小学语文部编版小学语文第七单元《习作：我的“自画像”》教案四篇
习作:我的“自画像”
一、教学目标
1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
2.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。
二、教学重点
能从外貌、主要性格、最大爱好和特长等方面写出自己的特点，并用具体的事例说明，写作时能详略得当。
三、课前准备
多媒体课件
四、课时安排
2课时
第一课时
【教学目标】
1. 初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
2.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
【教学过程】
一、猜谜导入，激发兴趣。
导入新课：同学们，大家好，老师给大家带来几则谜语，请你猜猜看，它是谁呢？
出示课件1
学生自由读。
预设1：我猜出它是谁了，他就是我们非常熟悉的哪吒。
预设2：“三头六臂，脚踏风火轮”，这些外貌特点让我们一下子就猜出它是哪吒。
追问：再来猜猜他是谁？
出示课件2
预设1：他是诸葛亮。我从“身长八尺、手持羽毛扇”这些词语猜出来的，诸葛亮最典型的特点就是手持羽毛扇，飘飘然，一幅神仙之姿。 预设2：诸葛亮足智多谋，“上知天文、下知地理”从这些词语我猜出来是他。
追问：再来看看他是谁？一起来读一读这一段文字。
出示课件3
预设1:这肯定是孙悟空，只有他才有火眼金睛。
预设2：这句话中对于孙悟空的外貌描写，让我猜出是他，“身披金光闪闪的战袍，头戴金冠”很威武霸气。
引导小结：这三则谜语都是抓住人物的独特外貌进行描写，把人写活了。我们在描写时也应该运用这种方法。
出示课件4
（设计意图：猜谜语这样的导入方式，能极大地调动学生学习的积极性，而且在猜谜语中也让学生总结出了在写人物时要抓住人物的外貌特点来进行描写，为下面的作文教学做铺垫。）
二、启发思路，梳理特点。
1.创设情境
教师引导：孩子们，假如新学期你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学，我们该怎么帮助他呢？今天我们就通过仔细观察，抓住自己独有的特点，给自己画出栩栩如生的自画像，让你的新班主任尽快认识你。
2. 回顾旧知，梳理特点
教师引导：还记得我们在三年级的时候写过一篇写人的习作，《猜猜他是谁》。在写作提示语中一开始就提示大家关注人物的外貌。我想这个世界上最了解你的人一定是你自己，相信平时我们都照过镜子，想想你的外貌有什么特点呢？这个外貌特点呀，可以是你和别人不太一样的地方，也可以是你对自己外貌最满意的地方。在我们学习第23课课后的阅读链接时，“挑山工”的外貌形象给我们留下了深刻的印象。一起来回顾这一段描写挑山工外貌的句子吧。
出示课件5
预设1：“矮个子，皮肤黑生生”对于挑山工的外貌描写很形象，他的外貌和他的工作有关，在描写人物的外貌时，应该与人物的身份相吻合。
预设2：“他身上穿着敞开的白土布褂子，中间露出鲜红的背心。”这样的穿着描写虽然寥寥几笔，但让我们对挑山工的穿着记忆深刻。这样的外貌描写，我仿佛看到了一位憨厚朴实的挑山工形象。
3. 联系自身，梳理特点 提出要求：同学们能说说你的外貌特点吗？
出示课件6.7
预设1：别人都说我脸儿肉嘟嘟的样子很可爱。红扑扑的脸蛋像苹果一样圆，摸起来又软又舒服。灵巧的嘴巴，能说会道，从这张嘴巴里说出的话，有时能气的人火冒三丈，有时却让人忍俊不禁。
预设2：我个头不高，看起来很秀气。弯如月牙的眉下，长着一双亮眼睛。黑亮亮的眼睛像两颗闪闪发光的黑珍珠。我最喜欢我这双会说话的眼睛。我用这双具有灵气的眼睛观察大自然，去发现人世间的真善美！
追问：这两位同学都抓住了自己的外貌特点，来介绍自己，介绍的很形象。他们两位有什么特点呢？请你来说一说。
预设1：第一位同学介绍了自己，认为自己最有特点的地方是肉嘟嘟的脸，和能说会道的小嘴巴，特点十分鲜明。
