浅论大学英语四六级考试的计算机化
摘要 ： 大学 英语 课 堂教 学改 革近 年 来取 得 了突破 。而 现有 的大 学 英语 四 、 六级 考 试 已不 能适 应教 改 的发 展 ， 已到 了非 改 不
－ ￣ 地 步 ． 文从 语 言 测试 的 发展 过 程 和计 算 机 自适 应 语 言测 试 的优 势 两 方面探 讨 大 学英 语 四 、 级 考试 改 革 的 发展 趋 ｑ ． － ．本 六
第 ６卷第 ｌ 期 ２
Ｖｏ． Ｎｏ１ １６ ． ２
读
与
写 杂
志
Ｒｅ ｄ ａ ｄ Ｗ ｒｔ ｅ ｉ ｄ ｃ ｌ ａ ｎ ｉ Ｐ ｒ ｉａ ｅ ｏ
２０ ０ ９年 １ ２月 Ｄｅ ｅ ｅ ２ ０ ｃ ｍｂ ｒ ０ ９
浅论大学英语 四六级考试 的计 算机 化
彭 红利
（ 山师 范 学 院外 国语学 院 四川 乐 山 ６ ４ ０ ） 乐 １００
势。
关键 词 ： 英语 四 、 六级 考 试
语 言 测试
计算 机 自适应 语 言 测试
中图分类号：Ｇ ４ ６２
１ 引 言
文献标识码：Ａ
文章编号 ：６ ２ １ ７ （０ ９１ － ０ ９ ０ １７ — ５ ８ ２ ０ ）２ ０ ３ － ３
作一 翻译 法 。试题 的信 度 、 效度 也 无从 顾 及 。
此 目标 规定 中 ．我 们 可 以看 到 大 学英 语教 学 的 重点 已从 知 识 传
授转 移 到培 养 学 生交 际 能力 上 。
影 响 ， 大 了人 们对 语 言能 力 的认 识 。 言学 家 不仅 认 识 到使 用 扩 语
语 言时 考 虑语 境 的重 要 性 ，同时 还认 识 到 语 言 的使 用是 一 个 动 态 的 交际 过 程 。 是 从 这一 时期 起 ， 言 测试 界 开 始重 视 综合 测 就 语
有效 地 进行 口头 和 书面 的信 息 交 流 ， 同时 增 强其 自主 学 习 能力 、
提高 综 合文 化 素养 ， 以适 应 我 国经 济发 展 和 国 际交 流 的需 要 。 从
到了 ６ Ｏ年代 ， 乔姆 斯 基 （９ ５ 关于 “ 言 能 力” １６ ） 语 的提 出及 以
韩礼 德 为 代表 的功 能语 言 学派 的产 生 ，给 语 言学 界 带来 了很 大
教 学 要 求 、 程 设 置 、 学 模 式 、 学 评 估 和 教 学 管 理 等方 面都 课 教 教
明确 提 出 了标 准 和要 求 尤 其 强调 要 培养 学 生 英语 综 合 应 用 能 力． 特别 是 听说 能 力 ， 他们 在 今 后 工作 和社 会 交往 中能 用 英 语 使
反 映 当前 大 学英 语教 学 改 革 的成 果 ，无 法 达到 测 试 服 务 于教 学 的 目的。 尤 其是 很 多高 校将 四 、 级 考试 成 绩 与学 生 毕 业 挂 钩 ． 六 与 教 师队 伍 考评 挂 钩 ，客 观上 导 致 了大 学 英语 教 学 成为 应 试 教 育 ． 碍 了我 国大 学 英语 教 学 向前 发 展 。 多 有识 之 士认 为 目前 阻 许 的外 语 考 试制 度 和考 试 方式 对 我 国大 学 英 语教 学 “ 时 低效 ” 费 负
就是 一 个人 的语 言能 力 。 同一 时 期 ， 心理 测 量 学理 论 对语 言 测 试
也产 生 了 很大 的影 响 。 强调 测 试 的可 靠 性 和客 观性 ， 它 因此 具 有 评分 客 观 、覆 盖 面 广 等特 点 的多 项 选择 题 就 成 了这 一 时期 语 言 测 试 中使 用得 最 为广 泛的 题 型， 是 测试 科 学 化 的开 端 。 这
革 的深 入发 展 ， 有 的大 学 英语 四 、 级 考试 形 式 已无 法 有 效 地 现 六
综 合 测 试 主张 通 过一 次 测试 全 面地 评 价 学 生 的总 体语 言 水 平 ． 时． 同 还考 虑 到 了语 境 的 重要 性 。 因此 这一 时期 被称 为心 理
