教学案例、评价方法等，为教师提供参考和指导。
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2023年小学道德与法治课程标准详细解读
2023年小学道德与法治课程标准详细解
读
2023年小学道德与法治课程标准的出台，对小学教育提出了新的要求和指导。
该标准主要包括了道德素养、法治意识和法律知识等方面的要求，旨在培养学生良好的道德品质和法治意识，促进学生健康成长。
本文将对该标准进行详细解读，以便教师和教育工作者更好地实施课程。
一、道德素养
道德素养是指学生在日常生活中遵守道德规范、具备正确的价值观念和行为惯。
课程标准要求小学生在道德素养方面，应具备尊重他人、诚实守信、勇于担当等品质，培养学生积极向上的人生态度和行为惯。
二、法治意识
法治意识是指学生对法律的认识和理解，以及遵守法律的意识和能力。
课程标准要求小学生应当具备基本的法治意识，包括尊重和遵守法律、了解法律的作用和意义、学会通过法律手段解决问题
等。
通过培养法治意识，可以让学生树立正确的法律观念，遵纪守法，自觉维护社会稳定。
三、法律知识
法律知识是指学生应当掌握的法律常识和基本法律知识。
课程标准要求小学生应当了解国家的一些基本法律法规，包括宪法、刑法、民法等，了解法律的适用和作用。
通过研究法律知识，可以提高学生对法律的认识和理解能力，为将来的研究和生活奠定基础。
综上所述，2023年小学道德与法治课程标准的出台，对小学教育起到了积极的指导作用。
教师和教育工作者应当根据该标准的要求，合理安排教学内容和教学方法，培养学生良好的道德素养和法治意识，为学生的全面发展和健康成长提供有力的支持。
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小学道德与法治课程标准良好品德是健全人格的根基,是公民素质的核心。
在当今世界,民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志.国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育,更加重视创新意识培养的方向发展。
在我国,构建社会主义和谐社会,加快建设创新型国家的历史重任,要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育,培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。
小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期,也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。
品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置,旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活,形成良好的品德和行为习惯,在充满探究与创造乐趣的童年生活中,为学会生活、学会做人打下基础。
一、课程性质品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础,以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
本课程具有如下基本特征。
（一）生活性本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源.课程学习本身是儿童生活的组成部分, 是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。
本课程遵循儿童生活的逻辑,以儿童生活中的需要和问题为出发点;以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉;以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。
（二）活动性本课程超越单一的书本知识的传递和接受,以活动为教和学的基本形式。
课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动;课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。
（三）综合性本课程以儿童的生活为基础,具有综合性.课程设计体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合; 课程内容体现品德教育和生活教育有机融合;教学活动体现儿童的生活体验与道德体验,知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进,实现生活、教学、发展的三位一体。