预设2：第二位同学最满意的是他那双会说话的亮眼睛。他用这双眼睛去观察大自然，发现人世间的真善美:。
引导小结：同学们，我们在描写外貌时不需要面面俱到。要像这两位同学一样有所选择，抓住自己最独特的外貌特点来写。板书（外貌特点）当然紧紧抓住自己的外貌特点，写出的自画像是不够全面的，因为这只是看到的一部分，不能让别人深入了解你。我们还可以介绍自己的哪些方面呢？
预设1：我们还可以介绍自己的性格特点、爱好、特长等。板书（性格特点，爱好特长）
出示课件8
师引导：在本单元的学习中，第二十二课，《文言文两则》中作者为了凸显车胤勤奋读书，不怕吃苦的特点，选取了囊萤夜读这个典型的事例，写出了人物的特点。第二十三课，《“诺曼底”号遇难记》一文中作者使用动作描写、语言描写、对比、环境烘托等多种写法，成功塑造了哈尔威船长，忠于职守、舍己为人的英雄形象。在我们写作文时，我们要把学过的写法，用在我们的习作中抓典型事例，运用多种方法来凸显人物的性格。同学们想一想，你的主要性格特点是什么呢？最大的爱好和特长又是什么呢？
出示课件9.10
学生小组讨论，分享交流。
出示课件11
预设1：我的性子很急。有时早晨起来急急忙忙地去上学，连铅笔盒也会忘记带。还有一次，我们全家出门旅游，为了赶火车，我拉着行李箱，边跑边系扣子，鞋也忘记换了，穿着拖鞋就出门，把爸爸妈妈给笑坏了。怎么样，我是不是个急性子啊？
预设2：这位同学主要通过介绍发生在自己身边的小事，写出自己性子很急的特点。他做事永远在赶，早晨起来急急忙忙的赶着去上学，旅行前赶着去坐火车，手中拉着行李箱，穿着拖鞋就出门。这样的小细节，让人读起来很想笑，把他性子急的特点也写的淋漓尽致。
出示课件12
教师引导：其实人的性格是有多面性，有人急躁，有人幽默，我们在写作时要选取最能体现自己性格特点的事例，运用学过的描写人物的方法，通过对自己语言、动作、心理等细节的描写，让人物的形象丰满鲜活起来。当然我们既可以介绍自己的优点，也可以写一些自己的缺点，谁来说一说自己的缺点呢？
出示课件13
预设1：我是一个喜欢运动的女生。我从4岁开始练习游泳、轮滑，羽毛球。我最喜欢的是打羽毛球，我每次练习打羽毛球都很刻苦。有一次我在梦里和对手比赛，轻松的打败对手，我特别兴奋，高兴地冲向教练跳了起来，这一蹦才发现自己坐在床上，睁开眼四周漆黑。原来是在做梦，大半夜的吓妈妈一跳。
预设1：她很喜欢运动，尤其喜欢打羽毛球，不仅每次刻苦训练，甚至连做梦都梦到自己在打羽毛球，让我们感受到了她对羽毛球的喜爱。
出示课件14 引导小结：当我们在写自己的爱好特长时，可以结合平时积累的语言，通过一两个具体事例写出自己的喜爱之情。男孩的性子急，女孩爱打羽毛球这两个小片段让我们发现，要想写好我的自画像，一定要锁定你最主要的特点来写，性子急是性格特点，爱打羽毛球是一个人的爱好，特长。只有精挑细选，最能反映性格特点和爱好特长的具体的典型的事例来介绍，才能写出活生生的自己。板书（具体事例）
三、习作指导，理清思路
1.方法指导
教师引导：同学们当我们了解了自己的外貌特点、性格特点和爱好、特长时，怎样把这些内容组织成一篇完整的文章呢？我们来梳理一下吧。我们可以先介绍自己的基本情况和外貌特点，选择其中一个最突出的特点详细写，一定要通过具体的事例来表现自己的性格特点，还可以写一写自己的爱好特长，同样也要用具体的事例来说话，最后写文章的结尾，可以点明，这就是我，也可以自然结束。 出示课件15 2.提出要求
出示课件16（设计意图：根据习作建议，帮助学生对文章的内容进行选取、构思。总结图的设计帮助学生梳理出写作的步骤，让学生的写作更有条理、更有顺序。适时结合着示例片段进行指导，为学生的习作提供借鉴范例。）
四、课后作业
1.请以“我的“自画像”为题，完成习作，并认真修改。
2.感兴趣的同学，还可以画一画自己的自画像。
五、板书设计
我的“自画像”
外貌特点
性格特点 具体事例
爱好特长
第二课时
【教学目标】
1.激发学生写作兴趣，打开学生思路，使学生主动写作文。
2能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作
【教学过程】