语 言 学 一 会 语 言 学 时 期 。综 合 测 试 的 代 表 题 型 有 完 形 填 空 形势 ，深 化大 学 英 语 教学
２ ０世 纪 ４ ０年 代 ， 构 主 义语 言 学 兴起 ， 布龙 菲 尔 德 为代 结 以 表 的语 言 学 家 认 为 “ 言是 一 套 复 杂 的 符 号 系统 ”这 一 系 统 可 语 ，
以分 解 成语 音 、 汇 、 法 。 因此 一个 人 的语 言 能 力也 被 分 解 成 词 语 听 、 、 、 的技 能 ， 们 运用 这 些语 言 技 能 和语 言 成分 的能 力 说 读 写 人
（ ｌ ｅ 和 听写 。研 究表 明 学生 在 完 形填 空 中 的表 现 与其 听 、 、 ｃ ｚ） ｏ 说 写 的语 言 能 力高 度 相 关 。过 去 人们一 直认 为 只能 用 来 测试 学 生
听 力 的 听 写 ，也 可 以很 好 地 测量 学生 的总 体 语 言 能 力 （ ａｏ ， Ｈｅ ｔｎ
改革 ．提高 教学 质 量 ，满 足 新 时期 国家 和社 会 对人 才 培 养 的需 要． 教育 部 在 ２０ ０４年 特 制 定 《 学 英 语 课 程 教 学 要求 》 以 下简 大 （
称 《 程 要求 》 。 本《 课 ） 课程 要 求 》 大学 英 语教 学 的 性质 和 目标 、 在
试法。
此 《 程 要 求 》 出 ， 国各 地 高 校 纷 纷 响 应 ， 极 行 动 ， 课 一 全 积 在 教学 内容 ， 学手 段 ， 学 方法 及 教学 模 式 等方 面 都 进行 了一 系 教 教
列改 革 与 积极 探 索 。许 多有 条 件 的 高校 均 采用 基 于计 算 机 和 课 堂 的英 语 多媒 体 教学 模 式 ， 破 了传 统 的单 一课 堂 教 学模 式 。 打 这 种新 型 教学 模 式 ． 调个 性 化 教学 与 自主学 习 。 强 随 着计 算 机 引入 大 学英 语 课 堂教 学 ．以及 大 学英 语 教 学 改
探析最新大学英语四六级考试改革的影响思考
探析最新大学英语四、六级考试改革的影响思考论文关键词：“机考”改革教学模式英语语境信息素养信息技术论文摘要：首先，本文对最新大学英语教学课程要求与大学英语四、六级“机考”改革进行介绍，从建构主义学习环境论与社会语言学角度分析改革对今后中国大学英语教学模式、中国英语语言环境、教学目标与教学评价体系等的影响，特别强调信息素养与信息技术对大学英语教师的重要性。
本文对今后大学英语的教学有一定的借鉴意义。
一、最新大学英语四、六级考试改革介绍大学英语四、六级考试改革是大学英语教学效果的检验方式之一，体现教育部的《大学英语课程教学要求》（以下简称“教学要求”）。
为了适应信息社会发展的需要，改进语言学习环境与条件，现代信息技术特别是网络技术将在大学英语课程中有突出地。
2008年12月全国50所高校包括中山大学、广州大学等作为试点推出了新的四级考试形式——机考CBT（Computer-based Test）。
2009年6月，全国将有180所高校分1000个考点进一步开展四级机考。
“机考”规模的逐步扩大说明了新的考试改革将成为趋势。
二、最新考试改革的内容及重心教学要求突出了现代信息技术的应用，以包括英语广播和电视节目、英文报刊文章、工作、生活中常见的应用文体等的听说为主的技能反映在考试内容改革上。
理念指导教学，考试检验理念在教学中的体现。
大学英语四、六级考试的最新改革——“机考”体现了以基于计算机、基于课堂的教学模式、以英语应用能力为发展目标的指导思想。
在传统四、六级考试中，学生面对的是纸质的试卷，而“机考”学生将直接使用电脑答题，以电脑为考试介质彰显了现代教育信息技术的重要性，新的考试内容检测的是学生实际应用英语的技能。