（四）开放性本课程面向儿童的整个生活世界。
教学目标随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整;教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面;课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间;教学时间在与学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展;课程评价走向开放、多元,全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。
二、课程基本理念（一）引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心品德与生活教育应当引导儿童在体验自身生活和参与社会生活的过程中,学会热爱生活、创造生活;在服务自我、他人和集体的行动中,学会关心、学习做人; 在与自然以及周围环境的互动中,主动探究,发展创新意识和实践能力.（二）珍视童年生活的价值.尊重儿童的权利童年是一个蕴藏著巨大发展潜力的生命阶段.童年生活具有不同于成人生活的需要和特点,它本身蕴藏着丰富的发展内涵与价值。
学校生活是童年生活的重要组成部分,参与并享受愉快、自信、有尊严的学校生活是每个儿童的权利。
（三）道德存在于儿童的生活中,德育离不开儿童的生活道德寓于儿童生活的方方面面.儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟与行动。
只有源于儿童实际生活和真实道德冲突的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德认知和道德行为。
良好品德的培养必须在儿童的生活中进行。
（四）让教与学檀根于儿童的生活儿童的知识是通过其在生活爱活动中的直接体验、思考、积累而逐步建构起来的;儿童的发展是其怀着对生活的热爱,通过参与丰富多彩的生活实践,与外部环境积极互动而逐步实现的。
课程必须植根于儿童的生活才会对儿童有意义,教学必须与儿童的生活世界相联系才能真正促进儿童的成长。
三、课程设计思路品德与生活课程以儿童的生活为基础,以三条主线和四个方面构成课程的基本框架。
三条主线是:儿童与自我儿童与社会儿童与自然四个方面是;健康、安全地生活愉快、积极地生活负责任、有爱心地生活动手动脑、有创意地生活三条主线和四个方面交织构成儿童生活的基本层面. 健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础,它旨在使儿童从小知道珍爱生命, 养成良好的生活习惯,获得基本的健康意识和生活能力,初步了解环境与人的生存的关系,为其一生身心健康地发展打下基础。
愉快、积极地生活是儿童生活的主调,它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验,初步懂得和谐的集体生活的重要性,发展主体意识,形成开朗、进取的个性品质,为其形成乐观向上的生活态度打下基础。
负责任、有爱心地生活是儿童自身的道德需求,也是社会的要求.它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度,学会关心,学会爱,学会负责任,养成良好的品德和行为习惯,为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民打下基础。
动手动脑、有创意地生活是儿童个性发展的内在需要,也是时代提出的要求。
它旨在引导儿童学会学习,发展认识能力、动手能力和创造性,利用自己的知识和聪明才智去探究或解决问题,让生活更丰富更美好,并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧,享受创造带来的欢乐。
品德与生活课程旨在培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
本课程引导和帮助学生达到以下四个方面的目标。
（一）情感与态度爱亲敬长，爱集体、爱家乡、爱祖国。
挚爱生命,热爱自然。
自信向上，诚实勇敢，有责任心。
喜欢动手动脑，乐于想象与创造。
（二）行为与习惯初步养成良好的生活、卫生习惯。
养成基本的文明行为习惯。
乐于参加劳动和有意义的活动。
保护环境, 爱惜资源。
（三）知识与技能掌握自身生活必需的基本知识和基本技能。
具有与同伴友好交往、合作的基本方法和技能。
具有初步的探究能力。
初步了解生活中的自然、社会常识.初步了解有关祖国的知识。
（四）过程与方法体验提出阿题、探究或解决生活中的问题的过程。
初步体验与社区和社会生活相联系的学习过程。
学习几种简单的调查研究方法并尝试应用健康、安全地生活初步养成良好的生活、卫生习惯1. 按时作息，生括有规律。
2. 养成良好的饮食和个人卫生习惯。