一、实际应用，完成习作。
导入新课：上节课我们一起对“我的“自画像”这篇文章进行了初步的构思，同学们已经了解到要从外貌、主要性格、最大爱好和特长等方面写出自己的特点，并用具体的事例说明，写作时能详略得当，而且同学们还列出了写作的题纲。相信了解了这么多写作方法，你一定胸有成竹了，这节课就让我们完成习作吧！
学生进行写作练习，时间30分钟，教师出示习作建议。
出示课件16（设计意图：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”习作学习的重点在于让学生练习写，把课堂上习得的方法在实践上运用，才是关键。）
二、好文共享，学习方法 教师引导：有两位同学他们就用这种思路写出了自己的自画像，我们来读一读他们的文章吧。
文章1(学生自由读）
出示课件17.18.19我叫艾乐祺。“乐”是开心的意思，“祺”是平安的意思，所以爸爸妈妈希望我平安快乐。我高高的鼻梁上架着一副小眼镜，我特别爱笑，一笑起来就露出两颗洁白的小虎牙。大家都说我笑起来眯着眼睛的样子很可爱。
我的爱好很广泛，而我最喜欢的就是看书了。记得有一次我正在读书，妈妈让我去买酱油，我随口应了一句：“等我看完这篇就去。”当我看的津津有味的时候，妈妈又催道：“小书虫，快点去吧！”我只好不情愿的走出家门，走在路上，我满脑子都想着书中的情节，我担心着主人公的命运。到了超市门口，我心想糟糕：“刚才妈妈让我买什么？”我想来想去也没想起来，最后什么也没买，只好空着手回家了。
这就是独一无二的我，一个爱好读书又可爱的女孩。
学生点评1：小作者在写作的一开头就介绍了自己名字的由来。他重点刻画了自己的外貌，高鼻梁上架着一副小眼镜，爱笑，一笑起来就露出两颗洁白的小虎牙，让我们仿佛看见了一个可爱的小女孩。
学生点评2：她爱好广泛，最喜欢看书，她选取了因为看书忘记了要买的东西，空手返回家中的这一事例， 来详细的向我们说明她喜欢看书。
学生点评3：:文章的结尾处，“这就是独一无二的我，一个爱好广泛又可爱的女孩。”点明主题，呼应开头，揭示了文章的中心。
教师引导：我们再来看看另一位同学的自画像吧。
文章2(学生自由读）
出示课件20.21.22 我叫王嘉辉，我的长相很特别，可以用“大”字来概括。大脸庞，大脑门，显得我很大气；大眉大眼，显得我很精神；大手大脚，显得我很有力量。
我是一个热心肠的人，平时不管同学遇到什么麻烦，我都会去帮忙。记得去年夏天，烈日当空，我们在操场上集会，还没站几分钟，体弱的杨宇就因为中暑吐了出来。见状，周围的同学赶紧往旁边退了几步，老师着急的问：“有没有同学陪他去一下医务室？”我一边举手，一边走过去，扶着正处于虚弱状态的杨宇去了医务室。在确定他没事后，我回到操场，拿着扫帚，把呕吐物扫掉了。事后，杨宇特别感谢我。
我还有点小缺点，就是做事太马虎，喜欢躺在床上看书，你应该了解我
小学语文部编版小学语文第七单元《习作：我的“自画像”》教案四篇
习作:我的“自画像”
一、教学目标
1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
2.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。
二、教学重点
能从外貌、主要性格、最大爱好和特长等方面写出自己的特点，并用具体的事例说明，写作时能详略得当。
三、课前准备
多媒体课件
四、课时安排
2课时
第一课时
【教学目标】
1. 初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
2.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
【教学过程】
一、猜谜导入，激发兴趣。
导入新课：同学们，大家好，老师给大家带来几则谜语，请你猜猜看，它是谁呢？
出示课件1
学生自由读。
预设1：我猜出它是谁了，他就是我们非常熟悉的哪吒。
预设2：“三头六臂，脚踏风火轮”，这些外貌特点让我们一下子就猜出它是哪吒。
追问：再来猜猜他是谁？
出示课件2