2004年的第一轮四、六级考试改革前的听力比重较少只有20%（短对话＋短文理解或听写，侧重在阅读理解40%，其他的语言知识的考察占25％，10％的词汇与结构＋10%的完型填空或改错＋5％的短文问答或翻译），15％的写作已考察学生的语言运用能力。
四六级系统软件设计
摘要随着计算机的普及和计算机科学技术的飞速发展,人们开始越来越多地利用计算机解决实际问题。
四六级报名管理系统是典型的信息管理系统(MIS),其开发主要包括后台数据库的建立和维护以及前端应用程序的开发两个方面。
对于前者要求建立起数据一致性和完整性强、数据安全性好的库。
而对于后者则要求应用程序功能完备,易使用等特点。
其功能包括系统用户的数据添加﹑检索﹑修改和删除。
四六级报名管理系统用计算机来管理四六级报名可以做到在四六级报名时给其分配相关资源，存储其相关信息可以避免所分配的考场、准考证号有重复现象也降低了教务处工作人员的工作强度。
“四六级报名管理系统”旨在每次报名时登与ADO这个控件。
去连接数据库，建立数据绑定。
进行前台登记其基本信息并将其基本信息录入到数据库中，如此就可以将已报名学生的相关信息存储进在校学生的相关数据库中,同时使用该系统可以实现报名信息的有序存储，使得检索迅速、查找方便、并且提高了可靠性。
该系统是在Delphi的开发工具前提下进行的，连接了SQL Server 2000 数据库，整个系统都贯串面对后台数据库的管理。
关键字：四六级报名管理系统；ADO；Delphi ；SQL Server 2000 数据库；信息管理系统(MIS)；数据流图目录第一章需求分析及功能模块分析 (3)1.1需求分析 (3)1.1.1功能需求 (3)1.2功能模块简介 (3)1.3系统数据流图 (4)1.4系统的开发环境 (6)第二章系统概要设计及数据库设计 (6)2.1 概要设计 (6)2.2 数据库设计 (9)2.3 数据库的连接设计 (11)第三章系统详细设计与实现 (15)3.1 登陆模块 (15)3.2 管理员设置 (16)3.3 考生信息模块 (17)3.4 更改密码模块设计 (18)3.5 信息管理模块 (20)第四章系统的调试及测试 (23)第五章结论与体会 (24)5.1 结论 (24)5.2 体会 (24)参考文献 (25)第一章需求分析及功能模块分析1.1 需求分析一直以来人们对于四六级报名都采用传统的人工的、纸质的方式进行考试信息管理，这种管理方法有着很多的缺点，如：效率低、保存时间短、保密性差、占用空间大，这对信息的查找、更新和维护带来了不少麻烦。
四六级考试机考简介
机考考试内容有哪些？
机考考试内容包括听力、阅读、翻译和写作四个部分，其 中听力部分包括长对话、听力篇章和新闻，阅读部分包括 选词填空、段落匹配和仔细阅读。 翻译部分要求考生将中文段落翻译成英文，写作部分要求 考生根据给定的主题写一篇短文。
机考考试时间通常为90分钟，满分710分。
机考成绩如何查询？
机考的题型包括单项选择、多项选择、匹配题和填空题等。
考试成绩与证书
考生在考试结束后，可以通过全国大 学英语四、六级考试成绩查询网站查 询自己的考试成绩。
成绩合格者将获得相应的四六级证书， 证书上会注明考生的考试成绩和合格 标准。
03
四六级考试机考的
优势与挑战
优势
高效便捷
机考采用计算机进行考试，可以大大 提高考试效率，减少考试时间，同时 方便考生随时随地进行考试。
THANKS
感谢您的观看
四六级考试机考简介
目录
CONTENTS
• 四六级考试机考概述 • 四六级考试机考流程 • 四六级考试机考的优势与挑战 • 四六级考试机考备考策略 • 四六级考试机考常见问题解答
01
四六级考试机考概
述
定义与特点
01
02
03
04