3. 生活中自己能做的事情自己做。
4. 爱护家庭和公共环境卫生。
5. 知道初步的保健常识并在生活中运用。
初步的自我保护意识和能力6. 了解天气,季节变化对生活的影响,学会照顾自己。
7. 了解儿童易发疾病的有关知识,积极参加预防疾病的活动。
8. 使用玩具、设备进行活动时,遵守规则,注意安全。
9. 认识常见的交通标志和安全标志,遵守交通规则。
不到危险的地方去玩,避免意外伤害。
10. 了解当地多发的自然灾害的有关知识,知道在紧急情况下的逃生或求助方法。
适应并喜欢学校生活11. 在学校里情绪安定,心情愉快。
12. 熟悉学校环境,能利用学校中的卫生保健设施。
愉快、积极地生活愉快、开朗1. 喜欢和同学、老师交往,高兴地学,愉快地玩。
2. 亲近自然,喜欢在大自然中活动,感受自然的美。
3. 在成人帮助下能较快地化解自己的消极情绪。
积极向上4. 能看到自己的成长和进步,并为此而高兴。
5. 在成人的引导下学会正确地对待自己的学习成绩。
6. 在成人帮肋下能定出自己可行的目标,并努力去实现。
7. 学习欣赏自己和别人的优点与长处,并以此激励自己不断进步。
有应对挑战的信心与勇气8. 学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。
9. 敢于尝试有一定难度的任务或活动。
负责任、有爱心地生活学会做事,学会关心1. 做事认真负责,有始有终,不拖拉。
2. 爱父母长辈,体贴家人,主动分担力所能及的家务劳动。
3. 关心他人,友爱同伴,乐于分享与合作。
4. 认真完成自己承担的任务。
遵守社会道德规范5. 懂礼貌,守秩序,爱护公物,行为文明。
6. 能初步分辩是非,做了错事勇于承认和改正,诚实不说谎。
7. 尊重社会各行各业的劳动者,爱惜他们的劳动成果。
8. 爱护动植物,节约资源,为保护环境做力所能及的事。
爱集体、爱家乡、爱祖国9. 喜欢集体生活,爱护班级荣誊。
10. 了解家乡的风景名胜、主要物产等有关知识,感受家乡的发展变化。
11. 热爱革命领袖,了解英雄模范人物的光荣事迹。
12. 尊敬国旗、国徽,学唱国歌。
为自己是中国人感到自豪。
动手动脑、有创意地生活,有好奇心和多样的兴趣1. 喜欢提问和探寻问题的答案。
2. 对周围环境充满兴趣,喜欢接触新鲜事物。
设计与制作3. 喜欢利用身边的材料自制小玩具、小礼物或布置环境等来丰富和美化生活。
4. 能根据需要曲手做简单的道具,小模型,小街品等来开展活动。
敢于思考、学习探究5. 能积极地出主意、想办法来扩展游戏或推进活动。
6. 学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动。
7. 能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果。
8. 能对问题提出自己的想法与看法。
9. 学习利用图书、电视、网络等多种方式收集需要的资料。
10. 在成人的帮助下,能总结、提升获得的经验或信息。
“课程内容”说明本课程内容为基本标准。
在开展教学活动和缩写教材时,在全面、准确地把握本课程标准的前提下,根据各地区、学校和儿童的实际可以有所调整。
“课程内容”中四个方面的内容虽然各有侧重,但它们之间是相互联系、相互贯通、整体呈现的。
在健康、们割裂开来。
安全的前提下,儿童的生活既要充满乐趣与色彩,也应当富有责任与创造。
因此,在实施中不要将它一、教学建议（一）深刻理解本课程的性质、特征和基本理念本标准中关于课程性质、特征和基本理念的部分,集中体现了本课程的指导思想和核心价值,是课程的灵魂所在.在教学中深刻地理解课程的本质,是实施课程的根本,也是保证课程质量的最重要、最基本的条件。
（二）全面把握课程目标课程的目标是本课程的宗旨和价值导向。
目标的四个方面是一个有机结合的统一体。
在教学过程中应全面地把握目标, 始终把培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童作为教学的出发点和归宿。
改变追求表面的学业成果,忽视儿童的精神成长,忽视深层的志度、观念、思维方式、情绪情感发展的倾向;改变偏重道德说教、偏重形式,忽视儿童的真实体验与良好行为习惯形成的倾向;改变偏重知识灌输或技能训练,忽视儿童的好奇心与实践能力,特别是创造能力发展的倾向,确保课程目标的全面实现。
（三）正确认识教师的角色和作用在本课程中,教师是儿童学习的支持者、合作者、指导者。
在教学中,教师不是单纯的知识传授者,不是“教”教科书的人, 而是努力为儿童创设适宜的活动环境与条件的支持者;与儿童共同进行活动的合作者;在参与儿童活动的过程中,引导活动向正确方向发展,带领儿童向着课程目标前进的指导者。
在本课程中,教师的主导作用主要通过寓教育于活动之中来实现。
儿童在教师的支持和引导下,通过亲历活动去达到教育目标。
(四) 把了解儿童作为教学的基础鉴于本课程的性质和特点,教学必须以深人地了解儿童为基础。