预设1：他是诸葛亮。我从“身长八尺、手持羽毛扇”这些词语猜出来的，诸葛亮最典型的特点就是手持羽毛扇，飘飘然，一幅神仙之姿。 预设2：诸葛亮足智多谋，“上知天文、下知地理”从这些词语我猜出来是他。
追问：再来看看他是谁？一起来读一读这一段文字。
出示课件3
预设1:这肯定是孙悟空，只有他才有火眼金睛。
预设2：这句话中对于孙悟空的外貌描写，让我猜出是他，“身披金光闪闪的战袍，头戴金冠”很威武霸气。
引导小结：这三则谜语都是抓住人物的独特外貌进行描写，把人写活了。我们在描写时也应该运用这种方法。
出示课件4
（设计意图：猜谜语这样的导入方式，能极大地调动学生学习的积极性，而且在猜谜语中也让学生总结出了在写人物时要抓住人物的外貌特点来进行描写，为下面的作文教学做铺垫。）
二、启发思路，梳理特点。
1.创设情境
教师引导：孩子们，假如新学期你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学，我们该怎么帮助他呢？今天我们就通过仔细观察，抓住自己独有的特点，给自己画出栩栩如生的自画像，让你的新班主任尽快认识你。
部编版小学语文四年级下册《习作 我的“自画像”》 (教案)
［统编小学语文教科书 四年级下册 第七单元］
习作：我的“自画像”
【教学目标】
1.能从外貌、主要性格、爱好特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例来说明。
2.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。
教学重点
抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
教学难点
学会用多种方法写出人物的要点。
【设计理念】
1.选择好内容：指导学生从“面”与“点”两个方面进行内容选择。首先，要从外貌、性格、爱好特长等各方面来介绍，尽量不要遗漏，让人物能够完整地呈现出来，然后选择每个方面中一到两个有特色的“点”重点描述，让人物能够生动地“活”起来。
2.掌握好方法：指导学生将绘画的方法迁移到习作中来。速写勾勒，就是找出人物的主要特点，进行整体感知；工笔细描，就是运用具体事例和多种描写方法来突出人物各方面的特点，细致地刻画人物形象；构图则是将素材内容按照一定顺序进行组织安排，使整篇文章条理清晰，详略得当。
3.吸取好意见：引导学生在完成习作之后，要主动听取身边人的意见，在吸取各方建议的基础上进行修改，能使文章描写得更准确、形象生动。
【课时安排】2课时
【教学流程】 板块一 创设情境，导语激趣
1.由说到写，方法迁移
根据不同的对象和目的，选择自我介绍的内容。
2．创设情境，激发兴趣
假设班里新来了一位班主任，如何让他更好地了解你？
3．引入题目，明确题意
引导学生理解“自画像”
板块二 打开思路，指导写法
1.讨论交流，打开思路
阅读课本上的习作要求，讨论交流：
（1）我们可以从哪些方面来介绍自己呢？
（2）我们在介绍自己的时候有什么方法能让老师更好地了解我们呢？
2.由画到文，指导写法
（1）速写勾勒，抓住特点：引导学生完成人物速写卡，用简单几个词语概括自己的特点。
（2）工笔细描，刻画形象
○1外貌描写有特色：出示学生创作案例，发现问题并进行修改，避免“千人一面”。
部编本四年级语文下册《习作七：我的“自画像”》范文
部编本四年级语文下册《习作七：我的“自画像”》范文
范文一：我的自画像
在我们的全家福里，有一个胖乎乎的长得很帅的小男孩，年龄大约八九岁，浓浓的眉毛下面是一双黑珍珠似的眼睛，小巧的鼻子下面红润的嘴唇像涂了口红似的，白里透红的脸像一个圆圆的苹果。这个人就是我。
爷爷奶奶说，我是家里会拆不会装的“发明家”。记得我四岁的时候，我想知道手机里面到底有没有人在说话，我趁爷爷不注意，偷偷地把他的手机拆了，一看，没人！当我要把手机装回去时，可不管怎么弄，都装不回去了。只好把散了架的手机还给了爷爷。爷爷知道怎么回事后，哈哈大笑，送了我一个“发明家”的“美名”。