定义
四六级考试机考，也称 为计算机化四六级考试， 是一种基于计算机网络 的英语能力测试方式。
口语练习
参加英语角、模拟对话等练习口语表达能力。
写作训练
通过写英语日记、作文等方式提高写作能力。
掌握机考操作技巧
1
熟悉考试系统的操作界面和功能，如复制、粘贴、 标记等。
2
掌握快捷键操作，如Ctrl+C、Ctrl+V等，提高答 题效率。
四六级在线考试系统可行性分析
全国大学生英语四六级系统可行性分析报告一、系统开发必要性分析1、背景英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。
随着我国对外开放的不断扩大化,科学技术的不断进步,国际地位的不断提高,迫切需要造就一大批精通外语的专门人才。
大学是人才的基地班，因此社会对大学毕业生英语水平要求进一步提高，学生的英语水平越来越受到重视。
于是大学英语四六级考试诞生了，大学英语四六级考试成为了我国目前可以衡量一所大学外语教学质量和学生英语水平的标准之一，并能在一定程度上调动学生学习英语的积极性。
随之而来的便是报考英语四六级的人越来越多，其数量之大也使得人工操作满足不了需求。
随着网络进入人们的生活，许多事情变得简单。
英语四六级考试报名也可以通过网络来实现。
在这样一种大环境下，英语四六级考试报名系统应运而生，怎样快捷准确的实现网上报名成为关键。
然而，随着当今大学生人数的日趋庞大，传统的试卷考试方式已经越来越不能满足这个社会的需求，怎样实现考试“无纸化”也成为了关键。
2、现状目前，很多国际大型的考试都有相应的考试管理系统，如。
而我国大学英语四六级考试报名系统已经完成，英语报名工作也早已实现了网上报名，再也不需要人工慢慢办理，不管在哪里只要有网络就可以登陆报名系统自行报名，很是方便。
而每个人负责自己的报名，省去了去做报名工作的人力，同时也减少了由于工作量大而带来的错误。
但由于英语四六级报名人数的不断增多，报名软件还需要进一步改进，报名模式正处在改革完善之中等不足，今后英语四六级报名系统还可以进一步完善。
还有一个更为重要的问题，那就是现存的考试模式。
现在的考试模式还是传统的纸质试卷，每年考四六级的人数是个庞大的数字，那么就意味着每年国家都会为了考试试卷而消耗一大批木材，这样既不环保又浪费了人力物力。
让我们从另外一个角度分析，众所周知，四六级的题目都是从题库里随机挑的，而且特别是去年改革后，每次考试都会出六份不同的试题以免泄露，这样一来，分装、印刷的难度又加大了，老师们改卷、统计、分析也变复杂了等等一系列的问题，从某种程度上说这是在浪费社会资源。
对大学英语四六级考试大规模采用机考的探究
对大学英语四六级考试大规模采用机考的探究摘要：随着参加大学英语四六级考试机考试点的学校不断增加，四六级考试是否大规模采用机考成为广大考生目前关注的焦点。
本文介绍了大学英语四六级进行机考试点的背景,重点分析了机考的优越性与不足,并针对机考目前存在的不足提出了相应的改进建议，说明四六级考试大规模采用机考是可行的，是四六级考试改革的必然趋势。
关键词：英语四六级；考试；大规模机考；可行性一、大学英语四六级进行机考试点的背景自1987 年底开始第一次大学英语四级考试、1989 年1 月开始第一次大学英语六级考试以来，随着社会的发展和时代的进步，四、六级考试的重要性越来越突出，规模越来越大。
为了适应社会的发展和时代的进步，为了不断提高四六级考试的信度与效度（英语测试应具备的两个质量特征: 测试信度和测试效度。
测试信度亦称测试的可靠性，指测试结果是否稳定可靠。
即，测试的成绩是不是反映了受试者的实际语言水平。
测试效度亦称测试的有效性，指一套测试对应该测试的内容所测的程度。
即，一套测试是否达到了它预定的目的以及是否测量了它要测量的内容），考试机构对四六级考试的改革一直没有间断。