爸爸妈妈说，我是一个懂事听话的孩子。我在家里经常帮妈妈做家务，爸爸妈妈累的时候，我会帮他们捶背按摩。
同学们说，我是一个助人为乐的人。当我看见别人有困难的时候，我总是尽力帮助他。记得有一次同桌吴晓明忘带笔了，我毫不犹豫地把那支爸爸刚给我买的我舍不得用的笔借给了他。
这就是我，一个人见人爱的我。
这篇文章小作者用简洁精练的语言刻画了一个懂事听话又助人为乐的“发明家”的形象。本文结构完整，开篇写了我的外貌，中间部分写了别人眼中的我，结尾总结全文。
范文二：我的自画像
我家有一个小精灵。他总是会把哭着的弟弟逗得哈哈大笑，主动帮妈妈干家务活，给工作劳累的爸爸倒茶捶背。
他中等个子，两道浓浓的眉毛下面长着两颗像宝石一样的大眼睛，非常有神。他还有一个扁扁的鼻子，一张能说会道的嘴巴，加上一头乌黑的短发，可爱极了！
他有许多爱好，比如看书、画画、写字、看动画片、玩游戏……但他最喜欢的爱好是看书。又一次，他拿着一本《森林故事》，趴在桌上聚精会神地看着，妈妈叫了好多次叫他吃饭，他都没听见。
他的性格外向，很调皮。又一次，他把自己同桌的书藏了起来，上课后，同桌找不到书急得哭了，他才把书拿出来了，为这事他被老师狠狠批评了一顿。 他也有许多优点，字写得好，上课能专心听讲，能积极主动地帮助同学，每次考试成绩优秀。但他也有不少缺点，爱管别人的闲事，当班长管理不好班级…这些都是他的烦恼。他希望老师同学帮他改掉这些毛病。
部编新人教版小学四年级下册语文第七单元《我的“自画像”》精品教案(第一课时)
1 / 5
《我的“自画像”》精品教案（第一课时）
▶教学目标
1.通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。
2.初步掌握介绍自己的基本要领：抓住自己的独特之处，通过具体的事例来说明。
▶教学重难点
抓住自己的独特之处，准确而生动地写出自己的与众不同。
▶教学策略
1.选择好内容
从“画”的内容来看，可以“画”自己的外貌、性格、爱好等。但每方面都要侧重于一两个点来“画”，以突出自己的独特。
2.安排好布局
要用具体真实的事例来体现出“我”的特点，所以文章在自我介绍时可以先总体概括自己有何突出的地方，然后再用具体事例表现其中重要方面的特点。
3.修改作文
在写完后一定要仔细地读一遍，看有没有不通顺的地方。读给老师、同学听，让他们帮你找出不准确的地方。在认真听取他们意见的基础上进行修改，使文章描写得准确、生动，没有错别字。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时：
2课时
▶课时目标
1.了解自我介绍的要求。
2.引导学生抓住外貌、性格、爱好等来写，写出自己的与众不同，能按一定的顺序完成习作。
▶教学过程
板块一 创情境，激兴趣
1.创设情境。 2 / 5
（1）师引导：同学们，假如我们班今天新来了一位班主任，他想尽快熟悉你们，想一想：用什么办法能让新来的班主任最快认识你，记住你呢？
（2）示例：向班主任介绍自己。
2.导入课题。
（1）师述：为了让新来的班主任更好地了解你们，我们今天的习作课就以“我的‘自画像’”为题，认真地向班主任介绍一下自己吧！
（2）课件出示课题“我的‘自画像’”。
（3）师指名读课题。
【设计意图】创设向新来的班主任介绍自己的情境，让学生乐于表达，使他们在不知不觉中走进习作，学会抓住主要特点介绍自己。
板块二 明要求，知写法
1.讨论交流，明要求。
（1）师引导：我们应该怎样介绍自己呢？
（2）同桌讨论后全班交流。
（3）课件出示习作要求。
部编版小学语文四年级下册-第七单元习作：我的“自画像”教案 (1)
部编版四年级语文下册第七单元习作：我的“自画像”
教学设计
教材分析：
本次习作以“我的‘自画像’”为题，教材中给了学生大概的引导，如从自己的外貌特点，性格特点、最大的爱好和特长，用什么事例来说明等方面，让学生明确习作可以从哪些方面来写。
学情分析
有了“口语交际”中“自我介绍”这一活动，学生对怎样介绍自己有了一定的积累。这次习作又对内容进行了引导，学生写起来会得心应手。
教学目标：