改革主要包括两部分：考试题型和考试方式。
目前笔试的题型是2005 年开始试点实施的，具体包括写作(15%)、速阅读（Skimming and Scanning）(10%)、听力（35%）、仔细阅读(Reading in Depth)（25%）、完型填空或改错（10%）和翻译(5%)。
考试成绩采用满分为710 分的计分体制，不设及格线；成绩报导方式由原来的考试合格证书改为成绩报告单，即考后向每位考生发放成绩报告单，内容包括：总分、单项分等。
这种题型提高了听力测试的比重和非选择题的比重,但写作测试的比重依然较低，且未包含在英语学习占很大比重的口语测试（口语测试只允许四级考试成绩≥550 分或六级成绩≥520 分的考生报名参加），因此，并不能真正考察学生的听说读写译的综合应用能力，也并不能提高考试的效度。
大学英语四六级机考改革解析
大学英语四六级机考改革解析08年12月21日，教育部规定的全国50所高校的数千名学生共饮“头啖汤〞，第一次亲身体验了大学英语 (论坛) 四级机试的试点考试，也充当了一回四级改革的“小白鼠〞。
因为已经在前一天参加过CET 4笔试，机试是额外的一次时机，且四级成绩以两次考试中的高分为准，参加机考的同学们大都没有什么压力，而是感觉“新颖〞，“好奇〞。
但机考出来，大局部第一次进展“人机对话〞的四级考生普遍感觉“不适应〞，“比传统四级难〞，“心里没底〞。
我们发现，四级CBT〔Computer Based Test〕相比传统的PBT〔Paper Based Test〕在题型设置、考察重心和出题角度方面已经发生了面目全非的变革。
与传统笔试相比，四级机试的最明显差异就是考试的媒介由白纸黑字变成了电脑。
考生从头到尾要面对计算机屏幕听音频，看视频和阅读文章，还要敲击键盘完成写作。
这对于不熟悉电脑操作，听力不大好，不习惯在屏幕上进展阅读和打字速度不快的同学来说，可谓挑战空前，压力重重。
“会英语才会说话，会电脑才会写字，会驾驶才会走路〞，IT时代对于个人根本素养的要求，早已不再是一句口号了。
每个试点高校都有100名学生参加考试。
机考考场一般有50个左右的考位，要求考生对号入座。
因为每台机器屏幕上显示的考号都不是按顺序排列的，许多考生花了很长时间才找到自己的考位。
开考前电脑屏幕上出现四级机考的登陆界面，它不仅具有登录功能，还配有介绍考试内容流程的flash动画和考试规那么的陈述，并装有预测跟读考试的软件，设计比拟人性化。
机考在上午9点准时开场。
考生在考前15分钟必须及时登录考试系统，确认信息并且点击“同意〞按钮，方能顺利进入考试，否那么视为缺考。
有局部考生因为迟到，或者在登陆时出现系统故障，没有及时登录而无法进展考试。
目前全国各大高校四级机考试点使用的是清华大学出版社、上外教育出版社，外研社和高教社研发的四种机考软件，由于考试系统还处于试验阶段，仍有待完善，加上一些考场电脑硬件设备相对陈旧，导致考试途中出现播放视频时黑屏，无法输入答案，或者电脑重启等技术故障。
大学英语四、六级计算机口语测试效度、信度和可操作性研究
大学英语四、六级计算机口语测试效度、信度和可操作性研究一、本文概述随着全球化进程的加速，英语作为国际交流的主要语言，其重要性日益凸显。
大学英语六级考试作为中国规模最大的英语水平考试，其口语测试部分对于评估学生的英语口语能力至关重要。
本文旨在深入研究大学英语六级计算机口语测试的效度、信度和可操作性，以期为提高该测试的科学性和公正性提供理论支持和实践指导。
本文将阐述计算机口语测试的基本原理和优势，包括其与传统口语测试的区别以及其在评估英语口语能力方面的独特作用。
本文将重点分析大学英语六级计算机口语测试的效度，即测试内容是否能够真实、准确地反映考生的英语口语能力。