1.以“我的‘自画像’”为题，写一篇介绍自己的习作。
2.写完后，读给家人听，根据家人的建议改一改自己的习作。
3.初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序进行自我介绍。
4.运用多种方法写出人物的特点。
5.认识自我、了解自我、展示自我。
重点难点
抓住自己外貌、性格等方面的特点，写出自己的特点。
教学准备
教师：课件。
学生：画一画自己的自画像。
课时安排
1课时。
教学过程
一、激发情趣，游戏引路
上节课，同学们都作了自我介绍。这次习作是要抓住自己与众不同的特点来进行写作，向大家展示一个真实的自己即可，并给自己画一张“自画像”。
只有细致的描写，鲜明的语句，突出了自己与众不同的特点，才能给人留下深刻的印象。那你准备给自己画一幅什么样的图像呢？今天，我们就用文字给自己“画”一幅“自画像”吧。
[设计意图]开门见山，让学生明确今天的习作内容，使他们在不知不觉中走进习作，学会抓住主要特点介绍自己。
二、奇思妙想，开启新路
1.交流体会，学生探究。
我们要从哪几个方面来写自己的特点，我们一起来研究一下。请同学们看几段话。
(课件出示)
片段一：我长着一双圆溜溜的大眼睛，小小的嘴，额头左侧还有一个特殊的“印记”——一颗痣，别提有多可爱了。
片段二：我很好动，小时候最羡慕的就是孙悟空了，我喜欢学孙悟空蹦蹦跳跳的神气样。
片段三：我非常爱看书。有一次当我正要写作业时，突然发现了一本书摆在书架上，这可把我给乐坏了，连忙把书捧在手上不知不觉就看了一个多小时，连作业都忘了写。
人教部编版四年级下习作七《我的“自画像”》优秀教学设计
习作七《我的“自画像”》
教材简析：
本次习作是在口语交际“自我介绍”的基础上进行的一次作文训练，题目是“我的‘自画像’”，目的是通过习作让新班主任能更好地了解自己，当然也是为了训练学生用有序的语言来介绍人物的特征。
教学目标：
1.通过习作训练，从而获得一个认识自我、了解自我、展示自我的机会。
2.初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
3.在自我观察和老师的指导下，写一段介绍自己外貌特点的话，说一说自己的性格特点，记得举一个典型事例来说明。
教学重难点：
抓住自己独特的外貌特征，写出自己与众不同的性格特点。 教学过程:
一课时
一、导入新课
1.老师给同学们带来了两个谜语，你能根据描述猜出谜底吗？我们一起来看第一则。“八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道,水里常把泡沫吐。”，相信很多同学已经猜出来，它就是螃蟹。我们再来看下一则。“长嘴、大耳、圆身、肥肚，手持一把九齿钉耙。”，这又说的是谁呢？对，猪八戒。那你是怎样既快又准的猜到谜底的呢？有的同学是根据螃蟹的特点猜到的，两个大钳子，横着走，还吐泡泡；有的同学了解猪八戒的耳朵大，兵器就是九齿钉耙，特点很明显。
2.谜面的制作就是根据事物的特点而成的。仔细观察下，我们每个人都不一样，都有自己的特点。你能否通过自己的介绍让别人认识独一无二的你呢？让我们带着问题一起走进今天的习作。
二、明确要求，指导习作 1.请同学们自读本次习作要求,试着抓住关键语句弄清习作内容。
2.通过自读我们不难发现，本次习作是让我们以“我的自画像”为题，向班主任介绍自己。那什么叫“自画像”呢？我们一般将艺术家为自己所绘的肖像作品，称为自画像。而这里的“自画像”是指用文字介绍自己，所以加引号。
3.那我们应该如何介绍自己呢？读一读，看看习作要求中又给了我们哪些提示。很多同学关注了“外貌”“性格特点”“爱好”“特长”“哪些情况”“事例”等词语，将它们串联起来就是我们本次习作的内容要求。写清楚自己的外貌特点，主要性格特点和最大的爱好和特长，还可以介绍其他情况，并用事例来说明。
部编版小学语文四年级下册第七单元《习作：我的“自画像”》教案
部编版小学语文四年级下册第七单元《习作：我的“自画像”》教案
一、教学目标
1.能听懂、会说、会读出现的生字词与词组。