为此，我们将通过对比分析不同测试方法的结果，评估测试内容与真实语境的契合度以及测试分数的预测能力。
本文还将关注大学英语六级计算机口语测试的信度，即测试结果的稳定性和可靠性。
我们将通过统计分析大量考生的测试数据，评估测试分数的内部一致性、重测信度以及评分者信度，以揭示测试结果的稳定性和可靠性。
本文将探讨大学英语六级计算机口语测试的可操作性，即测试实施的便捷性和实用性。
我们将从测试设计、测试过程、评分方法等方面分析测试的可操作性，并提出改进建议，以期提高测试的效率和公平性。
本文旨在全面、系统地研究大学英语六级计算机口语测试的效度、信度和可操作性，以期为提高该测试的科学性和公正性提供有益参考。
二、文献综述近年来，随着语言测试理论的发展以及计算机技术的广泛应用，计算机口语测试逐渐成为语言评估领域的研究热点。
特别是针对大学英语六级考试的计算机口语测试，其效度、信度和可操作性成为了众多学者关注的焦点。
在效度研究方面，学者们普遍认为计算机口语测试能够较为全面地评估考生的口语能力。
通过对比传统面试口语测试和计算机口语测试的结果，一些研究发现两者之间存在较高的相关性，表明计算机口语测试在评估考生口语水平方面具有较高的效度。
同时，计算机口语测试还能够通过提供标准化的测试环境和评分标准，减少测试过程中的人为因素干扰，提高评估的公正性和客观性。
透析大学英语四_六级机考的优点与不足
教育考试EDUCATION ANDEXAMINATIONS2010年第6期大学英语四、六级考试自1987年施考以来，已走过20多年历程，考试规模和社会影响力愈来愈大，有力地推动了《大学英语课程教学要求》[1]（以下称《教学要求》）的贯彻实施，促进了我国大学英语教学水平的提高。
作为一种尺度相关———常模参照考试，它的测试信度、效度、公平性等方面倍受社会各界的广泛关注，甚至遭到质疑，目前已成为一种高风险考试。
因此，对四、六级考试的改革呼声越来越强烈，测试介质的改革就是其中一方面。
随着计算机和网络技术的飞速发展，人们发现一直以来使用的纸笔语言测试（以下简称“纸笔测试”）的弊端暴露日益明显，一种新型的语言测试介质———计算机和网络进入了语言测试专家和教师们的眼帘。
2004新制定的《教学要求》提出了“大学英语教学应充分利用多媒体和网络技术，……新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑…”，这为大学英语四、六级机考的探索奠定了理论基础和政策支持。
2007年，教育部将英语四、六级机考项目列为“国家大学教学质量工程”项目，进行立项。
2008年全国大学英语四级考试机考已在全国50多所高校作为第一批试点院校，2009年试点范围进一步扩大，试考高校达1000多所。
这标志着大学英语四、六级测试正由传统的基于纸笔的语言测试向基于计算机的语言测试（C omputer B ased Language Testing,以下简称“机考”）逐步迈进。
一、大学英语四、六级机考的优点（一）从考试内容来看，以听力为纲，以口语为特色，更注重考查学生英语综合应用能力“欧洲语言能力共同参考框架”将语言交际活动归纳为5大类，分别是：（1）语言输出，即口头表达和笔头表达；（2）语言输入，即听力理解、阅读理解和视听能力；（3）互动活动，即口头互动和笔头互动；（4）中介活动，即口译和笔译；（5）非语言交际，如手势和动作[2]。
与传统的纸笔测试相比，机考在这五类语言交际活动的结合度上做得更好，特别是提供了形式多样、内容丰富的模拟语言交际活动，在视听说方面有很大突破，注重考察学生英语综合应用能力。
大学英语四、六级网考的优缺点分析
大学英语四、六级网考的优缺点分析计算机技术的应用，对大学英语教学和大学英语四、六级考试产生了深远的影响。
借鉴国内外众多的考试经验，教育部在2008年选择了54所高校进行了四、六级考试网考试点。