2.能使用拼音及生字词语，写出自己的“自画像”。
3.能够倾听同伴的作品并互相尊重与鼓励。
二、教学重点和难点
1.教育学生尊重他人，互相鼓励。
2.教育学生将通过语言来表达自己的思想，从而获得自信心。
三、教学方法
1. “示范性教学”法。
2. “交互式教学”法。
3. “情景再现”法。
四、教学合理安排
1.导入
老师事先制作一张“自画像”，带入教室向学生展示自己的画像，并充分表达自己画像所表达的自我形象及个性特点，以此激发学生的学习热情。
2.新授
1) 生字词的教学：
（1）自己
（2）画像
2) 给学生一个任务，利用班级内的画图纸和颜料，在老师发放的《自然》和《艺术》杂志中找到自己喜欢的图片作为参考，画出自己的“自画像”。
3) 在学生完成作品之后，巡回检查并收集作品，告诉学生注意哪些细节可以改进，帮助他们改进。
3.巩固
1) 倾听同伴的作品，并评价他们的作品：
（1）本着“尊重”的原则，评价同学的作品应当互相鼓励。
（2）作品应当注意贴近主题，生动有趣。
2)展示自己作品，讲述自己的创作灵感与意愿。
3) 汇报教学情况。
五、教学反思
这一节课主要是希望通过生动有趣的任务设置和情景再现的方法，通过让学生自己亲手画出自己的“自画像”，来帮助学生更好地认识自己，增强自我形象和自信心，同时也让学生体会到“尊重”和“鼓励”在学习中的重要性。
这节课要求老师在教学过程中关注学生的实际情况，利用各种教学方法，解决学生的困惑和问题，确保学生都能积极参与到本次活动中，尽可能发挥学生的创造力和想象力，让他们得到全面发展。
部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案
部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案
部编版学校四班级语文下册《习作我的“自画像” 》教案（精选7篇）
部编版学校四班级语文下册《习作我的“自画像” 》教案 篇1
活动目标
1、能够运用绘画的形式表现自己的外部特征。
2、感受美术活动的乐趣。
活动预备：
幼儿阅历预备：在日常活动中引导幼儿观看、说说自己的长相。
材料预备：
大班幼儿自画像的作品、八开画纸彩色水笔、蜡笔
活动过程：
1、观赏大班哥哥姐姐的自画像作品，感受作品的美感、激发幼儿创作爱好。
（1）今日老师请你们观赏大班哥哥姐姐们的画，你们看一看，这些画美不美，哪里美。
（重点引导幼儿从作品的构图、颜色、背景的表现上来观赏。）
（2）请幼儿猜一猜小伴侣手中的画画的是谁？你是怎样看出来的？
（引导幼儿理解自画像就是给自己画像，符合自己的特征。）
2、引导幼儿观看自己的外部特征
（1）发给每个幼儿一面小镜子，看一看镜中的自己的特征。（引导幼儿从面部五官他特点、衣着等来观看。）
（2）说一说自己的特点，关心幼儿梳理绘画阅历。
3、幼儿绘画老师指导。
重点观看幼儿是否能够大胆进行表现以及是否有意识的表现自己的外部特点。多有困难的幼儿赐予关心。
4、展现评价
（1）请幼儿猜一猜作品中画的是哪一个小伴侣？说说是怎样猜来的。
（2）针对幼儿作品中表现突出的地方赐予评价，提升全体的绘画水平
活动反思：
胜利之处：
1、从全体幼儿的绘画作品上看，今日参与活动的孩子在绘画的过程中都能够尽力的通过绘画来表现自己的外部特征，说明活动过程的设计对于目标的实现起到了肯定的指导作用。
2、另外从孩子们作品的构图、背景的表现形式也较以往有了进步，这说明观赏环节对于幼儿来说起到了开拓视野、提升绘画技能的作用。
小学语文四年下册《习作：我的”自画像”》说课稿共两套附教学反思
小学语文四年下册《习作：我的”自画像”》说课稿共两套附教学反思
《作：我的”自画像”》说课稿（一）
一、说教材
《我的‘自画像’》是材部编版小学语文四年级下册第七单元的作主题，本次作是一次作自我介绍的练，重点是抓住自己的特点写。以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。写之前要明确人物的外貌特点，主要性格特点，最大的爱好和特长等，要试着用具体事例来说明。选择自己最想介绍的几方面内容写下来。写完后，读给家人听听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方不像，再根据他们的建议改一改。