到了2009年，试点学校已经扩大到了180所。
计算机网考早已经在托福、雅思等出国考试中广泛应用，全国大学英语四、六级考试开始试点网考形式，引起了社会的强烈反响。
相对传统的纸质考试形式，网络化考试表现出了巨大的优势，但与此同时，网考的安全性和可靠性，新的考试形式和考试内容，以及对于硬件的要求等，相比纸质考试来说，也存在不少的缺点。
一、大学英语四、六级网考的优点1.网考时间灵活多样，可以一年多考。
现在的大学英语四、六级纸质考试一年两次，时间固定在每年六月和十二月中旬。
目前在全国的试点院校，网考一般是每年举行4次，一般四月、五月、十月、十一月各一次。
等到网考逐渐成熟以后，完全可以每月举行一次。
这些都无疑给为考生提供了更多的便利。
2.网考内容增加口语测试，题型更加灵活多样。
四、六级网考因为充分运用了计算机多媒体技术，考试内容更加丰富多彩，题型也灵活多样。
听力、口语、写作等各题型之间的划分不再那么清晰明确。
四、六级纸质考试中学生必须在初试中达到一定的分数，才能参加第二阶段的口语考试听力的比重从传统的35%多提高了70%以上，而且和其他题型彼此融合。
其次，四、六级网考出现了视频题型，通过学生先看视频资料然后针对视频中出现的内容进行写作，将听力和写作完美的结合到了一起。
四、六级网络考试的采用的视频和音频材料大多来自于原版的BBC，VOA等资料，语音纯正，取材广泛，内容涉及到社会生活的方方面面。
3.网考对考试的把握更加精确，测试的准确性提高。
四、六级纸质考试，学生不会的题，可以做上标记，后来再做，从来打乱做题的顺序，对于个部分题型的时间分配也不是那么严格。
而网考由于采用了计算机技术，对考部分题型花费的时间精确把握，而且会有时间的精确显示，时间到了系统会自动提交。
计算机化语言测试对英语四六级考试的挑战
计算机化语言测试对英语四六级考试的挑战作者：廖麦来源：《科技视界》 2012年第18期廖麦（华北电力大学外国语学院中国北京102206）随着我国改革开放的不断深化，学习英语的热潮一浪高过一浪。
系统的学校教育：从小学到研究生；非系统的业余教育：各类补习班，程度从ABC到 GRE，形式从语音、语法、各种考试冲刺到听、说、读、写、译，规模从单兵训练到千人课堂，洋洋洒洒好不热闹。
但是，在这种大好形势下，许多中外有识之士却忧心重重地指出：我们的学生虽经过十几甚至二十年的刻苦地英语学习，实际应用英语的能力却很差，甚至很简单的交流与表达也难完成。
于是，一时间，对英语教师冷嘲热讽的人有之，对国人这种大规模地英语普及教育说三道四的人有之，甚至对现行的英语教学体制横加指责的人也有之。
为此，外语界的专家们也各执己见，众说分云。
早在上世纪90年代初, 我国一些学者就认为英语标准化考试过多地使用单项选择题, 对考生的测试范围仅仅局限于考生的接受性语言能力。
但近年来的焦点大多集中在考试的后效作用上, 有人认为考试的简单化、机械化导致了课程缩短, 助长了应试教学。
而另有一些观点认为这种计算机化的语言测试的结果有被误用的现象。
1 各执己见，众说纷纭２０05年2月，《南方周末》登出对孙复初的访谈：《标准化考试可以休矣》。
这位教育界的老前辈坦言吐述：“标准化考试不仅不能提高学生的英语应用能力，反而“约束学生的思维能力、表达能力和创造能力”，“标准化考试必然导致学生语言能力的下降。
”他质问：“语言不像数学，一加一就等于二。
语言那么多种多样，简练的语言、委婉的语言、隐讳的语言……一个意思可以有十几二十几种表达方式，为什么非要用僵化的方式来约束学生呢？”他认为，用标准化考试考出来的学生不会说自己的话，只会写与标准答案相同的话。
更有出言不逊者矛头直指大学英语四、六级考试。
中国青年报在2006年9月11日载文：“调查显示87.5％民众认为四、六级考试是杆假秤。