二、说教学目标
1.以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己。(重点)
2.能够明确人物的外貌特点，主要性格特点，最大的爱好和特长等，并试着用具体事例来说明。(重点)
3.写完后读给家人听听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方不像，再根据他们的建议改一改。
三、说教学重难点 能够明确人物的外貌特点，主要性格特点，最大的爱好和特长等，并试着用具体事例来说明。
四、说学情
四年级的学生四年级学生在研究语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，在研究方法上也有了一定的积淀，他们能够自主、合作、探究地进行语文研究。结合学生的阅读心理，加强语文阅读能力的培养，注意培养学生的动手、动脑能力，使课内外语文研究紧密联系，才能拓宽语文研究的渠道，四年级是属于小学中段的作文教学中，只要孩子能想得到、说得出，那么写对于他们来说就不算是难事了。在此基础上，老师再适当的给予方法的指导，那么很快他们就能写出比较称心如意的作文。
五、说教法学法
本次作练充分体现了“主体参与，分层指导”的原则，做到以工钱本。同学之间的交换恰恰渗透了语言交际本领的锻炼及语言表达本领的锻炼。以学生的说为主，教师的导为辅，适时加以点拨，顺遂完成说、写义务。
【教师准备】：制造多媒体课件。
【学生准备】：自己的“自画像”。
【课时安排】1课时。 六、说教学过程
【新】人教部编版四年级语文下册第七单元《习作 我的“自画像”》教案(教学设计)及教学反思
我的“自画像”
1.能抓住主要特点写出自己的“自画像”。
2.能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。
3.写完后,与同伴和家人分享习作,再根据他们的建议修改。
一、激趣导入,明确目标。
1.聊聊“自画像”:同学们,什么是“自画像”?就是自己画自己。你有给自己画过像吗?自画像能画什么呢?外貌、衣着、神态、动作,最主要的是体现出自己最突出的特点。
2.假如我们班新来了一位老师,他想尽快熟悉班里的同学,那就需要我们来介绍自己,前面的口语交际我们学着做了自我介绍,那这节课我们便来试着以“我的‘自画像’”为题写一篇习作。
每个人都是独特的,我们在介绍自己时,都要注意什么呢?外貌特点,性格特点,爱好和特长……
二、认识不一样的自己。
我们都是与众不同的,每个人都有自己的特点,要选独特的人物特点来写。
1.外貌特点。
出示优秀片段,启发引领。
说说自己的外貌。一位同学上台描述,其他同学点评、提意见。身材、长相、衣着,抓住其中最突出的特点介绍,不要面面俱到,典型特点的描写要生动。
2.性格特点。
想让自己的介绍给别人留下深刻印象,便离不开具体生动的事例,以此来突出性格特点。
通过具体事例,抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写具体。
学生写片段,教师巡视指导。
写后,交流片段,师生共同点评修改。
3.爱好特长,优点缺点。
介绍自己时,为了让别人更好地了解自己,还可以介绍哪些情况呢?
可以介绍自己的爱好和特长,说说自己的优点与不足。
同桌间交流。
三、明确要求,指导习作。
出示要求:介绍时,抓住人物的长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写;运用最典型的事例表现特点,注意把事例写具体;写好后和同伴交流,根据同伴提出的建议进行修改。
交流课前积累的相关的优秀词句。
动笔完成自己的“自画像”。写好后可以和同伴互相读一读并提意见,进行修改。
四、点评习作。
我们来对照习作要求,看看同学们的作文能得几颗星呢?自评。